7bm11u2说课

Module 12 Western musicUnit 2 Vienna is the centre of European classical music教材分析本模块以音乐为话题，介绍了西方古典音乐及其音乐家，同时也引导学生更多地了解中国音乐和音乐家。

音乐教育不仅仅是培养音乐家，而首先是培养人。

让学生通过这三个单元的学习更多地了解音乐，热爱音乐，培养审美情趣，陶冶情操，通过对著名音乐大师和经典名曲的介绍，帮助学生开阔视野，了解西方文化，并渗透爱国主义教育。

第二单元的课文则是以“The city of music”为题，介绍了音乐之都维也纳及奥地利作曲家施特劳斯父子和莫扎特，语句精炼、自然、优美。

同时，课文还可以看作是介绍人物的一个典型范例，尤其是介绍莫扎特的段落，寥寥八十几个词概括了莫扎特的一生，语言精炼，结构紧凑，且逻辑性强，是很好的语言表达示范。

学情分析本模块是七年级的最后一个模块，学生们通过在初中近一年的学习，相比较刚入学，英语基础有了很大的提高。

对英语的实际运用以及媒体的运用有着非常浓厚的兴趣，思维活跃，能积极参与讨论，口语能力有了很大的提高。

教学目标：根据教材分析和学情分析，我把本课的教学目标制定如下：1.语言知识目标：能了解各种不同乐器和掌握其英文的表达；能够读懂有关音乐以及人物介绍的文章，掌握其细节内容；2.语言技能目标：通过阅读文章的学习，训练、培养学生在文章中获取信息的阅读技能；能够掌握介绍人物的基本方法，结合材料介绍人物，写出完整的语篇；3.情感态度目标：通过对西方音乐大师和西方古典音乐的介绍，引导学生走入音乐的殿堂，学会欣赏音乐，感受美的事物。

在写作任务活动中融入了对中国音乐的介绍，让学生了解不同风格的音乐，从中体会文化差异。

教学重难点1.教学重点：通过课文学习掌握核心词汇和结构，并能正确运用。

2.教学难点：学生能够根据课文内容联系实际，进行语言的运用和输出。

教学策略本课是读写课，遵循着读写课的教学模式：读前的背景激活——读中的阅读技能的训练——读的后续活动写作。

我采取学案导学，任务型教学模式，小组合作的学习方式。

资源准备外语教学与研究出版社七年级下册教材；本课的PPT课件；多媒体教室。

教学过程设计一、复习旧知，激活背景本课介绍的音乐家以及音乐的选取，离孩子们所处的年代有些久远。

所以在课间我们给孩子们播放了维也纳新年音乐会的蓝色多瑙河的乐曲。

在整个的演奏过程中不仅有管弦乐队的演奏还有华尔兹的表演，立刻就会吸引孩子们眼球。

让他们接受美的熏陶。

Step one: Revision( 采用头脑风暴的方式让学生复习上节课的有关音乐类型和特点的单词)Step two: Pre-reading(读前的背景激活和单词的处理) 这个环节我设置了两个活动，一个是听音辩词；一个是巩固单词的游戏。

这两个活动都是全体参与，第一个是全班一起写在学案上，第二个是小组抢答。

而且在有关乐器单词处理中，我还丰富了学生的课外知识。

向学生介绍了管风琴这种乐器。

这个环节的设置是为了完成语言知识目标，通过两个活动的开展，基本上全体同学都能掌握这些乐器的单词，哪怕是英语基础很差的孩子也能记住几个。

二、重现情景，感知课文Step three: Reading (阅读中培养学生的阅读技能)英语中的读是输入的过程，只有在正确阅读技能的指导下，大量的输入，才会有合理的输出——达到生成——写作。

这个环节就是培养学生阅读技能。

在这里我设置了四个活动：第一个是观看课文的短片，通过这个短片让学生能更直观的了解到几百年前的音乐之都和在那里工作的音乐大师们的一些情况。

在看完之后，回答问题，问题的设置非常简单，符合多数学生的认知水平。

通过这个活动训练了学生提纲挈领的能力。

第二个活动是根据课文内容判断正误。

这个活动训练学生快速阅读过程中的扫读能力，在读的过程中，把需要的信息辨别出来。

学生不必非得看懂全文，可以看不明白，但把判断正误需要用的句子挑出即可。

而且句子的内容大多和上一节课的内容有关，调动学生利用已有的知识经验来完成学习任务，让孩子们在不知不觉中，过渡到新知识的学习当中。

第三个活动是细节阅读，我采取的是回答问题的方式。

通过对本课三部分的细节阅读，训练学生对文章细节的理解、对重点词汇用法的理解、对文章结构的理解和归纳。

这个活动有一定的难度，需要学生对文章的整体和细节的把握。

所以我选择了小组合作的学习方式，让学习基础好的，带动基础差共同完成学习任务，各取所需。

第四个活动是针对语法所设置的两个思考问题，通过小组讨论得出结论。

这个环节设置是为了完成语言知识和语言技能目标。

三、语言输出，完成作文Step three: Writing (读后的活动——语言的输出——写作)这个环节我设置了两个活动，一个是让学生根据课文，自己总结出介绍一位音乐家的方法，总结后就是落笔了。

写作对于学生来说是比较枯燥的，为了让写作多些乐趣，我随机发给学生一些音乐家的素材，让他们写。

写完之后，让他们读，其他同学来猜一猜他写的是哪位音乐家。

这样呢不仅增加了写作的趣味性，也让孩子们多了解一些音乐家的背景，扩大了他们的知识面。

这个环节的设置是为了完成语言技能目标，同时它也是本课的第二个重难点，第一个活动的完成需要学生有一定的英语素养。

所以我依然采取小组合作的方式，让他们互相帮助。

第二个活动，我降低了写作的难度，给孩子们准备好了素材。

而且在展示的阶段，是以竞赛的方式，也调动了他们的积极性。

四、课堂延伸，达到生成课上，由于时间和学生的水平所限，我降低了难度，给出素材，让他们写出人物介绍的语篇。

不能算是真正的生成。

所以，本课的作业我布置学生自己搜索素材，介绍自己喜爱的音乐家或音乐人。

课外作业是课堂学习的深化、补充和延伸。

让学生把小组讨论延伸到课下，把英语学习渗透到他们的生活之中。

本课的情感态度教学目标是渗透在各个教学环节中的，让他们时时感受音乐的美，体会音乐的美，提高自己的音乐智能。

五、课后反思纵观整节课，有成功的地方，也有不尽如人意的地方。

第一个环节，单词的学习，我自认为比较成功，学生参与积极性高，单词掌握的到位，为后面的课文学习做了很好的铺垫。

第二个环节，课文的学习和阅读技能的训练，我感觉，前两个活动展开的比较成功，适时的培养了学生相应的阅读能力。

第一个活动学生参与率几乎为百分之百，孩子们都在聚精会神的观看短片。

三个问题的设置也非常简单，符合多数学生的认知水平。

第二个活动的参与率也非常高，因为这个活动是训练孩子们的在阅读中找出有用的信息能力。

调动学生利用已有的知识经验来完成学习任务，让孩子们在不知不觉中，过渡到新知识的学习当中。

第三个的活动参与率就稍低些，大概在百分之八十左右。

这个活动有一定的难度，需要学生对文章的整体和细节的把握。

所以我选择了小组合作的学习方式，班里有少部分学生在这个环节中没有真正参与进来。

而是在那随着大流的把答案记下来，把重点的词组和结构记在书上，自己并没有真正参与到这个环节的活动中。

这部分学生长此以往下去就会越差越多，对英语学习的兴趣就会越来越少，最终失去对英语学习的兴趣与动力。

课后，我一直在思索着这个问题，如何利用小组合作教学，提高学生的学习兴趣，从而达到让学生在用中学是我们一直奋斗的目标。

附一：学案塘沽二中七年级英语学案Module 12 Western musicUnit 2 Vienna is the centre of European classical music 课型：读写课主备人：审核人：授课日期：第周第___个学习目标： 1.能理解对维也纳和音乐家的描述。

2.能写一篇对音乐家介绍的文章。

过程和方法：1.问题、分层、活动结合。

2.教师引导、小组讨论。

文化意识：通过对西方音乐家的介绍，引导学生走入音乐的殿堂，学会欣赏音乐，感受周围美的事物。

通过对本国音乐家的了解，培养学生的民族意识。

Step 1 Revision：Write the words about the type of the music and their description.______________________________________________________________________________________________________ Step 2 Pre-reading：一、Learn the new words： __________ __________ ___________ ____________________ __________ ___________ __________二、Watch and answer the questions。

1.Which city is the centre of European classical music?_____________________________________________________2.How many composers does the passage mention(提及)?_____________________________________________________3.Who are they?_____________________________________________________Step 3 While-reading一、Read the passage and check the true sentences.1. Many musicians came to study and work in Vienna.2. Strauss the younger played the piano ,the violin and the drums at the age of six.3. Mozart’s family took him around Europe.4. The father, Johann Strauss, died in 1791.5. Mozart wrote The Blue Danube.二、Read for details.(一) key words of each paragraph _____________ ______________ ______________(二) Answer the questionsParagraph11、Where is Vienna?______________________________________________2、What did a lot of musicians come to do in the 18th century in Vienna?_____________________________________________________________ Paragraph23、What kind of music did Johann Strauss the elder write?______________________________________________________________4、How many waltzes did Johann Strauss the younger write?______________________________________________________________ Paragraph35、When was Mozart born?______________________________________________________________6、How old was Mozart when he died?______________________________________________________________7、What do many people think of his music?______________________________________________________________三、Key points1. His Waltzes made his famous all over Europe. 请同学们想一想make 的用法有哪些？______________________________________________________________2.Before he was six he played not only the piano, but also the violin and theorgan.请同学们想一想句中斜体字部分什么意思？_______________________这个结构能不能连接句子中的主语? 如果能谓语动词和哪个主语保持一致？_____________________________________________________________四、Complete the passage according the text.Vienna is a beautiful old city on the river Danube. It’s the centre of Europe. It’s the c_______ city of Austria and the c_______ of European classical music. In the eighteenth century a lot of m_________ came to study and work in Vienna.Mozart was another very important c__________. He was _______ in Austria in 1756. Before he was six he played ____ ____ the piano, _____ _____ the violin. His family took him ________ Europe and he _______ __________ in many cities. He w_______ hundreds of wonderful pieces of music.Step 4 Post-reading一、To sum up the structure(结构) of writing a composer according to the text.二、Write a passage about the composer …______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________附二：写作素材Beethovenborn in Germany,in1770.his childhood was unhappy.moved to Vienna to study with Austrian composer Haydn(海顿) in 1772.played music that he wrote himself.was often ill.his hearing losssome of his well-known works are the Moonlight Sonata(月光)for piano, the Fifth Symphony（第五交响曲）.died in 1827 in Vienna.One of the most famous classical composersNie erborn in1912studied in a primary school in Yun Nanlearnt to play some traditional Chinese instruments by himselfjoined the Party in1933wrote March of the Volunteers(义勇军进行曲) in 1935died in 1935 when he was 23 in Japancalled the People’s MusicianHe Zhanhaoborn in 1935 in Zhe Jiangstudied in middle school in Hangzhou at the age of 12studied in Shanghai Conservatory of Music（上海音乐学院）in1957wrote the violin concerto(小提琴协奏曲) Liangzhu（梁祝）in 1958 with his classmate ChenGang in 1959brought folk and modern music togetherthe famous composer and the professor nowXian Xinghaiborn in Macao, China, 1905famous for the song The Yellow Riverstudied in Parisbrought western and Chinese Music togetherused traditional Chinese Musicmusic describes China to the rest of the worldcalled the People’s Musiciandied young, 1945。