薛素玲班主任治班方略
班主任治班方略
班主任治班方略时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任要想做好班级工作，做一个好班主任，“没有永恒的资本，只有永远的追求”。
一个优秀的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。
形成一个优秀的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。
下面就班级的管理谈谈我的几点意见。
一、以身作则，言传身教，做好表率。
这虽是一种“无声的教育”，却能达到“此时无声胜有声”的效果，言教不如身教，作为班主任――我时刻不忘自己的表率作用。
在寒冷的冬天，我会第一个带着孩子满操场的跑。
呼吸清晨的新鲜空气。
夏天的太阳再烈，我也不会躲到荫凉里看孩子们在太阳下挥汗如雨。
每天早晨主动大声地与孩子问好，从不乱丢垃圾，当孩子和我说话时，我总是蹲下来亲切的注视着他，与他交谈。
我带班的孩子讲文明，懂礼貌，受到家长和同事们的一直好评。
二、用情治班高尔基曾经说过“谁爱孩子，孩子就会爱她，只有用爱才能教育孩子。
”班主任要爱护孩子，体贴和关心学生，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
孩子们无论在学习上还是在生活上有了困难，我都无微不至的去照顾、关心他们。
因此孩子们把我既看作老师又看作妈妈还当成朋友。
有一次一位家长找到我说：“殷老师，姥姥病了，孩子没人接，您放学就把他放在传达室，我下班再接行吗？”我没有丝毫的犹豫对家长说：“放心吧！您什么时候接我什么时候走。
”就这样整整一个学期他的家长每天5：30左右接孩子。
在这期间我又当老师又当孩子的监护人。
当孩子在作业上遇到难题，我就耐心的为他讲解，当孩子不舒服时我主动问寒问暖，家长感激不尽掏出钱来“老师您太辛苦了这是一点意思，请您收下。
”我摇了摇头轻轻的把她的手推了回去说：“没关系这算不了什么。
”她感动的热泪盈眶。
孩子也连连说：“谢谢您，老师。
谢谢您。
”当班内的每一个孩子出现问题时，我总是小之以理、动之以情，中午就餐时我总是告诉孩子们不要挑食，这样才能有益身心健康，我和孩子们一起游戏、一起学习把真情容入了我的教育事业，因此孩子们经常把我叫做妈妈。
班主任 治班方略
赏识，让孩子改变刘海燕于漪老师曾说过：“对孩子的爱，能够使一个老师变得聪明起来。
”我尽力使自己朝这个方向努力。
爱，是教育的前提；但远不是教育的全部。
由爱而升华为责任——对孩子的一生负责，才是教育的真谛。
作为班主任我们常常说要关爱学生，要偏爱差生，可真正要落实到行动上却绝非易事，可不容易的事做到了边会让我们尝到教育成功的喜悦。
2011年8月，我又带了一个新班，之前说这是一个择校生班，据说优等生挤挤，我对这个班充满了期待，第一个班会我边告诉他们老师希望他们各个都优秀，各个都能健康的成长，刚开校一段时间孩子们的表现的确令人满意，课堂秩序井然有序，与老师能积极配合，自习课主动自主学习。
可几周后同学之间的陌生感没有了，对新班级新老师的新鲜感消失了，有几个学生压抑已久的本性开始显露，作业不能按时做完了，上课开始走神，自习课更是肆无忌惮，根本无视班级纪律的存在，而这些孩子中张天是最令人头疼的一个，每门课的作业检查不过关的名单上他的大名必有，每天值日班长记得值日日记中他的名字被提到的次数最多，课间在教室、楼道打闹没有一次会少了他的身影，同学老师提到他都很无奈!这可怎么办,不管,对其他人影响多不好,管,该如何下手？有人说，生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛，在我一个月不动声色的观察中，我发现他身上的优点还真不少：他很聪明，字写的极工整，作业总是干干净净，上课也很少有小动作，就是经常像个木头人一样，思绪游离在课堂之外！下课之后，他就像变了个人似的，和前后左右的人打闹成一片，倒一下这个，推一下那个，还经常会为一点小事高声尖叫！这么聪明的一个孩子怎么会变成这样呢？在随后的家校交流中我了解到，其实这是个极可怜的孩子，出生后父母便离异，由外公外婆一手拉扯大，外公十分溺爱他，工作又很忙，基本不管他。
外婆管他根本不听！加之在小学时经常跟同学吵架，总是受到老师严厉的批评，越发激发了他的叛逆心理。
聪明的他看到老师有时也拿他没有办法时，就更加变本加厉，无所畏惧了。
治班方略演讲稿 用心去爱,静待花开
用心去爱，静待花开在这秋高气爽、硕果累累的季节里，请允许我向在座所有班主任道一声“您辛苦了！”众所周知，班主任工作是一本“难念的经”，无时无刻不在与学生打交道，是琐碎的、繁重的。
回首我的班主任生涯，有过艰辛、有过欢笑、有过自豪、有过欣慰，更流过眼泪。
经过多年的摸爬滚打，积累了一些经验，“教无定法，贵在得法”今天借此机会与大家一起探讨。
一、身体力行做示范。
在学校里，班主任接触学生的时间最长，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。
因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为，正人先正己。
让学生养成良好的习惯，教师的一言一行、一举一动，对学生有潜移默化的影响。
班主任的言行举止特别重要，要求学生不迟到、不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明、讲卫生，班主任事先要做到、、、、、、大家知道上学期教学时间特别短，对于一年级语文来说，教学任务是非常紧张的，为了能帮学生挤出复习时间，期末考试能向学校、家长递交一份满意的答卷。
在离期末考试前一个月，我要求全班学生7:30之前到学校上一节复习课。
记得接下来的好几天都有家长站在教室走廊看，我心里清楚家长们在看什么。
在接下来的一个月时间里，我和班里61位孩子一起坚持到期末考试的前一天。
我班61位学生没有一位迟到，也没有一位学生找各种理由推迟不来。
试想家长们每天把孩子送到学校，却迟迟不见我的身影会是怎样？一个月下来虽然感觉非常辛苦，但换来了孩子们成绩的进步，赢来了所有家长的信任。
二、建科学管理模式。
在班级里，我实行民主科学的管理模式，“人人有事做，事事有人管”，孩子们根据自己的意愿到我这申请工作岗位，比如：帘长、营长、捡搽长、、、、、、“帘长”负责窗帘、窗户的开关，“营长”负责营养餐的发放，“捡搽长”课间监督班里的纸屑和卫生。
班里每个局部的卫生都有专门的学生承包。
每个人都设立有自己的工作岗位，每个人都是班级工作的监督者，又是班级工作的实践者。
在监督他人的同时自己也被监督。
班主任治班六大方略
班主任治班六大方略班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织的基本保证。
一个优秀的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。
形成一个优秀的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。
下面就班级的管理谈谈我的几点意见。
1、培养一支高效率的班干部队伍注重培养学生干部，使之成为班主任的左膀右臂，减轻班主任的工作量。
刚接手这个班的时候，我听说丘光泉同学是班长的最佳人选，本想委任他为班长，可他说什么也不干，只愿当副班长。
我又不能过分强求，否则班主任自己面子上挂不住，只好先暂时作罢。
可是我又不愿放过这样一个人才，就想了一个曲线救国的方法。
我在暑假补课的时候有意识地多分派一些班上的事情给他，打开他在班上的知名度。
等到新学期开始时进行全班投票民主推选班长，果然不出我所料，他光荣当选。
由于是民主选举，如果再推辞的话，有负众望，他勉为其难，只好走马上任。
在班干部的任命方面，我班采用班长责任制。
就是班干由班长组阁，班干对班长负责，班长对班主任负责。
名为班长组阁，其实绝大部分的班干都是我经过明察暗访和班长商量共同敲定的。
因此在班干部的选择上，既有适当的民主，又有班主任的行政干预，堵住了一些同学所谓不民主的悠悠之口。
班干选出来之后，明确个人的职责着重于干部的自立、自理能力的培养，完成从“拉着走——带着走——放手走”的训练，班级日常工作逐步由学生干部主持。
在团干方面重视对团员的思想品质教育，健全团的组织生活，提高团支部的战斗力。
结果证明，我班的学生干部都很负责，有一定的影响力和号召力，起到了很好的模范带头作用。
2. 引导正确的班级舆论马卡连柯“前景教育”思想认为，要激励一个集体，首先必须形成大家共同拥有的希望和追求，正是这种追求和希望，能团结大家、激励大家、使大家心往一处想，劲往一处使。
当这种局面形成时，这个团体就有高昂的斗志、饱满的精神和勇往直前的毅力。
这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力。
班主任治班方略
构建学习共同体班级，激励学生和谐发展走班主任专业化的道路，做研究型、反思型的班主任是我近几年来的工作方向。
在班主任工作实践中，我逐步形成了构建学习共同体班级，激励学生和谐发展的治班方略。
学习共同体班级是“一个能够获得情感支持的场所，是个人成长的熔炉，是成就一个人梦想的地方，这里有同学之间的亲密关系和同甘共苦”。
在学习共同体班级中，班主任仍是班级的管理核心，但是管理理念上发生了本质性的变化，它关注的中心是共同管理与民主管理、关注班级共同的建设与学生的发展方向。
我们的学生大多是独生子女，还有很多是单亲家庭子女，普遍存在缺乏自我约束和监督的意识，纪律涣散，自私心理较强。
有必要建立一个“健康和谐+活泼自由+团结向上”的学习共同体，形成一个共同学习和发展的氛围，引导学生确立个人的发展目标，以共同体的进步带动每个学生的和谐发展，并且通过学生的和谐发展有效地增强共同体的凝聚力和向心力，从而促使班级体的进步。
一、共同学习，情感相融——学生与学生之间的关系根据五年多的班主任工作实践，我认为一个班的健康发展是有一个通径的。
即从个人互识到共同认同再到共同进步与个人发展相互激荡。
我注重帮助学生意识到相互间的需要和相似，懂得人与人之间拥有目标和彼此合作以及和睦相处的必要性。
﹙一﹚营造家的氛围学生来自各地，必然先要相互认识，彼此了解，建立起初步的感情和友谊。
在此基础上，班主任应该想办法让学生进一步沟通和理解，产生出一个“我生活在集体中”的观念，形成班级共同体概念和共同体印象，满足学生在离家之后的第二次心理归属需要，认识到集体也是“家”。
1、学唱班歌“我爱我的家”，大家把心连在一起，把情融在一起。
认识到同学之间相互影响、共同发展的联系。
2、生日祝福，传递友情，加强班级的凝聚力，营造一种共同进步的共同体班级氛围。
3、帮助贫困同学，加强心与心的沟通，让她们感受家的温情。
我班有两个家庭特别贫困的学生，为了节省生活费用，每天早晚个吃一袋泡面，中午不吃饭，其他的同学知道后，提出每人多带一口饭，在班级就出现了这一画面，四十几个学生把自己的饭分给这两个学生，一直坚持到毕业。
治班方略静待花开
用心播种，静待花开祖冲之中学张文华每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。
有的花，一开始就会很灿烂的绽放，有的花，需要漫长的等待。
也许你的种子永远不会开花，因为，他是一棵参天大树。
用心地浇灌自己的种子，静等花开。
一、我的治班方略是：用心播种，静待花开。
二、我采用此治班方略主要是基于以下考虑：中学生正处于情感大于理智的人生时期，丰富的情感使得他们的心灵总是异常的敏感，特别容易受伤，但是也特别容易被感动。
当人的心灵受到感动时，人性中最善良、最高尚、最进取的那一面就会自然地流露出来，人的行为也就会发生相应的变化。
三、实施“用心播种，静待花开”的治班方略的步骤：第一步：发芽期---用心观察每接一个新班时，我尽可能地不向学生表明我的任何有关班级管理方面的想法和做法，而是先观察他们上课听讲的状态、做卫生时的表现，倾听他们课间聊天的内容、午休谈话的话题，深入分析各自家庭的情况。
第二步：除草期--用心记录班级里逐渐的会出现各种不和谐的因素，比如说总爱迟到的归为个别现象；比如说中午跑到校外打游戏的归为小团体现象；比如说随手丢垃圾的归为群体现象。
第三步：施肥，捉虫期--用心行动我经常采用独角戏，演双簧，大合唱等方式去对待他们。
下面要讲的就是曾在我们班集体中上演过的几幕：第一幕：独角戏——捡水瓶军训时，很多同学把矿泉水瓶随手放在了操场。
第一天，巡视结束后，我拿出提前准备好的塑料袋，把操场上横七竖八的瓶子捡走扔到垃圾桶；第二天，又捡了少半袋；第三天就无功而返了。
第二幕：演双簧——换座位坐在教室后排的一位男生以“看不真，听不清”为由让我给调换座位。
我和团支部书记——一位坐在教室第二排的瘦小的女生商量了一下决定演一次双簧。
让她在班会上主动让出自己的座位。
结果是这位同学只坐了一下午垫着书包的座位，第四排的一位男生就硬把自己的座位换给了她。
直到毕业，也没有人再找我调换过座位。
第三幕：大合唱——照合影毕业时一位女生说没人看得起她，不愿意和大家照毕业相。
班主任治班方略
班主任治班方略班主任治班策略XXX班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织的基本保证。
一个优秀的班级体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用，形成一个优秀的班级体需要班主任做大量深入细致的工作。
作为班主任，我秉着“德育为首，教育为主，育人为本”的指导思想，结合本班的实际情况我就从“爱”“”勤“”“严”和“细”四个方面说说我的治班策略：一、班主任必须要有“爱”要做好一个班主任，就要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
我们作为班主任要做到爱班里的每一位学生，包括那些成绩差纪律差的学生。
工作中，要平等的对待每一位学生，不偏心。
让每个孩子都能分享到老师的关爱！耐心地教育违反纪律的同学，用心地帮助研究有困难的学生，真心地鼓励进步的学生。
如果学生生病了，一句暖心的慰问，也是关心。
学生有心事了，叫出来跟他聊聊，。
学生会感受到我们的爱。
二、班主任必须要“勤”正如俗语所说：“一勤天下无难事”。
要搞好班级工作，管理好学生，勤是不可少的。
也只有经常性的深入了解，才能管理好班级。
1、手勤班主任常打电话或发微信、校讯通与家长联系，特别是经常违纪、迟到的学生，这样可以家校双管旗下，事半功倍。
比如教室出现纸屑，班主任主动捡起或扫一扫，无形中就能使学生不会乱丢乱扔，考试布置考场，很多的事情班主任带头来做哪怕仅仅是一次、一分钟对学生的影响是深远的。
班主任的行为能感化学生，换来的是学生行为的规范，学生的行为也能感动我们班主任。
2、嘴勤班主任要常常找学生说话，了解他们的研究情况家庭状况，出格是当学生研究成绩有动摇时，与学生谈心，找出其缘故原由，鼓励其努力，迎头赶上，对学生成长十分重要。
班主任可充分利用好每周的班会，在宣扬积极向上的班级风气的同时，多表扬学生，少批评学生。
善于挖掘学生的优点，让每个学生找到自身的优点。
初中班主任治班方略三篇
初中班主任治班方略三篇［篇1］初中班主任治班方略我的治班策略1、我的教育理念在新课改理念的指导下，带着一颗对教育事业的爱心，关心爱护每一位同学，坚持“勤、严、细、实”的管理理念，唤醒学生的学习内驱力，让孩子学会学习。
二、班级情况分析班级构成：我班有学生32人，男同学16人，女同学16人。
心理特点：有的同学逐渐在接受别人的评价中发现了自己的价值，对自己充满信心。
有的同学对自己的评价偏高，有时出现目空一切、自以为是的情况。
也有部分同学由于成绩不良或某个方面的表现欠佳, 受到班级同学的歧视或排斥，往往对自己的评价过低，对自己失去信心。
性格特点：本班孩子外向型占大多数，性格开朗，活泼好动者居多，不善于控制自己的情绪和行为；大部分孩子喜欢表扬和奉承，但挫折承受能力弱。
还有部分同学自制力弱，家长对孩子在学习方面的要求也不高，导致他们形成了懒惰、贪玩等不良的学习习惯。
学习特点：三年级的内容难度加大，需要下苦功夫才能取得好成绩。
由于难度加大，部分同学在学习上出现畏难情绪，有的同学形成了严重的懒惰思想，上课不听，下课也不复习巩固，学习成绩下降严重。
但也有一部分同学迎难而上，形成了勤奋、主动学习的好习惯。
由于学习习惯的差异，同学之间的差距逐渐拉大。
家长情况：我们班孩子的家庭经商的较多，有22人，占到68. 75%；事业单位有4人，占到12. 5%；全职妈妈6人。
父母受教育的情况参差不齐，家庭教育观念不同，对学校工作的配合程度也不同。
三、班级发展目标(1)班风目标：形成互助团结、自律进取的班风。
(2)学风目标：形成勤学好问、乐学精思的学风。
(3)人际关系目标：学会尊重自己、尊重同学、尊重师长四、治班策略(1)制度先行，培养规则意识。
没有规矩不成方圆。
从长期的观察及与家长的交流中发现，在养育孩子的过程中，大部分家长对孩子没有原则的宠溺，导致很多孩子在学校生活中，随心所欲，为所欲为，因此，建立必要的班级规则是十分有必要的。
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我的带班方略
让班级充满爱
静海县实验小学薛素玲
一、奉献爱——营造和谐的“师生情”
在班级建设管理中，班主任的角色不仅是教育者、管理者、更是引路人，让每一位学生时时沐浴在爱的阳光下，享受到和谐融洽的师生关系，从而获得最适合自己的成长机会，实现最优化的发展结果，享受到和谐融洽的幸福。
1、以赏识激发学生的自信
陶行之曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”在班集体中，班主任更要寓“爱”于学生犯错误时，以爱动其心，以爱导其行，赏识他们的闪光点，为学生营造一个和谐的教育氛围。
我班有个活泼开朗的孩子，他不爱完成作业。
通过家访了解到，他的父母下班晚，无暇照顾他，养成了他自由、懒散的习惯。
在语文课上，我发现他朗读很棒，于是吸收他为校“广播小组”成员，他为自己的当选而骄傲，开始自信起来。
经过努力，他在学校朗读比赛中还荣获二等奖呢，他更神气了。
我抓住这一契机，与他谈心，鼓励他把朗读的积极性用在学习上，也一定很棒。
慢慢地，他开始完成作业了。
随即，他写的一篇广播稿《我进步了》，在学校广播站广播了，他的学习积极性更高了，不但完成作业了，而且每次写完作业，他总会问我：“老师，这次字行吗？”我总会笑着说：“很棒，再练一练就会成为小书法家。
”他甜甜地笑了，学习上有了很大的提高。
2、以真诚抚慰受伤的心
父母离异的孩子往往性格孤僻，心理脆弱，自尊心强。
作为班主任，我们应该倾注更多的心血，奉献更多的爱心，通过“聊天”，帮助他们解决心理上的困惑，引导他们健康成长，防止他们因缺乏父母之爱而误入歧途。
我们通过坦诚的交流，使他们感到我们不仅是他们
的老师，也是他们的父母、朋友，让学生愿意与老师说‘悄悄话’，这个时候，我们的教育就成功了。
我班有个单亲家庭的孩子，低年级时行为表现不太明显，可到了高年级，随着自尊心的增强，变得沉默寡言，眼神中充满了忧郁和恐惧。
我很心疼她，与她谈心，告诉她父母都是爱孩子的，只有万不得已时才做出离异的决定，要体谅他们。
她告诉我，害怕同学们嘲笑她。
我开导他，讲一些生活中的有关单亲家庭的孩子独立自强的实例教育他，并且带着她与同学们一起游戏，让她融入班集体中。
渐渐地，她开朗了许多，并且在家访中了解到，她以前总是与妈妈吵着要爸爸，妈妈心烦时就打她，现在，她不吵了，跟妈妈说，最大的愿望就是妈妈只要开心，她就快乐，孩子确实长大了。
3、以宽容保护学生的自尊
人非圣贤，孰能无过，对于经常犯错的学生，要懂得宽容，尊重学生的自尊心及人格。
英国教育学家洛克说：“儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义，尊重与侮辱对于他的心理便是最有份量的一种刺激，保护它、发展它可以产生巨大的精神力量。
”尊重是人与人之间和谐的润滑剂，作为班主任，我们要尽力地呵护学生内心深处的这种渴望。
当孩子犯错后，不妨给孩子一个从错误的舞台自然地走下来的台阶，会收到事半功倍的效果。
记得在四年级的时候，我接了一个插班的孩子，仅仅一周，我就发现他爱捣乱、说谎话，并且还有偷东西的毛病。
开学不久，他就犯了老毛病。
王浩的妈妈那天有事，给了孩子一个手机，中午好与孩子联系。
这个电话被他喜欢上了，玩了一会儿给了王浩。
可是，到了中午放学时，手机不翼而飞。
问明情况后，我的第一判断就是这个新插班的孩子。
当问这个孩子时，他却一脸委屈，说不是他拿的。
我想，翻孩子的口袋会伤害他的自尊心，下午再说吧。
到了下午，就有情报员汇报，中午曾看见他在学校附近埋了一个白色的东西，我找到他，问他是否看见有人在学校附近埋了一个东西，他有些心虚了，我顺着这个台阶下，给了他一个侦破员的任务，带领老师去破案。
结果，他直接在石头底下挖出了手机。
回来的路上，我们边走边谈，我讲了拿别人东西的危害，此时，他的脸红了，承认了
错误，我们约定不告诉同学们是他拿的，但是以后不能再犯。
在以后的日子里，他再也没有拿过别人的东西，在《说说我自己》的作文中，一句感悟的话让我记忆犹新，“缺点总与我相伴，我要努力改正不足，做个好孩子。
”从中看出他的上进，他在进步。
由此可见，给犯错的孩子搭起一个台阶，保护他们的自尊，宽容孩子的错误，非常艺术地引领他走下错误的舞台，无疑是一种成功的教育。
二、换换爱——培育和谐的“兄弟情”
作为班主任，要十分重视并善于创造和谐的班级氛围，使教育活动在民主、平等的气氛中进行。
在和谐氛围中，同学们享受着教育，其乐融融。
1、召开主题班队会。
主题班队会是德育工作的主阵地，我经常借助于主题班会来对学生进行思想教育。
主题有“孝敬父母是美德”、“知荣明耻，从我做起”、“我是环保小卫士”、“我为校园添光彩”、“献给老师的歌”、“团结力量大”等，爱祖国，爱家乡，爱父母，爱老师，爱同学等，主题涉及方方面面。
丰富的内容，多样的形式，让学生由感性认识上升到理性认识，既有审美体验，又有情感教育，这些主题班队会的召开大大升华了学生的内心，充分感受着这个班集体的温暖友爱。
2、发挥学科的导行功能
朱熹说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”一篇篇课文，就是一个个鲜活的例子，欣赏课文写法的同时，会潜移默化地受到德育教育。
《雷锋叔叔，你在哪里》一课，同学们呼唤着雷锋，感受着雷锋精神，进而争当小雷锋；《生命，生命》一课，孩子们感悟到生命的短暂及生命的意义在于奉献，同时霍金、张海迪、贝多芬等也走进了学生的精神世界，给他们的心灵注入了一腔活水。
孩子们知道了既要珍视自己，也要珍视他人，班内形成“班级的事就是我的事”的良好风气。
班上的事大家抢着做，每天都有人悄悄地把教室打扫干净，把电扇、电灯及时关掉。
学习上，一帮一，结对子……整个班级充满了爱。
3、开展互助活动
作为一名班主任，，要给孩子们创设一种教育氛围，开展丰富多彩的活动。
我开展了“每日一善行”活动，自从开展活动后，孩子们纷纷行动起来，在活动中感悟人间的真、善、美。
记得有一次去天津科技馆参观活动，孩子们自愿参加，每人60元报名费，对于镇上的孩子，自己的零花钱就足够了，而对于外来打工的子女，有的舍不得。
我班张佳贺同学的父亲由于车祸，勉强自理，没法出去干活；母亲也是常年有病，只能干些零工，挣点钱维持生活。
对于她来讲，60元钱不是小数目，但是，她又非常珍惜这个难得的机会，想去开开眼界。
了解到了这种情况，孩子们纷纷把自己的“小金库”拿出来，凑齐了她的费用，她感激地说：“谢谢大家，这份爱，让我感受到了兄弟般的亲情，我会永远记在心里。
”红领巾基金会捐款活动，更凸显了孩子们那份大爱，每周都积极参与，个个都尽着自己的微薄之力，表达着对边远山区孩子们的爱。
前苏联教育家马卡连柯说过：“爱是种子，这爱一旦播种，就会繁衍生息，化成融冰化雪的伟力。
”老师创设的教育氛围，能成为“种子”，在孩子们心中生根、发芽、开花、结果。
三、谢谢爱——感受和谐的“母子情”
和谐，如春花灿烂，沁人心脾；和谐，如春风化雨，润物无声。
在一个和谐的班级中，每一位学生都在和谐的教育氛围中愉快地学习，在和谐的人际关系中健康成长。
我引领孩子们学会感恩，懂得“滴水之恩，当涌泉相报”。
在“父母的节日我想说、我会做”活动中，孩子们以各种形式表达着对父母的感激之情，有的做贺卡，有的送上生日的祝福，有的为父母做些力所能及的事，如洗脚、洗头、收拾房间、做饭、洗衣等。
作为老师，我也在这个和谐的班级中收获到了来自“儿女”的关爱。
每到母亲节，孩子们总会献上一束康乃馨，或是发一个“祝老师妈妈节日快乐”的信息；每年的教师节，孩子们总会做些贺卡；每到圣诞节，孩子们总会拿个苹果，祝老师平安；春节，孩子们都会发一个“祝您身体健康，万事如意”之类的信息；每次咽炎，孩子们总会拿来润喉片、鸭梨等来给我解痛……在即将毕业之时，孩子们在给老师的留言中纷纷表达着对老师的感恩之情。
一个任性的孩子曾这样写道：“您的爱如一只大手，为我挡住了太多挫折，容忍
了我太多任性。
厏将与您分别，有些不舍，与您在一起的日子是最幸福的时光。
感谢您……”
读着一封封信，一篇篇真情的告白，感受着爱的魅力。
有人说：“一位班级管理不成功的班主任，失败的理由可能有一百条；而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。
”我愿做这一百位班主任中的一员，让班级充满爱，让每一位学生都得到老师的关爱，让每一位学生都感受到班级大家庭的温暖，在和谐的氛围中健康快乐地成长。