美丽的校园——认识方向

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第六单元 美丽的校园——认识方向(教案)-二年级上册数学青岛版

第六单元 美丽的校园——认识方向(教案)-二年级上册数学青岛版

第六单元美丽的校园——认识方向(教案)-二年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生能够正确辨别东、南、西、北四个基本方向,并能够运用这些方向确定物体位置。

2. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力,提高学生解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的态度,激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 东、南、西、北四个基本方向的认识。

2. 运用基本方向确定物体位置。

3. 实际生活中的方向应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点:正确辨别东、南、西、北四个基本方向,运用方向确定物体位置。

2. 教学难点:学生在实际情境中运用方向知识解决实际问题。

四、教学方法1. 采用直观演示法、情景教学法、游戏教学法等多种教学方法,激发学生的学习兴趣。

2. 注重学生实践操作,培养学生的动手操作能力和空间观念。

3. 鼓励学生合作交流,培养学生的团队精神和沟通能力。

五、教学过程1. 导入新课(1)通过展示美丽校园的图片,引导学生关注校园中的方向信息。

(2)提出问题:“同学们,你们知道我们校园的东、南、西、北方向吗?”引发学生对方向的思考。

2. 探究新知(1)教师引导学生观察教室内的东、南、西、北方向,让学生亲身体验,初步感知方向。

(2)组织学生进行“方向接力”游戏,巩固对东、南、西、北方向的认识。

(3)教师讲解如何运用方向确定物体位置,并通过实例演示,让学生理解并掌握方法。

3. 实践操作(1)学生分组进行校园内的方向定位活动,巩固所学知识。

(2)教师设计方向迷宫游戏,让学生运用方向知识解决问题,提高学生的实践能力。

4. 总结提升(1)教师引导学生总结本节课所学内容,加深对方向知识的理解。

(2)布置作业:让学生在家中观察自己房间的方向,并运用所学知识确定物体位置。

六、教学评价1. 课后对学生的课堂表现进行评价,关注学生对方向知识的掌握程度。

2. 通过课后作业和实践活动,了解学生在实际情境中运用方向知识的情况。

3. 对学生的学习态度、合作精神、动手操作能力等方面进行综合评价。

二年级上册数学教案及反思-6 美丽的校园——认识方向 ︳青岛版

二年级上册数学教案及反思-6 美丽的校园——认识方向 ︳青岛版

教学设计三、开阔思维,巩固提升(12分钟)四、拓展延伸,回顾总结(3分钟)找生读出地图和平面图的绘制方法。

4.学以致用,将本校的平面图填完整。

师出示本校平面图,要求生独立思考后小组交流讨论。

5.律动游戏请你转向东边点点头,请你转向南边挥挥手,请你转向西边喵喵叫,请你转向北边拍拍手。

1.随堂填空。

2.你座位的东、西、南、北各是谁?将他们的名字填写在表格中。

3.他们的家各在哪里?师读题,指生到课件上完成解答并说出思考过程。

师追问:分别是以谁为参照物?引出:根据不同的参照物体,描述的方位会有所不同,这是方向的相对性。

(板书:相对性)1.知识拓展师:在生活中你还知道哪些辨认方向的好办法呢?引出指南针、北极星、北斗七星、树的年轮等辨别方向的方法。

2.回顾总结这节课,你学会了什么?师:希望同学们勤于观察、勇于探索、动用你们的聪明头脑,发现更多自然界中的奥秘!生大声读出。

独立思考、小组交流。

填入到黑板上。

生根据口令做动作。

生口答。

生独立思考,填入练习单。

生汇报。

生解答并口述思考过程。

生汇报生回顾总结同时参与,全方位地感受东、南、西、北四个方向,并知道了地图上的方向,使学生有了具体的、物化的感受,能在实际动作中体验东、西、南、北四个方向。

通过多种形式的练习,学生能运用所学知识灵活解决实际问题,会根据描述找出地图上物体的方位。

进一步感受方位知识与日常生活的密切联系,激发学生学习方位知识的兴趣,培养学生应用方位知识的意识。

通过知识拓展,让学生感受自然界的神奇与奥秘。

通过师生总结,明晰本节课要点,养成善于总结归纳的好习惯。

板书设计认识方向上北绝对性生活经验左西右东相对性下南。

美丽的校园——认识方向

美丽的校园——认识方向

教学内容:教科书64-66页,美丽的校园——认识方向教学目标:1、结合现实生活,认识生活中的东、西、南、北四个方位,学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向,发展初步的空间观念。

2、在填写完成平面图的过程中,了解绘制地图或平面图的规则是“上北、下南、左西、右东”,会用这些词语描绘物体所在的方向。

3、能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题,感受教学与日常生活的密切联系,培养对教学的兴趣。

教学重点:给定东、西、南、北中的一个方向确定其余三个方向;了解绘制地图或平面图的规则“上北、下南、左西、右东”,学会在平面图上辨认方向。

教学难点:在生活中辨认方向。

本单元是有关方向知识的起始单元,是以后进一步学习方向与位置知识的基础。

从学生已有生活经验出发,认识生活中以及地图或平面图上的东、西、南、北四个方位。

因此,有效的教学应在充分激活学生已有的知识和生活经验的基础上,紧密联系生活实际开展实践性学习活动。

教学过程:一、创设情境,激发兴趣。

师:今天,我们来认识一位新朋友——他就是光明小学的小军同学,小军非常热情,邀请我们一起去参观他美丽的学校。

同学们想不想去?生:想!师:那我们赶快出发吧,去欣赏美丽的校园。

(教师板书课题:美丽的校园)二、直观感受,探求新知⑴联系生活,自主探索师:小军的学校可真漂亮啊,风景如画。

同学们,仔细观察,你们发现校园里都有什么建筑物呢?生:有教学楼、实验楼、还有宽敞的操场。

师:它们分别在校园的哪个方向呢?要解决这个问题,老师先问问同学们,你认识方向吗?生:认识。

师:哪位同学知道早上太阳从哪个方向升起?生:东方。

师:你能用手指一指吗?(学生用手指指东方)师:你真是个善于观察的孩子。

你们还认识哪些方向?生:我认识西。

师:你能给大家指指哪儿是西方吗?(学生指向西方)师:你怎么断定那里是西方?生:因为太阳从西方落下。

师:真是个有心的孩子。

请坐,同学们,伸出你们的小手指,和老师一起指指。

二年级上册数学青岛版第六单元《美丽的校园—认识方向》教学设计

二年级上册数学青岛版第六单元《美丽的校园—认识方向》教学设计
7.评价与反馈:采用多元化的评价方式,关注学生在学习过程中的表现,及时给予反馈。通过课堂问答、小组讨论、实践操作等多种途径,了解学生的学习情况,调整教学策略。
8.课后延伸:布置富有挑战性的课后作业,让学生在家庭环境中继续探索方向知识。同时,鼓励学生与家长分享所学,提高学生的表达能力和沟通能力。
四、教学内容与过程
五、作业布置
为了巩固学生对方向知识的学习,提高学生的实际应用能力,特布置以下作业:
1.完成课本练习题:请同学们完成教材中与本节课相关的练习题,以加深对四个基本方向辨识和地图方向表示的理解。
2.家庭实践作业:与家长一起,在家中或户外寻找一个特定位置,使用指南针和地图确定其方位,并记录下来。例如,找到家附近的商店、公园等,描述其在地图上的位置。
4.多元化教学手段:运用多媒体、实物演示等多种教学手段,帮助学生形象地理解方向知识。例如,使用PPT展示校园地图,让学生在地图上标出不同建筑物的位置。
5.重视实践操作:设计丰富的实践操作活动,让学生在实际操作中巩固方向知识。如组织学生进行校园寻宝游戏,要求学生根据地图和指南针找到隐藏的宝藏。
6.差异化教学:关注学生的个体差异,针对不同学生的学习需求,提供有针对性的指导。对于学习困难的学生,教师应耐心引导,帮助他们克服困难;对于优秀生,可适当提高要求,拓展他们的知识面。
3.实践操作:组织学生分组,用方向描述校园中的物体位置,如:“旗杆在图书馆的北边”,“操场在教室的东边”。
4.案例分析:结合实际案例,让学生解决与方向相关的问题,如:“小明从学校出发,往北走100米,然后向东走50米,他现在在哪里?”
5.小组讨论:让学生互相交流学习心得,分享解决问题的方法。
6.总结评价:对本节课的学习内容进行总结,对学生的表现给予评一篇关于方向的小短文,描述自己在校园或家庭中的一次方向探索经历,不少于100字。

二年级上册数学-6 美丽的校园—认识方向 ︳青岛版 (14张)

二年级上册数学-6 美丽的校园—认识方向 ︳青岛版 (14张)

司南:发明于春 秋战国时期
二年级上册数学-6 美丽的校园—认识方向 ︳青岛版 (14张) 二年级上册数学-6 美丽的校园—认识方向 ︳青岛版 (14张)
指南针:已有 2000多年的历史
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早晨起来,面向太阳。 前面是东,后面是西。 左面是北,右面是南。
二年级上册数学-6 美丽的校园—认识方向 ︳青岛版 (14张)
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生活中的数学
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北极星
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早晨
中午
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傍晚
晚上
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二年级上册数学-6 美丽的校园—认识方向 ︳青岛版 (14张)
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课后小思考: 学校东西南北方分别有什么建筑物?
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青岛版二年级数学上册
美丽的校园
—认识方向
想一想:在一年级我们学过 哪些关于位置的字词?
试一试:你能用前后左右来 介绍身边的同学吗?
中午,太阳偏向南方

美丽的校园—认识方向(说课稿)青岛版(五四学制)二年级上册数学

美丽的校园—认识方向(说课稿)青岛版(五四学制)二年级上册数学

美丽的校园—认识方向前言在日常生活中,我们经常要使用方向概念。

而对于二年级的小学生来说,能够正确识别和理解方向概念是一个重要的基础课程。

本文档将结合青岛版(五四学制)二年级上册数学课程,介绍通过了解美丽的校园认识方向的方式。

一、认识方向1. 方向的概念方向是指人或物在空间中的朝向和相对位置。

我们可以通过向左、向右、向上、向下等方式来描述方向。

2. 方向的表示方式方向可以通过文字、符号或图形来表示。

其中,常用的符号有箭头、指针等。

3. 方向的应用方向的应用非常广泛,经常用于日常生活和工作中。

比如:行车导航、地图导航、火箭发射、舞蹈课程等等。

二、美丽的校园1. 校园的基本情况青岛某小学的校园占地面积4000平方米。

校园内有大门、操场、教学楼、图书馆等。

2. 校园中的方向在校园中,我们可以使用向左、向右、向上、向下等方式来表示方向。

比如,从大门向左走可以到达图书馆;从大门向右走可以到达操场。

以下是校园内各方向的描述:•左侧:图书馆、东门•右侧:操场、西门•前方:中心建筑、正门•后方:食堂、后门3. 校园方向的应用在校园中正确识别方向非常重要。

学生可以通过识别方向来完成以下任务:•到达课室或教学楼•找到校长室、图书馆等•在操场上进行各种运动结语通过介绍美丽的校园认识方向,可以让学生更加直观地感受到方向概念的实际应用。

在日常生活中,方向概念也是不可或缺的一项技能。

相信通过本文档的学习,学生们能够有效掌握方向概念,并在实际生活中正确运用。

青岛版二年级上册数学美丽的校园——认识方向

青岛版二年级上册数学美丽的校园——认识方向

教学目标:1、结合现实生活,学会辨认方向,并会根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。

2、学会在平面图上辨认方向,并会根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。

3、通过经历辨认方向的过程,体验合作探究的乐趣,发展初步的空间观念。

教学重点:根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。

在现实生活中如何辩认方向。

教学难点:根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。

一、情景导入:今天我们班新来了一名同学小军。

我是一名合格导游,我要带领小军参观我们的学校。

下面站一位同学来介绍一下我们的校园。

二、探究新知:作为一名优秀的导游,必须具备两项素质:1、认识方向2、如何看现实生活中的方向。

(一)认识方向1、谁认识方向,你是怎样辨别方向?指一指教室里的方向。

2、在教室里贴上东、南、西、北、的标识。

3、练习,请大家面向北方站好,你能说出你的左边、右边和后边分别是什么方向吗?面向北,大家能够很快地说出其它的三个方向.面向其它的方向,你能很快地说出你前后左右分别是什么方向吗?三、新授:校园的北边是什么?南边是什么?东边是什么?西边是什么?现在我们要做一张学校的平面图,需要将学校的四个建筑物贴在这张图上,你认为贴在哪儿合适?示贴的结果,并说明你的理由。

四、练习巩固。

刚才,我们学会了辨认地图上的方向,增长了本领.下面让我们一起帮助图上的小朋友判断一下到桃花村怎么走,好吗?你能说一说到桃花村要怎么走吗?如果从杏花村到竹林,应该怎样走?学校大致在你家的哪个方向?说说从你家到学校的路线,和老师一起表示在图上。

五、总结。

这节课你有哪些收获。

作业设计:画一张学校的平面图。

板书设计:方向与位置北西东南教学反思:本节课的内容是认识方向,刚一开始,学生们非常轻敌,觉得自己会辨别方向,可真正做起来并不对,学生对生活中的方向比较混乱,通过儿歌,坚强了学习和记忆,才能很快的掌握方向。

在平面图中别别方向是以前学生们没经历过的,通过讲解式的学习,又通过大量的练习,掌握还是比较快。

美丽的校园——认识方向

美丽的校园——认识方向

他们的家各在哪里?
我会填
1、早上起来,面向太阳,前面是 (东 ),后面是( 西 ),左面是( ), 北 右面是( )。 南 2、地图或平面图,通常是按上(北 ) 下(南 )左( 西 )右( )绘制的。 东 3、太阳早晨从( 东 )面升起,傍 晚从( 西 )面落下。燕子每年秋天 都从( 北 )方飞往( 南 )方过冬。
方向歌
早上起床,面向太阳,
前面是起,面对太阳,你 的后面总是西面。
夜晚,北极星所在的
方向是北。
一棵树桩,年轮宽 的一面是南,窄的一
面是北。
红色指针指向北, 白色指针指向南。
指南针
北 西


小猴往哪儿走才能拿到各种水果?

1.拿苹果要往( 北)走。 2.拿桃子要往( 南)走。 西)走。 3.拿香蕉要往( 东)走。 4.拿葡萄要往(
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美丽的校园
——认识方向
牟平区文化街道中心小学孔宁
教学目标:
1.结合现实生活,学会辨认方向,并学会根据给定东、南、西、北中的一个方向辨认其余三个方向,经历辨认方向的过程,发展初步的空间观念。

2.经历探究辨别方向与确定位置的过程,体验合作探讨问题的乐趣。

3. 能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题,经历数学知识的建构过程,感受数学与日常生活的密切联系,培养对数学的学习兴趣。

4、能够根据“上北、下南、左西、右东”的规则辨认平面图上的方向。

教学重难点:
1、给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向。

2、知道地图和平面图的绘制规则,会辨认平面图上的方向。

教学准备:
当堂练习纸每人一份
教学过程:
一、儿歌导入,引出课题。

师:同学们,还记得我们在一年级学习的这首方向儿歌吗?
(课件出示儿歌)
师:仔细观察在儿歌里面提到了哪几个方向?
生回答(教师板书:东、西、南、北)
【设计意图:让学生通过观察方向儿歌的方式,初步感知,激发学生的学习兴趣,激起了探索方向的热情。


二、直观感受、探究新知。

活动一:认识生活中的东西南北
(1)联系生活,自主探索。

师:谁能说说生活中你都认识哪些方向?你是怎么认识的?
生交流后指一指。

师:同学们都是生活中的有心人,这节课我们就一起来认识方向。

(板书:认识方向)
(2)动作演示,巩固方向。

齐读一遍方向儿歌,然后就边背儿歌边指一指东、南、西、北四个方向。

师随便说方向,让学生指一指。

师小结:同学们,借助方向儿歌我们能找到东、西、南、北四个方向,这是辨认方向的一个方法。

(3)借助游戏,发现特点。

师:听口令,做游戏。

(让学生用双手指出东西两个方向,再指出南北两个方向。


师:通过刚才的活动,你发现了什么?
生:东、西两个方向是相反的,南北两个方向也是相反的。

师:在活动中,用心观察和思考很棒!是的,数学上我们说他们是相对的。

(板书:相对)当你面向东的时候,你的后面一定是?当你面向南的时候,你的后面一定是?
师:让我们再来一次互动,请同学们面向东站好,听好口令,依次向右转两圈,说说通过刚才的活动,你又有什么发现?
生答略。

师小结:面向东,依次向右转,就是东、南、西、北,让我们齐说一遍。

师:同学们,运用发现的规律来帮助我们辨认方向,这也是一个方法。

师:让学生说说自己的东南西北都是谁?然后指两名同学进行交流。

(4)借助转法,知其一辩其三。

师:面向东方,你能辨认出其他三个方向,那面向别的方向,你还能辨认出其它三个方向吗?谁来接受挑战?
师:找一名同学下来,听口令,请面向西,不要转动你的身体,用手指着说说其它的三个方向。

师:再找一名同学下来,捂住眼睛转两圈后面向窗户。

现在你面向的是什么方向?请不要转动你的身体,用手指着说说其它
的三个方向。

师:同学们,通过观察这两名同学的表现,你发现了没有,他们一开始面对的方向一不一样?正是因为面对的方向不同,所以辨认的其它三个方向就不同,但什么没有发生变化?对,东南西北四个方向是固定不变的。

师:同学们,教室内的东南西北我们会辨认了,那你能说一说咱们教室外的东南西北都有什么吗?
(出示课件)师提问学生回答:大门、操场、仪器室、博学楼在教室的什么方向?
【设计意图:本环节,重在引导学生通过“指一指,转一转”的活动,让学生加深巩固四个方向和它们的内存联系经。

在一系列的追问中,轻松解决了给定一个方向确定其余三个方向的教学环节,发展了学生的空间观念,体现了观察、思考的重要性。


活动二:了解平面图上规定方向的规则,认识平面图上的方向。

(1)合作探究,辨认方向。

师:同学们,如果咱们离开教室,到操场上,你还能正确地辨认出方向吗?(课件出示情境图)请看这幅校园实景图,假如你就是图中的小军,你能说说学校的东、西、南、北都是什么建筑物吗?
生观察后回答,师追问辨认方向的方法。

师:同学们,小军有一个请求,他想让咱们同学帮他绘制一
个平面图,这样他回家就可以向爸爸、妈妈介绍一下学校了,能帮帮他吗?请看大屏幕,看清要求,然后再做。

(课件出示要求:同桌相互讨论,在纸上确定出方向填在括号里,然后根据确定的方向将实验楼、教学楼、运动场、大门填在相应的方框内。


(2)展示作品,介绍平面图。

指学生下来交流。

师:同学们,平面图是用来交流的,为了让大家都能够看明白,在很久以前,我们的祖先在制作平面图或地图时规定了统一的方向。

你知道是怎样规定的吗?
师:(出示课件)下面让我们一起来读一读这句话。

师:人们为了使地图上的方向更清楚,往往在地图的右上角画上指向标(板书:↑北)
师:好了,方向统一了,下面就把自己的平面图按规定的方向改一改,然后画上指向标。

【设计意图:本环节运用校园实景图,激起学生的兴趣,让学生在自主观察—发现—思考--绘制的过程中,使学生的理解得到升华,对于平面图中的方向有了更深刻的认识。


活动三:自主练习
师:(出示课件)同学们,周末就要到了,孔老师想在周末去几名同学的家里做个家访,你能帮帮老师找到他们的家吗?
1、“我说你找”的游戏:通过听老师的描述,学生找到所说
人物的家在哪里。

2、“我问你答”的游戏:通过听老师的问题,学生描述从甲地到乙地的方向和路线。

3、自主绘制平面图。

师:看来大家都平面图上的方向已经掌握了,在前面的环节中,我们交流了教室外面的东南西北都有什么建筑物,下面老师想让你把它绘制在平面图上,回家和爸爸妈妈交流一下能做到吗?
【设计意图:本环节,练习的设计有针对性,学生通过一系列的练习,对方向的认识有了深刻的认识。


三、情感沟通,畅谈收获。

师:通过这节课的学习,你学会了哪些知识,有什么新的收获,和大家一下吧?
【设计意图:课的结束语唤起了学生对所学知识的应用意识,这也是学习数学的本意所在。


板书设计:
认识方向

(相对)
西东
南。

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