小学英语趣味教学方法的运用
趣味教学法在小学英语教学中的运用研究
合小学生 的这 种特点 。在教学 中可 以运
单词 ，这样 既能够加深学生对单 词的印
象， 还有利于培养学生 的集体协作能力 。 （ ２）运 用情 境 教学 法。情 境教 学 法能够营造轻 松愉快 的氛 围，提高课堂
用情境教学法 、多媒体技术等来 激发学 生学 习英语 的积极性 ，使学生 在情 境和 活动 中运用英语 ，有利于培养 学生 良好 的学习习惯 ， 使其掌握 良好的学 习方法 。 （ ３）有 利 于提 高学 习效 率。 素质 教育要求在小 学教学 中运用 主体性 原则
通 过游戏 ，能够提 高学生 的学 习热情 ，
际生活 中如何打 电话搬 到讲台上 ，还可 以让 学生在课堂上表演 如何 打电话。这 样 既能够提高学生 的课 堂参 与度 ，还使
教学变得更加形象生动 。 （ ３ ）教学 中重 视儿 歌 的运用 。儿 歌既 能够 活跃课堂氛 围，还能够振奋 学
出来 的单 词的尾字母为 下一 个单词 的首 字母 ，如 此进行下去 ，这样 既能够挖掘
学 生 的词 汇 量 ，还 能 够 巩 固 学 生 学 习过
提高学生 的 口语 能力。对于水果类 的单
词， 可 以编成儿歌 ， 比如 “ ｂ ａ ｎ ａ ｎ ａ 软又香 ，
苹果 ａ ｐ ｐ ｌ ｅ红又甜 ，橘子 ｏ ｒ ａ ｎ ｇ ｅ 酸又酸 ，
西瓜 ｗ ａ ｔ ｅ ｒ ｍ ｅ ｌ ｏ ｎ大又甜 ”等 ，这样有利 于帮助学生记忆单 词 ，加深学生对单词 的印象。
的单词 。第 二 ，猜单词 。由老师或者是 学生做某个单 词发音 的口型 ，让其他学 生看 口型猜单 词 ，看谁 能够 猜得最准最
小学英语趣味教学的实践(3篇)
第1篇摘要：本文以小学英语教学为背景，探讨了如何通过趣味教学的方式提高学生的学习兴趣和英语水平。
通过分析趣味教学的定义、原则和方法，结合具体案例，探讨了如何在小学英语教学中实施趣味教学，以激发学生的学习兴趣，提高英语教学效果。
一、引言随着我国英语教育的普及，小学英语教学逐渐成为关注的焦点。
然而，由于小学生年龄特点和学习习惯，传统教学模式往往难以激发学生的学习兴趣，导致英语教学效果不佳。
因此，探索趣味教学在小学英语教学中的应用具有重要意义。
二、趣味教学的定义与原则1. 定义趣味教学是指在教学中，教师运用各种教学手段和策略，以学生为中心，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果的一种教学方式。
2. 原则（1）以学生为中心：关注学生的兴趣、需求和发展，尊重学生的个体差异。
（2）注重情境创设：通过创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（3）多元化教学手段：运用多种教学手段，如游戏、歌曲、图片等，提高教学效果。
（4）注重互动交流：鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的英语交际能力。
三、趣味教学在小学英语教学中的应用1. 案例一：游戏教学在教授英语字母时，教师可以设计一个“字母寻宝”游戏。
将字母卡片贴在黑板上，让学生在规定时间内找出指定的字母，并说出其发音。
这种游戏既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的字母识别能力。
2. 案例二：情境教学在教授英语单词时，教师可以创设一个与单词相关的情境。
例如，在教授“动物”类单词时，教师可以布置一个“动物园”的情境，让学生扮演各种动物，用英语进行交流。
这种情境教学有助于学生更好地理解和记忆单词。
3. 案例三：歌曲教学在教授英语歌曲时，教师可以让学生跟随歌曲节奏，边唱边跳。
这种歌曲教学既能提高学生的英语语感，又能培养学生的音乐素养。
4. 案例四：故事教学在教授英语故事时，教师可以采用角色扮演的方式，让学生参与到故事中。
这种故事教学有助于提高学生的英语口语表达能力，同时培养学生的阅读兴趣。
小学英语的教学方法有哪些精选5篇
小学英语的教学方法有哪些精选5篇小学英语教学法篇一1、直观教学法在教学时，有些教学材料贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所以教师应该有效地利用资源，如运用实物或图片、教具等进行演示，使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象，丰富学生的感性认识，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能使他们将所学的内容应用到他们的生活中去。
如在学习book ， pencil 等学习用品和apple ，orange 等水果时，就可以利用水果实物或图片进行教学，使抽象的单词直观化，使英语的学习过程更具趣味性。
2、情境教学法3、模仿练习法英语学习需要学生的模仿练习，因为英语的语音、语调及书写必须准确无误。
为此，教师在范读字母、单词或句子之前，应该让学生听老师的读音，看老师的口形，进行认真的模仿练习。
引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。
4、儿歌说唱法对于中低年级的学生，我们可以根据其特点，将学习的内容编成一些顺口易记的歌诀，如：丁丁、丁丁真能干，学习思考用head，小小eye 看黑板，竖起ear认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、arm来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。
学生在背歌诀时，脑、口、耳并用，还可以配以肢体表演，这样的英语学习是愉快的，调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，使他们感到学习不再是一种负担，而是一种乐趣。
教学有法，教无定法，贵在得法。
我觉得小学生学英语就像学游泳一样，必须让学生泡在水中、潜到水里去，这样他最后才能成为一个熟练的游泳者，自在游泳乐在其中。
因此，英语教师应激发学生的学习兴趣，给学生尽量多地创造听、说、练的机会，让学生在动中学，学中乐，使之获得语言知识技能，真正达到轻松学英语、轻松用英语的目的。
5、表演法如在“In the morning”这一单元后，我们的表演要求就是：把一天从早晨醒来到上学这一阶段的生活用英语表演出来。
小学英语趣味教学策略
小学英语趣味活动教学策略课前激趣教学策略课前激趣是课堂教学的起点，是教师根据所学主题引导学生进行预习和先学的阶段。
与传统的勾画新词、听读课文的单一预习方式不同，为了保持学生对课文内容的好奇心和新鲜感，我们不主张学生对课文内容进行过多预习，而是用趣味活动的方式激发学生对所学主题的兴趣，围绕单元主题进行词汇积累、文化阅读、绘本分享等相关首学活动，唤醒旧知、启发新知，让学生充满兴趣与期待、有准备地进入课堂。
1.课前激趣的原则⑴低入活动或作业的要求要简单，一目了然，难度要适中，面向全体，让学生做在其中，乐在其中。
⑵根本抓住知识主线，使学生通过首学对单元主题有一定程度的了解，唤醒学生与主题相关的旧知，为学习新知奠定基础。
⑶开放设计开放性的作业或活动，让不同层次的学生都能在自己的能力范围内有所收获，培养他们的自信心2.课前激趣的教学策略课前激趣可通过趣味首学活动来实现。
首学活动是学生在学习新课前按照一定的学习要求进行的自主学习的活动。
针对我们学校的学生现状,我们主要开展以下趣味首学活动：（1）前置助学单前置助学单的使用能帮助学生提前对即将学习的文本主题有一个初步的了解，唤醒学生旧知，让学生更有准备地进入课堂。
本期，我们六年级4位教师进行了前置助学单的设计。
我们的助学单分为课前、课中、课后三部分，课前主要包括旧知复习、词汇积累、文化阅读等，根据不同的单元内容会有不同的设计，在设计时注重激发学生的兴趣。
如在六年级上册10模块2单元我们让学生去生活中发现一些交通标志,然后让他们画一画写一写,孩子们非常感兴趣,他们不仅找了交通标志还找了一些其它的标志,这样既培养了孩子的观察能力和学习能力还提升了孩子的生活能力,让孩子懂得要做一个守规则的人。
（2）海报制作根据单元主题进行海报制作，让学生对相关主题有更全面、深入的了解。
比如六上九模块的主题是联合国，根据我校学生课外知识比较匮乏的实际,我们让学生制作了以联合国为主题的小报，通过课前制作小报,学生对联合国比较全面的了解,课堂上就能做到有话可说。
掌握这些技巧,让一年级下英语教案变得易用且高效
一年级下英语教学是小学英语教学的关键阶段之一，学生们从不会说任何英语开始接受基础英语知识的学习。
对于英语教师而言，掌握一些教学技巧，可以让他们的教案变得更加易用且高效。
下面主要介绍几个技巧，希望对您在教学中有所帮助。
一、采用趣味性的方式一年级下英语学习者的年龄一般在 7-8 岁左右，他们的学习兴趣以及好奇心都非常强烈。
英语教师可以适当利用这一特点，精心设计或引用一些富有趣味性的教学材料，引导学生在学习过程中激发出兴趣和好奇心。
比如可以用小动物或卡通人物来教授单词或语法知识，或是利用英语歌曲来让学生感受英文语音和节奏。
二、快速梳理课程大纲在教学计划制定之前，教师需要先梳理好学生需要掌握的知识点和技能。
这个过程可以通过快速梳理课程大纲的方式来完成。
有效的课程大纲能让教师清晰地了解每节课需要达到的教学目标和教学重点，从而更加有针对性地编写教案，将学生的掌握速度和掌握的内容都提高到一个新的高度。
三、利用多媒体工具多媒体工具的使用可以有效地吸引学生的注意力，增强他们的记忆和学习兴趣。
在一年级下英语课堂中，教师可以使用一些多媒体软件辅助教学。
例如，可以使用讲故事的动画片来帮助学生更好地掌握单词和语法知识，或者是使用教育类游戏来加强学生的口语表达能力。
四、与学生互动在教学过程中，与学生的互动性极为重要。
教师可以通过问答、互动游戏等形式来激发学生的兴趣和热情，让学生更好地理解和掌握所学内容。
同时，在互动的过程中，教师也能及时了解学生的学习状况，并及时调整教学方法，更好地达到教学目标。
五、以学生为中心以学生为中心的教学方法是目前教育领域普遍推崇的教学理念之一。
教师应该尽量在教学过程中实现“以学生为中心”的教学方法。
在教授单词和语法知识时，可以将学生主动引导到互动中，使他们基于自身的理解和经验，把所学内容应用到生活中去，并在实际应用过程中不断掌握英语知识。
一年级下英语教学中，教师需要加强针对特点的教学方法，通过多种途径来激发学生的学习兴趣，同时尽量满足学生的学习需求。
有效使用故事进行小学英语趣味教学
有效使用故事进行小学英语趣味教学在小学英语教学中,许多教学内容都可以用讲故事的方式进行趣味教学，如单词教学、句型教学、会话教学等等。
一、故事教学应用于单词教学（一）讲故事，解决难记的单词。
故事教学的一个很大的优点，就是它可以把枯燥的机械操练转化为有趣的故事情节描述过程。
例如，我在教学方位词on、in、under、behind时，behind这个词，学生总是发不好。
于是我由parte联想设计了这样一个故事：猫抓老鼠。
首先，我用简笔画在黑板上画了一间house。
在房间里画上些学生学过的物品，有table、sofa、chair、flower、TV等物品，一只小猫在抓老鼠的情形。
老鼠在房间里四处躲藏，一会儿躲在table后面，露出一个小尾巴，让学生说behind the table, the mouse is behind the table. 一会儿老鼠躲在TV后面，让学生继续用behind来表述老鼠的位置，学生非常兴奋，人人都想告诉这只小猫老鼠的位置，在不知不觉的叙述过程中，学生对于behind这个单词掌握得已经非常好了。
（二）讲故事，引出新单词，体会单词所包含的情感。
许多教师平常上课教授新单词时，就会拿出单词卡片让学生认读、学习，这种方法虽说直观形象，但缺少一种兴趣的调动。
同时，学生始终处于被动的地位，主体性得不到发挥。
课堂教学活动是教师和学生的双边活动，这一活动的实施过程就像一场演出，教师处于导演兼演员的地位。
要让学生从“要我学”转变成“我要学”，故事教学是一种较好的手段。
当一起学习故事的时候，学生是故事讲述的参与者，他们迫切地想知道这个单词用英语怎么表达。
例如，我在教Unit9 《What′s the matter？》中hot、cold、hungry等一些感觉类单词时，一开始有些发愁，怎么教呢？这类单词没有直观的实物可以出示，我该怎么引入新单词呢？怎么让学生体会单词所包含的情感呢？于是我编演了一个放学回家的小朋友，肚子饿了找食物吃的故事。
例谈趣味教学法在小学英语音标教学中的运用
例谈趣味教学法在小学英语音标教学中的运用英语学习的第一步就是音标的学习。
小学阶段的英语教学因为存在非母语障碍的问题而导致在进行英语教学时阻碍重重。
而作为基础中的基础的音标学习，可谓是在很大程度上将影响学生以后在英语这门学科上的学习和发展。
教师在进行音标教学时应极力避免教学过程中的枯燥乏味现象，多采取以“趣”打头的教学方法，帮助学生巩固练习语音知识。
一、帮助学生克服胆怯心理原有的牛津小学英语教材共有80个单元，不仅内容偏多，而且对学生的要求偏高，课程的难度偏大，使学生在学习的时候感到很不适应，往往产生对英语的恐惧或胆怯感。
其次，虽然小学生对于新鲜的事物都具有很强烈的好奇心，但是同时他们也具有一定的胆怯心理，不敢主动尝试，也不敢当众表现。
然而，英语的学习过程就是一个需要大胆尝试、自我表现的过程。
因此，针对这种情况，教师应合理使用趣味教学法，帮助学生克服胆怯心理。
如在牛津小学英语1a unit 1 hello中，story time这个版块所教学的内容是师生以及同学之间的打招呼式的对话。
某位教师在进行这一版块的教学时，采用了师生互动模拟情景的方式。
这位教师先是通过一句：“同学们先跟我读，一会我们大家来玩个游戏。
”放松了学生的心情，利用学生喜欢玩游戏的心情调动了他们的情绪。
之后在这位教师的带领下，学生们将课本内简单的对话简单地读了一遍。
在熟悉了对话之后，这位教师便走到学生中间，随机对几位学生开始打招呼。
教师说一句：“ hello ！”学生也说一句：“ hello ！”。
因为对话极其简单，即使没有基础也可以完成。
就这样，在教师和几位学生打完招呼之后，她又要求这几位学生一起站到讲台上来，后一个学生搭上前一个学生的肩膀，玩开火车的游戏。
教师当火车头，而这几位学生则是来旅游的外国游客。
随后在这位教师带着这几个学生在教室里转了一圈，一路上还不断的向经过的学生伸手打招呼。
学生们都觉得好玩，个个兴高采烈，纷纷大喊：“ hello ！ hello ！”转眼间，课堂气氛就被点燃，学生们都变得极为活跃。
小学英语教学的有效方法
小学英语教学的有效方法1.创设英语环境：在教室里贴上英语海报、标牌和图画，使用英语进行日常交流，为学生提供一个浸泡在英语环境中的机会。
同时，还可以让学生用英语来介绍自己、描述环境或分享自己的经历。
2.多媒体教学：利用多媒体技术来支持和增强教学效果。
通过播放英语歌曲、儿童故事动画片、英语卡通片等，激发学生的兴趣和参与度。
同时，多媒体教学还可以通过图片、动画和视频来帮助学生理解和记忆英语单词和句型。
3.游戏教学法：游戏是小学生喜欢的学习形式，也是激发学生学习兴趣和参与度的有效方式。
可以设计各种英语游戏，如角色扮演、口语链、单词拼图等，通过游戏的形式帮助学生巩固所学内容，培养学生的口语表达能力。
4.任务型学习：以任务为导向的学习可以提高学生的学习主动性和积极性。
通过给学生一些真实的任务，如制作海报、写信等，让学生在实际的情境中运用所学的英语知识，并通过合作与交流来达到学习的目的。
5.多样化的评价方式：在小学英语教学中，评价不仅仅是考试分数，还应该注重对学生全面的评价。
可以采用口头评价、写作评价、小组活动评价等多种方式来评价学生的听说读写能力，给学生更多的机会展示自己的英语能力。
6.课堂互动：在教学过程中，鼓励学生积极参与，与教师、同学进行互动。
可以通过小组合作，角色扮演，问题解答等形式来促进学生之间的交流合作，提升英语口语能力。
7.组织实地活动：利用实地活动来增强学生的英语学习效果。
可以组织学生到英语角参加活动，参观英语展览，进行英语戏剧演出等。
这些活动可以提供给学生与外语母语人士交流的机会，增加学生对英语的实际运用能力。
8.循序渐进：在教学过程中，要根据学生的实际情况进行循序渐进的教学，将知识点的难度逐步提高，确保学生较好地掌握每个知识点。
同时，要注意复习巩固，帮助学生进行知识的回顾和整理，以便更好地掌握。
总之，小学英语教学需要灵活运用多种有效的教学方法，使学生在积极参与、愉快学习的氛围中提高自己的英语水平。
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小学英语趣味教学方法的运用
闫明军
定州市土良小学
摘要：小学英语课程是为以后学生学习英语打基础的重要阶段。
因此小学英语教学非常重要，这应该引起教师的重视。
新课改对小学英语提出了趣味教学的要求，教师可以通过丰富的教学环节，增强课堂的趣味性，提升学生对英语的兴趣，从而提升小学英语教学质量。
笔者根据相关工作经验，主要探析小学英语趣味教学方法的运用策略，供大家参考和借鉴。
关键词：小学英语；趣味教学；运用前言：
在全球经济一体化的大环境下，英语成为了国际上重要的交流语言。
因此我国英语教育要从小抓起。
小学英语学习阶段正是培养学生学习兴趣的重要阶段。
学生只有对英语产生兴趣才会有主动探索英语知识的动力，这样才会提升小学英语课堂教学效果。
传统的小学英语教学方法以灌输性教学为主，教师在课堂上给学生灌输单词，句子和语法等方面的知识，课堂气氛非常沉闷，学生根本提不起兴趣，甚至有的学生在课堂上昏昏欲睡。
为了改变这一现状，教师需要探究更加科学的趣味性强的教学方法，让学生参与课堂互动，使课堂气氛更活跃，学生的学习劲头更足。
1将游戏引入小学英语课堂教学
小学生所处的年龄阶段对一切新鲜的事物都有着强烈的好奇心，因此他们对游戏的兴趣很浓。
学生做游戏时都积极性非常高，而且注意力也会高度集中。
教师可以利用小学生这一心理特点和心理接受能力，将英语教学内容与游戏巧妙结合起来。
学生在游戏过程中就会不自觉的学会说英语，可以改变学生以往“哑巴英语”的学习习惯。
经过长期的训练，学生的英语口语能力会逐渐增强。
因此教师需要根据教学内容，在课前合理备课，将游戏引入英语课堂。
例如：教师可以组织学生在课堂上开展“单词接龙”的游戏，教师可以让一个学生说出一个单词“book ”，下一个学生可以根据上一个单词的尾字母“k ”，说出下一个单词。
教师可以让学生举手发言，学生都积极思考下一个应该接的单词，这样学生的思维更加活跃。
对于表现优秀的学生可以在课堂评价中加分，这样学生都乐于参加其中，争先孔后，课堂气氛更加活跃，教学效果更佳。
2将儿歌引入小学英语课堂教学小学生的天性比较活泼好动，在一堂英语课上，他们很难所有的时间都保持高度的注意力。
儿歌具有浅显易懂和音韵感强的特点，在课堂上让学生表演儿歌可以调节课堂气氛，吸引学生注意力，陶冶学生的情操，同时学生也能对英语的节奏感和重音有更加科学的把握。
学生经过儿歌的调节，重新振作起精神，参与课堂互动的积极性更高，掌握课堂知识效率更高。
同时新课标也提出了小学英语教学的目标之一就是小学生会表演英语儿歌和英语对话。
例如：教师在讲“家庭称呼”的单词时，可以给学生教“family song ”。
这有助于学生记住单词，同时也能让一个走神的学习重新“回归课堂”。
在学习儿歌过程中，每个学生热情高涨。
这种热情也能持续到后面的英语课堂中，有助于达到预期的教学目标。
3将多媒体引入小学英语课堂教学
随着我国计算机技术的发展，在小学英语教学中多媒体技术应用非常广。
通过多媒体可以给学生展示更多的学习资源，使整个课堂更加生动，学生的学习方法更加灵活。
学生经过图文并茂的感官刺激，能够更加直观的感受教学内容。
课堂的艺术性和趣味性大大增强，学生对多媒体教学的新鲜感很强，怀着好奇之心，他们更愿意跟随教师的引导，积极探索英语知识。
例如：教师给学生讲关于“fruit ”的单词，句子和语法时，可以通过动漫的形式，将水果拟人化，并将各个水果之间的对话编成一个故事，通过多媒体进行展示，学生在看动漫的过程中，潜移默化的就已经记住了关于“fruit ”的单词，同时也会逐渐掌握相关句子，这对他们英语口语的熏陶是非常重要的。
4教师组织学生开展英语实践教学课堂上学习的英语是非常狭隘的，学习资源也是有限的。
因此教学渠道的扩大非常重要。
教师可以组织学生开展课外实践教学活动。
在现实环境中，学生可以将英语真正“学活”。
现实生活中的英语课堂更加生动，趣味性更强，也更容易激发学生的潜能。
例如：教师给学生讲关于“animal ”的内容时，可以带领学生参观“zoo ”，可以让每个学生在现场用英语介绍动物园中的动物，学生在介绍的过程中，会将“英语单词”与”动物形象”联系起来，不断强化对单词的记忆，同时也能用句子将这些单词串起来，学生的英语语言组织能力和口语表达能力都会增强。
此外，教师也可以让学生以健康向上的主题办一些英语黑板报和手操报，学生在搜集资料以及书写英语文章的过程中，自然会提升英语能力。
学生在课后也可以浏览这些英语文章，在耳濡目染的环境中，学生也会在英语方面有更多的积累，为以后更高层次的英语学习打下坚持的基础。
总结：
小学英语是英语学习的启蒙阶段，关乎到学生对这门课的态度。
因此小学英语教学应该重在培养学生的英语学习兴趣。
但是传统的枯燥的教学方式根本提不起学生的兴趣。
因此教师需要采取趣味教学方式，激发出学生内心对英语的热情和渴望，从而变被动接受知识为主动学习知识。
文章主要从“游戏教学，儿歌教学、多媒体教学和实践教学”等方面探析小学英语趣味教学方法的运用策略。
希望通过本文的研究对小学英语趣味教学水平的提高有所帮助。
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神州教育
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