最新人教版九年级历史下册第四单元详细教学设计
初中历史下册第四单元教案
初中历史下册第四单元教案教材：初中历史下册单元：第四单元主题：近代中国的变革时间：2课时目标：1. 了解晚清时期中国社会的困境和问题。
2. 了解太平天国运动和戊戌变法的历史背景和主要内容。
3. 理解晚清时期中国面临外部压力的情况，以及对外交政策的调整。
教学方法：1. 合作学习：组织学生小组讨论并呈现各自的研究成果。
2. 视频欣赏：播放相关历史片段或纪录片，帮助学生更直观地了解历史事件。
3. 小组讨论：通过小组讨论的形式探讨历史事件的影响和启示。
教学过程：一、引入（15分钟）1. 利用图片或视频引入晚清时期中国社会的困境和问题，让学生了解当时中国的政治、经济和社会状况。
2. 提出本课的学习目标，并告诉学生本课将学习太平天国运动和戊戌变法这两个重要历史事件。
二、学习（50分钟）1. 合作学习：将学生分成小组，让他们通过阅读教材或其他资料了解太平天国运动和戊戌变法的历史背景和主要内容。
2. 小组讨论：让每个小组呈现他们的研究成果，并就事件的影响和启示展开讨论。
3. 视频欣赏：播放相关历史片段或纪录片，帮助学生更深入地了解这两个历史事件。
三、总结（15分钟）1. 整合学生的讨论内容，总结太平天国运动和戊戌变法对中国的影响。
2. 提出晚清时期中国面临外部压力的情况，并讨论中国对外交政策的调整。
3. 鼓励学生思考中国面临的困境和变革的必要性，引导他们思考现代中国的发展和挑战。
四、作业要求学生根据课上的内容，撰写一篇文章或作业，总结晚清时期中国的困境和变革，以及对中国现代发展的影响。
【教学反思】通过本节课的教学，学生能够更深入地了解近代中国的变革历程，帮助他们认识到历史在当今现代社会的重要性。
同时，通过合作学习和小组讨论的形式，培养了学生的团队合作能力和批判性思维能力。
教师要及时调整教学方法和策略，使学生更好地理解和掌握历史知识。
人教版九年级历史RJ下册教案 第4单元经济大危机和第二次世界大战 单元导学
第四单元经济大危机和第二次世界大战
第一次世界大战后，美国经济迅速发展，但繁荣的表象下隐藏着危机。
1929年，美国股票市场崩溃，很快，一场规模空前的经济大危机扩展到整个资本主义世界。
面对危机，各国政府纷纷采取应对措施。
美国总统罗斯福实施新政，加强了国家对经济的干预与指导，使美国走出了困境。
德国和日本受到经济大危机的沉重打击，国内矛盾尖锐，法西斯势力抬头。
大约从20世纪30年代开始，德国和日本走上了侵略扩张的道路。
面对德国、意大利和日本等法西斯国家的侵略扩张，英、法等国推行绥靖政策，试图通过牺牲他国利益求得自保，这种纵容侵略的政策使法西斯国家更加猖狂。
1939年，第二次世界大战全面爆发。
为了抗击法西斯国家的侵略，1942年，美、英、苏、中等26个国家的代表签署《联合国家宣言》，世界反法西斯同盟正式形成。
世界反法西斯同盟最终粉碎了德、意、日等法西斯国家的野心，维护了世界和平。
部编版九年级历史下册第四单元教案
部编版九年级历史下册第四单元教案
教学目标
- 通过本课的研究，使学生掌握明清时期中国社会的政治、经济、文化等方面的特点和变化；
- 培养学生的历史思维能力，培养学生的历史文化素养；
- 激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱，培养学生的爱国情怀。
教学准备
- 教科书《部编版九年级历史下册》
- 多媒体教学设备
- 黑板、白板
- 教学辅助材料：图片、视频、音频资料等
教学过程
导入
1. 利用一些图片、视频等资料，激发学生对明清时期的好奇心，引起学生的兴趣。
知识讲解与研究
1. 通过讲解教科书中的相关内容，介绍明清时期中国社会的政治、经济、文化等方面的特点和变化。
2. 引导学生主动思考和理解，培养学生的历史思维能力。
学法指导
1. 引导学生合理使用教科书和其他研究资源，帮助他们更好地
研究历史知识。
2. 培养学生的自主研究和团队合作能力。
教学评价
1. 通过课堂实际观察和学生的回答问题，评价学生的研究情况。
2. 采用小组讨论、课堂演示等形式，引导学生展示他们对明清
时期社会的理解和思考。
教学延伸
1. 布置相关阅读任务，拓宽学生的历史视野。
2. 组织学生参观相关的历史遗迹或展览，加深学生对明清时期
社会的认识。
总结
通过本节课的学习，我们了解了明清时期中国社会的政治、经济、文化等方面的特点和变化，培养了学生的历史思维能力，激发了学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
希望同学们能够继续深入学习，更好地了解和传承我们的历史文化。
部编人教版九年级历史下册优质教案全册完整版
部编人教版九年级历史下册优质教案全册完整版一、教学内容本教案依据部编人教版九年级历史下册教材，具体章节为：第一章《近代化的探索》、第二章《民族危机与中国人民的反抗斗争》、第三章《中华人民共和国的成立和社会主义道路的探索》、第四章《中国特色社会主义道路》。
教学内容涵盖近代以来我国政治、经济、文化等方面的重大历史事件和重要历史人物。
二、教学目标1. 让学生掌握近代以来我国历史发展的基本线索，理解历史事件的内在联系。
2. 培养学生运用马克思主义历史唯物主义观点分析历史问题的能力。
3. 提高学生的民族自豪感，树立爱国主义情怀。
三、教学难点与重点教学难点：近代化探索的过程及其意义、新中国成立后的社会主义道路探索、中国特色社会主义道路的开创。
教学重点：近代以来我国历史发展的基本线索、重要历史事件和人物、历史唯物主义观点的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：历史教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示近代以来我国历史发展的大事年表，引导学生关注历史发展的脉络，激发学习兴趣。
2. 新课导入：（1）讲解第一章《近代化的探索》，分析鸦片战争、洋务运动、戊戌变法等历史事件及其影响。
（2）讲解第二章《民族危机与中国人民的反抗斗争》，分析甲午战争、八国联军侵华战争等历史事件，强调民族自豪感和爱国主义情怀。
3. 实践情景引入：（1）分组讨论：让学生分组讨论近代化探索的过程及其意义。
（2）角色扮演：让学生扮演历史人物，再现重大历史事件。
4. 例题讲解：（1）分析近代化探索中的洋务运动，讲解其背景、过程和影响。
（2）讲解新中国成立后的社会主义道路探索，以大跃进、文化大革命为例，分析其经验教训。
5. 随堂练习：（1）让学生结合教材，分析近代以来我国历史发展的基本线索。
（2）让学生运用历史唯物主义观点，评述重要历史事件。
六、板书设计1. 黑板左侧：近代化探索的过程及其意义。
2. 黑板右侧：新中国成立后的社会主义道路探索。
人教版九年级历史下册《中国近代史(第四、五单元)》教学设计_27
同桌之间PK
拓展提升
以专题的形式对这两个单元的重点事件进行归纳、整理、提升
学生进行小组讨论，合作回答老师的问题
小结
教师总结
学生重温考试提纲
教学反思
教师活动
学生活动
新课导入
引用一组数字，导入新课
回答数字各代表什么事件
考点梳理
出示2018年龙东地区中考相关考点
学生齐读，了解考点
考点解读
教师组织提问，对学生的回答进行归纳、整理
学生按要求回答问题
中考链接
要求学生根据题型设计回答问题，材料题学生间可交流、讨论
学生按要求回答问题，相关问题进行讨论
考点检测
教学设计
课题
中国近代史（第四、五单元）
课型
单元复习
教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ时间
授课人
班级
初三
教学目标
1、巩固中国近代史知识点
2、围绕考试说明对相关知识进行专题复习，提高学生学会分析问题、解决问题的能力。
教学重点
通过对知识点的提问、回答，以及对历来年中考试题的分析，巩固相关知识
教学难点
提高学生分析问题、解决问题的能力
教学环节
部编本人教版九年级历史下册第四单元第15课《第二次世界大战》教案
4．1941 年 12 月 7 日，日军偷袭美国海军基 自学能力和 地__珍珠港__。次日，美、英对日宣战，德、意 梳理问题的 也对美宣战。 第二次世界大战达到__最大规模__。 能力。 5．1942 年 1 月，美、英、苏、中等 26 个国 家的代表在__华盛顿__签署《__联合国家宣言 __》 ， 以后又有 21 个国家在宣言上签字。 《联合国
开辟了欧洲
欧洲
1945 年 9 月 2 日 五、达标测评
日本正式签署投降书 战结束 巩固新知
二
见对应学生用书。
二战的爆发和扩大：
时间 1939 年 9 月 1 日
二战的爆发和扩大 德国突袭波兰 爆发 德军突袭苏联 大 日军偷袭珍珠港 达到最大规模 世界反法西斯联盟的形成 二战 二战 培养学生的 归纳概括能 力。 二战扩 二战全面
1941 年 6 月
1941 年 12 月 7 日 1942 年 1 月
1942 年 7 月—1943 斯大林格勒保卫战 年2月 1943 年 9 月 1944 年 6 月 1945 年 2 月 1945 年 5 月 8 日 的转折点 意大利投降 诺曼底登陆 第二战场 雅尔塔会议 德国签署投降书 战事结束
家宣言》的发表，标志着__世界反法西斯联盟的 正式形成__。 6．1943 年 2 月，苏联人民取得__斯大林格 勒__保卫战的胜利，成为第二次世界大战的__转 折点__。1943 年 9 月，__墨索里尼__政府垮台， 意大利宣布无条件投降。1944 年 6 月，美、英盟 军成功登陆法国诺曼底，开辟了__欧洲第二战场 __。 7．为协调盟军行动，取得战争的最后胜利， 1945 年 2 月，美、英、苏三国首脑罗斯福、丘吉 尔、斯大林在__雅尔塔__召开会议。会议决定， 战后德国实行__分区占领__；成立__联合国__； 苏联承诺在欧洲战事结束后 3 个月内，参加对日 作战。1945 年 7 月，美、英、苏三国首脑在__波 茨坦__会晤，会议重申了雅尔塔会议关于处理德 国的精神，发表了敦促日本投降的《__波茨坦公 告__》 ，公告重申《开罗宣言》的条件必须实施。 8．1945 年 5 月 8 日，德国正式签署无条件 投降书，欧洲战事结束。8 月 15 日，日本法西斯 宣布无条件投降。__9__月__2__日，__日本__正 式签署投降书。第二次世界大战结束。 9．第二次世界大战的胜利，彻底粉碎了__
人教版初中九年级下册历史教案(优秀5篇)
人教版初中九年级下册历史教案（优秀5篇）九年级历史下册教案设计2023 篇一一、现状分析历史思品学科只占中考分数50分，由于学业繁重，学生大部分精力都花在主科上，弱化了学生对这门学科的重视程度。
要想在这门学科上保证学业质量，我们首先要学会花时间下功夫，而且应该是尽可能花学生在校的时间，所以我们思考的是怎样去提高学生在校时间的学习效益，怎样做好有效教学环节中的细节落实？二、目标定位从目前各校联考成绩来看，我们社会学科有压力也有动力，压力是我们社会学科初三接班老师特别多，而学生对理科重视，放在社会学科上时间和精力都比较少，基础又差。
初三上学期期中考试，我们联考第二，进步较大，但期末的成绩就排在联考第五，成绩起伏很大。
时间紧任务重，如何在最后100多天时间达到最佳复习效果是我们备课组本学期重点工作。
今年的中考目标定位：最低目标是超过市平均分，最高目标是联考学校第二水平。
三、计划安排1、进度安排本学期，初三历史备课组的主要教学任务是完成三轮复习。
（1）1-10周第一轮复习。
我们注重研究《考试说明》，认真组织上好每一节复习课，第一轮的复习要重视基础，扎实落实教学内容。
复习的模式为：依据考点——回归课本——重点突破——当堂检测。
重视提高课堂效率，提高学生在校时间的学习效益，构建实效课堂。
（2）11-13周第二轮复习。
第二轮复习要重视专题复习，加强题目的训练，尤其是选择题部分，学生基础知识不扎实导选择题致错误多。
（3）14-16周第三轮复习。
第三轮复习重视引导学生关注社会热点。
了解身边大事，感受社会发展变化是我们这门学科的方向和要求，也是命题必须遵循的原则。
综观这几年中考试卷，社会时政热点与考点知识的结合点往往是中考命题的重点。
而且思品学科有其自身的特殊性。
不仅仅为了应考，就其本质而言，它是一门智育与德育内在统一的显性德育课程，它对学生树立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成正确的世界观、人生观起着重要的指导作用。
九年级下册历史第三、第四单元教案
第三、第四单元共15课时第十课、“冷战”与“热战”（2课时）一、课程标准(内容标准)简述杜鲁门主义等史实，了解美苏“冷战”对峙局面的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。
导学目标(三维目标) 知识与能力了解“铁幕”演说和两极对峙局面形成的史实。
通过阅读“每课一得”，掌握世界格局的概念培养分析和理解能力。
通过比较北约和华约，培养分析、比较和综合能力。
过程与方法通过对“铁幕”演说主要内容的分析，培养学生从历史资料中获得知识的能力。
通过小组讨论，进一步分析两极对峙局面形成的必然性及其对历史造成的影响。
情感态度与价值观通过学习两极格局的形成，初步认识“冷战”对人类进步和安全的威胁。
通过本课的学习使学生深刻认识到世界和平的可贵。
二、导学重难点重点冷战”政策的表现难点“冷战”政策的实质及世界格局的变化导学设计意图由二战导入，学生自主看书，小组讨论与教师分析结合来学习新课，最后引导学生反思。
教具准备相关资料导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性化设计一、复习导入：在学生回答的基础上引入课题。
二、设计问题：归纳比较两次世界大战的规模？通过两次世界大战及其他战争的学习你认为战争应具备什么特点？具有什么样的表现方式？总结：以上是我们认识的流血、流汗又流泪的战争，然而还有一种战争，并非通常意义上的战争，它是一种特殊的阵营对抗形式，这种对抗形式亘古未有，那是什么样的战争呢？三、进行新课：“冷战”与“热战”（一）、“冷战”政策：1、背景：（1）美苏矛盾的初步体现（雅尔塔会议）分析课题“冷战”概念理解分析举例说明“热战”理解自由回答交流分析补充详解有“冷战”就有“热战”谁能解释一下？补充、明确概念启发引导启发分析，适当补充雅尔塔美苏矛盾初显（2）战后美国的形势：2、表现（1）序幕：“铁幕”演说（2）开始标志：（政治上）杜鲁门主义1947年（3）发展：（经济上）马歇尔计划（军事上）北大西洋公约组织建立1949年军事政治集团3、冷战的结束：1991年（二）局部“热战”四、加强理解认识阅读、交流、归纳读图，对比分析形势阅读华约组织的建立及目的双方对抗的内容、特点及两极格局的形成。
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第四单元战后主要资本主义国家的发展变化第8课美国的经济发展【教学设计说明】美国经济的发展是世界经济史的重要组成部分，既涉及对历史发展过程的学习与分析，又包含对历史现象的理解与记忆，内容丰富，因此在教学设计上比较灵活。
本套教学方案采用创设情景激发学生的学习兴趣；然后，层层设问的方式开展教学过程。
通过图表、数据的分析，使学生认识到美国经济发展的特点；通过教材中的动脑筋，引导学生探究战后美国经济发展的主要原因。
进一步培养了学生独立思考得出历史结论的能力。
【课标精解】1、通过讨论战后美国经济发展的主要原因与基本特点，培养学生独立思考得出历史结论的能力。
2、通过列表、制作示意图，反映美国经济发展变化的大致情况，培养学生根据图表、数据说明有关历史现象的能力。
3、通过本课学习，帮助学生认识战后美国经济发展是资本主义自我调节与科技进步的必然结果，是美国在国际事务中扮演重要角色的根本原因，从而领会“科学技术是第一生产力”的科学内涵，领会经济实力对于一个国家生存发展的重要性。
【教材分析】第二次世界大战后，美国的经济实力骤然增长，在资本主义世界经济中占有全面优势。
在完成了由战时经济向和平时期转变之后，美国经济从20世纪50年代起，在上述优势地位的基础上进一步持续增长，促进美国率先进入知识经济时代，带动世界经济发展，从而使经济的发展变化成为二战后世界变化的主导力量。
【学情分析】学生思想心理、行为等都已经出现了一定的多变性、复杂性和特殊性。
逻辑思维能力已经较强，教师在教学中重在培养学生理性学习思维。
通过以前的学习，学生有了一定的分析能力，此课离现代的时间较近，学生对有些内容和问题在平时的生活中有了一些零星了解。
【教学目标】1、知识与能力：通过本课学习，让学生了解二战后五十多年来美国经济发展的基本情况。
2、方法与过程：通过列表、制作示意图，反映美国经济发展变化的大致情况，培养学生根据图表、数据说明有关历史现象的能力。
3、情感态度与价值观：（1）通过本课学习，使学生认识到战后美国经济发展的原因，从而使学生从历史中汲取智慧，并树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，激发爱国主义情感。
（2）通过本课学习，帮助学生认识战后美国经济发展是资本主义自我调节与科技进步的必然结果，是美国在国际事务中扮演重要角色的根本原因，从而领会“科学技术是第一生产力”的科学内涵，领会经济实力对于一个国家生存发展的重要性。
【教学重、难点解读】1、教学重点：美国经济发展的基本特点和主要原因。
重点解读：在新课改的背景下，更多地从经济史的角度学习与探究历史，也是考察的重要知识点之一。
因此，美国经济发展的基本特点和主要原因成为本课的教学重点。
处理方法：通过图表数据，使学生了解战后美国经济发展的三个阶段，然后通过指导学生分析文字材料和教材内容等，理解每一阶段经济发展的原因和特点。
2、教学难点：战后美国经济的周期性发展，与国际形势的变化密切相关。
对“通货膨胀”、“新经济”等概念的理解难点解读：经济发展有其自身的规律，也受制于政治形势。
美国经济发展的周期性也是与国际形势有关，而对于初三学生而言，对国际形势的了解还是比较缺乏的。
对于“通货膨胀”、“新经济”等概念初三学生也是不易理解的。
处理方法：结合不同时期经济发展的原因分别突破。
【课时】1课时（共计总课时：八课时）【课型】新授课【教学策略】1、史料教学法：展示图片或文字资料，通过对比、分析、概括得出正确结论，获得新知识。
2、情境导学法：创设情境，引导学生身临其境地思考、讨论问题，以感知历史和理解历史。
3、启发式教学：使用设疑启发、类比启发等多种方法，激发学生的学习热情和学习兴趣。
4、自主学习法：教师引导学生对图片或文字资料展开讨论、评说，通过合作学习，加深学生对本课内容的理解。
【教学过程】【新课导入】5分钟教师提问：现如今在我们身边，美国的影子无处不在，也许有你喜欢的影星、歌星、球星，也许有你喜欢吃的食物，想一想，在我们的身边有哪些与美国有关呢？学生回答：略投影展示：依次出现米老鼠唐老鸭、K F C标志、N B A球星照、可口可乐标志【设计意图】通过展示初中生生活中最喜欢的美国事物，激发学生的学习兴趣。
教师导入：这些在我们的生活中再熟悉不过了，可见美国对我们的影响，那么，今天这节课就让我们走进美国，探寻美国经济的发展投影展示：第8课美国经济的发展【讲授新课】30-35分钟教师介绍：美国是二战中唯一在欧、亚战场同时作战的国家，其领土除了珍珠港遭到空袭外，其它地区不但没有遭到破坏，反而因为加紧生产武器和其他战争物资，刺激了工业生产和科学研究的发展，成为战后最富强的国家。
投影展示：表格——美国国内生产总值年增长率教师提问：你能从上表中找出美国经济发展的三个阶段吗？每个阶段经济发展的状况怎样？并根据表格提供的数据制成示意图，对二战后50多年美国经济的发展情况作大致的描述？学生回答：第一阶段二十世纪五六十年代持续发展第二阶段二十世纪七八十年代危机与发展第三阶段二十世纪九十年代持续稳定发展（学生自制示意图，教师适当的给与点评）【设计意图】通过学生自制示意图，使学生更好的识记美国经济发展的三个阶段和特点，同时也培养学生的动手能力。
投影展示：二战后美国国内生产总值增长率示意图（指导学生对比自制的示意图，看是否有错误）教师提问：二战后，美国经济的发展为什么会出现这几个不同的阶段呢？（带着这个问题，我们一起来进行合作探究）。
一、战后的繁荣投影展示：美国新老工业城市的分布图和新工业城市图教师提问：根据这两幅图找出这一时期美国经济发展的表现？学生回答：美国经济持续发展，西部和南部发展尤其迅速。
教师提问：美国这一时期经济持续发展有哪些原因呢？（指导学生阅读教材第48页第一段和第49页第1、2段小字部分，并观看投影中的图片）投影展示：“土星”号火箭及美国宇航员成功登上月球的图片和美国食品店的图片学生归纳：①第二次世界大战以后，美国是世界上最富强的国家，占据了广阔的国际市场。
②大力发展科技教育，发展新兴工业和军事工业。
③政府采取措施，改善人民生活，创造有利的发展环境。
二、危机和经济调整投影展示：材料一20世纪70年代石油危机之后，经济省油的日本小型汽车崛起。
20世纪70～90年代，日本汽车大举打入美国市场。
20世纪70年代后，福特公司销量几年下降了47%，亏损总额达到33亿美元。
美国保持多年的第一汽车生产大国的地位也一度被日本人抢占。
材料二“从经济学角度来说，现在美国已不再是惟一的世界第一流国家……所以现在我们有了三个力量中心──美国、西欧和日本。
西欧和日本都是美国非常强有力的竞争对手。
……在经济领导地位的问题上，他们在全世界同我们竞争非常激烈”。
1971年尼克松的演讲（教师指导学生阅读投影上的两段文字材料）教师提问：根据上述材料中，回答美国经济在20世纪70年代出现什么变化？有何表现？学生回答：在20世纪70年代，美国的经济霸主的地位开始动摇，在资本主义世界形成美、日、欧三足鼎立的局面。
投影展示：美国失业大军图片教师提问：同学们，任何成就的取得都不是一蹴而就的，因为美国采取了这一系列的措施，所以换来了战后的繁荣。
但七十年代，美国为什么又陷入危机？（一）危机投影展示：美国一加油站“今日无油可售”的牌子（指导学生阅读教材第49页找出陷入危机的原因）学生回答：①美国经济发展过程中的弊端日益显露。
②中东石油危机，引发1974—1975年的世界经济危机。
教师强调：1929—1933年的经济危机，美国通过罗斯福新政摆脱了经济危机，但他并未从根本上消除经济危机，资本主义制度的基本矛盾依然存在，经几十年的发展后，它的弊端再次显露出来了，致使美国经济受到打击，经济地位下降。
投影展示：（一）危机时间：20世纪70年代表现：经济受到打击，经济地位下降原因：①美国经济发展过程中的弊端日益显露②中东石油危机，引发1974—1975年的世界经济危机。
教师提问：美国经济遭受的打击后，那后来在70年代后期到80年代初，美国经济又有何变化？是什么原因造成的？学生回答：经济缓慢回升，但受通货膨胀的困扰。
教师提问：这里所说的通货膨胀是什么意思？（教师举例说明）教师讲解：以前我可以用100美元买一头牛，现在我用100美元只能买一只羊，那大家说说是以前的100美元值钱还是现在的100美元值钱？学生回答：以前的100美元值钱教师讲解：那也就是说美元贬值，物价上涨了。
投影展示：（二）缓慢回升时期时间：70年代后期到80年代初表现：经济缓慢回升，但受通货膨胀的困扰。
通货膨胀——物价上涨，货币贬值教师提问：美国经济缓慢回升，那美国政府有没有采取措施呢？又是什么时候采取措施的呢？结果怎样呢？学生回答：20世纪80年代中期以后，美国政府调整经济政策，经济形势逐渐好转，但债务负担加重。
美国成为世界上最大的负债国，经济发展受到制约。
投影展示：（三）经济调整，形势逐渐好转，时间、表现、原因以及美国国家债务钟图片。
教师归纳：从上面的讲述来看，在20世纪70、80年代美国经济衰退的原因主要是经济危机和债务沉重导致的。
教师过渡：如果说七八十年代是美国经济发展的冬天，那么经过美国人的努力，进入九十年代，美国经济的春天来到了！我们看第三目，新经济的出现。
三、新经济的出现教师提问：美国的这一新经济出现在何时呢？学生回答：20世纪90年代投影展示：新经济的定义。
教师介绍：这里所说的新经济是有别于传统经济的“知识经济”，包括网络、信息技术和其他高新技术的发展等基本内容，主要特征为信息化和全球化。
投影展示：美国经济的稳定的曲线图教师讲解：从这个曲线图中我们可以看出在20世纪90年代美国经济还是比较持续稳定的。
投影展示：新经济时代经济结构示意图和西方国家经济增长率中科技进步的因素图教师讲述：从以上这两幅图中我们发现科技在经济增长中所占的比重是远远高于其他方面的，所以我们可以真正体会科技是第一生产力这句话的真理所在。
投影展示：美国学生在使用计算机图和互联网图教师提问：这一时期，促进经济发展的主导产业是什么？（指导学生阅读教材第50页的小字部分）学生回答：信息产业教师讲述：信息产业的发展是20世纪90年代美国经济的主要推动力，如：微软、I B M、英特尔等世界上最大的信息产业公司都在美国。
他们的信息产品几乎渗透到世界的每个角落，并且也推动了其他经济部门的改造，实行信息化管理从而提高了生产效率。
投影展示：信息高速公路图和互联网图教师提问：结合教材第49页最后一段以及刚才我们的讲述，归纳出20世纪90年代美国经济持续稳定发展的原因？学生回答：①美国政府大力进行经济改革；②大力发展教育、科技事业，促进了以信息产业为代表的高新技术发展。
③完成了传统产业的技术改造。
投影展示：国内生产总值年均增长率（%）表格和美国经济发展的折线图教师提问：从这表格和折线图来看，战后美国经济发展有何特点？教师分析：1929—1933年经济危机，使美国经济遭受前所未有的打击，通过罗斯福新政，美国摆脱了经济危机，并在二战后成为最富强的国家，而在20世纪70、80年代再次陷入危机，到90年代美国经济又持续稳定发展，在2008年金融危机，美国再次受到打击。