最新冀教版小学数学六年级上册《比的应用(一)》教案(优质精编)
冀教版小学六年级数学上册《比例尺的应用 》教案
师：如果我们要画出家具摆放平面的示意图，应按照多大的比例尺来画？
师：现在请每个同学帮助聪聪设计一个家具摆放方案。
给学生一点思考和设计的时间。教师巡视了解学生的设计情况。
师：谁愿意给大家说一说你的设计方案？要说明为什么这样设计，也就是说明设计的合理性。
教学方案：
教学环节
教学预设
一、问题情境
1.师生谈话。
2.先让学生说一说了解到哪些信息，重点让学生找出聪聪住的是哪个房间。
二、建筑面积
1.提出小组合作完成“计算聪聪家新房的建筑面积”的要求，先理解“建筑面积”的意思。
2.鼓励小组同学分工合作，完成计算。
3.交流各小组合作解决问题的过程和计算结果。
三、设计家具摆放方案
五、课外延伸
让学生回家请爸爸妈妈评价一下方案。同时，鼓励学生画出自己卧室家具摆放的示意图。
师：同学们，谁愿意给大家介绍一下你们的住房情况？
师：随着社会的发展，人们的住房条件在不断改善，而且也越来越好。不少家庭购买了商品房。聪聪家也用银行贷款方式购买了一套新住房，我们一起来看看新房的平面图。请打开书设计
教学内容：冀教版《数学》六年级上册第60、61页。
教学目标：
1.经历读平面图，计算面积，设计家具摆放示意图的过程。
2.能综合运用知识解决家具摆放及按比例画平面图的问题。
3.主动参与数学活动，能说明卧室家具摆放方案的合理性。
课前准备:示意图课件，学生每人准备一个量角器。
1.让学生看书，了解聪聪的房间都要摆放哪些家具以及各种家具的尺寸。
2.提出家具摆放的问题，可先讨论一下：聪聪房间平面图的比例尺是多少？画家具摆放平面示意图，要按多大比例来画？
比的应用教案冀教版
比的应用教案冀教版比的应用教案冀教版是一套由冀教版教育出版社推出的教学辅助材料，旨在帮助中小学生从实际生活中学习并掌握比的概念和运用。
本教材结合了生动有趣的教学内容和灵活多样的教学方法，为学生提供了一个轻松、愉快的学习氛围。
首先，比的应用教案冀教版注重培养学生的观察能力和分析能力。
通过丰富多彩的图片、图片的比较和分析，引导学生从直观上理解比的概念。
比如，在教材的第一单元中，学生通过观察不同物品的图片，分析、比较它们的特点，从而理解什么是比。
这种教学方法激发了学生的学习兴趣，并培养了他们的观察能力。
其次，比的应用教案冀教版注重培养学生的思维能力和创造力。
教材中的每个单元都设计了丰富多样的例题和拓展题，要求学生进行思考和解答。
通过这样的练习，学生们不仅可以熟练掌握比的运用，还可以培养他们的逻辑思维和创造性思维。
此外，比的应用教案冀教版还注重培养学生的合作意识和团队精神。
在教学过程中，教师可以采用小组合作的方式，让学生相互合作进行讨论和解答问题。
例如，教师可以将学生分成几个小组，每个小组通过比较和讨论，找出答案并进行展示。
通过这种合作学习的方式，学生们可以相互帮助，培养团队精神和集体协作能力。
另外，比的应用教案冀教版还注重培养学生的实际应用能力。
教材中的例题和练习题都与实际生活息息相关，如购物、旅行、运动等。
通过这样的实际应用题目，学生可以将比的概念和运用与日常生活相结合，更好地理解比的意义和作用。
最后，比的应用教案冀教版还注重培养学生的实验能力和探究能力。
教材中设置了一些实验和探究题目，让学生亲自动手进行实验和观察，培养他们的实验能力和探究精神。
通过实验和探究，学生可以更加深入地理解比及其应用，并培养他们的科学精神和探索欲望。
综上所述，比的应用教案冀教版是一套注重实际应用的教学辅助材料。
它不仅通过丰富多样的教学内容和灵活多样的教学方法，帮助学生理解和掌握比的概念和运用，还注重培养学生的观察能力、分析能力、思维能力、创造力、合作意识、团队精神、实际应用能力、实验能力和探究能力。
六年级上册数学教案 比的意义 冀教版 (1)
六年级上册数学教案比的意义冀教版 (1)一、教学目标1.了解比的概念及其形式。
2.掌握将两个数比较大小的方法。
3.能够在实际问题中应用比的概念。
二、教学重点1.比的概念。
2.比的形式及计算方法。
3.比在实际问题中的应用。
三、教学难点1.如何应用比的概念解决实际问题。
2.通过实际模拟，让学生理解比的概念。
四、教学方法1.案例教学法。
2.Vygotsky社会文化理论。
五、教学过程1. 导入（10分钟）通过问题导入，让学生了解比的概念。
例如：小明家有60本书，小红家有80本书，那么小红家有多少比小明家多？（20/60，或1/3）2. 讲解概念及形式（30分钟）1.比的概念。
“比”是数学中常见的一个概念，它表示两个数之间的大小关系。
比有两个部分，分别称为比的左项和比的右项，用冒号“：”表示，如“2:3”。
2.比的形式及计算方法。
在数学中，常见的比的形式有三种：比的分数形式、比的小数形式和比的百分数形式。
将左项除以右项可以得到两个数的比。
3. 解决实际问题（30分钟）通过实际问题的演练，让学生掌握比在实际问题中的应用。
例如：小明爬山用了1小时，小红用了1小时20分钟，问小红比小明爬得快还是慢？解法：将小明爬山用的1小时转化为60分钟，再将小红爬山用的1小时20分钟转化为80分钟。
则小明每分钟爬山的距离为1/60，小红每分钟爬山的距离为1/80。
因为小明每分钟爬山的距离小于小红，所以可以得出小红比小明爬的快。
4. 拓展应用（20分钟）通过发散思维，让学生应用比的概念，解决更为复杂的问题。
例如：班级有男生34人，女生32人，男生比女生多几个？解法：将男生的人数视为比的左项，女生的人数视为比的右项。
则男生比女生多2/31。
六、教学反思在教学过程中，通过案例教学法和Vygotsky社会文化理论，让学生通过实际问题感受到比的概念，并掌握比的形式及计算方法。
通过不同难度的问题，让学生逐步了解比在实际问题中的应用，提高了学生的计算能力和思维能力。
冀教版六年级数学上册《比的应用》教学设计
比的应用教学目标：1、结合具体事例，经历解决简单按比例分配问题的过程。
2、理解按比例分配的意义，会解答已知比例和总量，求部分量的简单按比例分配问题。
3、感受按比例分配在生产、生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣。
教学重、难点:理解并掌握按比分配的解题方法教学环节一、创设情境{通过谈话，让学生明确本节课所学学知识，感受数学知识与实际生产、生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣}师：同学们，前几节课我们学习了有关比的知识，这节课我们就来利用所学的知识解决一些实际问题。
板书课题：比的应用，并用小黑板出示示意图。
二、种菜问题{借助直观图呈现问题情境，让学生利用已有知识解释问题，为学习新方法}师：农民伯伯准备在一块984平方米的长方形菜地里种茄子和西红柿。
这是农民伯伯画出的示意图。
从图中，你了解到了什么？生：农民伯伯把这块长方形菜地平均分成8份，其中，3份种茄子，5份种西红柿。
师：真聪明，这都是根据以前学习的分数知识提出的问题，学习了比以后，这个问题可以这样表述：一块长方形菜地有984平方米。
计划按3：5分别种茄子和西红柿。
板书：计划按3：5分别种茄子和西红柿。
师：谁能解释一下：按3：5种茄子和西红柿是什么意思？预设学生可能会说：把984平方米的菜地平均分成8份，其中的3份种茄子，5份种西红柿。
师：同学们的理解都有道理，“按3：5种茄子和西红柿”就是把这块菜地平均分成8份，其中的3份种茄子，5份种西红柿。
像这种分配方法，通常就叫做按比例分配。
板书：按比例分配师：同学们已经理解了“按3：5种茄子和西红柿”的含义，那么你们能求出茄子和西红柿各种了多少平方米吗？请同学们自己试着算一算。
学生尝试，教师巡视指导，并了解学生的方法，为交流作准备。
师：××学生把你的方法和结果给大家介绍一下。
有目的地交流做题的方法并板书。
师：谁的算法和这种算法一样？谁能说一说是怎么想的？生：种的茄子占长方形菜地面积的，种的西红柿占长方形菜地面积的，根据求一个数的几分之几用乘法计算，师：讲的有道理。
比的应用教案冀教版
比的应用教案冀教版比的应用教案冀教版第 1 篇学习目标能运用比的意义解决根据肯定的比进行安排的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的技能。
导学策略练习、反思、总结。
教学预备小黑板老师活动同学活动一、基本练习：〔一〕六1班男生和女生的比是3：21．男生人数是女生人数的〔〕2．女生人数是男生人数的〔〕，女生人数和男生人数的比是〔〕．3．男生人数占全班人数的〔〕，男生人数和全班人数的比是〔〕．4．全班人数是男生人数的〔〕，全班人数和男生人数的比是〔〕．5．女生人数占全班人数的〔〕，女生人数和全班人数的比是〔〕．6．全班人数是女生人数的〔〕，全班人数和女生人数的比是〔〕．〔二〕学校有买来小足球和小篮球120个，小足球和小篮球个数的比是3比5。
学校买来小足球和小篮球各多少个？？把250按2比3安排，部分数各是多少二、变式练习：1、被减数是36，减数与差的比是4比5，减数是多少？差是多少？2、有一种药水，按药液与水的比为1比5000配制而成。
用这样的药液0.5千克，可配制这样的药水多少千克？3＋5=81203/8=45〔个〕1205/8=75〔个〕2＋3=52502/5=1002503/5=150或250－100=1504＋5=9364/9=16365/9=20或36－16=201＋5000=50010.51/5001=0.55001=2500.5〔千克〕教学反思提高练习的敏捷度，以及练习的形式。
比的应用教案冀教版第 2 篇教学目标：1、在合作探究和解决问题过程中使同学理解按肯定比例来安排一个数量的意义，掌控按比例安排应用题的特征和解题方法；2、培育同学应用所学数学知识解决实际问题的技能；使同学真正成为课堂的主人；3、通过实例使同学感受到数学于生活，生活离不开数学。
教学重点：1、正确理解按比例安排的意义。
2、掌控按比例安排应用题的特征和解题方法。
教学难点：能正确、娴熟地解答按比例安排的实际问题。
教学过程：一、课前组织复习旧知同学们，通过前几节课的学习，我们已经认识了什么是"比'，那么，假如我现在告知你"某爱好小组男生和女生的人数比是5：4，从这组比中，你能推断出什么信息呢？'〔出示题目〕同学自由发言，预设推断如下：1、全班人数是9份，男生占其中的5份，女生占其中的4份。
2020-2021学年最新冀教版小学数学六年级上册《比和比例的简单应用》教学设计(评奖教案)
简单应用（一）教学内容：冀教版《数学》六年级上册第19、20页。
教学目标：1.结合具体事例，经历解决简单按比分配问题的过程。
2.理解按比分配的意义，会解答按比分配的简单问题。
3.感受按比分配在生产、生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣。
课前准备：多媒体（或小黑板）出示补充题和例1、例2。
教学方案：示例1文字和图，让学生读题，然后说一说了解到的信息和提出的问题。
明白学习的任务，体会问题的产生和背景。
比，如果告诉你种菜的总面积和种不同蔬菜的比，你们能求出种蔬菜的面积吗？请看我们课本上的一个种菜问题。
出示例1文字和图。
师：请同学们自己读一读题，说一说从这道题中，你都了解到哪些信息？要解决什么问题？生：一块长方形菜地有984平方米，计划按3∶5种茄子和西红柿，问题是：茄子和西红柿各种多少平方米？2.板书“议一议”的问题，让学生说出“按3∶5种茄子和西红柿”的意思，教师说明：这样的问题叫按比例分配问题。
3.鼓励学生提出分数问题，学生解答。
理解“3∶5”表示的意思，了解问题的特点，为下面的活动做准备。
调动学生已有知识，未解决问题做铺垫。
师：你们知道按3∶5种茄子和西红柿是什么意思吗？可以结合图来说。
生：农民伯伯把这块长方形地平均分成8份，其中3份种茄子，5份种西红柿。
师：同学们说得对，“按3∶5种茄子和西红柿”就是把这块菜地平均分成8份，其中的3份种茄子，5份种西红柿。
像这种分配方法，通常就叫做按比分配。
板书：按比分配。
师：同学们已经理解了“按3∶5种茄子和西红柿”的含义，根据图上反映出来的信息，你能提出分数问题吗？学生可能提出以下问题（1）茄子占这块的几分之几？（2）西红柿占这一块的几分之几？得出答案：茄子占整块地的83，西红柿占整块地的85。
4.提出问题：茄子和西红柿各种了多少平方米？让学生独立解决。
让学生经历在已有知识和经验背景下，自主解决按比例分配简单问题的过程。
师：同学们很聪明，把比和分数联系在了一起。
(新)冀教版数学六上《比例尺的应用》教案(推荐)
第3课时比例尺的应用◆教学内容冀教版小学数学六年级上册第81～83页。
◆教学提示根据比例尺和图上距离，可以利用“实际距离＝图上距离÷比例尺”直接列式计算，也可根据“图上距离：实际距离＝比例尺”列比例式来求，还可利用线段比例尺来求，计算过程中应注意单位的统一。
教学中注意引导学生在地图上若已知比例尺和图上距离，求实际距离时，可根据比例尺的意义，设实际距离为χ，列出方程并求解；也可以用图上距离÷比例尺求出实际距离。
◆教学目标1．结合具体事例，经历测量图上线段长度并根据比例尺按要求计算实际距离的进程。
2.进一步认识比例尺，会根据示意图图上线段的长度和比例尺求实际长度。
3.感受“比例尺”在日常生活中的应用，增强学好数学的自信心。
重点、难点重点理解比例尺的概念，根据比例尺的意义求比例尺、实际距离和图上距离。
难点从不同的角度理解比例尺的意义，利用比例尺、图上距离求实际距离。
◆教学准备教师准备：多媒体课件一套。
学生准备：作业纸，尺子。
◆教学过程（一）复习导入：一、复习导入(投影出示下图)下面是育新小学的平面图。
师：上节课我们学习了比例尺的有关知识，看此图谁来说说图中的比例尺1：3000是什么意思?生1：比例尺l：3000表示图上距离与实际距离的比是1：3000。
生2：比例尺1：3000的意思是图上的1厘米表示实际的3000厘米。
师：同学们真棒，完全理解了比例尺的含义。
你们能解决这个问题吗?(投影出示问题)已知校园的图上距离长8厘米、宽5厘米。
校园的实际长和宽分别是多少米?校园占地面积是多少平方米?学生独立解答，全班交流，集体订正。
师：同学们都能根据比例尺的知识解决和平面图形有关的实际问题。
这节课我们将继续学习有关比例尺的知识。
(板书课题：比例尺的应用)设计意图：复习旧知、铺垫新知，自然地向学生渗透，激发学生学习的积极性。
（二）新授：二、探究新知l，认识和应用线段比例尺。
(1)认识线段比例尺。
冀教版数学六上比的应用教学设计
比的应用教学目标1. 知识目标：经历运用比例的知识解决按比例分派问题的进程。
2. 能力目标：能按照比例列方程，并能解答已知比例和部份量，求另一部份量的按比例分派问题。
3. 情感目标：能灵活运用所学知识解决问题，并解释方式和结果的合理性。
教学重点结合具体情境感受按比分派合理性，能运用比的知识解决实际问题。
教学准备小黑板教学进程一、温习旧知，为新课铺垫1.苹果和梨的重量比是8:5，苹果占总重量的( )，梨占总重量的( )。
2.幼儿园大班有30人，小班有20人，大班和小班人数的比是（），化简成最简单的整数比是（）。
二、创设情境，导入新课师：同窗们生病的时候输液用的是葡萄糖里面加的药，今天咱们就来学习一下配置葡萄糖。
出示例题：用葡萄糖药粉和水配置葡萄糖注射液，葡萄糖药粉和绥德质量比是1：9，那么八、5千克药粉需要加入多少千克水？学生读题，了解配制葡萄糖注射液药粉和水的比和要解决的问题。
并让学生说说题目中的关键信息是什么。
1.药粉和加入水的质量的比是1：92.药粉的质量/加入水的质量=1/9师提出八、5千克药粉和需要水的比是多少？若是用X表示要加入的水，你能写出八、5千克的药粉和需要的水的比吗？学生进行思考，并进行讨论，在组内讨论交流自己的想法。
并思考下面的三个问题。
将比例式1/9=8.5/X转化为乘积式X=8.5×9，这步运算的依据是什么？观察思考，乘积式x=8.5×9，实际上就是咱们熟悉的什么？你会解比例吗？解比例的大体思路是什么？提出兔博士的问题，启发学生按照1：9的实际意义，直接用乘法计算即8.5×9=76.5（千克）三、试一试出示试一试例题。
请学生试一试用今天学的方式解比例的方式来解决问题。
请学生在组内说一说自己是怎么做的。
抽生汇报。
(1)观点来解决问题。
因为男女生人数的比是8：5，若是把男生人数看做是8等分，那么女生的人数就有5等分。
由男生人数8等份为32人，可知每一等份人数为4人，所以女生人数占了5等份就应该为4×5=20人。
冀教版小学六年级上册数学《比的应用》教案
冀教版小学六年级上册数学教案: 比的应用一、教学目标1.知道何为比和比率；2.掌握如何进行比和比率运算；3.能够灵活运用比和比率解决实际问题；4.培养学生的计算能力和思维能力；5.培养学生的合作精神和口头表达能力。
二、教学重点和难点教学重点1.培养学生的计算能力和思维能力；2.能够灵活运用比和比率解决实际问题。
教学难点1.如何灵活运用比和比率解决实际问题；2.如何启发学生的计算能力和思维能力。
三、教学内容与步骤第一节：认识比和比率教学内容1.比和比率的定义；2.比和比率的表示方法；3.比和比率的应用。
教学步骤1.引导学生回忆比的定义；2.呈现图示，帮助学生理解比率的定义；3.通过具体事例，帮助学生理解比和比率的区别；4.发散思维：在日常生活中，比和比率有哪些应用？第二节：比和比率的运算教学内容1.倍数和分数的相互转化；2.已知比例中的一个量，求另一个量；3.已知两个量的比值和其中一个量，求另一个量。
教学步骤1.根据教材例题，引导学生认识倍数与分数的关系；2.通过教材例题，帮助学生掌握已知比例中的一个量，求另一个量的方法；3.通过教材例题，让学生练习已知两个量的比值和其中一个量，求另一个量的方法；4.发散思维：在实际生活中，比和比率的运算有哪些应用？第三节：实际问题的应用教学内容1.实际问题的比和比率应用；2.分析实际问题，寻找解决方法。
教学步骤1.引导学生回忆上节课所学的应用情景；2.联系实际生活中真实问题，展示实际问题的解决过程；3.团队合作，让学生分组完成实际问题的解决，培养学生合作精神和口头表达能力。
四、教学评估1.教师随堂作业检查；2.课后题目演练，检查学生掌握情况；3.课堂实际问题应用的描述和解决过程。
五、教学反思本节课重点放在了比和比率的应用以及实际问题的解决方法上，使学生能够理解比和比率的实际运用和解决实际问题的能力。
但是，本节课的具体实际问题比较简易，后期需要提供更复杂的问题来让学生进一步巩固。
六年级上册数学教学设计 认识比例尺 冀教版 (1)
六年级上册数学教学设计认识比例尺冀教版(1)第一节：认识比例尺一、教学目标1.掌握比例尺的定义和意义。
2.能够根据给定的比例尺计算实际长度。
3.能够根据实际长度计算比例尺。
二、教学重点和难点1.掌握比例尺的定义和意义。
2.能够根据给定的比例尺计算实际长度。
三、教学过程1. 导入新知识1.教师介绍比例尺的概念和定义。
2.认识比例尺的意义，通过讲解比例尺的应用和实例，引导学生理解比例尺的重要性。
2. 模拟练习：计算实际长度1.教师出示一张地图，要求学生计算出地图上两个城市之间的实际距离。
2.提供比例尺，让学生根据比例尺计算实际长度，加深对比例尺的理解。
3.让学生通过实例来掌握比例尺的计算方法和技巧。
3. 综合练习1.教师出示一些实际场景的图片，要求学生认识到图片中的比例尺，并能够根据比例尺计算出实际长度。
2.教师带领学生进行讨论，总结比例尺的应用场景和计算方法。
四、教学方式1.讲授法2.演示法3.模拟练习法4.分组讨论法五、教学评价1.通过学生的回答问题，打分记录学生对比例尺的理解程度。
2.学生完成练习后，进行小组讨论，让学生通过交流互相纠正错误，提高学生的练习水平。
3.在总结中，教师与学生共同总结比例尺的应用场景和计算方法，让学生能够灵活应用比例尺解决问题。
第二节：细分比例尺一、教学目标1.能够细分比例尺，理解细分比例尺的定义和意义。
2.能够解决细分比例尺的问题。
二、教学重点和难点1.掌握细分比例尺的定义和意义。
2.能够根据细分比例尺计算实际长度。
三、教学过程1. 导入新知识1.介绍细分比例尺的概念，引导学生理解细分比例尺的定义和意义。
2.通过实例来解释细分比例尺的应用场景。
2. 模拟练习：计算实际长度1.教师出示一张地图，要求学生计算出地图上两个城市之间的实际距离。
2.提供细分比例尺，让学生根据比例尺计算实际长度，加深对细分比例尺的理解。
3. 综合练习1.教师出示一些实际场景的图片，要求学生认识到图片中的细分比例尺，并能够根据比例尺计算出实际长度。
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《比的应用（一）》教案
教学目标
一、知识与技能：理解按比例分配的含义，会解答已知比例和总量，求部分量的简单按比例分配问题。
二、过程与方法：结合具体事例，经历解决简单按比例分配问题的过程。
三、情感态度和价值观：感受按比例分配在生产、生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣。
教学重点
结合具体情境感受按比分配的含义，能运用比的知识解决实际问题。
教学难点
会解答已知比例和总量，求部分量的简单按比例分配问题。
教学方法
交流研讨、分组合作
课前准备
多媒体课件等
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
师：同学们有没有看到农民在地里种菜，种菜也有一种分配计划，今天我们就来看一个关于种菜分配的问题。
(出示课题：比的应用（一）)
二、新课学习
1．菜地问题
出示例题：一块长方形菜地有 984 平方米（如图）。
计划按 3:5 种茄子和西红柿。
茄子和西红柿各种多少平方米？
学生读题，了解茄子和西红柿的比和要解决的问题。
并让学生说说题目中的关键信息是什么。
（1）按 3:5 种茄子和西红柿
（2）长方形菜地有 984 平方米
师提出：按 3:5 种茄子和西红柿是什么意思？
学生进行思考，并进行讨论，在组内讨论交流自己的想法。
师总结：按 3:5 种茄子和西红柿，就是把地平均分成 8 份，其中 3 份种茄子，5 份种西红柿。
这种分配方法，叫做按比例分配。
学生思考这个问题怎样解答。
师：长方形总面积是 984 平方米，其中的3 份是多少呢？怎么列式？
师：其中的 5 份是多少呢？又怎样列式？
2．混凝土问题
出示例题：建筑工人用水泥、沙子、石子配制一种混凝土，水泥、沙子、石子的质量比是 2:3:5。
要配制 2000 千克这样的混凝土，需要水泥、沙子、石子各多少千克？
学生读题，了解题中的数学信息和要解决的问题。
师：说一说这个问题与菜地问题有什么不同？
学生讨论。
师：2:3:5 是什么意思？
学生自由发言。
老师总结：2:3:5就是把混凝土分成10份，水泥占 2 份，沙子占 3 份，石子占 5 份。
让学生自己试着解答，交流计算的过程和结果。
师生共同总结解答已知比例和总量、求部分量的按比例分配问题的思路和方法。
三、结论总结
同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？
四、课堂练习
1．出示题1
防御站配制一种杀虫剂，药剂和水体积的比是 1:14。
一桶杀虫剂中含有药剂和水各多少毫升？
让学生自己读题并独立解答。
并说一说是怎样想的。
2．出示题2
国庆节前，春雷小学办“我爱祖国”绘画比赛，共收到 198 件作品。
获奖作品和未获
奖作品件数的比是 5:13。
获奖作品有多少件？未获奖作品呢？
让学生自己读题并独立解答。
并说一说是怎样想的。
3．出示题3
一种食用菌的培养料是用 45 份木屑、4 份米糠和 1 份玉米粉配制而成的。
现在要配置1200 千克培养料，需要木屑、米糠和玉米粉各多少千克？
让学生读题，并说一说“45 份木屑、4 份米糠和 1 份玉米粉”是什么意思？
4．出示题 4：让学生独立解答。
水果店有3筐水果，共重108千克，三筐水果质量的比是4：3：2。
这三筐水果各重多少千克？
5．出示题5：让学生独立解答。
学校油漆把白色油漆和黄色油漆按3：2混合成淡黄色油漆。
要调制成这种淡黄色油漆45千克，需要白色油漆和黄色油漆各多少千克？
6．第6题：让学生独立解答。
用一根长是192厘米的铁丝焊成一个长方体框架，使得长方体的长、宽、高的比是3：2：1。
这个长方体的体积是多少立方厘米？
五、作业布置
本节同步测练
六、板书设计
比的应用（一）
总份数：3＋5＝8
每份数量：984÷8＝123（平方米）
茄子：123×3＝369（平方米）
西红柿：123×5＝615（平方米）
答：茄子种369平方米，西红柿种615平方米。