三年级下册科学素材资料 15.《浮与沉》 青岛版
15《浮与沉》(教案)三年级下册科学青岛版
15《浮与沉》（教案）三年级下册科学青岛版一、课程基本信息1.课程名称：浮与沉2.教学年级和班级：三年级下册，某班3.授课时间：2023年4月5日，上午第二节课4.教学时数：45分钟二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解物体在水中会受到浮力，并能用阿基米德原理进行计算。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们勇于探索的精神。
三、教学内容1. 物体在水中受到的浮力2. 阿基米德原理及计算方法3. 实验探究：物体在水中沉浮的原因四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上节课所学内容，引出本节课的主题——浮与沉。
2. 讲解：介绍物体在水中受到的浮力，讲解阿基米德原理及计算方法。
3. 实验探究：组织学生进行实验，探究物体在水中沉浮的原因。
4. 总结：引导学生总结实验结果，进一步理解浮与沉的原理。
5. 作业布置：让学生运用所学知识，完成课后练习题。
五、教学评价1. 学生能正确回答浮力、阿基米德原理等相关问题。
2. 学生能通过实验观察到物体在水中沉浮的原因。
3. 学生能完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学资源1. 实验器材：水槽、物体（如乒乓球、石头等）、尺子、量筒等。
2. 教学课件：PPT或黑板，展示浮力、阿基米德原理等知识点。
七、教学建议1. 实验过程中，教师要注意安全，指导学生正确操作。
2. 针对不同学生的学习情况，给予个别辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。
3. 鼓励学生提问，培养他们勇于探索的精神。
二、核心素养目标1. 科学素养：通过本节课的学习，学生能够理解物体在水中沉浮的原理，掌握阿基米德原理及计算方法，培养学生的科学思维和探究能力。
2. 实践素养：学生在实验过程中，学会观察、分析、总结，提高动手操作能力和团队协作能力。
3. 创新素养：激发学生对科学的兴趣，培养他们勇于探索、敢于创新的精神，培养学生的创新意识和创新能力。
青岛版(六三制2017秋) 三年级下册5-15、浮和沉 教案
青岛版小学科学三年级下册15课《沉与浮》教学设计一、教学目标：让学生知道物体在水中受到竖直向上托起的力是浮力，能在教师引导下对物体的沉浮提出猜想，并通过实验进行验证。
还能对沉浮的原因表现出探究兴趣，最后了解浮力在日常生活中的应用。
教材分析:本课在学生已有日常生活经验基础上，安排了三个逐层递进的教学活动:1、认识物体的浮沉现象:2、认识改变物体在水中沉浮的方法:3、感受浮力。
旨在通过学生动手实验，自主探究出改变物体沉浮的方法。
三年级的同学刚接触科学学科不久，热情很高，己初步掌握了一些观察的方法。
对于“浮与沉”的知识，他们有着一定的生活经验。
但接触实验探究还比较少。
根据以上分析，结合学生的认知特点，我确定以下教学目标和教学重难点教学重点:让学生亲历科学探究过程，能用实验的方法判断物体的沉浮，并根据浮沉状态将物体分类。
教学难点:让学生知道影响物体在水中沉浮的因素。
实验材料：泡沫、回形针、硬币、铁钉、木块、乒乓球、水槽、橡皮筋、钩码、塑料尺。
实验记录二、教学过程(一)创设情境一一认识浮沉现象上课伊始，教师首先使用动画导入新课:“群小朋友在草地上踢球，不小心球掉进了旁边的深坑里，坑口又又窄，人根本下不去，谁能想个办法，把球拿上来?”学生根据生活经验，不难想出向深坑中倒水，球随水浮上来师问:“如果是我们上体育的铅球掉进深坑，那么还能用这个办法吗接下来，教师拿起一个乒乓球，让学生猜猜它在水中是浮还是沉? 教师做演示实验，就会发现无论怎么放置，乒乓球都会浮在水面上。
进一步明确观察物体浮沉的方法是把物体轻轻放在水面上，再放入水中，观察物体的沉浮教师出示一组实验材料(钩码橡皮筋、尺子),引导学生设计实验方案。
学生分组设计实验方案。
过程中，教师可提示学生观察实验现象并猜想:如果漫八入水中的钩码也受浮力的话，此时橡皮筋的长度会和直接提起钩码时的长度一样吗?学生汇报实验现象，教师将每个小组的数据板书在黑板上，引导学生小结:在水中国的物体也受到水的浮力。
三下科学第15课-《浮和沉》知识点
青岛版小学科学三年级下册必备知识点
第15课浮和沉
1、小船能浮在水面上，我们套上游泳圈就不会沉入水中。
2、物体在水中会受到竖直向上托起的力，像这样的力是浮力。
3、科学探究的步骤：提出问题，猜测，实验，得出结论。
4、改变物体的沉浮
（1）让橡皮泥浮上来的方法：
捏成船型或碗型、放在浮的物体上、裹住能浮上来的物体、捏成空心球等。
（2）让瓶子沉下去的方法：
灌水、装石子、捆上重物、不盖盖、压重物、在瓶上钻孔。
5、浮力比重力大---物体浮起来
浮力比重力小---物体下沉
浮力和重力相同---物体悬浮在水中
6、沉入水中的物体也受到水的浮力。
7、把钩码浸入水中，橡皮筋的长度与之前相比（变短）。
8、浮力在生活中的应用：船，潜水艇，救生圈，浮标等。
青岛版(六三制)三年级下册5.浮与沉(课件共12张)
改变鸡蛋在水杯清水，将鸡蛋放入。 记录实验现象。
• 2.把鸡蛋拿出来，将一小袋食盐， 倒入烧杯中并用玻璃棒搅拌，将鸡 蛋再次放入烧杯中。记录实验现象。
• 3.逐渐向烧杯中加入清水稀释，视 察鸡蛋产生的实验现象，记录。
漂浮 悬浮 沉
【思考】 想一想，为什么？
当液体密度比物体的密度小时，物体在该液体中 当液体密度与物体密度相等时，物体在该液体中 当液体密度比物体的密度大时，物体在该液体中
沉 悬浮 漂浮
密度的应用：调制分层的鸡尾酒
密度知识在社会当中的应用？
a.地质勘探队员,根据样品的密度,确定矿藏的种类及其经济价值； b. 农民利用风力扬场,对饱满麦粒、瘪粒、草屑分拣； c. 农业上,利用盐水漂浮选种； d. 商业中,鉴别牛奶、酒的浓度（注：一般用液体密度计）； e. 交通工具、航天器材中,选用高强度、低密度的合金材料、玻 璃钢等复合材料； f. 调制鸡尾酒
三年级
哪些材料在水中沉，哪些材料在水中浮？
硬币、石头在水中沉； 兵乓球、泡沫、木块在水中浮。
为什么 有的材 料会沉， 有的材 料会浮？
影响材料在水中沉浮的因素 ：水的密度、材料的密度
密度：物质每单位体积内的质量
这种材料的物体在水中沉， 是因为材料的密度比水的密度大 。
这种材料的物体在水中浮， 是因为材料的密度比水的密度小
15浮和沉教案-2023-2024学年科学三年级下册青岛版
15 浮和沉教案-2023-2024学年科学三年级下册青岛版一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自于青岛版科学三年级下册第十五章“浮和沉”，具体包括以下几个方面：1. 物体的浮沉现象：通过观察和实验，让学生了解物体在水中会呈现出浮或沉的现象，并解释原因。
2. 物体的浮力：介绍浮力的概念，让学生通过实验感受和测量浮力的大小，并学会计算物体在水中所受的浮力。
3. 影响物体浮沉的因素：探讨影响物体浮沉的各种因素，如物体的密度、形状、体积等，并通过实验进行验证。
4. 浮沉原理的实际应用：介绍浮沉原理在日常生活中的应用，如船舶的浮沉、救生圈的使用等，增强学生的实际应用能力。
本节课的教学内容与学生已有的知识联系如下：1. 学生已经对物体的性质有一定的了解，如物体的形状、体积、质量等，这为学习物体的浮沉现象提供了基础。
2. 学生在日常生活中已经观察到了物体的浮沉现象，如石子沉入水底、木块浮在水面上等，这有助于学生对浮沉现象的理解。
3. 学生在之前的课程中已经学习了简单测量和计算的方法，这为学习浮力的测量和计算提供了基础。
4. 学生在日常生活中已经接触到了一些浮沉原理的实际应用，如乘坐船舶、使用救生圈等，这有助于学生对浮沉原理的理解和应用。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新精神和实践能力，具体包括以下几个方面：1. 科学探究能力：通过观察实验、数据分析等途径，培养学生的观察力、思维力和解决问题的能力。
2. 创新精神：鼓励学生提出问题、思考问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 实践能力：通过实验操作，培养学生的动手能力，让学生在实践中学会运用浮沉原理。
4. 环保意识：通过学习浮沉原理在生活中的应用，培养学生的环保意识，让他们认识到保护环境的重要性。
5. 合作交流：鼓励学生在实验过程中进行合作，培养学生的团队精神和交流能力。
三、教学难点与重点1. 教学重点：本节课的核心内容是浮沉原理和浮力的测量计算，教师在教学过程中需要有针对性地进行讲解和强调。
三年级科学有趣的浮沉现象课件青岛版18页PPT
欣赏故事
浮沉条件
探究新知
拓展练习
什么条件下物体上浮？
什么条件下 物体下沉？
物体的沉浮与物体的大小有关系吗？ 物体的沉浮与物体的轻重有关系吗？
物体的沉浮
与它的大小、轻重无 关
返回
改变物体在 水中的沉浮
1.瓶子在水中上浮，用什么办法让它沉 下去。
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
2.橡皮泥在水中下沉，用什么办法让它 浮上来。
装水 装石子、捆上重物
返回
捏成小船或小碗
增大它的体积
返回
生活中哪些地方用到了 水的浮力？
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
Hale Waihona Puke xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
15《浮与沉》(教案)三年级下册科学青岛版
1.理论介绍：首先，我们要了解物体浮沉的基本概念。浮力是物体在液体中受到的向上的力，而重力是物体受到的向下的力。物体在水中的浮沉状态取决于这两个力的平衡关系。它是我们理解物体在水中运动的基础。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了物体浮沉在实际中的应用，比如船只如何在水面上浮起来，以及潜水艇如何在水中下沉和上浮。
-实验作业：学生自行设计一个小实验，验证物体浮沉原理，并撰写实验报告，以提高实验操作能力。
-思考作业：学生思考生活中物体浮沉原理的应用，并举例说明，以培养创新思维和综合运用能力。
-复习作业：学生复习本节课所学内容，完成课后习题，以巩固知识点。
2.作业反馈：
-及时批改作业：教师及时批改学生的作业，给出成绩和评语，让学生了解自己的学习情况。
反思改进措施（二）存在主要问题
1.教学组织方面：在教学中，我发现部分学生在分组讨论时参与度不高，导致讨论效果不佳。此外，由于课堂时间有限，实验操作环节时间分配不足，影响了学生的实践效果。
2.教学方法方面：在教学过程中，我发现部分学生对物体浮沉原理的理解不够深入，可能是因为理论讲解不够生动形象，导致学生难以形成直观的认识。
反思改进措施
反思改进措施（一）教学特色创新
1.实验探究与生活应用相结合：在教学中，我将实验探究与生活应用相结合，让学生在实际操作中理解物体浮沉原理，并在生活中找到应用场景，提高学生的实践能力。
2.小组合作与个人探究相结合：我注重培养学生的团队合作精神，通过分组讨论和实验操作，让学生在合作中相互学习、共同进步。同时，也鼓励学生进行个人探究，培养他们的独立思考能力。
-指出问题：在批改作业时，教师指出学生存在的问题，如概念理解不准确、实验操作不规范等。
青岛版六年制小学三年级科学下册改变浮和沉_课件1
改变浮和沉
让小塑料瓶沉下去
你有什么办法让小塑料瓶沉下去？
灌水、装石子、捆上重物、不盖
盖、压重物、在瓶上钻孔……
让橡皮泥浮上来
你有什么办法让橡皮泥浮上来？
捏成船型或碗型、放在泡沫板上、裹住 能浮上来的物体、捏成空心球……
总结：改变物体沉浮的方法
谢
谢
1.改变受力状态。 （如把重物绑在泡沫板上） 2.改变物体的体积。 （如牙膏皮瘪了会下沉，吹鼓会上浮） 3.改变物体重量。 （如玻璃瓶装满水会下沉） 4.改变液体密度。 （如鸡蛋在盐水中会上浮） ……
小设计
Hale Waihona Puke 你能设计一个在水中自由地上浮或下 沉的物体吗？
潜水艇的原理
拓展活动
用我们获得的科学知识解释“捞铁牛”、 “曹冲称象”、“死海不死”的道理。
15《浮和沉》(教学设计)-青岛版科学三年级下册
本课内容与学生的日常生活紧密相关，通过实验和实践，学生可以更好地理解和掌握浮力的概念，为今后学习更复杂的物理知识打下基础。同时，课程设计注重培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，符合教学实际，具有很强的实用性。
-实验操作：学生分组进行实验，通过改变物体的大小、形状、材质等条件，观察物体在水中的沉浮现象，掌握浮力的影响因素。
-问题解决：学生分组讨论浮力在生活中应用的实例，如救生圈、船等，培养学生的实际应用能力。
-应用实践：学生分组完成浮力应用项目，如制作一个能够漂浮的船，提高学生的实践能力和创新意识。
3.确定教学媒体和资源的使用：
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的浮力和物体沉浮内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
学生学习效果
1.知识掌握：学生能够理解和掌握浮力的概念，了解不同物体在水中的沉浮现象，掌握影响物体沉浮的基本因素，如物体的大小、形状、密度、浮力等。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验浮力和物体沉浮知识的应用，提高实践能力。
在浮力和物体沉浮新课呈现结束后，对浮力和物体沉浮知识点进行梳理和总结。
强调浮力和物体沉浮的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
2020青岛版三年级下册科学15《沉与浮》
四
课题
沉与浮
课时
1
课型
新授
教学
目标
1、通过探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的应用，进一步培养学生对实验现象应备条件的猜想能力。
2、初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，可以通过改变这些条件来控制物体的沉浮。
3、继续培养学生敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的科学态度。
重点
了解物体的沉浮规律。
实验1、观察物体在水中的沉与浮
先猜想，再验证。把发现的现象记录在实验记录单上。
（1）每6人一个小组，自选出一名组长。
(2）实验材料：矿泉水瓶、木板、橡皮泥、鸡蛋、塑料尺子、螺丝钉、铅笔、小石头、木盆、水；小组内猜一猜它们被放入水中是沉还是浮？
3）学生动手实验验证自己的猜想，实验前读一读实验要求：
①由组长分工，依次进行，每人至少操作一种物品的实验，其余的人仔细观察。
3.小组展示自己的创造发明，教师及时的进行鼓励和表扬。
五、思考讨论：
物体的沉浮和它的轻重、大小到底有没有关系？
怎样说明物体的沉浮和它的轻重、大小的关系。
什么样的物体容易沉？什么样的物体容易浮？
六、拓展活动：课后继续研究物体的沉浮还与哪些因素有关。
【板书设计】
沉与浮
浮力应用
通过对《沉与浮》的学习，让学生了解人们在生活中是如何利用这一科学原理为生产生活服务的，先让学生说，然后带领大家看一看一些人们利用浮力的图片，这样做是加深了学生对浮力的理解，拓展了学生的科学视野，培养学生创新精神。最后是课堂小结，简单的复述本节课所学的内容。
难点
了解物体的沉浮规律。
教法
实验法分析比较法
学法
实验法分析比较法
准备
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15.《浮与沉》教学设计
公绪东
【教材分析】
《浮与沉》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《常见的力》单元的第一课时。
本节课以小船能浮在水面上为线索，探究浮的特点，然后延伸到浮与沉建立起联系，让学生明白浮与沉是怎么回事。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，从生活中小船能浮在水面上引入本节课的学习，并提示学生准备乒乓球、气球、木块、螺丝钉等，为接下来的探究活动做好材料准备；第二部分活动过程，让学生观察不同物体在水中是浮还是沉，并通过实验得出浮力的感性认识，再研究下沉的物体受到水的浮力，得出结论物体在水中受到竖直向上托起的力，这种力就是水的浮力。
不但浮在水面的物体（部分在水中）受到水的浮力，而且浸入水中的物体（全部在水中）同样受到水的浮力。
再研究生活中浮力的应用；第三部分拓展活动，在经历模拟实验和讨论活动后，激发学生继续探究的好奇心，制作一个浮沉子。
本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，让学生进一步感知，激发学生的探究欲望。
通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。
【学生分析】
三年级学生已经学习了两年科学，对科学已经有了浓厚的兴趣，对浮力常识已经有较多的认识，能够观察浮力一些特点，并用科学词汇进行描述，并且能够与小组成员合作完成探究任务。
对于下沉的物体是否受到水的浮力，比较抽象，学生还不容易理解，需要教师进行合理的引导，通过探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对动物与环境之间的关系有更加深入的认识。
【教学目标】
科学概念目标：
1.知道物体在水中受到竖直向上托起的力是水的浮力；了解浮力在生活的应用。
科学探究目标：
1.在教师的引导下，能够对物体的浮沉提出猜想，并通过实验进行验证。
2.能在好奇心的驱使下，对物体沉浮的原因表现出探究兴趣。
情感态度价值观：
1.能在好奇心的驱使下，对物体浮沉的原因表现出探究兴趣。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
科学、技术、社会与环境目标：
1.了解浮力在生活中的应用。
【器材准备】
学生准备：乒乓球、气球、木块、螺丝钉、皮筋等。
教师准备：课件、记录表
【教学过程】
一、引入课题
1.[PPT 3 出示]
师：小船能浮在水面上，我们套上游泳圈就不会沉入水中......你们有什么问题想要研究一下吗？
生1：它们为什么能浮在水面上？
生2：它们怎么样会下沉？
生3......
师：总结并板书课题（15.浮与沉）
二、活动过程
活动一：它们在水中是浮还是沉。
1.[PPT 4 出示]出示气球、木块、螺丝钉、乒乓球等图片。
师：它们是浮还是沉？
生：气球、乒乓球浮，木块、螺丝钉沉。
2.学生分组实验。
3.师：通过实验观察，你发现了什么？
生：乒乓球、气球浮在水面上，螺丝钉、木块沉下去。
师：不同物体在水中，有的是上浮，有的是下沉。
活动二：感受认知浮力。
1.[PPT 7 出示]出示学生用手按压气球图片。
2.师：大家把气球朝下按，感受一下手有什么感觉？
生做实验，并汇报：手感到有一种向上的力。
[PPT 8 出示]师：物体在水中受到竖直向上托起的力，就是水的浮力。
活动三：下沉的物体是否受到水的浮力。
1.[PPT 9出示]教师出示石块沉入水中图片。
2.师：下沉的物体是否受到水的浮力？
生1：受到
生2：没有
师：科学不是全靠猜测，需要我们做实验来验证一下。
[PPT 11 出示]出示课本情景图。
1.师：根据老师准备的材料，大家思考一下这个实验怎么做？
生讨论交流，总结出实验方案。
学生小组实验。
小组展示。
[PPT 13 出示]师生总结：下沉的物体受到水的浮力。
活动三：生活中你见过哪些浮在水面上的物体？
1.[PPT 14出示]出示轮船、救生圈、浮桥等图片。
师：这几种物体为什么能浮在水面上？
生：都是利用了浮力。
师：鱼漂利用了什么？
生：浮力。
三、拓展活动-----制作浮沉子
[PPT 17出示]课本浮沉子图片，学生通过动手制作，从而理解浮力和重力的关系。
【板书设计】
浮与沉
物体在水中受到竖直向上托起的力，就是水的浮力
下沉的物体受到水的浮力
【记录表】。