三年级上册数学教案第四单元第十课时 整理与复习_冀教版-最新教育文档
第4单元第10课时解决问题(教案)冀教版-三年级数学上册
【精品】第4单元第10课时（教案）冀教新课标版(2014秋)-三年级数学上册教学内容：解决问题教学目标：1、知识与技能：通过创设情境，引导学生发现生活的问题，制作方案并学会用解决生活中的实际问题。
2、过程与方法：通过利用生活中的情境学习解决问题的数学方法，培养学生对数学的感悟能力。
情感目标:通过学习问题的解决，感受生活与数学的紧密联系。
教学重点:学会用除法解决生活中的问题。
教学难点:正确给出解决问题的各种方案。
教学方法：启发式教学和实践法相结合。
教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:复习引入师:上节课，我们第三单元学习了各种除法的运算，那么老师出一个问题，考考你们掌握的如何，一辆汽车可以乘坐6个人，一共有724名学生去博物馆，学校最少要租多少辆车？（等待1分钟）学生：724÷6=120(辆）……4（人）答：至少要租121辆汽车。
师：看来同学们已经可以快速掌握除法运算了，那么，我们这节课继续学习一下日常生活中除法运算实际问题的解决，这节课我们就一起探究一下《解决问题》。
探究新知教师：同学们看一下大屏幕，我们可以看到一群人去宾馆，对，没错，这是一个旅游团，里面有14个男生，17个女生，共30人到宾馆住宿。
住宿宾馆是有住宿标准的，我们一起来看一下。
同学们现在小组合作，帮助导游设计几个住宿方案。
（3分钟讨论时间）学生：一个房间住1个人也要按全价付款。
我们想让他们一人住一间房。
肯定选择2人间。
120×30=3600（元）一共花3600元。
教师：还有同学有其他想法方案吗？学生：男女是要分开住的。
那么男生住四人间剩下一个人住1人间：13÷4=3（间）……1（人）3×160=480（元）480+120=600（元）女生住四人间剩下一个人住1人间：17÷4=4（间）……1（人）4×160=640（元）640+120=760（元）一共花：600+760=1360（元）教师：这位同学的想法很好，那么我们也可以都住3人间。
三年级上册数学教案-第10课时 整理和复习 人教版新课标
三年级上册数学教案-第10课时整理和复习人教版新课标教学内容本课时为三年级上册数学课程的第10课时，教学内容为人教版新课标下的整理和复习。
主要针对前9课时所学知识进行回顾、梳理和巩固，包括但不限于数字的认识、加减法运算、简单乘除法、几何图形的认识以及时间的概念等。
通过这一课时的教学，旨在帮助学生巩固基础知识，发现并解决前期学习中遗留的问题，为后续课程打下坚实的基础。
教学目标1. 巩固和加深学生对数字概念和加减乘除运算的理解和应用能力。
2. 通过复习，使学生能够熟练掌握几何图形的基本特征及其在日常生活中的应用。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
4. 引导学生建立自我检查和复习的学习习惯，增强其自主学习的能力。
教学难点1. 学生对乘除法概念的理解及在实际问题中的应用。
2. 几何图形在实际生活中的识别和应用。
3. 时间概念的深入理解和时间计算的准确性。
教具学具准备1. 教师准备相关的教学挂图、卡片和多媒体课件。
2. 学生需准备练习本、铅笔、橡皮等基本学习用具。
3. 准备一些实物模型或图片，用于直观展示几何图形和时间概念。
教学过程1. 导入（5分钟）：教师通过简单的数学游戏或日常生活中的数学问题引入本课时的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 知识回顾（15分钟）：教师带领学生回顾前9课时所学的主要内容，通过提问、练习等形式检查学生的掌握情况。
3. 重点讲解（20分钟）：针对学生在知识回顾中暴露出的问题，教师进行重点讲解和示范，特别是乘除法运算和几何图形的认识。
4. 课堂练习（30分钟）：学生进行课堂练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 小组讨论（10分钟）：学生分小组讨论练习中的难题，相互学习，共同进步。
6. 总结反馈（10分钟）：教师总结本课时的学习内容，对学生进行反馈和评价。
板书设计板书将简洁明了地展示本课时的教学重点和难点，通过图表、公式和典型例题的形式，帮助学生更好地理解和记忆。
冀教版三年级数学上册第四单元整理与复习课件
4×8＝32（块） 32－30＝2（块） 答：至少再填上2块糖。
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整理与复习
4.从0~9的数字中任意选出4个，编成三位数除 以一位数的除法算式题，再算出来。
540÷6= 90
701÷2= 350……2 936÷8= 117
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整理与复习
5.三位数除以一位数的笔算与验算
595÷5= 119
1.三位数除以一位数的笔算方法
1 1 9 验算：1 1 9 ：
5 595
×
5 （1）从被除数的最高位除起，
5
9 5
595
除得的商写在百位上，当被除数 的百位不够除时，将百位上的数 与十位上的数合起来计算，商的
2.除法的验算方法： 首位写在十位上；
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整理与复习
7.三位数除以一位数（商的末尾有0)的笔算
王老师计划给幼儿园买7盒玩具小汽车，带400元够吗？ 方法一： 52×7＝364（元） 364＜400
方法二： 400÷52=7……6 答：带400够买7盒玩具小汽车。
商中有0不奇妙，为何商0要知道； 某位商1若不够，用0占位成必要。
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整理与复习
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整理与复习
5.两种球拍的价格各是多少元？
羽毛球拍比乒乓球 拍贵50元。
羽毛球拍的价钱是 乒乓球拍的3倍。
50÷（3－1）＝25（元） 50＋25＝75（块） 答：乒乓球拍的价格是25元，羽毛球拍的价格是75元。
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三位数 除以一 位数(被 除数或 商中间 有0)的 笔算
三位数 除以一 位数 （商的 末尾有 0)的笔 算
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整理与复习
2022年冀教版小学《第10课时整理与复习》精品教案(word版)
2.10 整理与复习⏹教学内容教材第24、25页整理与复习⏹教学提示通过复习进一步稳固口算整十的数除整十或几百几十的数〔商是一位数〕的口算方法；掌握两、三位数除以两位数的计算方法；经历探索过程，了解商的变化规律；能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路；能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
⏹教学目标知识与能力1、能熟练的笔算除数是两位数的除法和连除运算，能运用商不变的性质进行简便运算，能解决简单问题。
2、温习三位数除以两位数的口算、笔算方法、熟练掌握用连除解决简单问题的能力。
过程与方法1、初步渗透分类思想，培养从不同角度观察、思考问题的习惯，表达解决问题策略的多样化，并且能根据不同的实际情境选择恰当，适宜，简单，有效的方法来解决一些实际问题。
2、通过探究活动，学会合作交流、观察分析、比拟综合和归纳概括的方法。
情感、态度与价值观培养回忆总结的良好习惯，提高计算能力，树立学好数学的信心。
⏹重点、难点重点三位数除以两位数的笔算方法、连除解决问题的比照，熟练掌握用连除解决简单问题的能力。
难点三位数除以两位数的笔算方法、连除解决问题的比照，熟练掌握用连除解决简单问题的能力。
⏹教学准备教师准备：整理与复习多媒体教学课件学生准备：本单元三位数除以两位数相关知识。
⏹教学过程〔一〕新课导入谈话直接导入。
师：同学们，今天我们来学习本单元《整理与复习》，有信心上好这节课吗？〔板书课题：整理与复习〕设计意图：谈话直接导入新课，简单直接，主题明确。
〔二〕探究新知1、理清脉络，分类整理。
〔1〕知识梳理。
师：请仔细回想本单元的内容，你觉得你掌握最棒的内容是什么？师：本单元我们学习了哪些知识？小组内说一说，你可以整理出哪些数学知识？〔小组讨论，全班交流〕〔预设〕口算方法 估算方法笔算方法〔调商、不调商〕判断商的位数商的变化规律连除解决问题〔2〕三位数除以两位数的口算、估算和笔算。
师：好，同学们梳理的本单元知识主线很正确，下面自己先动笔算一算教材第24页《整理与复习》的第1题，答复下面的问题。
三年级上册数学教案-第四单元第十课时解决问题冀教版
冀教版数学三年级第四单元第十课时教学设计
课题解决问题单元四学科数学年级三
学习目标1、经历与同伴合作解决问题和交流讨论的过程
2、能灵活运用已有的知识解决生活中的简单问题，初步学会表达解决问题的大致过程。
3、进一步体验合作在生活中的广泛应用，丰富用数学解决问题的活动经验。
重点能灵活运用已有的知识解决生活中的简单问题，初步学会表达解决问题的大致过程。
难点能灵活运用已有的知识解决生活中的简单问题，初步学会表达解决问题的大致过程。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习导入。
先想想商是几位数再笔算。
教师订正。
2、谈话：今天我们用我们学过的知识解决问题。
学生独立完成
练习。
通过复习以往的
知识引出本课内
容。
让学生感觉
到知识的连续
性。
一、学习住宿最省钱的问题。
1、课件出示例题情境图。
某旅游团30人到宾馆住宿。
（1）教师提出要求：
小组合作，帮助导游设计几个住宿方案。
提示：1）一个房间住1人也要按全价付费。
2）还要注意男女分开住。
（2）教师根据学生的汇报总结：
男游客这样安排：
哪种方案最便宜？
女游客这样安排：
那种方案最便宜？
4、议一议：小组合作研究
住房方案。
展
示汇报。
通过小组内讨论
培养学生的抽象
概括能力和语言
表达能力。
培养
学生的合作意
识，体验合作学
习的愉悦感。
苏教版三年级上册数学教案：第四单元 第10课时复习⑴
苏教版三年级上册数学教案：第四单元第10课时复习（1）一、教学目标1. 让学生通过复习，加深对乘法口诀的理解和应用，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识，增强团队协作能力。
二、教学内容1. 复习乘法口诀。
2. 运用乘法解决实际问题。
3. 口算和估算能力的培养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法口诀的理解和应用，运用乘法解决实际问题。
2. 教学难点：口算和估算能力的培养，提高计算速度和准确性。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，检查学生对乘法口诀的掌握情况。
例如：“同学们，上一节课我们学习了哪些乘法口诀？谁能来说一说？”根据学生的回答，进行简要总结，为新课的学习做好铺垫。
2. 复习乘法口诀（10分钟）利用多媒体展示乘法口诀表，让学生跟随老师一起朗读，巩固记忆。
然后进行口算练习，提高计算速度。
例如：“2乘以3等于几？3乘以4等于几？”鼓励学生积极参与，互相竞赛，激发学习兴趣。
3. 运用乘法解决实际问题（10分钟）出示一些实际问题，引导学生运用乘法进行解答。
例如：“小明有3个苹果，小红的苹果数量是小明的2倍，请问小红有多少个苹果？”让学生独立思考，然后进行小组讨论，共同解决问题。
在此过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 口算和估算能力的培养（10分钟）进行口算和估算练习，提高学生的计算能力。
例如：“估算一下，12乘以13大约等于多少？15乘以16大约等于多少？”引导学生运用已学的乘法知识进行估算，培养数感。
5. 课堂小结（5分钟）通过提问方式检查学生对本节课内容的掌握情况，总结乘法口诀的应用和实际问题解决方法。
鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，共同探讨解决方法。
6. 课后作业（布置作业，让学生巩固所学知识）1. 抄写乘法口诀表，熟记于心。
2. 完成课后练习题，运用乘法解决实际问题。
苏教版三年级上册数学教案：第四单元 第10课时复习⑴
苏教版三年级上册数学教案第四单元第10课时复习⑴知识点回顾在这一节课中，我们将回顾前面学过的知识点。
这些知识点包括：算术运算算术运算是数学中最基本的运算。
常见的算术运算有：加法、减法、乘法和除法。
对于三年级的同学来说，他们已经掌握了加法和减法的基本方法。
比如说：3 + 2 = 56 - 4 = 2下面我们来回顾一下乘法和除法的概念和方法。
乘法乘法是指把两个数相乘。
比如说：3 × 2 = 6上面的式子中，3 和 2 被称作“乘数”，6 被称作“积”。
在乘法中，还有一些注意点：•0 乘任何数等于 0。
•1 乘任何数等于这个数本身。
除法除法是指把一个数分成若干份的过程。
比如说：6 ÷ 2 = 3上面的式子中，6 被称作“被除数”，2 被称作“除数”，3 被称作“商”。
在除法中，还有一些注意点：•被除数小于除数时，商为 0，余数为被除数本身。
•被除数为 0 时，商和余数均为 0。
数的大小比较数的大小比较是指对两个或多个数进行比较，判断它们的大小关系。
在这个环节，我们将回顾一些比较数大小的基础知识。
比较数的大小，主要有以下两种方法：利用数轴及其正负性进行比较数轴是将数值排列在直线上，并对它们按照正负性进行标记的一种方法。
在三年级中，同学们学习了如何使用数轴来比较大小。
下面是一个简单的例子：比较两个数大小，有时候我们可以通过数轴上的位置以及数轴的正负性来进行判断。
比如一个数在数轴的右边，那么它的大小就比左边的数大，反之亦然。
示例：比较 4 和 -2，我们画出数轴并标出两个数的位置：-3 -2 -1 0 1 2 3+-------------------- - - | + +4-2可以看到，4 在数轴的右边，而 -2 在数轴的左边，因此 4 大于 -2。
利用数值本身大小进行比较有些时候，我们可以直接比较数的值的大小。
示例：比较 18 和 25，我们可以直接看出 25 的值大于 18，因此 25 大于 18。
冀教版三年级数学上册41 整理与复习教案与反思
4.11 整理与复习知人者智，自知者明。
《老子》棋辰学校陈慧兰1.想一想，填一填。
(1)、最大的两位数除以最大的一位数，商是( )。
(2)、60÷3＝( )，商的最高位在( )位上，商是( )位数。
(3)、把42个梨平均分成3份，每份是( )个。
(4)、有73个苹果，平均分给幼儿园2个班的小朋友，每班分( )个，还剩( )个。
(5)、( )÷5＝14 (3)2.对号入座(将正确答案的序号填在括号里).(1)、64÷2＝( )A、23B、32C、5(2)、88除以7，商是( )，余数是( )。
A、11......11 B、12......4 C、13 (3)(3)商是16，除数是3，余数是2，被除数是( )。
A、22B、50C、35(4)94÷4的商的最高位在( )位上。
A、十位B、个位(5)72÷6( )72÷3A、＞B、＜C、＝3.慧眼识真(对的打“√”，错的打“×”)。
(1)84÷2÷2＝84÷2 ( )(2)验算有余数的除法，用“商×除数＋余数”看结果是否等于被除数。
( )(3)72÷2的商与72÷3的商大小相等。
( )(4)60÷3的商是2。
( )(5)( )÷3＝31……( )，两个括号里只能填65和2。
( )答案提示：1.(1)11(2)20；十；两(3)14(4)36；1(5)732.BBBAB3.×√×××【素材积累】司马迁写《史记》汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。
他游历各地，阅读了大量书籍。
不料正摘他着手编写《史记》时，遭到了李陵之祸的株连。
但他矢志不渝，忍辱负重，身受腐刑，幽而发愤，经过十余年的艰苦奋斗，终于写成了鸿篇巨著——《史记》。
冀教版数学三年级上册第四单元总结复习
第四单元总结智慧小锦囊两、三位数除以一位数整十数除以一位数60÷3=( )想:20×3=60,所以60÷3=20;还可以这样想:6个十平均分成3份,每份是2个十,也就是20,所以60÷3=20把整十数看成几个十,然后平均分几个十;还可以根据表内除法来计算几百几十数除以一位数120÷3=( )想:因为40×3=120,所以120÷3=40;还可以这样想:12个十平均分成3份,每份是4个十,也就是40,所以120÷3=40几百几十的数除以一位数的口算,可以把几百几十的数看成多少个十,然后根据乘法口诀来口算两位数除以一位数商是两位数的口算除法48÷4=( )想:40÷4=10,8÷4=2,所以48÷4=12两位数除以一位数商是两位数的口算除法,可以先把被除数拆成几个十和几个一后,再口算,最后把结果相加续表两、三位数除以一位数两位数除以一位数(整除)93÷3=31 两位数除以一位数,先从被除数的高位除起,除到哪一位商就写在被除数的那一位的上面有余数的除法竖式计算方法88÷6=14……4 两位数除以一位数,从被除数的高位除起,除到哪一位商就写在那一位的上面,最后余数要比除数小了解大约是几倍和几倍多一些、几倍少一些的问题爷爷今年65岁,丫丫今年9岁,求爷爷的年龄大约是丫丫的几倍,列式为65÷9=7……2(岁)答:爷爷的年龄大约是丫丫的7倍多一些。
求一个数是另一个数的几倍,用除法计算,结果要分清楚是几倍多一些还是几倍少一些三位数除以一位数商是三位数的除法566÷5=113 (1)从最高位除起,百位上的数比除数大或等于除数,商写在百位上商中间有0的除法406÷2=203 除的过程中,遇到被除数哪一位上的数是0或小于除数,且前一位没有余数时,就在那一位上商0占位三位数除以一位数商末尾有0的除法760÷4=190用竖式计算时,下面两种情况商的个位上写“0”:①除数除到被除数的十位后,余数是0。
(新)冀教版数学三上《整理与复习》教案(推荐)
第七课时整理与复习教学内容冀教版小学数学教材三年级上册第14～15页，整理与复习。
教学提示本课时围绕万以内数的相关知识，设计了3道复习题，教学时，教师可以让学生先尝试着独立完成练习题，然后组织学生展开交流，还可以根据学生对本单元知识的掌握情况，适当的增加一些练习。
教学目标知识与技能：进一步掌握本单元的所学知识，形成相关技能。
过程与方法：经历系统复习整理单元知识，巩固教育的全过程。
情感态度与价值观：培养回顾总结的习惯，获得学习的成功体验。
重点、难点教学重点：进一步巩固本单元所学知识。
教学难点：系统复习整理本单元所学知识，运用所学知识解决简单的问题。
教学准备教具准备：课件教学过程一、创设情境，复习导入。
1. 复习热身。
师：同学们，这个单元的知识我们已经学完了，兔博士要考考大家了哦，你能说说这个单元我们都学了哪些知识吗？生1：我们认识了万以内的数，会读、写万以内的数。
生2：我们认识了一万，知道一万有多少。
生3：我们会比较万以内数的大小。
生4：我们会用近似数进行加减法的估算。
生5：我们可以运用所学知识解决生活中的问题。
（教师随着学生的回答板书记录）2. 导入新课。
师：这节课，我们将通过一些练习，来整理和复习本单元的知识。
【设计意图：通过复习，自然过渡到本课的主要教学内容上来，而且整个复习的过程完全由学生主导，教师只在一旁引导，体现了学生的主体地位。
】二、练习巩固，指导复习。
1. 呈现整理与复习第1题。
师：同学们仔细观察下面的数位表，和同桌说一说数位表中反映的数学信息。
师：谁来说一说，你从表中读出了什么数学信息？生1：10000读作：一万，是一个五位数，最高位是万位……生2：1084读作：一千零八十四，千位上是1，表示1个一千……生3：3207由3个千，2个百，7个一组成的，读作：三千二百零七。
师：读数时，应该注意什么？生：读四位数时，要注意依次读出每个数位上的数和计数单位，每一级的末尾不管有几个零，都不读，中间不管有几个零，只读一个零。
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第十课时整理与复习
教学内容:
冀教版小学数学三年级上册第64、65页整理与复习。
教学提示：
本单元是在学习了表内乘法、除法后又进行的一个单元--简单的两、三位数除以一位数的口算、估算、笔算的教学，是今后学习两、三位数除以两位数的基础。
教学目标：
1、通过解答具体问题，对本单元所学的知识进行回顾和整理。
使学生形成除数是一位数的除法的知识结构，掌握、估算、笔算、混合运算的基本方法，并为了培养学生的语言概括能力，用文字的形式总结出计算方法。
2、能根据实际问题的需要，灵活选择解题方法。
3、提高计算的正确性和熟练程度。
重点、难点：
教学重点：灵活选择解题方法。
教学难点：提高计算的正确率。
教学准备：
教具准备：多媒体课件。
学具准备：学习用具。
教学过程：
一、揭示课题。
今天我们学习第四单元的整理与复习，谁知道第四单元我们学的什么？（板书课题）
二、回顾整理复习。
1、口算。
①600÷2 ②350÷7 ③690÷3
④300÷6 ⑤320÷8 ⑥460÷2
问：（1）600÷2你是怎样口算的？350÷8呢？
（2）如果根据商的情况把这些算式分成两类，可以怎样分？
（按商的位数分类：商是两位数的一类，商是三位数的为一类。
）
（3）为什么都是三位数除以一位数，有的商是两位数，而有的商是三位数？【设计意图：分类思想的引入。
通过分类，让学生建立知识从零碎、零乱到系统的过程，从整体上把握单元知识结构，从而更好地内化计算方法。
】
2、熟悉了口算，除法中还有很重要的笔算。
①614÷6 ②414÷3 ③980÷7
④604÷5 ⑤992÷8 ⑥603÷3
学生练习，教师巡视，全班订正。
师：这次如果老师也让大家按商的情况把这些算式分成两类，你会吗?同桌先讨论讨论。
生：（1）有余数的一类，没有余数的一类；
师：遇到有余数的除法，我们需要注意什么样的一条原则？
生：余数要比除数小。
师：还可以怎么分？
生：（2）结果中有0与结果中没有0；
师：举例说说商中间的0是怎么算出来的？
生：第②题除到十位时不够商1，就商“0”。
第⑥题是被除数中间有0，0除以3等于0。
师：被除数中间有0，商中间就一定有0吗？（能否在这六个算式中找到反例。
）生：④题被除数中间有0，商中间就没有0。
师：哪位同学还有其他的分法？
生：（3）商末尾有0与商末尾没有0；
师：③④题商末尾的0是怎么算出来的？
生：第④题末尾的0是除到个位时不够商“1”，就商0得来的。
第③题是由于被除数末尾有0，0除以7等于0。
师：被除数末尾有0，商的末尾就一定有0吗？（能否在这六个算式中找到反例。
）生：这几个算式中没有反例。
师：“除法”这个单元我们学习了很多类型的三位数除以一位数，有……有……总结法则：
多位数除以一位数的法则：
从被除数的最高位除起，每次用除数先试除被除数的最高位，如果比除数小，再试除前两位。
除到被除数的哪一位，商就写在那一位上，哪一位不够商1，就对着那一位商0 。
每求出一位商，余下的数必须比除数小。
3、如何检验呢？
学生回答。
【设计意图：通过学生回忆本单元的知识点，学生对本单元有一个系统的理解，形成自己的知识建构。
】
三、巩固练习。
1、快乐填一填。
（1）□32÷5，要使它的商是两位数，□里最大填（），要使它的商是三位数，□里最小填( )。
(2)□÷6=40……□,当余数最大时，被除数是（）。
2、笔算。
738÷6 473÷8 728÷7
3教材第64页整理与复习2题。
学生独立完成，全班交流。
主要介绍除以2、5没有余数的数的特征，发现规律。
答案：1、4，5；245 2、123，59……1，104 3、除以2没余数的：254，630，786，502，200；除以5没余数的：375，630，200；除以2没余数的数个位上是0，2，4，6，8的数；除以5没余数的数个位上是0，5。
四、达标反馈。
1、开心判一判。
（对的在括号里画“√”，错的画“×’)
（1）三位数除以一位数，商一定是三位数。
（）
（2）被除数的中间有0，商的中间不一定有0。
（）
2、有儿童服装850件，每5件装一包，一共能装多少包？
3、教材第64页整理与复习3题。
答案：1、×，× 2、850÷5=170（包）
3、52×7=364（元） 364<400 带400元够。
五、课堂小结。
师：这节课有什么收获？
生：通过复习我们把本单元的知识系统化了，对本单元的知识点更清晰了。
生：总结出两三位数除以一位数的法则：1、从被除数的最高位除起，每次用除数先试除被除数的最高位，如果比除数小，再试除前两位。
2、除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上，哪一位不够商1，就对着哪一位商0 。
3、每求出一位商，余下的数必须比除数小。
师：同学们学的很好。
六、布置作业。
教材第65页练一练1、2、3、题。
答案：1、两位数90……2，三位数352，三位数104，
两位数49，三位数120，三位数108
2、24÷6=3（顶）48＋8×2=64（元）64>60，不够。
略
3、30÷7=4（块）……2（块）至少拿出2块。
30÷8=3（块）……6（块）8-6=2（块）至少添2块
板书设计
整理与复习
两三位数除以一位数的法则
1、从被除数的最高位除起，每次用除数先试除被除数的最高位，如果比除数小，再试除前两位。
2、除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上，哪一位不够商1，就对着哪一位商0 。
3、每求出一位商，余下的数必须比除数小。
4、笔算之后要进行验算，有余数的除法验算时不要忘了加余数。
教学反思
让学生根据所学的知识，在老师的引导下，进行分类整理，有序地思考对两、三位数除以一位数的口算、笔算和验算知识点，对每个知识点学生举例，学生解答，查缺补漏，学生参与度高。
注重学生思考、分析等习惯的培养。
本节课，每一个问题的提出，我都让学生先去独立思考，并从不同的角度思考问题，必要时在小组内交流，特别是对错题的处理，都是让学生反思自己的想法，再与同学交流错在哪里，从而使教学更加顺利，教学效果更加明显。
教学资料包。
（一）教学资源包。
节日的街上挂起了一串串的彩灯，从第一盏开始，按照5盏红灯，4盏黄灯，3盏绿灯，2盏蓝灯的顺序重复地排下去，问第2019盏灯是什么颜色？
分析：因为彩灯是按照5盏红灯，4盏黄灯，3盏绿灯，2盏蓝灯的顺序重复地排下去，要求第2019盏灯是什么颜色，只要用2019除以5＋4＋3＋2的余数是几，就可判断第2019盏灯是什么颜色了。
解：2019÷（5＋4＋3＋2）=142 (4)
所以第2019盏灯是红色的。
（二）资料链接。
蜗牛何时爬上井？
一只蜗牛不小心掉进了一口枯井里。
它趴在井底哭了起来。
一只癞蛤蟆爬过来，瓮声瓮气的对蜗牛说：“别哭了，小兄弟！哭也没用，这井壁太高了，掉到这里就只能在这生活了。
我已经在这里过了多年了，很久没有看到过太阳，就更别提想吃天鹅肉了！”蜗牛望着又老又丑的癞蛤蟆，心里想：“井外的世界多美呀，我决不能像它那样生活在又黑又冷的井里！”蜗牛对癞蛤蟆说：“癞大叔，我不能生活在这里，我一定要爬上去！请问这口井有多深？”“哈哈哈……，真是笑话！这井有10米深，你小小的年纪，又背负着这么重的壳，怎么能爬上去呢？”“我不怕苦、不怕累，每天爬一段，总能爬出去！”第二天，蜗牛吃得饱饱的，喝足了水，就开始顺着井壁往上爬了。
它不停地爬呀，到了傍晚终于爬了5米。
蜗牛特别高兴，心想：“照这样的速度，明天傍晚我就能爬上去。
”想着想着，它不知不觉地睡着了。
早上，蜗牛被一阵呼噜声吵醒了。
一看原来是癞大叔还在睡觉。
它心里一惊：“我怎么离井底这么近？”原来，蜗牛睡着以后从井壁上滑下来4米。
蜗牛叹了一口气，咬紧牙又开始往上爬。
到了傍晚又往上爬了5米，可是晚上蜗牛又滑下4米。
爬呀爬，最后坚强地蜗牛终于爬上了井台。
你
能猜出来，蜗牛需要用几天时间就能爬上井台吗？。