语文人教版五年级下册第二课时

合集下载

部编人教版五年级下册语文第2课祖父的园子课件

字词学习
第一组：蚂蚱蚌壳第二组：樱桃榆树谷穗倭瓜第三组：拔草铲地割草第四组：圆滚滚明晃晃毛嘟嘟
蓝悠悠
这几组词有什么特点？
指导书写
yīnɡ chénɡ piáo ɡuànɡ
樱承瓢逛
“承”：最后两笔不要连写。 “瓢”：右边是“瓜”不要写成“爪”。 “逛”：注意不要漏掉“辶”。
小组讨论：这篇课文主要写了什么？
课文主要写了园子里的景象以及园子里发生的趣事。
走进园子，感受美景
作者记忆中的园子是怎样的呢？快速浏览课文，找一找：文中哪几个自然段直接描写了园子中的景物？
1—3自然段
读第1自然段，思考：这是一个怎样的园子？ ① 动物多：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱样样都有。 ② பைடு நூலகம்色美：蝴蝶——白、黄、红中带着金粉；蜻蜓——金；蚂蚱——绿。
走进园子，感知趣事
默读课文第4—14自然段，说说“我”和祖父在园子里做了什么。
栽花
下种
铲地
浇水
拔草
溜土追蜻蜓
乐
这七件事都体现了一个什么字？还体现了一个什么词？
自由
祖父的园子有什么特别之处？
祖父的园子不仅景色美，样样都有，而且给“我”带来了无穷无尽的快乐和自由，难怪“我”对祖父的园子念念不忘！
研读课文，笑中悟爱
思考：为什么“我”可以在园子里这样自由自在、随心所欲地玩耍、瞎闹呢？因为祖父对“我”的宠爱。
你从文中哪些词句感受到祖父对“我”的宠爱呢？
① 因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来。
为了“我”玩起来方便，对“我” 的宠爱。
② （我）往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。

部编新人教版小学五年级语文下册《田忌赛马》优质课件(第二课时)

➢ 田忌微微一笑。 ➢ 田忌满意地笑了。
这是对田忌的神态描写。因为已有孙膑的妙计，因此田忌在比赛时胸有成竹，不慌不忙，微笑以对。他的“不着急”“笑” 正反衬了孙膑计谋的高明。
孙膑受重用
齐威王好奇地问田忌：“你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策了？”
田忌如实相告，并引荐了孙膑。后来，齐威王任命孙膑为军师。
拓展发散
檀道济量沙退敌
檀道济（？—436）祖籍高平金乡（今属山东），南北朝时期南朝刘宋政权的著名将领。
元嘉七年(430年)，宋文帝派檀道济率军北伐，准备一举击溃北方的北魏政权。在檀道济的率领下，宋军连战连捷，大破魏军主力，可是粮食接济不上了。没有军粮也就没办法继续打仗了，檀道济就准备撤军。就在这个紧张的时刻，几个宋军士兵逃到魏营投降，把宋军缺粮的情况告诉
智谋的胜利比赛结果：孙膑被任命为军师
板书设计
起因：仔细观察，发现规律靠智
田忌赛马经过：进行比赛，果如所料慧取
结果：受到引荐，成为军师胜
课文主题
课文通过叙述战国时期的军事家孙膑教齐国大将田忌在赛马时如何取胜的故事，表现了孙膑的聪明智慧，说明遇事只有仔细观察，认真思考，抓住主要矛盾，经过比较分析，才能得出最理想的解决问题的办法。
上等马
齐威中等马王
下等马
孙膑巧排序
上等马
胜利
中等马田胜利忌
下等马
失败
比赛规则：田忌的下等马对齐威王的上等马，田忌的上等马对齐威王的中等马，田忌的中等马对齐威王的下等马。
比赛结果：田忌赢了。
胜利原因：田忌合理安排马的出场顺序。
找出这部分中描写田忌神态的句子，探究原因。
➢ 田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。

语文人教版五年级下册《桥》第二课时小小说群文阅读

群文阅读——巧妙结尾的小小说芙蓉区育才二小邬江教学目标：1．通过群文阅读，比较整合，初步了解小小说结尾出人意料的文体特点；通过对比感悟，逐步发现小小说意外结局的巧妙之处。

2．在简要欣赏小小说结尾的过程中，明白读懂结尾有助于更好地理解小小说，激发阅读小小说的愿望。

3、掌握并学习正确运用各种阅读方法。

教学重点：1、通过群文阅读，比较整合，对比感悟，逐步发现小小说意外结局的巧妙之处。

2、掌握并学习正确运用各种阅读方法。

教学过程：一、激趣导入1、（课件示）：地球上最后一个人独自坐在房间里，这时突然响起了敲门声……师：这节课我们先来读这样一个故事（生读）2、师：读了这句话，你脑子里会冒出哪些问题？生：是谁在敲门？（师：你知道吗？）对啊，既然是最后一个人，那个敲门的人是谁，是外星人吗？生：后来会发生什么样的事情呢？（师：谁能往下猜猜吗？）3、师：这都是你们的猜想，想知道后面的故事吗？（生：想）可是~没有了，这个故事就结束了，这句话是开头，也是结尾，不过你们却觉得故事没有结束，知道为什么吗？（生：因为让人产生猜想，有回味）4、这被称为世界上最短的科幻小小说，虽然只有一句话，但这样一篇小小说却留给人无尽的遐想。

二、回顾课文，扣住结尾1、昨天，我们也读了一篇小小说（生：《桥》），谁来说说它讲述了一个怎样的故事（指名说）2、看来你上节课学得很不错，读小小说的方法，梳理故事情节，理清人物关系都做得很好，其实我们读到文中的一句话，就能知道这老汉和小伙子的关系，是哪一句？（指名说）3、课件示句生齐读，这样交代人物关系的关键话语为什么不在开篇就指明，而要在最后交代呢？（设置悬念）4、小结：小小说中开篇设置悬念，这样出人意料的结尾，有一个特别的名字“欧.亨利”式结尾。

所以，阅读小小说，我们还要学会关注巧妙的结尾。

（板书：关注巧妙结尾）5、这节课，我们就一起再来读一读结尾出人意料的小小说（板书课题）三、猜想结尾，激发兴趣1、邬老师还给你们带来一篇很有趣的小小说，名字叫《摩尔根掉井里去了》（出课件出示题目）。

人教版部编语文五年级下册《青山处处埋忠骨》第二课时教案

人教版部编语文五年级下册《青山处处埋忠骨》第二课时教案一. 教材分析《青山处处埋忠骨》是人教版部编语文五年级下册的一篇课文，主要讲述了革命先烈的英勇事迹。

本课文通过讲述革命烈士的英勇斗争和无私奉献，教育学生学习他们的崇高精神，培养学生的爱国情怀。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于革命先烈的英雄事迹有一定的了解。

但在理解课文深层含义和情感态度方面还需要进一步引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，把握课文的结构和层次。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会分析课文中的情感态度和价值观念，培养学生的批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：感受革命先烈的英勇斗争和无私奉献精神，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文的主要内容。

2.难点：深入理解课文中的情感态度和价值观念，培养学生的批判性思维能力。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片或视频资料3.课文重点句子和段落的复印件4.小组讨论记录表七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。

2.呈现（10分钟）展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注课文中的重点内容，为新课的学习做好铺垫。

3.操练（10分钟）让学生朗读课文，边读边思考，理解课文的主要内容。

教师提问，检查学生的理解程度。

4.巩固（10分钟）针对课文中的重点句子和段落进行讲解和分析，帮助学生深入理解课文。

5.拓展（10分钟）学生进行小组合作学习，讨论课文中的情感态度和价值观念。

让学生联系实际生活，谈谈自己如何践行这些价值观念。

6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调重点知识。

7.家庭作业（5分钟）让学生课后朗读课文，巩固所学内容。

部编人教版五年级下册语文课件第2课祖父的园子

富有生机和活力，包含着作者的欢喜之情。
复习导入
第2课时
蝴蝶蚂蚱尾巴啃书本
樱桃榆树蚌壳拔草瞎闹
铲地割掉毛嘟嘟承认倭瓜
拴着水瓢下雨啰逛街
品读课文
默读课文第4—14自然段，找出“我” 和祖父在园子里的活动，说说这部分表达了“我”怎样的思想感情。
品读课文
栽花
拔草
• 祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
富有画面感，可见“我”对园子的记忆十分清晰，从中能看出“我”对园子的喜爱。
品读课文果树、大榆树
据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
品读课文
读课文第1—3自然段，思考：课文描写了园子里的哪些景物？在文中找出相关的语句，体会“我”的思想感情。
品读课文
昆虫
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
部编人教版五年级下册语文课件第2课祖父的园子
科目：语文适用版本：部编人教版适用范围：【教师教学】
2 祖父的园子
第1课时第2课时
新课导入

部编人教版五年级语文下册第2课《祖父的园子》优秀教案

《祖父的园子》教学设计（一）【教学目标】1.学习生字及相关词语。

2.有感情朗读课文。

抓住重点词句感受作者童年生活的情趣，体会作者的自由与快乐，感悟祖父的慈爱和宽容。

3.学习作者独特的表达方式（运用反复的手法），仿写片段。

4.学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

【教学重点】抓住重点词句，体会作者在园子里无拘无束的自由生活。

学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

【教学难点】领悟作者如何表现“我”在园子里心情的表达方法。

【教学准备】教学课件【教学过程】一、检查预习，整体感知。

（一）检查生字词指名读词，正音（二）交流主要内容（三）明确学习要求1.引出阅读提示的问题，引导提炼出中心问题。

2.出示中心问题：“我”在祖父的园子里心情是怎样的？3. 依据预习，交流感受到的心情。

二、细读品味，感悟心情（一）自学感悟——自由快乐之心1.出示问题：从哪儿感受到作者快乐自由的心情？2．引出阅读方法，引导自学，阐述自学要求：默读课文，找出相关句段，作批注。

（二）交流感悟——自由快乐之事1.交流作者在祖父园子里做的快乐自由的事。

相机指导朗读。

2.出示课件，回顾所有快乐的事。

3.小结，梳理作者的写作方法。

（三）交流感悟——自由快乐之物1.依据交流出示语段“愿意……就……”2.引读该句式，体会反复手法的表达效果。

3.想象“园子里还有哪些事物是自由的。

4.延伸课外用“愿意……就……”句式仿写。

三、研读深思，领悟中心1.深入质疑：学到这里你脑子里会跳出什么问题？2.浏览课文，找出描写祖父的句子，自读体会。

3.交流：“作者为什么能这么自由快乐？”领会祖父的慈爱和宽容，是作者自由快乐的源泉。

四、猜测内容，阅读延伸1.出示《呼兰河传》封面，引导猜测书中内容。

2.出示茅盾对该书评价的话语，学生质疑：“为什么会是一部凄婉的歌谣？”。

3.激发阅读原著兴趣，布置课外阅读作业。

【板书设计】祖父的园子自由快乐《祖父的园子》教学设计（二）这篇课文节选自著名作家萧红的《呼兰河传》。

五年级下册语文(部编人教版)12军神第二课时优秀教案

五年级下册语文(部编人教版)12军神第二课时优秀教案教案概述本教案是五年级下册语文课程的第二课时，教学内容为军神故事。

通过本节课的教学，旨在培养学生的爱国情感和对英雄人物的敬仰，提升学生的阅读理解能力。

教学目标- 知识目标：学生能够理解和掌握军神故事的主要内容和道德意义。

- 能力目标：学生能够运用阅读理解策略，提取故事中的关键信息，理解故事的情节和人物形象。

- 情感目标：培养学生的爱国情感，增强对英雄人物的敬仰和凝聚力。

教学重点- 理解军神故事的主要内容和道德意义。

- 运用阅读理解策略，提取关键信息。

教学准备- 五年级下册语文课本军神故事部分的教材和教具。

- 学生课前作业，如预本课内容的阅读材料或问题。

- 课堂互动教学环节的准备，如小组合作讨论的问题或任务。

教学过程步骤一：导入与复（10分钟）1. 师生互动，引导学生复上一课时的军神故事内容，并与学生进行简要讨论。

2. 提问学生对军神故事的评价，引导学生表达对英雄人物的敬仰和钦佩。

步骤二：新课讲解（15分钟）1. 师生互动，引导学生进行新课内容的预测和猜测，激发学生的研究兴趣。

2. 教师讲解军神故事的主要情节和人物形象，帮助学生理解故事的内涵和道德意义。

步骤三：阅读理解（15分钟）1. 学生个别阅读军神故事的关键段落或章节。

2. 学生小组合作讨论，分享自己理解的故事情节和人物形象，并归纳出故事的主旨或道德。

步骤四：活动拓展（10分钟）1. 学生以小组形式，设计一个与军神故事相关的任务或问题，让同组的其他同学进行回答或解决。

2. 学生进行展示和讨论，互相研究和交流。

步骤五：课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行总结归纳，强调军神故事的意义和教育价值。

2. 学生自主提问或反思，教师进行解答和引导。

课后作业1. 要求学生写一篇关于军神故事的读后感，表达个人对英雄人物的敬仰和对国家的热爱。

2. 预下一节课的内容，并准备相应的阅读材料。

该教案旨在通过多种教学策略培养学生的爱国情感，提高其阅读理解能力。

人教版部编五年级下册语文15《自相矛盾》(第二课时)教学设计

人教版部编五年级下册语文15《自相矛盾》（第二课时）教学设计一、教学目标1.知识与技能：能够理解《自相矛盾》这篇课文，掌握其中的词语和句子结构。

2.过程与方法：培养学生的阅读能力，让其能够进行文学作品的解读和分析。

3.情感态度与价值观：通过学习这篇文章，引导学生积极思考自相矛盾的现象，提倡诚实守信的态度。

二、教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握词语和句子结构。

2.难点：分析课文中自相矛盾的现象，发现作者的用意。

三、教学准备1.课文《自相矛盾》2.教学PPT或图片3.教学笔记和作业布置四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师活动：通过引入自相矛盾的概念，引发学生的兴趣。

•学生活动：听取教师讲解，思考自相矛盾的具体表现。

2. 学习课文（20分钟）•教师活动：朗读课文，讲解生词，解释词语意思。

•学生活动：跟读课文，注意理解课文内容。

3. 分析课文（15分钟）•教师活动：分析课文中的自相矛盾现象，引导学生思考作者用意。

•学生活动：讨论课文中的自相矛盾现象，发表自己的看法。

4. 拓展（10分钟）•教师活动：组织学生进行拓展阅读，了解更多相关知识。

•学生活动：自主阅读拓展内容，丰富对自相矛盾的理解。

5. 总结（5分钟）•教师活动：总结本节课的重点内容，强调自相矛盾的重要性。

•学生活动：回顾课文要点，对自相矛盾的现象有更深刻的理解。

五、课堂作业•教师布置相关阅读作业，让学生进一步巩固课文内容。

通过本节课的教学，学生将更好地理解自相矛盾这一概念，培养对文学作品的审美意识和分析能力，提高语文素养。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

教案首页
课题14 再见了，亲人主备人教学
课时
2
授课
时间
学情分析学习
基础
学生入情入境地读好课文，使孩子们在“感动”中感受中朝两国人民的深情厚谊，在“感动”中让学生体会重点语句及反问句等一些特殊
句式对表达情感的作用，达到语文工具性与人文性的和谐统一。

学习
困难
预测
课文时代背景稍有些久远，学生在体会情感方面不是很深刻。

教材分析
再见了,亲人》选自现代作家魏巍的《依依惜别的深情》。

这是一篇叙事抒情的文章，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离开朝鲜回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。

课文感情真挚，叙事抒情相互交织，语言亲切感人，构思精巧别致。

作者是以志愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的，前3个自然段写法大体相同，都是用满含恳求意愿的祈使句开头。

中间叙述的内容主要是由送别时的情景和追忆难忘的往事组成。

同时，这3个自然段还以具有充分肯定语意的反问句结尾，避免了平铺直叙，将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致。

课文的最后3个自然段以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。

课标要求 1. 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

2. 在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。

教学目标
1．认识8个生字，会写12个生字。

能正确读写“噩耗、刚强、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。

3．理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。

4．领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。

教
学
重
点
有感情地朗读课文，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。

教
学
难
点
理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。

教具
学具
准备
开展读书活动，了解志愿军抗美援朝，英勇牺牲的战斗故事。

板书设计
○了
○见
○再
○不○是○亲○人○胜○似○亲○人
教学反思教
学
得
失
细
节
陈
述
归
因
分
析
改
进
措
施
亲
人
志愿军战士大娘小金花大嫂
教案续页
目标达成
教学流程补充修改
时间
分配
第二课时
课时目标：
1．理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用
鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。

2．领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语
句对表达情感的作用。

教学流程：
一、有感情地朗读第1－3自然段
二、课内链接课外，仿写段落
1．为了志愿军，朝鲜大娘、小金花、大嫂可以超越
国籍，不顾惜自己的身体，不顾惜亲人的生命。

她
们为什么能为志愿军付出这样高的代价呢？能结合
课文内容谈谈吗？
［设计意图：通过再次读课文，体会无数志愿军战
士也在朝鲜这片土地上洒下了鲜血，中朝人民的友
谊是用两国人民的鲜血凝成的。

］
2．你还知道哪些有关中国人民志愿军的故事？
3．读《谁是最可爱的人》中的片断（节选志愿军战
士感人的故事），读后谈感想。

4．师引：想一想，在依依惜别的时候，朝鲜人民会
说些什么？请选择小金花、大娘、大嫂三者之中的
人为角色，以她们的口吻，写一个片断，题目也是
《再见了，亲人》，同样可以按“劝慰――叙事――
抒情”的结构，用第二人称来写。

5．交流评析。

（评析可重点引导学生从事例描写是
否感人，反问句运用是否恰当等方面展开）
三、学习最后三个自然段
１．战士即将启程，列车就要开动，两国人民捧着
一颗颗赤诚的心向最亲最爱的人告别！请同学们有
感情地朗读最后三个自然段，体会怎样才能读出这
份感情。

（学生个人练习朗读）
2．指名朗读，学生评读。

（从理解“再”入手，理解句中表现的眷恋、依恋、
留恋之情。

“再看一眼”、“再停留片刻”，似乎列车
再停留片刻，让我们再看一眼朝鲜亲人，也可以慰
藉我们充满离愁的心。

）
3．创设情境引读。

（1）师：战士们登上了列车，望着这些可敬可爱的
亲人，望着这片曾经洒过鲜血的土地，志愿军从心
底里发出了喊声――生：再见了，亲人！再见了，
亲爱的土地！
（2）师：列车开始启动，紧紧拉着的手松开了，列车前行，亲人向后退去。

战士们多想再看他们一眼呀！于是，他们只好请求隆隆前进的列车――生：列车呀，请开得慢一点，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。

（3）师：然而，列车飞快地向前驶去，亲人离我们越来越远了。

战士们只好挥手，大声呼喊着――生：再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。

（4）告别的情景感人至深，现在你就是志愿军战士中的一位，让我们一起深情地向朝鲜亲人挥手告别――生齐读4－6自然段。

四、小结
列车开走了，然而中朝两国人民的心永远连在一起。

正如金日成首相所说的“中国人民志愿军同朝鲜人民之间结成的深厚友谊将永远留在朝鲜人民子子孙孙的心中。

”
五、布置作业
1．有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。

2．推荐阅读《谁是最可爱的人》。

课堂
练习
设计14.2 1．读一读，写一写。

战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊
当堂达标反馈达标
检测
题目
选择课文中的词语填空：
（1）他是我们班（）一位能跳拉丁舞的同学。

（2）今天得到你们的捐赠，这真是（）啊！我永远也不
会忘记你们的恩情。

（3）校广播操比赛结束了，同学们都（）地等待成绩的
公布。

题号
抽测人
数
达标人
数
百分比归因分析
作业设计必
做
给下面的习作加个跟课文差不多的题目。

_____________________
外婆，我就要远去他乡了，您要保重啊！5年来，您给了我多少温
暖！记得有一次，那时的我还在上幼儿园小班，那天，又下了雪。

厚厚的积雪没过我矮小的身子，是您背着我，走了一小时的路，将
我送到了幼儿园。

但在半夜里，您却冻着了。

您真是冻着了自己，
温暖了别人啊！
还记得有一次，我发了高烧，全家人都在为我奔走。

尤其是您，从
城东跑到城西，又从城南跑到了城北。

每晚，您都守在我身旁。

为
了我的病，您都几夜没合眼了！
预估时间
10分
完成时间
选
做
1．改成陈述句：
（1）这比山还高比没得比海还深的情谊，我们怎么会忘
记？
（2）您为我们付出了这样高的代价，难道还嫌它不够表
达您对中国人民的友谊？
2．按课文内容填空：
为了志愿军，大娘（），为了志愿军，
小金花（），为了志愿军，大嫂
（），为了志愿军，朝鲜人民
( )；为了朝鲜人民，志愿军
（)。

所以说，中朝两国人民的友谊是鲜血
凝成的。

预估时间
10分
完成时间。