新部编版五年级下册道德与法治第1课《读懂彼此的心》说课教案教学设计2课时
(精品两课时全)最新部编版五年级下册道德与法治《1.读懂彼此的心》教学设计
（精品两课时全）最新部编版五年级下册道德与法治《1.读懂彼此的心》教学设计一. 教材分析本课《读懂彼此的心》是部编版五年级下册道德与法治的一课。
本课主要让学生学会理解他人，尊重他人，学会与人沟通交流，培养学生的同理心。
教材通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生认识到人与人之间的差异，学会站在他人的角度思考问题，从而提高学生的人际交往能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的理解能力和分析问题的能力，他们对人与人之间的差异有一定的认识。
但部分学生可能还缺乏站在他人角度思考问题的意识，人际交往能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生积极参与，激发他们的同理心，帮助他们学会理解他人，尊重他人。
三. 教学目标1.让学生认识到人与人之间的差异，学会尊重他人。
2.培养学生的人际交往能力，提高他们的同理心。
3.引导学生站在他人的角度思考问题，培养他们的换位思考能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会理解他人，尊重他人，提高人际交往能力。
2.难点：培养学生站在他人的角度思考问题，培养他们的同理心。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识到人与人之间的差异，学会尊重他人。
2.讨论交流法：学生进行小组讨论，培养他们的团队合作精神，提高他们的人际交往能力。
3.情境模拟法：设置情境，让学生亲身参与，换位思考，培养他们的同理心。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析讲解。
2.准备讨论题目，用于小组讨论。
3.准备情境模拟材料，用于实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示人与人之间的差异，引导学生思考：为什么人与人之间会有差异？我们应该怎样看待这些差异？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物行为，让学生认识到人与人之间的差异，并学会尊重他人。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，讨论如何在与他人交往中尊重他人，提高学生的人际交往能力。
4.巩固（5分钟）利用情境模拟，让学生亲身参与，换位思考，培养他们的同理心。
部编版道德与法治五年级下册《1 读懂彼此的心 》第2课时 (教学设计)
部编版道德与法治五年级下册《1 读懂彼此的心》第2课时（教学设计）一. 教材分析《道德与法治》五年级下册第一单元的主题是“读懂彼此的心”。
本课时主要让学生通过具体的案例和活动，了解和掌握如何与父母、老师和同学进行有效沟通，学会理解和尊重他人，从而形成良好的道德品质和行为习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的沟通能力和理解能力，但同时在现实生活中，他们往往因为种种原因，比如面子、情绪等因素，而无法真正敞开心扉与父母、老师和同学进行有效沟通。
因此，本课时需要通过具体案例和活动，引导他们认识到沟通的重要性，并学会如何去沟通。
三. 教学目标1.让学生了解沟通的重要性，认识到与父母、老师和同学之间需要进行有效沟通。
2.让学生学会如何与父母、老师和同学进行有效沟通的方法和技巧。
3.培养学生理解和尊重他人的品质，形成良好的道德品质和行为习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会与父母、老师和同学进行有效沟通的方法和技巧。
2.难点：让学生在现实生活中能够运用所学的方法和技巧进行有效沟通。
五. 教学方法1.案例教学法：通过具体的案例，让学生了解沟通的重要性，并引导学生进行思考和讨论。
2.小组合作法：通过小组活动，让学生在实践中学会沟通技巧，并培养团队合作精神。
3.情景模拟法：设置情景，让学生在模拟实践中学会如何与父母、老师和同学进行有效沟通。
六. 教学准备1.教学课件：包括案例、图片、视频等。
2.教学材料：包括小组活动材料、情景模拟道具等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在校园里的真实案例，让学生了解沟通的重要性。
2.呈现（10分钟）让学生观看一个关于沟通技巧的视频，引导学生思考和讨论如何与父母、老师和同学进行有效沟通。
3.操练（15分钟）分成小组，让学生在小组内进行角色扮演，模拟与父母、老师和同学进行沟通的情景，引导学生运用所学技巧进行沟通。
4.巩固（10分钟）让学生分享自己在小组活动中的感受和收获，引导学生总结和巩固所学沟通技巧。
部编版五年级下册道德与法制第一单元第1课《读懂彼此的心》教案(含两课时)
备课时间：授课时间： 年班：
教学目标：
1.情感态度与价值观目标：感受父母的爱，理解父母的爱。
2.能力目标：能够从父母的言行中观察发现细微的爱。
3.知识目标：知道与父母产生不愉快的原因，理解父母以不同方式表达出来的关爱。
教学重点：
知道与父母产生不愉快的原因。
联系学生生活实际，通过和家人主动交流能增进相互的了解与理解。
同学间分享生活事例，互相借鉴成功经验。
师总结高要求和常督促体现着家人对我们的爱，独立自主标志着孩子逐渐长大。
发现父母的优点，从而产生敬佩感，愿意和父母主动沟通。
师总结：主动与家人家交流，能增进相互的了解与理解。
活动二：主动交流方式多
主动交流是解决问题的办法，那采用什么样的交流的方式比较好呢？我们来王玉珺同学的故事。
问题：王玉珺同学和妈妈的关系怎样？她是采用什么方式和妈妈沟通的？
思考：你经常和家人聊哪些话题？你采用什么方式和家人交流的，与同学分享生活中的事例。
教学重点：
主动与家人交流沟通，让自己合理的需求和做法得到他们的理解。
教学难点：
与父母沟通的方式方法，沟通的技巧。
师生活动
设计意图
一、导入新课
师：同学们，老师家里面有个麻烦的事情需要你们帮我想办法处理一下，今天早上我和我家小孩因为给她报兴趣班的事情吵了起来，因为她写字不好看，所以我想让她学习书法，而我家小孩想要学习街舞，我又不喜欢街舞，所以没有同意，现在我们正在矛盾中，我该怎么办呢？
7.小提示：了解彼此的不同，尊重彼此的不同，理解彼此的不同，不愉快就会减少。
8.播放视频：《好羡慕别人家的妈妈》
9.小小分享会：
（1）你有没有过类似的想法？在什么样的时刻，你也羡慕过别人的爸爸妈妈吗？
部编版五年级下册道德与法治第一单元第1课《读懂彼此的心》第二课时教学设计(集体备课)
部编版五年级下册道德与法治第一单元第1课《读懂彼此的心》第二课时教学设计（集体备课）一. 教材分析《读懂彼此的心》是部编版五年级下册道德与法治第一单元的第1课，本节课的主要内容是通过一系列的活动和实例，让学生学会理解他人，尊重他人，懂得换位思考，培养良好的人际沟通能力。
教材内容主要包括三个部分：1.每个人都是独特的，我们要学会接纳和尊重他人的不同。
2.沟通是理解的桥梁，我们要学会用恰当的方式表达自己的想法和感受。
3.换位思考，与人为善，我们要学会站在他人的角度考虑问题。
二. 学情分析五年级的学生正处于青春期前期，生理和心理都在发生巨大的变化。
这一阶段的学生开始意识到自己的独特性，同时也开始关注他人。
他们有强烈的自我表达欲望，但同时又缺乏恰当的表达方式。
因此，他们在人际交往中常常会遇到各种问题。
此外，他们还缺乏换位思考的能力，容易陷入自我中心的思维定式。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解每个人都是独特的，懂得尊重他人，学会用恰当的方式表达自己的想法和感受，以及换位思考的重要性。
2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的沟通能力，提高他们的人际交往能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、理解他人、与人为善的良好品质。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解每个人都是独特的，懂得尊重他人，学会用恰当的方式表达自己的想法和感受，以及换位思考的重要性。
2.教学难点：学生学会用恰当的方式表达自己的想法和感受，以及换位思考的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的环境中感受和理解教材内容。
2.小组合作学习：通过小组讨论、分享，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.角色扮演：通过角色扮演，让学生亲身体验不同角色的心境，培养他们的同理心。
六. 教学准备1.教学材料：教材、PPT、角色扮演卡片、小组讨论卡片。
2.教学场地：教室。
3.教学设备：投影仪、音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个情境，例如在公交车上遇到一个不开心的人，引导学生思考如何与这样的人相处。
1读懂彼此的心 第二课时(教案)部编版道德与法治五年级下册
1读懂彼此的心第二课时（教案）部编版道德与法治五年级下册一、教学目标通过本课的学习，学生应该能够： 1. 了解母爱的伟大，并领悟到理解和关心他人的重要性； 2. 理解“读懂彼此的心”是建立和谐友好人际关系的关键； 3. 理解沟通的重要性，并学会良好的沟通方式； 4. 提高学生的观察能力和想象力，培养学生的情感表达能力。
二、教学重点1.母爱的伟大；2.了解彼此的心，理解和关心他人；3.沟通的重要性及良好的沟通方式。
三、教学难点1.理解“读懂彼此的心”是建立和谐友好人际关系的关键；2.提高学生的观察能力和想象力，培养学生的情感表达能力。
四、教学过程a. 导入（10分钟）1.讲述故事：“黑猫和白猫”；2.引导学生思考：黑猫和白猫最后能变成好朋友的原因是什么呢？b. 授课（30分钟）1.讲解母爱的伟大；–引导学生想象自己在妈妈的怀中时的感觉，领悟母爱的伟大；2.讲解“读懂彼此的心”是建立和谐友好人际关系的关键；–带领学生画出自己的心，然后引导学生交换画出的心，让学生通过看懂别人的心来理解和关心他人；3.讲解沟通的重要性及良好的沟通方式；–演示正确的沟通方式，如倾听和尊重，避免批评和指责，寻找共同点等。
c. 练习（30分钟）1.板书“彼此的心读懂，和谐友好共成就”；2.学生分组练习，两个人一组，通过自己画的心和对方交换的方式来理解和关心对方；3.学生分组演练正确的沟通方式，由两名同学分别扮演发言和倾听者的角色，练习正确的沟通技巧。
d. 总结（10分钟）1.引导学生回顾课堂内容，并总结学到的知识和技能；2.带领学生发言，分享自己在练习中的感受和收获；3.引导学生思考：如果在生活中遇到矛盾和冲突该如何处理呢？五、课后作业1.思考课堂引导的问题，总结自己的处理方式；2.选择1-2个日常生活中的场景，发挥想象力，自己画出“彼此的心”，并写下感想。
六、教学反思本节课的教学目标主要是让学生了解母爱的伟大，并理解和关心他人的重要性；建立和谐友好人际关系的关键是“读懂彼此的心”，同时要学会良好的沟通方式。
部编版道德与法治五下第一单元第一课《读懂彼此的心》第2课时教学设计
部编版道德与法治五下第一单元第一课《读懂彼此的心》第2课时教学设计一. 教材分析《读懂彼此的心》是部编版道德与法治五下第一单元第一课的第二课时，本课时主要围绕“沟通”这一主题展开。
教材通过生动的案例和情境，引导学生了解沟通的重要性，学会倾听和表达，掌握有效的沟通技巧，从而促进学生与他人的良好交流。
教材内容贴近学生的生活实际，具有很强的实践性和指导性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的沟通能力，但往往在实际交流中存在一些问题，如不会倾听、表达不清、沟通技巧欠佳等。
此外，随着年级的提高，学生之间的个体差异也越来越大，部分学生在人际交往中显得较为内向，不敢主动表达自己的想法，这也影响了他们的沟通能力。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们学会换位思考，提高沟通技巧。
三. 教学目标1.让学生认识到沟通的重要性，树立良好的沟通意识。
2.学会倾听他人，理解他人的需求和感受。
3.学会表达自己的想法，明确自己的需求。
4.掌握有效的沟通技巧，提高与他人交流的能力。
5.培养学生的团队协作精神，增强班级凝聚力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会倾听和表达，掌握有效的沟通技巧。
2.难点：引导学生学会换位思考，提高沟通效果。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际交流中学会沟通技巧。
2.案例分析法：分析典型案例，引导学生从中总结沟通方法。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验沟通的过程，提高沟通技巧。
六. 教学准备1.准备相关案例和情境，用于教学过程中的分析和讨论。
2.准备沟通技巧的相关资料，供学生课后拓展学习。
3.准备课堂用的道具和物品，如卡片、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生活中的情境，如同学间发生误会，引导学生在情境中思考沟通的重要性。
让学生举例说明自己在生活中遇到的沟通问题，从而引出本课的主题。
新部编版小学五年级下册道德与法治第1课《读懂彼此的心》教案教学设计
新部编版小学五年级下册道德与法治第1课《读懂彼此的心》教案教学设计一、教学目标1.了解“读懂彼此的心”对于人际关系的重要性；2.学生能够理解与体会“站在他人的角度看问题”的重要性；3.学生能够自觉遵守道德规范，能够尊重别人，爱护自己；4.学生能够通过课堂活动的方式，培养自己的合作意识和团队协作能力。
二、教学内容本节课的教学内容是“读懂彼此的心”。
三、教学过程1. 导入环节通过听一段课堂小故事，介绍人与人之间的误解和沟通中出现的问题，引出读懂彼此的心对于人际关系的重要性。
2. 学习环节1.听课文。
2.分配小组任务：将同桌的思维导图补充完善，并在小组内分享和交流。
3.教师鼓励学生互相问询，帮助同学们理解和认识彼此的心情。
3. 拓展环节1.按小组展开分组讨论：为什么有时候人与人之间常常产生误解和争执，如何避免这种情况的发生，并给出相关的解决方案。
2.每个小组都就学习内容拟写一篇小结，提交给教师，教师批改后进行分享。
4. 总结归纳环节通过学生的分享和讨论，让整个班级共同感受道德和文化对于人际关系的作用以及读懂彼此的心的重要性。
四、教学重点和难点1. 教学重点1.了解“读懂彼此的心”对于人际关系的重要性；2.学生能够自觉遵守道德规范，能够尊重别人，爱护自己；3.学生能够通过课堂活动的方式，培养自己的合作意识和团队协作能力。
2. 教学难点1.学生如何理解和认识彼此的心情；2.如何通过小组讨论的方式帮助学生理解和认识彼此的心情。
五、教学评价通过课堂小组任务，让学生具体体验到了思维导图的制作与分享，并且通过与同学们的合作，让学生感受到了敬老爱幼、关心他人等道德规范对人际关系的重要性。
同时，通过小组讨论的方式，让全班同学都参与其中，让所有学生都能对所学知识有一个较为清晰的认识。
统编部编版小学五年级下册道德与法治《读懂彼此的心》第二课时教学设计
（2）分析视频中矛盾（冲突）的原因是什么？
（3）视频中孩子、父母各自的心情如何？由此会带来什么后果？
你知道吗？望子成龙是天下父母共同的心愿！我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。
父母的高期待、严要求其实是一种爱！
“爱的冲突”有危害：惩罚了自己；伤害了父母；
情境：哎！有的时候不想跟爸妈面对面说话。
——写信、留便条等，也是我们主动与家人交流的好方式。
活动园：我与妈妈见课件
想一想：（1）你经常和家人聊哪些话题？与同学分享你在生活中主动沟通、促进家人相互理解的事例。
（2）当我们与父母发生冲突时，我们能站在他们的角度去思考问题吗？
材料：小冰与爸爸见课件
总结：高要求和常督促体现着家人对我们的爱；独立和自主标志着我们在逐渐长大。我们要主动与家人交流沟通。让自己合理的需求和做法得到他们的理解。
课后作业：续写家书
板书
二、主动交流常沟通
1、主动沟通
2、沟通的技巧
3、发现父母的闪光点
部编五下道法
我的烦恼：“我也想跟父母沟通，可是他们总不听我的。”你觉得出现这种状况是谁的原因呢？
材料：钥匙与锁见课件
问：有的同学常说父母不了解、不理解自己，那么你了解自己的父母吗？
视频《你真正了解你的父母吗》
材料：父母的心声见课件
情境：好烦恼，我不知道跟父母聊什么。
——我们可以主动与家人聊一聊自己的朋友，说一说自己的班级，谈一谈自己的烦恼和愿望。
观看视频，思考问题
阅读材料，思考问题
帮助学生深入思考与父母产生冲突的原因，冲突的危害，如何化解冲突。
帮助学生掌握化解冲突的办法
课堂小结
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第1课《读懂彼此的心》说课教案设计第一课时说课一、教材分析这一单元是根据课程标准中主题二“我的家庭生活”中第5条“知道家庭成员之间应该相互沟通和谅解，学习化解家庭成员之间矛盾的方法”而编写的。
由《读懂彼此的心》、《让我们的家更美好》、《弘扬优秀家风》三课组成，以“加强沟通，与父母相互理解”“共担家庭责任，共建美好家庭”“探寻、传承家风”为逻辑主线。
聚焦核心观点“让我们的家更美好”，通过“小家”到“大家”的大情怀大视野，培养学生的健全人格。
第1课《读懂彼此的心》由“相互理解”“主动交流常沟通”两个话题组成。
两个话题都选取了家庭生活中比较典型的情境，先引导学生在家庭生活中理解家人的想法，用心体会家人的爱，再学习积极与家人交流、沟通的方法，在面对矛盾时如何妥善处理。
本课时为第一个话题“相互理解”，由“认识我们与家人的不同”“理解与体会家人言行背后的爱”两部分内容组成，重在引导学生多视角看问题，关注、了解家人的想法，尤其是要正视因为自己的成长和变化给家人带来的一些烦恼，用心体会家人不同形式的爱。
二、学情分析五年级的学生随着年龄增长、自主意识的增强和心理的变化，有了自己的见解和主张，大多数学生初步具备分析问题、解决问题的能力，能够利用学习资源在小组内合作交流，能够表达出自己的见解。
但是，独立解决家庭生活中遇到的新问题、新困惑还有一定困难，这就需要教师进行有效的设计，通过创设家庭生活情境，抽丝剥茧地引导学生在讨论交流感悟中提升他们对家庭生活的认识，从而逐渐培养学生的健全人格。
三、教学目标1.学会倾诉成长中的烦恼，并能剖析烦恼问题背后的原因，正视自己成长过程中的心理变化。
2.学会倾听父母的困惑，关注、了解家人的想法，理解彼此不同，从多角度思考问题。
3.学会换位思考，理解家人言行背后不同形式的爱，感受父母的良苦用心。
四、教学重难点教学重点：认识自己在成长过程中的心理变化，发现自己与家人的不同，学会理解父母。
教学难点：学会换位思考，理解家人不同形式的爱，感受父母的良苦用心。
五、教学环节和设计意图本单元围绕核心观点“让我们的家更美好”展开单元整体教学，聚焦单元核心问题“怎样让我们的家更美好？”以《写一封家信》的活动贯穿单元始终，引导学生在活动中，读懂彼此的心、共建美好家庭、弘扬优秀家风，继而落实核心素养，培养学生健全人格。
本课时将围绕怎样理解父母的心，让我们的家庭更美好展开学习。
环节一：创设情境，一封家信传真情课程伊始，学生在聆听《相亲相爱一家人》，欣赏着温馨的家庭生活画面中，回忆自己家庭生活中的温暖画面并谈一谈自己的感受，在家庭美好氛围的渲染中教师提出核心问题：如何让我们的家庭更美好呢？之后引出这节课的学习内容，即如何读懂彼此的心，化解家庭矛盾，书写一封家信传真情。
设计意图：通过温馨的家庭生活画面唤起学生美好的回忆，为学习本单元做铺垫，围绕“如何让家庭更美好”这个核心问题开展整体教学，学生在《写一封家信》的活动中运用知识，迁移知识，解决成长中的问题。
环节二：倾诉烦恼，剖析背后的原因聚焦学生成长中的小烦恼，引导学生通过“倾诉成长的烦恼”“剖析烦恼的原因”正确面对家庭生活中的不愉快。
首先，引导学生倾诉成长中的烦恼。
学生通过阅读两位同学在周记中记录的小烦恼，联想到自己与家人之间发生过的不愉快，并说出自己的感受。
学生在倾诉中将心中的不愉快说出来，同时进行了自我心理调节，然后再围绕“怎样才能减轻这些小烦恼”让学生学习更多的倾诉方式，认识到倾诉的好处，即可以将不良情绪宣泄出来，缓解心理压力。
其次，引导学生剖析烦恼的原因。
说一说：为什么原本和谐亲密的家庭关系会变得有些紧张了？学生在交流讨论中辨析原因，在矛盾和迷茫时，教师通过引导学生阅读“青春期小常识”进行深入地自我反思和剖析，从而认识到成长过程中，自主意识逐渐增强的是产生小烦恼的主要原因，而学会倾诉，学会分析烦恼背后的原因，尝试改变自己，才能让家庭生活更美好。
设计意图：通过创设与学生生活相似的情境，引发学生共鸣，借助小案例、青春期小常识，引导学生诉说自己心中的烦恼，调整负面情绪，同时分析产生烦恼的原因，学生在自我剖析自我反思中学会健康生活。
环节三：倾听心声，理解彼此的不同“理解”是本课的关键词，也是学生应该具备的素养。
真正让学生做到理解家人不是一件容易的事，而理解也是解决家庭生活小烦恼，让家庭更美好的关键，于是，本环节有梯度地进行设计：先引导学生通过小组讨论交流，寻找解决烦恼的办法，然后，顺理成章地引导学生走进家人的内心，通过阅读家信，倾听父母心中的困惑，进一步认识和理解家人；最后，再通过小活动“描述你与家人的不同”引导学生真正认识到因为彼此角色不同，兴趣爱好和生活经验不同，所以想法、处理问题的方式等都会有较大不同，这也是造成相互不理解的一个原因，同时认识到我们父母经验丰富，我们要学会倾听父母心声，了解父母的想法，理解彼此的不同。
设计意图：通过引导学生理解父母和自己的不同，从而能真正做到理解父母，教学中通过倾听父母的困惑，了解父母的想法，分析父母与自己的不同之处，让学生深刻感受到父母比自己有经验，所作所为都是为了自己，进而去理解父母用心。
环节四：换位思考，理解家人的用心本环节继续围绕如何解决家庭生活小烦恼展开，引导学生找到更关键的解决烦恼的方法，那就是换位思考理解家人，于是设计了如下三个小环节“家庭生活情景大讨论”“理解家人的用心”“分享感受，读懂家人的心”引导学生学会换位思考，理解家人。
首先，通过阅读情景对话，说一说同样的事情，每个父母的回应都不相同，家长不同回应的背后都藏着什么。
学生在讨论这一问题中理解了家人的各种良苦用心。
其次，引导学生进行自我分析：如果是你的妈妈，会怎样回应呢？你妈妈回应的背后藏着什么？学生在分析自己妈妈回应的同时也就能理解了家人对自己的爱了。
最后，引导学生做家庭生活中的有心人，聆听同学们分享的来自家人的爱，与同桌分享自己感受到的来自家人的爱。
在聆听和交流中学生学会理解和感恩。
设计意图“”围绕案例展开讨论，学生在讨论中联系自身，换位思考，理解父母不同行为背后的爱，在这样的理解基础上，再通过分享来自家人的爱，在爱的包围中学会读懂家人的心。
环节五：读懂家人，一封家信表达爱课堂结尾处呼应“如何读懂彼此的心，化解家庭矛盾，书写一封家信传真情”的学习内容。
引导学生通过写一封家信传真情，让小矛盾烟消云散。
这既可以检验学生本课的学习效果，同时体现了由知到行的实践过程，可看出学生运用知识、迁移知识去解决家庭生活问题的能力。
学生用书信的方式表达爱的时，也促进了与家人的相互沟通和理解。
本节课注重学生的体验和感受，引导学生在学会倾诉、学会倾听、换位思考中，一步步去理解家人的良苦用心和不同形式的爱，并注重由知到行的落实，每个环节中都引导学生联系自身去说一说、写一写、做一做，从而真正让学生学有所得，在不断成长的道路上健全人格。
第1课《读懂彼此的心》第二课时说课一、教材分析第1课《读懂彼此的心》由“相互理解”“主动交流常沟通”两个话题组成，都选取了家庭生活中比较典型的情境，先引导学生在家庭生活中理解家人的想法，用心体会家人的爱，即理解家人的良苦用心；再学习积极与家人交流、沟通，直面矛盾，妥善处理矛盾，即通过沟通让家人理解自己的心。
两个话题之间具有先后逻辑关系，只有相互理解才能读懂彼此的心。
本课时为第二个话题“主动交流常沟通”，重在通过沟通促进彼此的相互理解。
由“理性面对与家人的矛盾”“积极寻找方法，主动沟通化解矛盾”“相互沟通与理解的重要性”三部分内容组成，引导学生学会以积极的态度、有效的方法，主动与家人沟通，并化解矛盾，最终使学生思维和行为方面逐渐成熟，能用实际行动关爱家人，给家人温暖。
二、学情分析基于前一课时的学情分析，学生通过学习已经知道了面对家庭生活中的不愉快时要学会倾诉自己的烦恼，倾听父母的心声，换位思考理解父母的良苦用心，即读懂父母的心。
如何做到读懂彼此的心，也让父母了解子女的心，就需要学生与父母进行积极、有效的良好沟通去实现。
而学生恰恰在与家人进行良好沟通方面存在能力不足，如不想沟通、不主动沟通、不会沟通等，所以本节课将进行有效的设计，创设家庭生活沟通情境以及正面的沟通示范，帮助学生主动与家人进行有效沟通，积极解决问题，化解矛盾，提升学生对家庭生活的认识。
三、课时教学目标1.知道主动与家人沟通的好处和方式，能够在家庭生活中经常与家人主动交流、沟通，减少误会和矛盾。
2.知道由于种种原因产生家庭误会和矛盾是正常的。
理性面对家庭矛盾，学会管理好自己的情绪和行为，主动与家人进行有效沟通，积极解决问题，化解矛盾。
3.能够在家庭交流中掌握主动权，欣赏家人的“闪光点”，理解和尊重家人，为家庭和睦作出贡献。
四、课时教学重难点教学重点：知道家人之间产生矛盾是正常的，能够用积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解矛盾。
教学难点：能够在家庭交流中掌握主动权，欣赏家人的“闪光点”，理解和尊重家人，为家庭和睦作出贡献。
五、教学环节和设计意图本课在学生学会理解父母，读懂父母心的基础上，继续围绕如何读懂彼此的心，让我们的家庭更美好展开学习，引导学生学会让父母读懂自己的心，学会积极主动地与家人进行良好的沟通，继续在书写一封家信活动中读懂彼此的心。
环节一：创设生活情景，引出沟通问题选取两幅画面中反映出的家庭沟通问题，引导学生说一说自己是否也遇到过与家人沟通不畅通的情况，遇到这样的情况时该怎么办？然后，简单回顾上一课内容，引出本课核心问题：如何读懂彼此的心，让我们的家更美好？继而，围绕“如何与家人进行良好的沟通，通过一封家信传亲情”这一内容展开学习。
设计意图:通过生活情景的创设，引导学生敞开心扉主动说出或反思自己在与父母沟通中存在的问题，然后聚焦本课内容，即如何主动与家人进行良好的沟通，让我们的家人关系更和谐、亲密。
环节二：经常主动交流，促进彼此了解本环节遵循由知到行的学习规律，下设“搭建心桥，主动交流”“创造机会，经常交流”“制定计划，进行实践”三个循序渐进的小环节，引导学生认识到经常主动与家人进行交流的意义。
“搭建心桥，主动交流”这一环节，围绕“怎样让家人读懂我们的心”这一问题，通过在小组内探讨“主动交流和被动交流分别会有怎样的结果”，引导学生从内心认可主动交流有很多好处，使学生愿意去主动与父母谈心交流。
“创造机会，经常交流”这一环节，基于学生有了主动沟通的意愿后，在通过阅读一则寓言感悟其中的道理，引导学生悟出让父母了解自己的心，才会减少与父母产生矛盾和不愉快。
“那么怎样让父母了解自己的心呢，除了主动交流外还要怎么做？”“怎样才能做到经常与父母交流？”学生在一个问题接着一个问题的思考讨论中认识到创造机会，经常主动与父母交流可以化解矛盾和不愉快。