美丽的校园——认识方向
第六单元 美丽的校园——认识方向(教案)-二年级上册数学青岛版
第六单元美丽的校园——认识方向（教案）-二年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生能够正确辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够运用这些方向确定物体位置。
2. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 东、南、西、北四个基本方向的认识。
2. 运用基本方向确定物体位置。
3. 实际生活中的方向应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确辨别东、南、西、北四个基本方向，运用方向确定物体位置。
2. 教学难点：学生在实际情境中运用方向知识解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法、情景教学法、游戏教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 注重学生实践操作，培养学生的动手操作能力和空间观念。
3. 鼓励学生合作交流，培养学生的团队精神和沟通能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示美丽校园的图片，引导学生关注校园中的方向信息。
（2）提出问题：“同学们，你们知道我们校园的东、南、西、北方向吗？”引发学生对方向的思考。
2. 探究新知（1）教师引导学生观察教室内的东、南、西、北方向，让学生亲身体验，初步感知方向。
（2）组织学生进行“方向接力”游戏，巩固对东、南、西、北方向的认识。
（3）教师讲解如何运用方向确定物体位置，并通过实例演示，让学生理解并掌握方法。
3. 实践操作（1）学生分组进行校园内的方向定位活动，巩固所学知识。
（2）教师设计方向迷宫游戏，让学生运用方向知识解决问题，提高学生的实践能力。
4. 总结提升（1）教师引导学生总结本节课所学内容，加深对方向知识的理解。
（2）布置作业：让学生在家中观察自己房间的方向，并运用所学知识确定物体位置。
六、教学评价1. 课后对学生的课堂表现进行评价，关注学生对方向知识的掌握程度。
2. 通过课后作业和实践活动，了解学生在实际情境中运用方向知识的情况。
3. 对学生的学习态度、合作精神、动手操作能力等方面进行综合评价。
二年级上册数学教案及反思-6 美丽的校园——认识方向 ︳青岛版
教学设计三、开阔思维，巩固提升（12分钟）四、拓展延伸，回顾总结（3分钟）找生读出地图和平面图的绘制方法。
4.学以致用，将本校的平面图填完整。
师出示本校平面图，要求生独立思考后小组交流讨论。
5.律动游戏请你转向东边点点头，请你转向南边挥挥手，请你转向西边喵喵叫，请你转向北边拍拍手。
1.随堂填空。
2.你座位的东、西、南、北各是谁？将他们的名字填写在表格中。
3.他们的家各在哪里？师读题，指生到课件上完成解答并说出思考过程。
师追问：分别是以谁为参照物？引出：根据不同的参照物体，描述的方位会有所不同，这是方向的相对性。
（板书：相对性）1.知识拓展师：在生活中你还知道哪些辨认方向的好办法呢？引出指南针、北极星、北斗七星、树的年轮等辨别方向的方法。
2.回顾总结这节课，你学会了什么？师：希望同学们勤于观察、勇于探索、动用你们的聪明头脑，发现更多自然界中的奥秘！生大声读出。
独立思考、小组交流。
填入到黑板上。
生根据口令做动作。
生口答。
生独立思考，填入练习单。
生汇报。
生解答并口述思考过程。
生汇报生回顾总结同时参与，全方位地感受东、南、西、北四个方向，并知道了地图上的方向，使学生有了具体的、物化的感受，能在实际动作中体验东、西、南、北四个方向。
通过多种形式的练习，学生能运用所学知识灵活解决实际问题，会根据描述找出地图上物体的方位。
进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。
通过知识拓展，让学生感受自然界的神奇与奥秘。
通过师生总结，明晰本节课要点，养成善于总结归纳的好习惯。
板书设计认识方向上北绝对性生活经验左西右东相对性下南。
美丽的校园——认识方向
教学内容：教科书64-66页，美丽的校园——认识方向教学目标：1、结合现实生活，认识生活中的东、西、南、北四个方位，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，发展初步的空间观念。
2、在填写完成平面图的过程中，了解绘制地图或平面图的规则是“上北、下南、左西、右东”，会用这些词语描绘物体所在的方向。
3、能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受教学与日常生活的密切联系，培养对教学的兴趣。
教学重点：给定东、西、南、北中的一个方向确定其余三个方向；了解绘制地图或平面图的规则“上北、下南、左西、右东”，学会在平面图上辨认方向。
教学难点：在生活中辨认方向。
本单元是有关方向知识的起始单元，是以后进一步学习方向与位置知识的基础。
从学生已有生活经验出发，认识生活中以及地图或平面图上的东、西、南、北四个方位。
因此，有效的教学应在充分激活学生已有的知识和生活经验的基础上，紧密联系生活实际开展实践性学习活动。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
师：今天，我们来认识一位新朋友——他就是光明小学的小军同学，小军非常热情，邀请我们一起去参观他美丽的学校。
同学们想不想去？生：想！师：那我们赶快出发吧，去欣赏美丽的校园。
（教师板书课题：美丽的校园）二、直观感受，探求新知⑴联系生活，自主探索师：小军的学校可真漂亮啊，风景如画。
同学们，仔细观察，你们发现校园里都有什么建筑物呢？生：有教学楼、实验楼、还有宽敞的操场。
师：它们分别在校园的哪个方向呢？要解决这个问题，老师先问问同学们，你认识方向吗？生：认识。
师：哪位同学知道早上太阳从哪个方向升起？生：东方。
师：你能用手指一指吗？（学生用手指指东方）师：你真是个善于观察的孩子。
你们还认识哪些方向？生：我认识西。
师：你能给大家指指哪儿是西方吗？（学生指向西方）师：你怎么断定那里是西方？生：因为太阳从西方落下。
师：真是个有心的孩子。
请坐，同学们，伸出你们的小手指，和老师一起指指。
二年级上册数学青岛版第六单元《美丽的校园—认识方向》教学设计
8.课后延伸：布置富有挑战性的课后作业，让学生在家庭环境中继续探索方向知识。同时，鼓励学生与家长分享所学，提高学生的表达能力和沟通能力。
四、教学内容与过程
五、作业布置
为了巩固学生对方向知识的学习，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.完成课本练习题：请同学们完成教材中与本节课相关的练习题，以加深对四个基本方向辨识和地图方向表示的理解。
2.家庭实践作业：与家长一起，在家中或户外寻找一个特定位置，使用指南针和地图确定其方位，并记录下来。例如，找到家附近的商店、公园等，描述其在地图上的位置。
4.多元化教学手段：运用多媒体、实物演示等多种教学手段，帮助学生形象地理解方向知识。例如，使用PPT展示校园地图，让学生在地图上标出不同建筑物的位置。
5.重视实践操作：设计丰富的实践操作活动，让学生在实际操作中巩固方向知识。如组织学生进行校园寻宝游戏，要求学生根据地图和指南针找到隐藏的宝藏。
6.差异化教学：关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供有针对性的指导。对于学习困难的学生，教师应耐心引导，帮助他们克服困难；对于优秀生，可适当提高要求，拓展他们的知识面。
3.实践操作：组织学生分组，用方向描述校园中的物体位置，如：“旗杆在图书馆的北边”，“操场在教室的东边”。
4.案例分析：结合实际案例，让学生解决与方向相关的问题，如：“小明从学校出发，往北走100米，然后向东走50米，他现在在哪里？”
5.小组讨论：让学生互相交流学习心得，分享解决问题的方法。
6.总结评价：对本节课的学习内容进行总结，对学生的表现给予评一篇关于方向的小短文，描述自己在校园或家庭中的一次方向探索经历，不少于100字。
二年级上册数学-6 美丽的校园—认识方向 ︳青岛版 (14张)
司南：发明于春 秋战国时期
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指南针：已有 2000多年的历史
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早晨起来，面向太阳。 前面是东，后面是西。 左面是北，右面是南。
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生活中的数学
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北极星
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早晨
中午
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傍晚
晚上
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课后小思考： 学校东西南北方分别有什么建筑物？
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青岛版二年级数学上册
美丽的校园
—认识方向
想一想：在一年级我们学过 哪些关于位置的字词？
试一试：你能用前后左右来 介绍身边的同学吗？
中午，太阳偏向南方
美丽的校园—认识方向(说课稿)青岛版(五四学制)二年级上册数学
美丽的校园—认识方向前言在日常生活中，我们经常要使用方向概念。
而对于二年级的小学生来说，能够正确识别和理解方向概念是一个重要的基础课程。
本文档将结合青岛版（五四学制）二年级上册数学课程，介绍通过了解美丽的校园认识方向的方式。
一、认识方向1. 方向的概念方向是指人或物在空间中的朝向和相对位置。
我们可以通过向左、向右、向上、向下等方式来描述方向。
2. 方向的表示方式方向可以通过文字、符号或图形来表示。
其中，常用的符号有箭头、指针等。
3. 方向的应用方向的应用非常广泛，经常用于日常生活和工作中。
比如：行车导航、地图导航、火箭发射、舞蹈课程等等。
二、美丽的校园1. 校园的基本情况青岛某小学的校园占地面积4000平方米。
校园内有大门、操场、教学楼、图书馆等。
2. 校园中的方向在校园中，我们可以使用向左、向右、向上、向下等方式来表示方向。
比如，从大门向左走可以到达图书馆；从大门向右走可以到达操场。
以下是校园内各方向的描述：•左侧：图书馆、东门•右侧：操场、西门•前方：中心建筑、正门•后方：食堂、后门3. 校园方向的应用在校园中正确识别方向非常重要。
学生可以通过识别方向来完成以下任务：•到达课室或教学楼•找到校长室、图书馆等•在操场上进行各种运动结语通过介绍美丽的校园认识方向，可以让学生更加直观地感受到方向概念的实际应用。
在日常生活中，方向概念也是不可或缺的一项技能。
相信通过本文档的学习，学生们能够有效掌握方向概念，并在实际生活中正确运用。
青岛版二年级上册数学美丽的校园——认识方向
教学目标：1、结合现实生活，学会辨认方向，并会根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。
2、学会在平面图上辨认方向，并会根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。
3、通过经历辨认方向的过程，体验合作探究的乐趣，发展初步的空间观念。
教学重点：根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。
在现实生活中如何辩认方向。
教学难点：根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。
一、情景导入：今天我们班新来了一名同学小军。
我是一名合格导游，我要带领小军参观我们的学校。
下面站一位同学来介绍一下我们的校园。
二、探究新知：作为一名优秀的导游，必须具备两项素质：1、认识方向2、如何看现实生活中的方向。
（一）认识方向1、谁认识方向，你是怎样辨别方向？指一指教室里的方向。
2、在教室里贴上东、南、西、北、的标识。
3、练习，请大家面向北方站好,你能说出你的左边、右边和后边分别是什么方向吗?面向北,大家能够很快地说出其它的三个方向.面向其它的方向,你能很快地说出你前后左右分别是什么方向吗?三、新授：校园的北边是什么?南边是什么?东边是什么?西边是什么?现在我们要做一张学校的平面图,需要将学校的四个建筑物贴在这张图上,你认为贴在哪儿合适?示贴的结果,并说明你的理由。
四、练习巩固。
刚才,我们学会了辨认地图上的方向,增长了本领.下面让我们一起帮助图上的小朋友判断一下到桃花村怎么走,好吗?你能说一说到桃花村要怎么走吗?如果从杏花村到竹林,应该怎样走?学校大致在你家的哪个方向?说说从你家到学校的路线,和老师一起表示在图上。
五、总结。
这节课你有哪些收获。
作业设计：画一张学校的平面图。
板书设计：方向与位置北西东南教学反思：本节课的内容是认识方向，刚一开始，学生们非常轻敌，觉得自己会辨别方向，可真正做起来并不对，学生对生活中的方向比较混乱，通过儿歌，坚强了学习和记忆，才能很快的掌握方向。
在平面图中别别方向是以前学生们没经历过的，通过讲解式的学习，又通过大量的练习，掌握还是比较快。
美丽的校园——认识方向
他们的家各在哪里？
我会填
1、早上起来，面向太阳，前面是 （东 ），后面是（ 西 ），左面是（ ）， 北 右面是（ ）。 南 2、地图或平面图，通常是按上（北 ） 下（南 ）左（ 西 ）右（ ）绘制的。 东 3、太阳早晨从（ 东 ）面升起，傍 晚从（ 西 ）面落下。燕子每年秋天 都从（ 北 ）方飞往（ 南 ）方过冬。
方向歌
早上起床，面向太阳，
前面是起，面对太阳，你 的后面总是西面。
夜晚，北极星所在的
方向是北。
一棵树桩，年轮宽 的一面是南，窄的一
面是北。
红色指针指向北， 白色指针指向南。
指南针
北 西
东
南
小猴往哪儿走才能拿到各种水果？
北
1.拿苹果要往（ 北）走。 2.拿桃子要往（ 南）走。 西）走。 3.拿香蕉要往（ 东）走。 4.拿葡萄要往（
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美丽的校园
——认识方向
牟平区文化街道中心小学孔宁
教学目标:
1.结合现实生活，学会辨认方向，并学会根据给定东、南、西、北中的一个方向辨认其余三个方向，经历辨认方向的过程，发展初步的空间观念。
2.经历探究辨别方向与确定位置的过程，体验合作探讨问题的乐趣。
3. 能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，经历数学知识的建构过程，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的学习兴趣。
4、能够根据“上北、下南、左西、右东”的规则辨认平面图上的方向。
教学重难点：
1、给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向。
2、知道地图和平面图的绘制规则，会辨认平面图上的方向。
教学准备:
当堂练习纸每人一份
教学过程:
一、儿歌导入，引出课题。
师：同学们，还记得我们在一年级学习的这首方向儿歌吗？
（课件出示儿歌）
师：仔细观察在儿歌里面提到了哪几个方向？
生回答（教师板书：东、西、南、北）
【设计意图：让学生通过观察方向儿歌的方式，初步感知，激发学生的学习兴趣，激起了探索方向的热情。
】
二、直观感受、探究新知。
活动一：认识生活中的东西南北
（1）联系生活，自主探索。
师：谁能说说生活中你都认识哪些方向？你是怎么认识的？
生交流后指一指。
师：同学们都是生活中的有心人，这节课我们就一起来认识方向。
（板书：认识方向）
（2）动作演示，巩固方向。
齐读一遍方向儿歌，然后就边背儿歌边指一指东、南、西、北四个方向。
师随便说方向，让学生指一指。
师小结：同学们，借助方向儿歌我们能找到东、西、南、北四个方向，这是辨认方向的一个方法。
（3）借助游戏，发现特点。
师：听口令，做游戏。
（让学生用双手指出东西两个方向，再指出南北两个方向。
）
师：通过刚才的活动，你发现了什么？
生：东、西两个方向是相反的，南北两个方向也是相反的。
师：在活动中，用心观察和思考很棒！是的，数学上我们说他们是相对的。
（板书：相对）当你面向东的时候，你的后面一定是？当你面向南的时候，你的后面一定是？
师：让我们再来一次互动，请同学们面向东站好，听好口令，依次向右转两圈，说说通过刚才的活动，你又有什么发现？
生答略。
师小结：面向东，依次向右转，就是东、南、西、北，让我们齐说一遍。
师：同学们，运用发现的规律来帮助我们辨认方向，这也是一个方法。
师：让学生说说自己的东南西北都是谁？然后指两名同学进行交流。
（4）借助转法，知其一辩其三。
师：面向东方，你能辨认出其他三个方向，那面向别的方向，你还能辨认出其它三个方向吗？谁来接受挑战？
师：找一名同学下来，听口令，请面向西，不要转动你的身体，用手指着说说其它的三个方向。
师：再找一名同学下来，捂住眼睛转两圈后面向窗户。
现在你面向的是什么方向？请不要转动你的身体，用手指着说说其它
的三个方向。
师：同学们，通过观察这两名同学的表现，你发现了没有，他们一开始面对的方向一不一样？正是因为面对的方向不同，所以辨认的其它三个方向就不同，但什么没有发生变化？对，东南西北四个方向是固定不变的。
师：同学们，教室内的东南西北我们会辨认了，那你能说一说咱们教室外的东南西北都有什么吗？
（出示课件）师提问学生回答：大门、操场、仪器室、博学楼在教室的什么方向？
【设计意图：本环节，重在引导学生通过“指一指，转一转”的活动，让学生加深巩固四个方向和它们的内存联系经。
在一系列的追问中，轻松解决了给定一个方向确定其余三个方向的教学环节，发展了学生的空间观念，体现了观察、思考的重要性。
】
活动二：了解平面图上规定方向的规则，认识平面图上的方向。
（1）合作探究，辨认方向。
师：同学们，如果咱们离开教室，到操场上，你还能正确地辨认出方向吗？（课件出示情境图）请看这幅校园实景图，假如你就是图中的小军，你能说说学校的东、西、南、北都是什么建筑物吗？
生观察后回答，师追问辨认方向的方法。
师：同学们，小军有一个请求，他想让咱们同学帮他绘制一
个平面图，这样他回家就可以向爸爸、妈妈介绍一下学校了，能帮帮他吗？请看大屏幕，看清要求，然后再做。
（课件出示要求：同桌相互讨论，在纸上确定出方向填在括号里，然后根据确定的方向将实验楼、教学楼、运动场、大门填在相应的方框内。
）
（2）展示作品，介绍平面图。
指学生下来交流。
师：同学们，平面图是用来交流的，为了让大家都能够看明白，在很久以前，我们的祖先在制作平面图或地图时规定了统一的方向。
你知道是怎样规定的吗？
师：（出示课件）下面让我们一起来读一读这句话。
师：人们为了使地图上的方向更清楚，往往在地图的右上角画上指向标（板书：↑北）
师：好了，方向统一了，下面就把自己的平面图按规定的方向改一改，然后画上指向标。
【设计意图：本环节运用校园实景图，激起学生的兴趣，让学生在自主观察—发现—思考--绘制的过程中，使学生的理解得到升华，对于平面图中的方向有了更深刻的认识。
】
活动三：自主练习
师：（出示课件）同学们，周末就要到了，孔老师想在周末去几名同学的家里做个家访，你能帮帮老师找到他们的家吗？
1、“我说你找”的游戏：通过听老师的描述，学生找到所说
人物的家在哪里。
2、“我问你答”的游戏：通过听老师的问题，学生描述从甲地到乙地的方向和路线。
3、自主绘制平面图。
师：看来大家都平面图上的方向已经掌握了，在前面的环节中，我们交流了教室外面的东南西北都有什么建筑物，下面老师想让你把它绘制在平面图上，回家和爸爸妈妈交流一下能做到吗？
【设计意图：本环节，练习的设计有针对性，学生通过一系列的练习，对方向的认识有了深刻的认识。
】
三、情感沟通，畅谈收获。
师：通过这节课的学习，你学会了哪些知识，有什么新的收获，和大家一下吧？
【设计意图：课的结束语唤起了学生对所学知识的应用意识，这也是学习数学的本意所在。
】
板书设计：
认识方向
北
（相对）
西东
南。