内隐记忆加工分离程序
内隐记忆的研究范式
内隐记忆的研究范式10级心理学---张飞飞---201041330157内隐记忆相对外显记忆相对加工深度较深且对外显记忆有影响，内隐记忆保持时间较长所以消退较慢，内隐记忆的记忆量相对不受记忆数量的影响。
对于要想研究内隐记忆，其研究范式存在任务分离法和加工分离法。
任务分离法是由心理学家Tulving于1983年提出来的。
任务分离法通过改变测验指导语，生成两种记忆任务，直接测验和间接测验。
通过考察两种记忆测验成绩间的关系来确定是否出现分离。
其中直接测验主要通过测量外显记忆，要求被试有意识的加工提取先前经验来完成当前任务。
间接经验要求被试事先接触其测验信息但是在测验阶段要求被试无意识提取。
加工分离法并不能完全消除意识加工和无意识加工之间的相互污染的问题。
意识加工会影响到间接测验，无意识加工会影响到直接测验。
为了在无意识的情况下来进行间接测量和在在意识的情况下进行直接测量，我们可以设立两个彼此对立的测验，使意识加工和无意识加工的作用的方向相反，进而达到内隐记忆和外显记忆的分离的目的。
两种内隐记忆的研究范式都可以研究内隐记忆。
相对任务分离法可以用直接测验和间接测验的差别进行对照分析。
直接测验主要包括自由回忆和再认测验。
间接测验主要包括补笔测验、联想测验、辨认测验、拼写测验等。
这种方式相对容易理解和施测，便于设计测验，更好的分析过程和结果。
同时由于要求被试在间接测量的情况下不能无意识的回忆，还要有熟悉度的提取的作用的混合影响。
通常的情况下还要对被试进行时间压力，分散注意力等方面上干扰项。
加工分离范式就是为了解决任务分离范式的意识加工和无意识加工所带来的污染交杂。
正如Jacoby所认为的一样，无论直接测验还是间接测验都要包含外显加工和内隐加工的过程，所以加工分离范式就是要使内隐记忆和外显记忆建立在加工分离的基础在上，而不是要通过任务的分离来达到。
加工分离范式包含两个程序设计，第一个要求被试学过一个项目，然后进行两个不同测验，即为包含测验和排除测验。
实验心理学题目整理
一．名词解释:：1. 双耳分听技术：让被试双耳同时听见两个分离的相互独立的声音信息。
本质：让被试双耳同时听见不同声音。
2. 追随耳实验：要求被试在双耳分听实验过程中始终复述某一个耳朵听到的信息，并且忽略所有来自另一只耳朵的信息。
分别为“追随耳”和“非追随耳”。
3. 材料限制：指作业收到任务的低劣质量或不适宜的记忆信息的限制，因而即使分配到较多的资源也不能改善其作业水平。
4. 资源限制：指其作业收到所分配资源的限制，一旦得到较多的资源，这种过程便能顺利进行。
因此，两个同事进行的作业若对资源的总需求量超过中枢能量，就会干扰。
此时两个作业水平受互补原则决定，即一个作业应用的资源增加多少就会使另一个作业可得的资源减少多少。
5. 客体和特征特征是某个维量的一个特定值。
客体是一些特征的结合。
6. 错觉性结合实验。
指在不注意的条件下，向被试呈现的不同客体的特征发生彼此交换的现象。
7. 任务定义注意：在实验控制条件下，对某些刺激值或刺激维度而非其他刺激值或刺激维度的反应。
8. 加工定向注意：将注意看做一个把心理集中于多个感觉输入的一个的主动加工过程，注意提高了某些“被注意到”的任务或信息的加工质量。
即为了改进加工的速度或准确性而把认知加工过程限制并集中在所有当前信息的某个子集上的过程。
9.（1）外围提示和符号提示。
外围提示指提示直接出现在将被注意的位置，此类提示能自动引起注意，也被称为外源提示。
符号提示指提示只是指出注意应指向某个位置的一个符号。
这种提示不会自动使注意指向被提示的位置，因此也被称为中间提示或内源提示。
（2）预言性提示和非预言性提示预言性提示指对整个实验中有效试验次数多于无效试验次数的提示。
（即目标更频繁地出现在被提示的位置上）非预言性提示指在整个实验中有效试验次数与无效实验次数接近的提示。
（即目标出现在被提示位置的次数并不比不被提示的位置多）10.双任务范式：是在多个并行任务间注意的指向和调节作用。
内隐记忆和外显记忆的概述
二、内隐记忆和外显记忆的区别
通过对孙国仁《内隐记忆研究进展》一文
和彭聃龄《普通心理学》一书对内隐记忆和外显
记忆的不同之处进行了归纳，见表 1。
表 1 内隐记忆和外显记忆的区别
内隐记忆
\
识记（输 有意识或无意
入）
识
提取（输 出）
无意识
加工深 度
没有影响
保持时 时间越长遗忘
间
越慢
记忆负 荷量
没有影响
呈现方 式
社会视野
MING RI FENG SHANG
内隐记忆和外显记忆的概述
文 | 李萌萌
摘要：本文在前人的研究基础上，从概念、区别
以及它们的研究方法各方面，对内隐记忆和外显
记忆进行了简单概述，为以后的研究提供了更明
了的理论基础。
关键词：研究方法；内隐记忆；外显记忆；理论
基础
一、内隐记忆和外显记忆的概念
心理学家 Wiliam Mcdougall 是最早使用“内
把学习过或者不确定是否学习过的内容判断为
“旧”，把没有学习过的内容判断为“新”，
控制加工和自动加工的方向是一致的；在排除测
验中，把不确定是否学习过的内容判断为“旧”，
把学习过和没有学习过的内容判断为“新”，控
制加工和自动加工的方向是相反的。
得出以下公式：
I=C+U（l 一 C）
(1)
E=U（l 一 C）
2、加工分离程序
加 工 分 离 程 序 (Process Dissociation
Procedure, 简称 PDP) 是在实验性分离法的基础
上提出的，分为启动型和再认型两类：
1）启动型加工分离程序：是在后测实验中，
内隐记忆的研究范式
内隐记忆的研究范式10级心理学---张飞飞---201041330157内隐记忆相对外显记忆相对加工深度较深且对外显记忆有影响，内隐记忆保持时间较长所以消退较慢，内隐记忆的记忆量相对不受记忆数量的影响。
对于要想研究内隐记忆，其研究范式存在任务分离法和加工分离法。
任务分离法是由心理学家Tulving于1983年提出来的。
任务分离法通过改变测验指导语，生成两种记忆任务，直接测验和间接测验。
通过考察两种记忆测验成绩间的关系来确定是否出现分离。
其中直接测验主要通过测量外显记忆，要求被试有意识的加工提取先前经验来完成当前任务。
间接经验要求被试事先接触其测验信息但是在测验阶段要求被试无意识提取。
加工分离法并不能完全消除意识加工和无意识加工之间的相互污染的问题。
意识加工会影响到间接测验，无意识加工会影响到直接测验。
为了在无意识的情况下来进行间接测量和在在意识的情况下进行直接测量，我们可以设立两个彼此对立的测验，使意识加工和无意识加工的作用的方向相反，进而达到内隐记忆和外显记忆的分离的目的。
两种内隐记忆的研究范式都可以研究内隐记忆。
相对任务分离法可以用直接测验和间接测验的差别进行对照分析。
直接测验主要包括自由回忆和再认测验。
间接测验主要包括补笔测验、联想测验、辨认测验、拼写测验等。
这种方式相对容易理解和施测，便于设计测验，更好的分析过程和结果。
同时由于要求被试在间接测量的情况下不能无意识的回忆，还要有熟悉度的提取的作用的混合影响。
通常的情况下还要对被试进行时间压力，分散注意力等方面上干扰项。
加工分离范式就是为了解决任务分离范式的意识加工和无意识加工所带来的污染交杂。
正如Jacoby所认为的一样，无论直接测验还是间接测验都要包含外显加工和内隐加工的过程，所以加工分离范式就是要使内隐记忆和外显记忆建立在加工分离的基础在上，而不是要通过任务的分离来达到。
加工分离范式包含两个程序设计，第一个要求被试学过一个项目，然后进行两个不同测验，即为包含测验和排除测验。
内隐记忆和外显记忆
呈现方式
视觉/视觉
听觉/听觉
填字组词
（内隐）
61.51
42.92
线索回忆
（外隐）
54.17
56.50
任务类型
（5）干扰因素对外显记忆和内隐记忆的影响
不同
外显记忆很容易受到其他无关信息的干扰，前摄
抑制（指之前学习过的材料对保持和回忆以后学习的
材料的干扰作用）和倒摄抑制（当先前学习的记忆内
词的记忆，但是对特定任务的操作，却表现出了记忆
效果。
随后，心理学家们在许多条件下，合用不同的材料和
方法，对正常人进行了大量的实验研究。研究者们发
现，上述现象是普遍存在的，它反映了一种自动的、
不需有意识参与的记忆。这种记忆的特点是：人们并
没有深邃到自己拥有这种记忆，也没有下意识地提取
这种记忆，但它却在特定任务的操作中表现出来，这
概率，就是所学单词的启动量[内隐记忆的指标]。
知觉辨认：在学习阶段，向被试依次呈现一系列项目。
然后将这些呈现过的项目与未呈现过的项目混淆在一起，
在速示仪或电脑显示器屏幕上以极短的时间[小于5ms]一
个一个地呈现给被试，要求被试加以辨认。一般来说，
被试将学习阶段呈现过的项目辨认出的概率高于未呈现
项目，两者的概率之差就是呈现项目的启动量[内隐记忆
容，随着时间的流逝，受到其他活动或刺激的影响，
记忆力逐渐减弱的现象；
后学习的材料对先学习
的材料的保持和回忆起干扰作用称为倒摄抑制。）现
象的存在很好地说明了这一点。但是，内隐记忆的情
况则有所不同
陈世平和杨治良利用汉字进行了一项实验研究发
现，内隐记忆不易受到干扰。在实验中先让被试进行
大学生内隐和外显记忆的实验性分离
大学生内隐和外显记忆的实验性分离作者：杜鹏来源：《环球市场信息导报》2015年第08期对于内隐记忆现象的观察研究，最早可以追溯到弗洛伊德的“无意识”理论；1987年，Schactor对内隐记忆和外显记忆的概念做了解释，认为：内隐记忆是指在不需要意识或有意识回忆的情况下，个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆。
外显记忆是指当个体需要有意识地或主动地收集某些经验用以完成当前任务时所表现出来的记忆。
认知风格（cognitive style）又称认知模式，指个体在信息加工过程中表现在认知组织和认知功能方面持久一贯的特有风格。
它既包括个体知觉、记忆、思维等认知过程方面的差异，又包括个体态度、动机等人格形成和认知能力、认知功能方面的差异。
现有的研究发现，场独立型被试的外显记忆成绩要低于场依存型被试；而在内隐记忆中，场独立型被试的成绩则高于场依存型被试。
Jacoby最早进行了内隐外显记忆与注意状态之间关系研究，发现：无论是自动提取还是意识提取，分散注意状态下的再认率要低于集中注意状态，而分散注意状态下的虚报率则高于集中注意状态。
国内研究者通过采用分心任务造成不同注注意状态，并且使用加工分离程序，考察发现：分散注意影响意识性提取而不影响自动提取。
然而，对于认知风格、注意状态对外显内隐记忆的作用，至今尚未有人研究。
本实验通过采用加工分离程序，意在考察场独立和场依存型认知风格、集中和分散注意状态与外显、内隐记忆的关系。
材料与方法被试。
随机选取曲阜师范大学本科学生共122名，男女比例适当，并预先采用镶嵌图形测验将122人分为两组，其中场独立型被试86人，场依存型被试36人，并随机安排在分散注意和集中状注意态下学习。
材料。
从《现代汉语频率词典》中随机选择频率在0.00023～0.00030之间的汉字词组144个，并从中随机选择72个词组作为实验材料。
实验设计。
本实验为2×2×2混合设计，自变量一为认知风格，分为场独立型和场依存型，是被试问变量。
开题报告书—内隐记忆
开题报告书设计题目音乐听觉下的内隐记忆和外显记忆的加工分离学生姓名学号年级专业指导教师年月日一、主要研究内容音乐记忆（memory of music）随音乐知觉印象、音乐概念、音乐情绪、音乐表演技能的保持和再现。
此外还有很多特殊的音乐记忆问题：单音记忆、几个无联系的单音先后出现的记忆、旋律记忆、和声记忆，以及乐理掌握等。
[1]在心理学名著—《音乐心理学手册》中，Dale L.Bartlett把音调记忆和音乐记忆这两个术语从操作性定义的角度加以区分。
音调记忆要求被试确定测验中的测验音，与标准音相比是较高还是较低。
另外，有的测验还可以把不同音高的音置于测试音和标准音之间，构成一个音的序列。
这些音的呈示，通常是由电子设备完成的，故而，它们不一定是基于音乐参量的。
音乐记忆任务则更多地采用旋律的或和声的材料，其结构在被试那里则较为熟悉。
此类刺激的呈示，通常是由乐器完成的。
在这两种情形下，都要求被试与刺激的互动，围绕回忆的精确程度，做出各种各样的判断。
[2]国内关于音乐内隐记忆研究的文献，数量不多。
而且极少可以称为真正意义上的“研究”。
因此，本实验的实验材料为音乐材料，实验程序为Buchner等人提出的PDP扩展模型进行加工分离研究。
二、开题依据（包括前人的工作、相关研究现状、此项研究的理论意义、学术价值、应用前景等）（一）相关研究现状Chaffin和Imreh(2002)对一位专业钢琴家的研究发现，钢琴家使用听觉、动作记忆和概念记忆以保证轻而易举地回忆音乐，而且听觉和动作记忆在演奏中是自动化的，概念记忆主要用于发生偏差时的调节。
Chaffin和Logan(2006)在研究了音乐会独奏者后，发现他们的记忆中存在着分层结构，而且使用了某种有关乐曲的意境地图，以紧跟乐曲的演进。
他们研究证明存在着检测演奏自动化方面的线索，并区分了基本的演奏线索、解释的演奏线索和表达的演奏线索。
基本线索用于监测技术特征，解释性线索监测乐曲不同方面的变化，表达线索监测音乐表达出的情感信息。
实验心理学下第八章第二节内隐记忆
3、测验的纯净性问题 任务分离过于依赖所使用的特定记忆任务， 而传统所认为的记忆任务能够提供对内部加 工过程的纯粹测量是值得怀疑的，加工过程 与测验任务并不是一一对应的。特别是像词 干补笔和知觉辨认这样的内隐测验，不完全 是对无意识的、自动记忆过程的纯粹测量， 因为这些记忆任务的操作也同样受到意识的 控制；同样，回忆和再认等外显记忆任务也 不是对意识控制加工过程纯粹的测量，这些 任务的操作也受到无意识加工的影响。
（二）间接测验的实验逻辑——任务分离
任务分离逻辑的基本假设是：如果这两类测验的成绩表现出 同样的变化趋势，或者说具有高度的正相关，那么这两类测 验中信息的提取依赖于同样的心理结构；如果两类测验的成 绩表现出完全不同的变化趋势，甚至相反的趋势，则说明二 者依赖于不同的心理结构，完成不同的测验任务所需要提取 的信息是不同的，因而参与的心理加工过程也不相同；这样， 用不同的测验任务便可以揭示不同的心理机能。 任务分离（take dissociation）指的就是同一自变量在不同测 验任务中产生不同结果的情形。
1代表控制组 2代表遗忘症病人
物体决定测验中，学习阶段设计一个任务诱 使被试按照物体的全三维结构信息进行编码 （如要求被试指出每一个物体是朝左还是朝 右），或者要求被试按照物体的局部特征进 行编码（如指出每一物体的水平线多还是垂 直线多）。在测验阶段，向被试快速呈现可 能和不可能图形，要求被试决定每个物体在 结构上是可能的还是不可能的。其中一半的 被测物体时事先学习过的，另一半是新的。
任务分离通过控制自变量而比较两种不同的记忆任 务的效应，如果自变量影响被试在一项记忆任务中 的成绩，但不影响另一记忆任务（单一分离），或 者自变量对记忆任务的影响是相反方向的（双向分 离），可以认为两种记忆任务之间具有随机独立性， 即出现了实验性分离。单一分离预示着一种记忆中 介加工存在于一项记忆任务中，而在另一项记忆任 务中不存在的可能性；双向分离则表明存在两个分 立的加工过程，每一个加工过程都唯一地存在于一 项记忆任务中。
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内隐记忆加工分离程序
引言：
内隐记忆是指存储在大脑中的无意识或半意识中的记忆，不同于明确的意识记忆。
内隐记忆加工分离程序是一种用于研究和理解内隐记忆的方法。
本文将介绍内隐记忆的概念、内隐记忆加工分离程序的原理与应用，并探讨其在认知心理学和神经科学领域的意义。
一、内隐记忆的概念
内隐记忆是人类对外界刺激做出反应时无意识地激活的记忆系统。
它与意识记忆不同，不需要主动回忆或有意识地访问。
内隐记忆包括多种形式，如过程性记忆、条件反射和情绪记忆等。
内隐记忆对人类行为和学习起着重要作用，尤其在习得技能和自动化过程中发挥着重要的作用。
二、内隐记忆加工分离程序的原理
内隐记忆加工分离程序是一种实验方法，用于将内隐记忆与外显记忆加工进行分离。
其基本原理是通过控制实验条件，使被试在无意识或半意识状态下接受特定的刺激，然后通过测试被试的行为反应或生理指标来判断内隐记忆的存在与加工。
三、内隐记忆加工分离程序的应用
1. 认知心理学研究：内隐记忆加工分离程序可以用于研究认知过程中的内隐记忆加工机制。
例如，通过对被试进行无意识刺激的处理，
可以探索在无意识状态下的学习和记忆加工过程。
2. 神经科学研究：内隐记忆加工分离程序可以结合脑成像技术，如功能磁共振成像（fMRI）和脑电图（EEG），来研究内隐记忆加工的神经基础。
通过观察脑活动的变化，可以揭示内隐记忆加工的神经机制。
3. 应用于临床实践：内隐记忆加工分离程序在心理治疗和康复中也有应用。
例如，通过无意识刺激的方式，帮助患者恢复受损的内隐记忆功能，改善认知和行为功能。
四、内隐记忆加工分离程序的意义和局限性
内隐记忆加工分离程序的应用对于深入理解内隐记忆的加工机制具有重要意义。
通过该程序，我们可以揭示内隐记忆在学习、记忆和行为中的作用，进一步拓展对记忆的理解。
然而，内隐记忆加工分离程序也存在一些局限性，比如实验条件的控制和刺激的选择等问题，这需要在设计实验时进行仔细考虑。
结论：
内隐记忆加工分离程序是一种研究内隐记忆的重要方法。
通过该程序，我们可以探索内隐记忆的存在和加工机制，揭示内隐记忆在认知、神经和临床领域中的意义。
未来，我们可以进一步应用内隐记忆加工分离程序，深化对内隐记忆的理解，并将其应用于实际生活中的教育、康复和心理治疗等领域，促进人类认知和行为的发展与
改善。