外研版六年级英语上册Module 7 Unit 1(含音频)
3 Listen and say.
A: Pandas eat for twelve hours a day.
B: Lucky pandas! They love bamboo.
A: Do snakes like music? B: Well, it says snakes can’t
这本书是有趣的。 I am interested in dancing. 我对跳舞感兴趣。
4. They think the flute is dangerous! 它们认为笛子危险！ 这是一个宾语从句，宾语从句即在句中作宾语的
句子，在这个复合句中主语是“they”,谓语“think”， 宾语是“the flute is dangerous”。
hear. They think the flute is dangerous. A: So the snake gets frightened.
知识拓展
蛇起舞是因为地面的振动，蛇不能接受空气传导来的声波。 它收听外来讯息的方式是经由下颚骨表面接收外界声音的振动 再透过内耳的杆状镫骨传递至大脑，蛇在行走时下颚骨大多紧 贴着地面。所以能够很敏感地侦测到地面上的振动，使得蛇能 对外界状况保持警戒的状态，因此蛇所听得到的声音是来自地 面所传递的振动。
Module 7 unit 1 I don’t believe it!
New words
believe snake together lucky bamboo its body flute get
相信 蛇 一起；共同 幸运的 竹子 它的 身体 笛子 变得；变成
Lead-in
同学们，你们喜欢动物吗？你们喜欢什么动物呢？你们了解 它们的习性吗？你们听说过“喜欢音乐”的蛇吗？
get 的用法：
3. What an interesting DVD! 多么有趣的一张光盘啊！ （1） 这是一个由what引导的感叹句，其句型结构是： “what+形容词+可数名词单数（+主语+谓语）！” 或“What +形容词+可数名词复数/不可数名词（+主 语+谓语）！”。感叹句的主语和谓语通常省略。
A. interest
B. biggest
C. dangerous
4. ________ love bamboo.
A. Pandas
B. Tigers
C. Lions
1 Look, listen and say.
Daming : Do snakes love music? Simon : Well, I don’t know.
Daming : Does your dog eat music? Simon : Oh no ! My CD!
Grammar
动物学家说，眼镜蛇的确能感觉到玩蛇者的脚在地上的轻拍、 木棒在蛇筐上敲打的震动。一旦蛇感到有动静，它会从蛇筐里 摇摇摆摆地探出头来，寻找出击的目标，而蛇之所以要左右摇 摆是为了保持其上身能“ 站立” 在空中，这是它们的本能跟 吹奏音乐无关。因为一旦停止这种摆动，它就不得不瘫倒 在地。ꎮ
4 Practise.
. 单项选择。
1. Grandma _______ Daming a present.
A. give
B. gives
C. giving
2. It says snakes can’t _______ .
A. listen to B. hear
C. look at
3. The snake think the flute is _________.
【例句】 He like Chinese stamps. 他喜欢中国邮票。
2 Listen, read and act out.
Grandma gives Daming a present. It is a DVD. They are watching it together.
Daming : Wow! I don’t believe it! Grandma: What is it, Daming? Daming : Pandas eat for twelve hours a day. Grandma : Lucky pandas! They love
【例句】 What a good girl(she is)! 多么好的一个女孩啊！
What beautiful flowers (they are)! 多么漂亮的花呀！
what 和how 引导的感叹句在使用上的不同： ①由how 引导的感叹句，how 修饰形容词或副词。其
句型结构为：How+形容词/副词（+主语+动词）！ ②一般情况下，how与what引导的感叹句可以互相转换，
Role-play
在语言情景中运用“…like/likes/ don’t like/ doesn’t like”句型表达自己和他人喜欢或不喜欢某物。
Exercise
Ⅰ.连词成句 1. believe, don’t, I , it(!) __I_d__o_n_’t_b_e_l_ie_v_e__it_!________________ 2. snakes, music , do ,like(?) __D__o_s_n_a_k_e_s__li_k_e_m__u_s_i_c_?___________ 3. present , fantastic, it ,is ,a (?) __I_s_i_t_a__fa_n_t_a_s_ti_c_p__re_s_e_n_t_?__________ 4. it, can’t ,hear, says, snakes(.) ___I_t _s_a_y_s_s_n_a_k_e_s__c_a_n_’t_h__e_a_r._________
Do snakes love music? 蛇喜欢音乐吗？ （1）这个句子是一般现在时态的一般疑问句，句型结构 为“Do/Does+主语+like+某物（apples, bamboo…）?”, 用来询问某人（某种动物）是否喜欢某物。其答语为“Yes, 主语+do/does./No,主语+don’t/doesn’t.”。
Thank you again. Grandma : You’re welcome, Daming.
1. Pandas eat for twelve hours a day. 熊猫一天进食十二个小时。 （1）句型“动物+动词原形/动词第三人称单数+其他.”用
来描述动物的生活习性，通用一般现在时。在一般现在时中， 当主语是第三人称单数时，动词要用第三人称单数形式。当 主语不是第三人称单数时，动词要用原形。
【例句】 Tigers eat meat. 老虎吃肉。
（2）hour的意思是“小时”，当表示“一个小时”， 其前的不定冠词用“an”，因为hour 发音的第一元素 是元音。
【例句】 It takes me an hour to do it. 做这个花了我一个小时的时间。
动词第三人称单数的变化规则： ①一般情况下直接在动词词尾加-s。例如：eat-eats. ②以-s, -x,-sh , -ch结尾的动词，在词尾加-es。例如： fix—fixes, watch—watches。 ③ 以辅音字母加y结尾的动词，把y变i，再加-es。例如： study—studies。 ④ 还有一些特殊变化的动词。例如：go—goes。
2. So the snake gets frightened! 所以这条蛇变得害怕了！ 此句中的get为连系动词，后面接形容词作表语，
意思是“变得……”，这样的动词还有look(看上去)， sound(听上去)等等。
【例句】Spring comes, and the trees green. 春天来了，树都变绿了。
bamboo.
Daming : And look at this picture . The snake can use its body to dance.
Grandma: Why does the snake come out of the box? Do snakes like music?
Grammar
I like noodles. 我喜欢面条。 like的意思是“喜欢”，当用于一般现在时态时，它随
主语单复数的变化而变化。当主语是第三人称单数时要在 like末尾加“s”,即“likes”。like的常用句型有：
(1)表达“某人喜欢某物”的一般现在时态：
(2)当表达“某人不喜欢某物”的一般现在时态：
【例句】——Do rabbits like carrots? 兔子喜欢胡萝卜吗？
——Yes, they do. 是的，他们喜欢。
（2） love 表示“爱，热爱，爱戴”，有强烈的感情， 相当与like…very much，侧重于对祖国或较亲近的人 的深厚感情。在口语中它往往又指一般的喜爱，这时 与like的意思相近，可以互换，后面也可以接名词、动 名词或动词不定式作宾语。
转换后意义不变。 【例句】 What an interesting story it is! = How interesting story is! 多么有趣的故事啊！
(2) interesting的意思是“有趣的，引起兴趣的”，强调 事情本身有趣，通常是事物作主语。interested也是形容 词，意为“感兴趣的，关心的”,强调某人对某物产生兴趣， 通常是人作主语。 【例句】The book is interesting.
Daming : Well, it says snakes can’t hear. They think the flute is dangerous!
Grandma : So the snake gets frightened!
六年级上册英语教案Module7Unit1Idon’tbelieveit外研社(三起)
六年级上册英语教案Module 7 Unit 1 I don’t believe it外研社（三起）教学内容本课为外研社（三起）六年级上册英语第七模块第一单元，教学内容围绕“难以置信的事物”展开。
学生将学习如何用英语表达对某些事情的惊讶和不相信，以及如何描述一些看似不可能发生的事情。
通过本课的学习，学生能够掌握相关的词汇和句型，提高英语听说能力，同时培养对英语学习的兴趣。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的关键词汇和句型，如“incredible”, “amazing”, “I don't believe it”等。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够在实际情境中运用所学知识，提高英语交际能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发学生探索未知事物的欲望。
教学难点1. 正确理解和运用本课的关键词汇和句型。
2. 能够在实际情境中运用所学知识进行英语交际。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放课件、视频等教学资源。
2. 教学卡片：用于展示和复习本课的关键词汇和句型。
3. 学生用书：外研社（三起）六年级上册英语教材。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示一些令人难以置信的事物，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 新课呈现：通过多媒体课件展示本课的关键词汇和句型，引导学生跟读并模仿。
3. 小组活动：学生分组进行讨论，用所学知识描述一些令人难以置信的事物。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟实际情境进行英语交际。
板书设计1. 关键词汇：incredible, amazing, I don't believe it等。
2. 句型： What do you think of it? I think it'sincredible/amazing. I don't believe it.作业设计1. 听力练习：听懂并跟读本课的关键词汇和句型。
Module7Unit1Idon’tbelieveit!(教学设计)外研版(三起)英语六年级上册
目标：通过具体案例，让学生深入了解“I don't believe it!”这个表达方式的特性。
过程：
选择几个典型的“I don't believe it!”案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“I don't believe it!”的多样性或复杂性。
2.拓展建议：
-口语练习：鼓励学生在家中与家人或朋友进行口语练习，用“I don't believe it!”描述一些令人惊讶的事情，提高口语表达能力和听力理解能力。
-写作练习：鼓励学生撰写一篇关于“I don't believe it!”的短文或日记，描述自己经历过的令人惊讶的事情，提高写作能力和表达能力。
学生对英语学习有较高的兴趣，特别是通过故事情节和角色扮演等互动活动。在能力方面，学生具有较强的自主学习和合作学习能力，能够积极参与课堂活动。在学习风格方面，学生偏好通过视觉和听觉方式学习，喜欢通过参与实践活动来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在本章节的学习中，学生可能遇到以下困难和挑战：
-词汇和句型的记忆和运用，需要通过大量的练习和实际语境来巩固。
2.互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论和小组活动，通过提问、回答和互动，提高学生的参与度和学习兴趣。
3.多元化评价：采用多元化的评价方式，如口头报告、小组讨论、作业完成情况等，全面评估学生的学习成果，激发学生的学习动力。
（二）存在主要问题
1.教学管理：课堂纪律管理有待加强，部分学生在课堂上注意力不集中，需要采取更有效的管理措施。
在文化意识方面，本章节的故事情节涉及不同的文化背景，学生将学习如何尊重和理解不同的文化，并培养他们的跨文化交际能力。
六年级上册英语教案-Module7Unit1Idon'tbelieveit!-外研社(三起)
六年级上册英语教案 Module 7 Unit 1 I don't believe it! 外研社（三起）教学内容本节课我们将学习外研社六年级上册英语Module 7 Unit 1 "I don't believe it!"。
教学内容主要包括：认识并理解表示惊讶的句子结构，掌握并运用新词汇如 "incredible", "amazing"等，以及通过阅读课文理解其背后的文化内涵。
教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的重点句子，并能在适当的情境中运用。
2. 学生能够正确拼读并书写新词汇，并能将这些词汇运用到日常对话中。
3. 学生能够理解课文内容，并能够用自己的语言复述课文。
教学难点1. 正确理解和运用表示惊讶的句子结构。
2. 新词汇的拼读和书写。
3. 课文内容的理解和复述。
教具学具准备1. 课文录音。
2. 新词汇卡片。
3. 情境图。
4. 学生练习册。
教学过程1. 导入教师通过展示一些令人惊讶的图片，引导学生用英语表达他们的感受。
2. 新授教师展示新词汇卡片，引导学生跟读并拼读。
教师通过情境图，引导学生理解和运用表示惊讶的句子结构。
3. 练习学生通过小组活动，用新学的词汇和句子结构进行对话练习。
4. 巩固教师播放课文录音，学生跟读并模仿。
学生独立阅读课文，并完成相关练习。
5. 输出学生分组，用自己的语言复述课文内容。
板书设计1. 重点句子结构：I don't believe it!2. 新词汇：incredible, amazing3. 课文内容梗概作业设计1. 抄写新词汇和重点句子。
2. 用新学的词汇和句子结构写一段话，描述一个令人惊讶的事情。
3. 预习下一课。
课后反思本节课通过图片导入，激发学生的学习兴趣。
通过展示新词汇卡片和情境图，帮助学生理解和运用新知识。
通过听录音和阅读课文，培养学生的听力和阅读能力。
Module7Unit1Idon'tbelieveit!(教学设计)外研版英语六年级上册
Module 7 Unit 1 I don't believe it!教学设计一、教材分析：本单元是外研版小学英语六年级上册的第七个单元，主题为"I don't believe it!"，通过教授关于神话和传说的知识，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
本单元的教学内容包括词汇、句型和阅读理解。
二、教学目标：1. 能够听懂、认读并正确使用本单元的词汇和句型。
2. 能够运用所学知识描述神话和传说中的人物和事件。
3. 能够通过阅读理解文章内容，并回答相关问题。
4. 培养学生的合作意识和口头表达能力。
三、教学重点和难点：教学重点：词汇和句型的教学，阅读理解能力的培养。
教学难点：理解并运用所学知识描述神话和传说中的人物和事件。
四、学情分析：学生是小学六年级学生，已经具备一定的英语基础，能够简单的进行英语交流。
他们对神话和传说可能有一定的了解，但对其中的细节和词汇掌握较少。
他们喜欢听故事和参与课堂互动，但有时会对阅读理解方面的任务感到困难。
五、教学过程：Step 1: WarmupGreet the students and review the previous lesson briefly. Show pictures of famous characters from myths and legends, such as Zeus, King Arthur, or Medusa.Teacher: "Good morning, everyone! In our last lesson, we talked about different types of stories. Can you remember any of them? Today, we are going to explore a specific type of story called myths and legends. Let's take a look at these pictures. Who can tell me the names of these characters?"Step 2: PresentationIntroduce the new vocabulary words for this unit, such as "myth," "legend," "creature," "hero," "goddess," etc. Teacher: "Now, let's learn some new words related to myths and legends. Look at this picture. This is a creature called a dragon. Can you all say 'dragon' together?"Practice pronunciation and drilling of the new vocabulary words with the students.Teacher: "Great job! Now, let's learn another word. This is a story that has been passed down through generations. It's called a myth. Can you say 'myth'?"Step 3: Listening and SpeakingPlay an audio recording of a short myth or legend, such as the story of Hercules.Teacher: "Listen carefully to the story. Afterward, we will discuss the main characters and events."After playing the recording, ask the students questions about the story to check their prehension.Teacher: "Who was the main character in the story? What did he do?"Conduct a class discussion to encourage students to share their thoughts and interpretations of the story.Divide the class into small groups and ask each group to create a short dialogue based on a myth or legend they know. Teacher: "In your groups, think of a myth or legend you know and create a short dialogue between the characters. Use the new vocabulary words we learned. You can also include gestures or act out the dialogue if you'd like."Step 4: Reading and prehensionProvide students with a reading passage about a famous myth or legend, such as the story of King Arthur and the Sword in the Stone.Teacher: "Now, let's read a passage about a famous myth. Read it silently and underline any unfamiliar words."Read the passage aloud as a class, emphasizing pronunciation and intonation.Ask prehension questions to check their understanding of the passage and encourage critical thinking.Teacher: "What was the name of the sword in the stone? Who was able to pull it out? Why do you think only that person could do it?"Divide the class into pairs and ask them to discuss the questions and share their answers.Step 5: Practice and ApplicationGive students a worksheet with exercises related to the vocabulary and sentence patterns of this unit.Teacher: "Now, let's apply what we've learned. plete the exercises individually or in pairs. Use the vocabulary words we learned."Review the answers as a class and provide feedback, explaining any misconceptions or difficulties.Step 6: Consolidation and ExtensionPlay a game related to myths and legends, such as a charades game where students act out characters from myths and legends.Teacher: "To consolidate our learning, let's play a game called 'Guess the Mythical Character.' I will act out a character from a myth or legend, and you have to guess who it is. You can ask yesor no questions to help you figure it out."Encourage students to use the vocabulary and sentence patterns they have learned in the game.六、板书设计：I don't believe it![Myths and Legends]MythLegendCreatureHeroGoddess七、教学反思：本节课通过引入神话和传说的话题，结合词汇和句型的教学，培养了学生的阅读理解能力和口语表达能力。
外研版(三起)英语六年级上册Module7Unit1Idon'tbelieveit教案
外研版（三起）英语六年级上册 Module7 Unit1 I don'tbelieve it教案一、教学内容本课为外研版（三起）英语六年级上册 Module7 Unit1 I don't believe it，主要教学内容包括一般过去时态的运用，以及描述过去发生的事情。
通过本课的学习，学生能够掌握一般过去时态的构成和用法，并能够运用所学知识描述过去发生的事情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握一般过去时态的构成和用法，并能够运用所学知识描述过去发生的事情。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语语言运用能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的合作意识。
三、教学难点1. 一般过去时态的构成和用法。
2. 描述过去发生的事情的句型结构。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、教材。
2. 学具：英语课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入a. 跟唱歌曲“Yesterday once more”b. 老师出示一张图片，描述图中发生的事情，引导学生关注过去时态。
2. 新课展示a. 老师创设情境，展示本课的主要句型。
b. 学生跟读并模仿句型。
3. 趣味练习a. 学生两人一组，用一般过去时态描述过去的事情。
b. 老师邀请几组学生上台展示，并给予评价。
4. 巩固提高a. 老师出示一些图片，学生用一般过去时态描述图片中的事情。
b. 学生互相交换练习，互相评价。
5. 课堂小结b. 学生分享学习收获。
六、板书设计1. 课程外研版（三起）英语六年级上册 Module7 Unit1 I don't believe it2. 重点句型：一般过去时态的构成和用法，描述过去发生的事情的句型结构。
3. 课堂活动安排：导入、新课展示、趣味练习、巩固提高、课堂小结。
七、作业设计1. 听力练习：听懂并能够复述本课的对话内容。
2. 口语练习：用一般过去时态描述过去的事情，不少于5句话。
外研版(三起点)六年级英语上册《Module7_Unit1_第1课时教案》
Module7 Unit1第1课时教案一、教学内容外研版小学英语六年级上册第七模块第一单元第一课时：Unit 1 1. Look, listen and say.2. Listen, read and act out.二、教学目标1.大多数学生能够听说读写单词或短语: believe, snake, DVD, lucky, bamboo, its, body,come out of, flute, get, frightened.2.大多数学生能够听懂并用句型: Idon’t believe it! Do snakes love music?3.能够运用所学的语言知识与同伴进行交流。
三、教学重难点（一）重点：1.听、说、读、写单词和短语: believe, snake, DVD, lucky, bamboo, its, body, come- outof, flute, get。
2.学习句型：Idon’t believe it! Do sn akes like music?（二）难点：1.能用大凡现在时描述动物的习性。
2.大凡现在时的构成和变化。
四、教学准备1.单词卡片（“Module7 Unit1单词卡片集”直接使用）。
2.音频（使用）。
3.人物头饰。
4. PPT课件。
五、教学设计Step 1 Warm-up1. Free talkT:Today we are going to know more about animal facts from Module 7 Unit 1. Now let’sguess some riddles about animals.(1) They have got long tails. They climb trees very fast. They like bananas. What are they?(monkeys)(2) They have got no legs. They live in water. They can swim. What are they? (fish)(3)Theyarelong.Theyhavegotsmallheads.Theyhavegotnolegs.Whatarethey?(snakes)(4) They are fat. They are black and white. They live in China. What are they? (pandas)【设计思路】复习旧知识的同时也为学习新知识做好了铺垫，同时也锻炼了学生的听力，提高他们的学习兴趣。
外研版小学英语(新标准三起)六年级上册课件 Module7Unit1 (2)
3. Is it an interesting CD-ROM? Yes, it is.
1. Daming is watching a CD-ROM about people.F 2. Pandas eat for twelve hours a day. T 3. Daming likes pandas.T 4. The snake is coming out of a bag. F 5. Snakes can hear very well. F 6. The snake thinks the flute is another snake.T 7. The snake is scared（害怕的）. F 8. Grandma gives the CD-ROM to Daming. T
They’re snakes
They are fat. They’re black and white. They live in China. What are they?
They’re pandas
Listen to the tape and answer
• Who gives Daming the present?
• A: Do you like…. • B: Yes, I do./ No, I don’t.
I like cake. I don’t like ake.
She likes cake. She doesn’t like cake.
apple rice
noodles fish
I like …. I don’t like….
She/He likes …. She/He doesn’t like ….
Pandas eat for twelve hours a day.
Module 7 Unit 1 I don't believe it教案六年级英语上册(外研版三起)
Module7 Unit1 I don’t believe it.一、教学目标1.能够结合语境理解、会读、会说词汇:believe, snake, DVD, together, lucky, bamboo, its, body, come out of, flute, get, frightened；能运用句型“… love / like …”描述动物习性及特点（学习理解）2.能用“Pandas love bamboo. /Do snakes like music?”这样的句型谈论喜欢的动物和它们的生活习性。
（应用实践）3.能够运用I believe it. / I don’t believe it.表达自己对事物的不同认识。
（应用实践）4.能运用所学的语言描述动物的生活习性。
（迁移创新）5.通过动物单词、句型的学习以及情景教学，激发学生爱护动物，热爱大自然，热爱生活的美好情感。
（文化品格）二、教学重难点重点：1.理解、掌握对话中的新授词，理解对话内容。
2.正确运用对话中的新授词及句型描述动物的特点，复述对话内容；能够运用I believe. / I don’t believe.表达自己对事物的不同认识。
难点：通过本模块的学习，学生能用英语向他人描述某些动物的生活习性，以及能向他人询问动物的生活习性。
能将语言内容转化为实际交际。
三、教学方法游戏教学法，情景教学法，多媒体辅助教学法四、教具准备：多媒体课件、动物卡片等。
五、教学过程：Step1:.Warming up1.Greetings2.Sing a song3.Riddles GuessingT:Hello, boys and girls. Do you love animals? Let’s play a guessing game. What animal is it? 给学生出示snake和panda的图片及相关句式提示，让学生在原有认知上描述两种动物。
外研版小学英语(一年级起点)六年级上册Module7 Unit1 参考教案
Module7 Unit1 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）六年级上册第七模块Unit 1 Pandas love bamboo.二、教学过程建议（一）热身导入1. 请学生说SB Module 6 Unit 2活动4的韵句。
2. 播放SB Unit 1活动1的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，理解语境：Darning问Simon蛇爱听音乐吗，Simon说他不知道。
Darning又问Simon 他的狗爱听音乐吗，Simon一看，原来他的狗正在咬他的CD !3. 再次播放录音，请学生全班跟读、小组跟读、个人跟读。
4. 最后请部分学生展示对话。
（二）任务呈现教师对学生说：“Simon的狗为什么咬他的CD? 因为狗总是喜欢咬东西，比如啃骨头，这是狗的生活习性。
同学们一定知道不少动物的生活习性吧？我们今天的任务就是说一说自己知道的动物的生活习性，看一看谁对动物的生活习性了解最多。
在这之前，我们先来学习课文，看一看Darning 了解到了哪些动物的生活习性。
”（三）课文学习1. 播放SB Unit 1活动2的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图。
教师帮助学生理解课文语境。
2. 再次播放录音，请学生完整听一遍对话，进一步理解语句。
播放第三遍录音，请学生逐句跟读。
对于学生跟读有困难的语句，教师先带读较难词语，然后按照意群、节奏重点带读，请学生注意模仿语音语调。
3. 在跟读过程中，通过展示图片、做动作、说明等方式，学习“bamboo, gave, its, almost, deaf, frightened” 的语义，并对“gave, its” 进行运用训练。
4. 请学生观察、分析、归纳对话中的行为动词一般现在时的特点及基本用法，并适当扩展到其他人称。
5. 完成AB Unit 1练习1。
这是课文阅读理解练习。
教师引导学生理解练习要求：根据课文内容和答句，写出问句。
先请部分学生朗读答句，再请全体学生完整地阅读一遍课文，根据课文内容和横线下方的答句，在横线上写出相应问句。
Module7Unit1Pandaslovebamboo(教案)(一起)英语六年级上册
Step 3.Presentation.
1.Background information.
T: Look, they’re our old friends, Simon and Daming. Simon gave a new DVD to Daming. You should pay attention to the word gave, gave. Give gave. Read after me, give gave. Good job！
(Watch the video.)
T: How cute they are! What do pandas love?
S: Pandas love bamboo.
T: Follow me, bamboo. Double O says /u:/, /u:/. Can you read these words.
S: school/ zoo/food/ cool.
T: And how many hours do they eat a day?
S: They eat for twelve hours a day.
设计意图：学生带着学习任务，观看视频，学习熊猫的生活习性。在这个过程中，学生能够有目的地在视频动画中找出问题的答案。随文识词时，老师要注意banboo作为新词的呈现，学生在学习的过程中要能正确认读。
Step 2.Leadin.
T: What do you know about pandas?
S: They’re black and white./They’re cute./Theyare very important./There are many pandas in Sichuan... Let’s learn more!