2015江西教资国考初中学科《物理》考试大纲
初级中学教师资格考试笔试大纲——《物理学科知识与教学能力》
（2）教学过程条理清楚、重点突出，能适时地对教学内 容进行归纳总结，合理布置作业。
（3）能恰当选用教学媒体，整合多种教学资源，提高物 理教学效率。
（四） 教学评价
1. 物理学习评价
（1）能对学生的学习活动进行正确评价，促进学生的发 展。
（2）能运用多样化的评价方法，激发学生的学习兴趣， 帮助学生了解物理学习状况、养成良好的学习习惯、改 进学习方法。
（三）教学实施
1.课堂学习指导
（1）掌握指导学生学习的方法和策略，能依据物理学科 特点和初中生的认知特征，恰当地运用教学方法，帮助 学生有效学习。
（2）能根据学生的学习反馈优化教学。
2.课堂教学组织
（1）掌握初中物理教学的基本形式和策略，能有效组织 多样化的教学，尤其是探究式教学与研究性学习。
根据上述材料，回答下列问题：
（1）比较这三个演示实验的特点，并阐述其教学功能。
（2）利用实验二设计一个教学片断，帮助学生建立“折 射”概念。教学片断要求包括教学目标、教学方法、教 学过程，并说明设计思想。（不少于300字）
（1）掌握与初中物理密切相关的大学力学、热学、电磁 学、光学以及原子和原子核物理的基础知识。
（2）掌握初中物理的知识和技能，能运用物理基本原理 和基本方法分析和解决有关问题。
（3）掌握物理学研究方法和实验手段；了解物理学发展 的历史和最新发展动态。
2. 物理教学知识
（1）理解初中物理课程的性质、目标和基本理念，熟悉 《义务教育物理课程标准（2011年版）》。
用红色激光束以一定角度射向半圆柱形玻璃砖长方形截 面上的圆心处，玻璃砖后的背板为白色，让同学观察光 束射入玻璃砖后沿传播方向发生了偏折。
实验三：用激光演示仪演示光折射时入射角和折射角的 大小
2015年上半年中小学教师资格考试-物理学科知识与教学能力试题(初级中学)
2015年上半年中小学教师资格考试物理学科知识与教学能力试题〔初级中学〕注意事项：1．考试时间为120分钟,满分150分.2．请按规定在答题卡上填涂、作答.在试卷上作答无效,不予评分.一、单项选择题〔本大题共8小题,每小题5分,共40分〕1．在初中物理"眼睛和眼镜"一课的教学中,李老师用如图所示装置模拟近视眼矫正的原理,其中凸透镜代表眼睛的晶状体,光屏代表视网膜.当近视的"人"戴上眼镜时,烛焰在"视网膜"上成一清晰的像.若此时"取下眼镜",只采取下列办法之一就能使"视网膜"上的像清晰,其做法正确的是〔〕.A．将蜡烛远离透镜B．将光屏靠近透镜C．将光屏远离透镜D．在蜡烛和透镜之间加一个凸透镜2．在如图所示初中物埋"测量小灯泡功率"的实验电路中,闭合开关,当滑动变阻器的滑片向A端移动时〔〕.A．电流表和电压表的示数均增大B．电流表和电压表的示数均减小C．电流表的示数增大,电压表的示数减小D．电流表的示数减小,电压表的示数增大3．图中每个1圆环半径相同、彼此绝缘、均匀带电,所带电荷量已在图中标出,则坐标原点O处4电场强度值最大的是〔〕.A．B．C．D．4.如图所示,在xOy平面内有一列简谐横波沿x轴正方向传播,M、N为传播方向上的两点,在t=0时M点位于平衡位置,且运动方向向上,N点位于平衡位置上方的最大位移处.则下列说法正确的是〔波长为λ,k=0,1,2,3,…〕〔〕.A ．MN 两点间距离为〔k+14λ〕B ．MN 两点间距离为〔k+34λ〕 C ．MN 两点间距离为〔k+12λ〕D ．MN 两点间距离为〔k+1〕λ5．如图所示,墙上有两点M 和N 分别钉有两铁钉,M 和N 的连线与水平方向的夹角为45°,两者的髙度差为l .一条不可伸长的轻质细绳一端固定于M 点的铁钉上,另一端跨过N 点的光滑铁钉悬挂一质量为m 1的重物,在绳上距M 点l 2的P 点系上一质量为m 2的重物,平衡后绳的MP 段正好水平.则m1m 2为〔〕.A ．√5B ．√52C ．2D ．√26．一定质量的理想气体经历了A→B→C 变化过程,其压强随温度变化的p -t 图如图所示.气体在A 、B 、C 三个状态时的体积分别为V A 、V B 、V C 则通过图象可以判断〔〕.A ．V A =VB >V CB ．V A =V B ＜V CC ．V A ＜V B ＜V CD ．V A ＞V B ＞V C7．—个U 92238原子核衰变为一个Pb 82206原子核发生β衰变的次数为〔〕. A ．6次B ．10次 C ．22次D ．32次8．如图所示,纸平面内两个半径均为R 的半圆相切于O 点,半圆形区域内分别存在垂直纸面的匀强磁场,磁感应强度大小相等、方向相反,一长为2R 的导体杆OA 绕过O 点且垂直于纸面的轴顺时针匀速旋转,t=0时,OA 恰好位于两半圆的公切线上.若选取从O 指向A 的方向为电动势的正方向,下列描述导体杆中感应电动势随时间t 变化的图象正确的是〔〕.二、简答题〔本大题共2小题,每小题10分,共20分〕9．以"阿基米德原理"一课为例,简述物理规律教学的基本过程.10．"提倡教学方式多样化,注重科学探究"是《义务教育物理课程标准〔20##版〕》的基本理念之一.结合初中物理教学实际,简述"注重科学探究"的意义.三、案例分析题〔本大题共2小题,第11题20分,第12题30分,共50分〕阅读案例,并回答问题.11．案例：某教师为了解学生对电功率等知识的掌握情况,设计了若干检测题,某学生对其中一题的解答过程如下：题目：图示为一种电饭锅的电路图,开关S1和S2都闭合时,电饭锅处于正常加热煮饭状态,只闭合开关S1时,电饭锅处于保温状态.已知R2的阻值为44Ω,保温状态电饭锅消耗的功率是40W,试问：〔1〕R1的阻值是多少？〔2〕电饭锅正常加热煮饭10分钟消耗的电能是多少？解：〔1〕∵P=UI,∴R1=U2P =220240=1210Ω〔2〕R总=R1+R2=44Ω+1210Ω=1254Ω∵P=U 2R∴W=U 2R t=220244×600=6.6×105（J）答：R1的阻值是1210Ω,电饭锅10分钟消耗的电能是6.6×105J.问题：〔1〕指出学生解答中的错误,分析错误产生的可能原因,给出正确解法.〔10分〕〔2〕给出一个教学思路,帮助学生掌握相关知识.〔10分〕12．案例：初中物理"压强"一课,李老师希望通过实验现象让学生认识压强,下面是李老师"压强"一课的一段教学实录.李老师：同学们,我们已经知道,力可以使物体发生形变.例如用手指按压面颊,面颊就会凹陷下去.同学们试一试,用手指和手掌去按压面颊,会感到什么不同.甲同学：用手指比用手掌要痛一些.乙同学：用手指比用手掌皮肤凹陷得要厉害一些.李老师：对,这个现象说明用力一样,产生的效果是不一样的.哪位同学还有什么不同的意见？丙同学：感觉受力部位不一样,用手指感到指头处的皮肤受力,用手掌感到脸上的骨头受力.李老师：很好.让我们再看这样一个实验.〔李老师拿出一块钢尺和几本教科书,将钢尺架在教科书上〕李老师：同学们,注意观察老师的实验.老师先将书本立着放在钢尺上〔如图a所示〕,再将书本横着放在钢尺上〔如图b所示〕,注意观察钢尺弯曲的程度.李老师：请大家说说上面的两种放置方法,钢尺受力的大小相同吗？同学们：相同.李老师：那钢尺弯曲的程度相同吗？同学们：不同.李老师：同学们观察得很仔细.从实验中看出,同样的物体由于放置的方式不同,其作用效果是不一样的.现在同学们请看,该物体横放时的面积与竖放时的相比哪个的要大些？同学们：横放时要大一些.李老师：从刚才的实验可以看出：压力作用的效果与受力面积有关,受力面积越小,产生的效果越明显；受力面积越大,产生的效果越不明显.问题：〔1〕对上述课堂实录进行评述.〔15分〕〔2〕针对存在的问题,设计一个改进教学的方案〔形式不限,可以是教学思路、教学活动等〕.〔15分〕四、教学设计题〔本大题共2小题,第13题12分,第13题28分,共40分〕13．阅读材料,根据要求完成教学设计任务.材料：图示为初中物理某教材"声音的特征"一节中"探究音调和频率的关系"演示实验.演示如图2.2-1所示,将一把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌边.拨动钢尺,听它振动发出的声音,同时注意钢尺振动的快慢.改变钢尺伸出桌边的长度,再次拨动钢尺.比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调.任务：〔1〕说明教材中所述"改变钢尺伸出桌边的长度,再次拨动钢尺"的实验设计意图.〔4分〕〔2〕基于该实验,设计一个包含师生交流的教学方案.〔8分〕14．阅读材料,根据要求完成教学设计任务.材料一《义务教育物理课程标准〔20##版〕》关于"电流与电压、电阻的关系"的内容要求为通过实验,探究电流与电压、电阻的关系."材料二初中物理某版本教科书中"电流与电压和电阻的关系"一节中有关"探究电流与电压的关系"实验内容如下：实验探究电流与电压的关系你认为电阻一定时,电流与电压存在怎样的关系？将你的猜想写在下面.·设计实验怎样测量电阻两端的电压U？怎样测量通过电阻的电流I？要研究通过电阻的电流I怎样随着电阻两端的电压U的改变而变化,需要确定改变电阻两端电压的方法.想一想,如果用干电池做实验,怎样改变电压？如果用学生电源做实验,怎样改变电压？如果用滑动变阻器,怎样改变电阻两端的电压？在右边方框中画出能改变电压并可以同时测量电压和电流的电路图.·进行实验按图连接电路,测量并记下几组电压和电流值.R=___________Ω电压U/V电流I/A·分析和论证分析表中的数据,看看在电阻一定时,电流与电压存在怎样的定量关系.分析数据时也可以采用图像法,用图像的方法有时会更直观地看出两个量间的变化关系.请同学们根据上表的数据,在图17.1-1中画出各组数据对应的点,然后将各点平滑地连接起来,看看电阻一定时,电流与电压存在怎样的关系.·结论在电阻一定的情况下,通过导体的电流与导体两端的电压_____.材料三教学对象为初中三年级学生,已学过电流、电压、电阻等概念.任务：〔1〕简述欧姆定律.〔4分〕〔2〕根据上述材料,完成"电流与电压和电阻关系"学习内容的教学设计.教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程〔要求含有教师活动、学生活动、设计意图,可以采用表格式、叙述式等〕.〔24分〕。
2015江西教师招聘备考资料：初中物理基础知识归纳四
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8.串、并联电路电流的特点(1)在串联电路中各处电流均相等。
(2)在并联电路中干路电流等于各支路电流之和。
9.电压(1)作用：使自由电荷定向移动形成电流。
(2)单位：伏特，简称伏，符号V，常用的单位还有KV、mV和μV 他们的换算关系：1KV=1000V 1V=1000mV 1mv=1000μV。
(3)常用电源电压值：1节干电池电压：1.5V ; 一个蓄电池电压：2V ; 家庭电路电压220V ;对人体安全电压不超过36伏。
(4)电路中有持续电流的条件：电路两端有电压且电路闭合。
10.电压表(1)作用：测量某段电路两端电压。
(2)种类：学生用电压表、教学电压表。
(3)量程：常用的电压表有三个接线柱，两个量程。
(4)使用：使用前先调指针在零刻线，并联在电路中;正负接线柱接线要正确，电流从“+”接线柱进，从“-”接线柱出;明确分度值、量程，测量时不能超过电压表的量程。
(5)读数方法：先认清所用量程，再根据量程确认每个大格和每个小格表示的电压值，由指针所在位置读数。
11.串并联电路的电压(1)在串联电路中，电路两段的电压等于各用电器电压之和。
公式：U总=U1+U2+……+Un(2)在并联电路中，各并联支路的电压都相等。
公式：U1=U2=……=Un12.串并联电路的判断(1)定义法：首尾顺次相连的是串联电路，首和首相连，尾和尾相连的是并联。
(2)断路法：串联电路中出现一个断点或去掉一个元件，所有用电器都会停止工作，并联电路中出现一个断点或去掉一个元件，其它用电器仍能正常工作。
(3)电流法：凡是同一股电流经过的用电器一定是串联;电流在某点分成几股(支路电流)电流，再在某点汇成一股电流，这几股电流流过的用电器是并联。
2015年江西省中小学教师招聘教师招聘教育综合基础知识考试大纲
2015年江西省中小学教师招聘教师招聘教育综合基础知识考试大纲2015年江西省教师招聘教育综合基础知识考试大纲第一部分教育学原理一、教育与教育学的概述(一)教育的起源与发展1.教育的概念。
2.教育活动的基本要素。
3.教育的起源和学校教育的产生。
4.教育发展的历史形态。
(二)教育学的产生与发展1.教育学的研究对象和任务。
2.教育学的发展阶段。
3.教育学的学科特点和发展趋势。
(三)教师与教育学1.教育学的价值。
2.教师与教育学的学习。
二、教育与社会发展（一）.教育与社会经济1.经济对教育的决定和制约。
2.教育的经济功能。
（二）.教育与政治制度的关系1.社会的政治制度对教育的制约作用。
2.教育的政治功能。
（三）教育与社会文化1.社会文化对教育的制约作用。
2.教育的文化功能。
（四）教育与社会人口1.人口对教育的制约作用。
2.教育优化人口的功能。
（五）教育的相对独立性三、教育与个体发展(一)人的发展概述(二)影响人的发展的因素及其作用1.遗传及其在人的发展中的作用。
2.环境及其在人的发展中的作用。
3.教育在人的发展中的作用。
4.个体的主观能动性在人的发展中的作用。
(三) 教育要遵循个体身心发展的规律1.儿童身心发展的顺序性与教育。
2.儿童身心发展的阶段性与教育。
3.身心发展的不均衡性及其对教育的要求。
4.儿童身心发展的差异性及其对教育的要求。
四、教育目的(一)教育目的概述1.教育目的的概念。
2.教育目的的功能。
(二)教育目的的价值取向1.几种不同价值取向的教育目的观。
2.在确立教育目的价值取向中应注意的问题。
(三)我国的教育目的1.我国教育目的的沿革及其精神实质。
2.我国教育目的的理论基础。
3.我国全面发展教育的基本内容。
(四)素质教育与教育目的1.我国素质教育产生的背景。
2.素质教育与应试教育的根本区别。
3.素质教育的实质。
4.教育目的与素质教育的关系。
五、教师与学生(一)学生1.学生的本质属性。
2.学生的社会性地位。
-教师资格考试(笔试)大纲—《物理学科知识与教学能力》(初级中学)
《物理学科知识与教学能力》（初级中学）一、考试目标（一）物理学科与教学知识及能力掌握物理专业知识、技能以及所使用的实验手段和思维方法；了解物理学发展的历史和最新发展动态；理解初中物理课程的性质和基本理念；熟悉《义务教育物理课程标准（2011年版）》的课程目标、基本内容和教学要求；掌握物理教学的基本理论，并能在教学中灵活运用。
（二）物理教学设计能力能根据教学内容特点和《义务教育物理课程标准（2011年版）》的要求，针对初中生的认知特征、知识基础、学习需要及个体差异等制定具体的教学目标；确定教学重点和难点，合理利用教学资源，选择教学策略和教学方法，设计多种形式的教学活动；能创设物理问题情境，激发学生学习的主动性和积极性，有效地将学生引入学习活动，合理设置作业。
（三）物理教学实施能力掌握指导学生学习的方法和策略，能依据物理学科特点和初中生的认知特征，恰当地运用教学方法，帮助学生有效学习；掌握物理教学的基本形式和策略，能有效组织多样化的教学，能运用现代信息技术、发挥多种媒体的教学功能；能指导学生进行科学探究和研究性学习；能适时地对教学内容进行归纳总结；能根据学生的学习反馈优化教学。
（四）物理教学评价能力掌握物理教学评价的基本方法，能恰当地对学生的学习进行评价；注重评价目标的多元化，能利用多样化的评价方式促进学生发展；了解教学反思的基本方法和策略，能对自己的教学过程进行反思，提出改进教学的思路。
二、考试内容模块与要求（一）物理学科与教学知识1. 物理专业知识（1）掌握与初中物理密切相关的大学力学、热学、电磁学、光学以及原子和原子核物理的基础知识。
（2）掌握初中物理的知识和技能，能运用物理基本原理和基本方法分析和解决有关问题。
（3）掌握物理学研究方法和实验手段；了解物理学发展的历史和最新发展动态。
2.物理教学知识（1）理解初中物理课程的性质、目标和基本理念，熟悉《义务教育物理课程标准（2011年版）》。
（2）了解物理教学原则，认识物理教学过程的基本特点及其规律，熟悉初中物理常用的教学方法。
教师资格证：《物理学科知识与教学能力》(初级中学)考试大纲
《物理学科知识与教学能力》(初级中学)考试大纲一、考试目标(一)物理学科与教学知识及能力掌握物理专业知识、技能以及所使用的实验手段和思维方法；了解物理学发展的历史和最新发展动态；理解初中物理课程的性质和基本理念；熟悉《义务教育物理课程标准(2011年版)》的课程目标、基本内容和教学要求；掌握物理教学的基本理论，并能在教学中灵活运用。
(二)物理教学设计能力能根据教学内容特点和《义务教育物理课程标准(2011年版)》的要求，针对初中生的认知特征、知识基础、学习需要及个体差异等制定具体的教学目标；确定教学重点和难点，合理利用教学资源，选择教学策略和教学方法，设计多种形式的教学活动；能创设物理问题情境，激发学生学习的主动性和积极性，有效地将学生引入学习活动，合理设置作业。
(三)物理教学实施能力掌握指导学生学习的方法和策略，能依据物理学科特点和初中生的认知特征，恰当地运用教学方法，帮助学生有效学习；掌握物理教学的基本形式和策略，能有效组织多样化的教学，能运用现代信息技术、发挥多种媒体的教学功能；能指导学生进行科学探究和研究性学习；能适时地对教学内容进行归纳总结；能根据学生的学习反馈优化教学。
(四)物理教学评价能力掌握物理教学评价的基本方法，能恰当地对学生的学习进行评价；注重评价目标的多元化，能利用多样化的评价方式促进学生发展；了解教学反思的基本方法和策略，能对自己的教学过程进行反思，提出改进教学的思路。
二、考试内容模块与要求(一)物理学科与教学知识1.物理专业知识(1)掌握与初中物理密切相关的大学力学、热学、电磁学、光学以及原子和原子核物理的基础知识。
(2)掌握初中物理的知识和技能，能运用物理基本原理和基本方法分析和解决有关问题。
(3)掌握物理学研究方法和实验手段；了解物理学发展的历史和最新发展动态。
2.物理教学知识(1)理解初中物理课程的性质、目标和基本理念，熟悉《义务教育物理课程标准(2011年版)》。
2015江西省中小学教师招聘(初中)考试大纲目录
目 录教育综合基础知识考试大纲1................................................... 第一部分 教育学原理2................................................... 第二部分 教育心理学6................................................... 第三部分 教育政策与法规12.......................................... 第四部分 德育和师德教育16.......................................... 第五部分 课程与教学的基本理论与实践19........................ 第六部分 班主任工作常识22.......................................... 第七部分 现代教育技术基础与应用26.............................. 第八部分 时事政治28................................................... 附 录 必读教育法律法规29.......................................初中各学科专业知识考试大纲30............................................. 初中思想品德考试大纲31................................................ 初中语文考试大纲51...................................................... 初中数学考试大纲66...................................................... 初中英语考试大纲92...................................................... 初中历史考试大纲102...................................................... 初中地理考试大纲123...................................................... 初中物理考试大纲136...................................................... 初中化学考试大纲151...................................................... 初中生物考试大纲167 (1) 初中体育与健康教育考试大纲186………………………………… 初中音乐考试大纲202……………………………………………… 初中美术考试大纲220……………………………………………… 初中综合实践活动(含信息技术)考试大纲244………………… 中小学心理健康教育考试大纲248…………………………………附 件273………………………………………………………………… 中学教师专业标准(试行)273…………………………………… 教师教育课程标准(试行)279 (2)。
2015江西教师资格证统考：中小学幼儿园教师资格考试大纲
专业教师辅导中公江西教师网2015江西教师资格证统考：中小学幼儿园教师资格考试大纲
（江西教师网/ ）
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教育部考试中心根据中小学和幼儿园教师资格考试标准，制定各科考试大纲。
中小学和幼儿园教师资格考试大纲规定了考试目标、考试内容模块与要求、试卷结构、题型示例等，是考生学习和考试命题的依据。
教育部考试中心负责教师资格考试笔试和面试命题，建立试题库。
考试命题突出专业导向、能力导向和实践导向。
依据考试标准和考试大纲，主要考查申请人从事教师职业应具备的职业道德、心理素养和教育教学能力，运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。
不考查死记硬背知识，不指定教材。
教育部考试中心为笔试、面试均合格考生，提供《中小学和幼儿园教师资格考试合格证明》。
该证明是申请教师资格认定的必要条件。
教育部颁布的教师资格证考试新版大纲
笔试大纲面试大纲幼儿园《综合素质》《保教知识与能力》《幼儿园面试大纲》小学《综合素质》《教育教学知识与能力》《小学面试大纲》
初级中学《综合素质》《教育知识与能力》
《语文》《数学》《英语》《物理》
《化学》《地理》《历史》《生物》
《美术》《体育》《音乐》
《信息技术》《思想品德》
《中学面试大纲》
高级中学《综合素质》《教育知识与能力》
《语文》《数学》《英语》《物理》
《化学》《地理》《历史》《生物》
《美术》《体育》《音乐》
《信息技术》《思想政治》
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江西省教师招聘考试《初中物理》考试大纲 - 物理学科专业基础知识
江西省教师招聘考试《初中物理》考试大纲- 物理学科专业基础知识一、力学(一)质点运动学1.掌握位矢、位移、速度、加速度、角速度和角加速度等描述质点运动的物理量,掌握平面直角坐标系和自然坐标系中速度与加速度的投影表示方法。
2.掌握从质点运动学方程求速度和加速度、从质点加速度求速度和坐标的方法,能计算质点作圆周运动时的角速度、角加速度、切向加速度和法向加速度。
3.用矢量讨论抛体运动。
(二)牛顿运动定律1.掌握力、惯性质量、惯性参考系、动量的概念。
2.掌握牛顿运动三定律及其适用范围。
结合应用微积分,熟悉应用牛顿运动三定律求解简单的质点动力学问题。
理解伽利略相对性原理。
3.掌握冲量、功、质心的概念,掌握变力功的计算方法。
理解并掌握保守力做功的特点及势能的概念,会计算重力、弹性力和万有引力势能。
4.掌握质点的动能定理和动量定理。
通过质点的平面曲线运动情况理解角动量和角动量守恒定律,并能用它们分析、解决质点作平面曲线运动时的简单力学问题。
掌握机械能守恒与动量守恒定律,掌握运用守恒定律分析问题的思想和方法,能分析简单系统平面运动的力学问题。
5.掌握质点系的动量定理、质心运动定理、动能定理和质点系的功能原理。
掌握对心碰撞的基本规律,并能正确用于处理有关力学问题。
掌握火箭运动的基本特点。
6.掌握质点系的角动量定理及角动量守恒定律,理解质点系对质心的角动量定理及角动量守恒定律。
(三)万有引力定律1.掌握引力质量的概念,了解引力常量的测量,理解地球自转对重量的影响。
2.熟悉开普勒行星运动三大定律的内容。
3.掌握有心力作用下,运动质点角动量守恒和机械能守恒的特点。
4.掌握引力势能的概念,掌握万有引力定律及其应用。
熟悉三种宇宙速度的推导。
(四)刚体力学1.掌握刚体的平动、定轴转动、平面运动的描述方法和运动特点;掌握刚体质心的计算方法及质心运动定理。
2.掌握刚体绕定轴转动的转动惯量的概念及其计算、定轴转动的角动量定理和转动定理及其应用、定轴转动的动能定理及其应用;掌握刚体重力势能的计算。
2015下半年教师资格证教育知识与能力(中学)考试大纲
《教育知识与能力》（中学）一、考试目标1．理解并掌握教育教学和心理学的基础知识、基本理论，能运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。
2．理解中学生思想品德发展的规律，掌握德育原则和德育方法，具有针对性地开展思想品德教育活动的能力。
3．掌握中学生学习心理发展的特点和规律，能指导学生进行有效的学习。
4．理解中学生生理、心理的特性和差异性，掌握心理辅导的基本方法。
5．掌握班级日常管理的一般方法，了解学习环境、课外活动的组织和管理知识，具有设计一般课外活动的能力。
6．掌握教师心理，促进教师成长。
二、考试内容模块与要求（一）教育基础知识和基本原理1．了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。
2．掌握教育的涵义及构成要素；了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络；理解教育的基本功能，理解教育与社会发展的基本关系，包括教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精神文化等的相互关系；理解教育与人的发展的基本关系，包括教育与人的发展，教育与人的个性形成，以及影响人发展的主要因素--遗传、环境、教育、人的主观能动性等及它们在人的发展中的各自作用；了解青春期生理的变化，包括中学生的身体外形、体内机能、脑的发育、性的发育和成熟。
3．理解义务教育的特点；了解发达国家学制改革发展的主要趋势；了解我国现代学制的沿革，熟悉我国当前的学制。
4．掌握有关教育目的的理论；了解新中国成立后颁布的教育方针，熟悉国家当前的教育方针、教育目的及实现教育目的的要求；了解全面发展教育的组成部分（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）及其相互关系。
5. 了解教育研究的基本方法，包括观察法、调查法、历史法、实验法和行动研究法等。
（二）中学课程1．了解不同课程流派的基本观点，包括学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论等；理解课程开发的主要影响因素，包括儿童、社会以及学科特征等。
2．掌握基本的课程类型及其特征，其中包括分科课程、综合课程、活动课程；必修课程、选修课程；国家课程、地方课程、校本课程；显性课程、隐性课。
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一、考试目标
(一) 物理学科与教学知识及能力
掌握物理专业知识、技能以及所使用的实验手段和思维方法;了解物理学发展的历史和最新发展动态;理解初中物理课程的性质和基本理念;熟悉《义务教育物理课程标准(2011年版)》的课程目标、基本内容和教学要求;掌握物理教学的基本理论，并能在教学中灵活运用。
(二) 物理教学设计能力
能根据教学内容特点和《义务教育物理课程标准(2011年版)》的要求，针对初中生的认知特征、知识基础、学习需要及个体差异等制定具体的教学目标;确定教学重点和难点，合理利用教学资源，选择教学策略和教学方法，设计多种形式的教学活动;能创设物理问题情境，激发学生学习的主动性和积极性，有效地将学生引入学习活动，合理设置作业。
(三) 物理教学实施能力
掌握指导学生学习的方法和策略，能依据物理学科特点和初中生的认知特征，恰当地运用教学方法，帮助学生有效学习;掌握物理教学的基本形式和策略，能有效组织多样化的教学，能运用现代信息技术、发挥多种媒体的教学功能;能指导学生进行科学探究和研究性学习;能适时地对教学内容进行归纳总结;能根据学生的学习反馈优化教学。