记叙文的审题立意——评讲作文发现教案
九年级下册作文指导 《记叙文的审题和立意》作文指导讲评 教学案
写作不是一朝一夕的事情,一堂课的指导只能是蜻蜓点水,因此在以后的作文教学中要常常巩固审题立意的方法,学会灵活运用。
教学方法:
合作讨论法
所需设备:
校园网、多媒体意图
1、展示题目回顾
请以“踮起脚尖”为题目,写一篇不少于600字的记叙文 .
2、展示本次写作中审题立意的几种典型情况
3、教师方法点津
重点掌握化实为虚的立意方法
4、教师总结归纳两大问题,帮助分析原因
5、教师讲解解决问题的方法,重点解决乱贴标签的问题
在确定文章体裁的同时,要审定要求的写作范围。弄错或弄不准,都会使作文失分。因此,要引导学生反复推敲,确切掌握。
让学生明白要你写什么（抓住文题的含义）
确定你要写什么（抓住关键词）
思考你要怎么写（如何组织文章）
同时拓宽学生的思维,达到互相交流的目的。
教学本身是师生的双边活动,要以学生为主体,教师为主导的原则下开展。这样放手让学生去改,不但使学生的习作信息及时得到反馈,而且充分体现了以学生为主体的教学原则,对培养学生的自学能力、创造能力是很有利的。
学生自己谈谈自己当时的构思和想法
让学生当堂课分析并修改
让学生自己找出作文中的病因并提出改进办法
要求:请同学们写出该题的审题立意构思。采用小组讨论的方法。自由发言。
体裁不同,写法各异。审题的第一步要审定这个题目应为哪种体裁。如果把记叙文写成议论文,或者把议论文写成记叙文,写得再好,也只是“下笔千言、离题万里”,因此,将审清体裁放在首位。
6、印发事先教师筛选的学生习作三篇,分别为好中差三个层次。
7、总结概括本次作文,然后进行迁移训练
题目:请以“我有一双隐形的翅膀”为题,写出4个及4个以上不同的立意构思。
记叙文的选材与立意(教师中心稿) 教案教学设计
记叙文的选材与立意（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解记叙文的概念和特点。
2. 培养学生选材和立意的能力，使他们的写作更有深度和吸引力。
3. 通过课堂讨论和练习，提高学生的表达能力和创新思维。
二、教学内容1. 记叙文的概念和特点2. 记叙文的选材策略3. 记叙文的立意方法4. 记叙文写作的注意事项5. 课堂练习和讨论三、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生思考记叙文的概念和特点。
2. 讲解：详细讲解记叙文的概念、特点、选材策略和立意方法。
3. 案例分析：分析优秀记叙文案例，让学生直观感受选材和立意的重要性。
4. 课堂练习：让学生现场练习选材和立意，互相交流分享。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调注意事项。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和练习中的表现，评估他们的参与度。
2. 练习作品：评估学生课堂练习作品的质量，包括选材、立意和表达等方面。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们对本节课的理解和收获。
五、教学资源1. 教材：选用适合学生水平的写作教材，提供相关知识点和案例。
2. 范文：收集一批优秀记叙文范文，用于案例分析和课堂练习。
3. 投影仪：用于展示案例和学生的练习作品。
4. 课堂练习纸：提供给学生进行课堂练习。
六、教学步骤1. 引入新课：通过回顾上节课的内容，引导学生思考记叙文的选材与立意的重要性。
2. 讲解选材策略：详细讲解记叙文选材的策略，包括选择有趣、有情感、有启发性的素材。
3. 讲解立意方法：介绍记叙文立意的方法，如以小见大、情感共鸣、引人深思等。
4. 案例分析：分析优秀记叙文案例，让学生直观感受选材和立意的重要性。
5. 课堂练习：让学生现场练习选材和立意，互相交流分享。
七、课堂练习1. 学生分组进行课堂练习，每组选定一个主题，进行选材和立意的讨论。
2. 每组派一名代表进行分享，其他组学生进行评价和提出建议。
3. 教师对学生的练习进行指导和点评，强调选材和立意的重要性。
记叙文的审题立意评讲作文《发现》教案
记叙文的审题立意-评讲作文《发现》教案一、教学目标：1. 让学生理解记叙文审题立意的重要性。
2. 引导学生通过分析作文《发现》的题目，明确写作方向和重点。
3. 培养学生独立思考和分析问题的能力。
二、教学内容：1. 记叙文审题立意的概念和意义。
2. 作文《发现》的题目分析。
3. 写作方向的确定和重点的把握。
三、教学步骤：1. 导入：简要介绍记叙文审题立意的重要性。
2. 分析题目：引导学生分析作文《发现》的题目，理解其含义和要求。
3. 讨论写作方向：让学生思考如何围绕题目展开写作，确定写作的重点。
4. 实例讲解：通过讲解一些优秀的作文样本，让学生了解如何进行审题立意和展开写作。
5. 学生练习：让学生尝试自己分析一个题目，确定写作方向和重点，并进行短篇写作练习。
四、教学评价：1. 学生对记叙文审题立意的理解程度。
2. 学生对作文《发现》题目的分析和写作方向的确定。
3. 学生写作练习的质量和创新性。
五、教学资源：1. 相关教材和参考资料，用于讲解记叙文审题立意的概念和方法。
2. 作文《发现》的样本，用于分析和讨论。
3. 写作练习的题目和纸张。
教学时间：45分钟教学难度：中等六、教学准备：1. 收集各类作文样本，特别是以“发现”为主题的优秀作文。
2. 准备教案和教学PPT，包括记叙文审题立意的理论知识、作文《发现》的题目分析框架、写作方向的指导等。
3. 准备反馈表或评价表，用于收集学生对教案的意见和建议。
七、教学方法：1. 案例分析法：通过分析具体的作文样本，让学生直观地理解记叙文审题立意的过程和技巧。
2. 讨论法：鼓励学生在课堂上积极思考、提问和分享，以提高他们的参与度和思考能力。
3. 练习法：学生在教师的指导下进行写作练习，以巩固所学的审题立意技巧。
八、教学环境：1. 教室环境应保持安静、整洁，有利于学生的学习和思考。
2. 确保每个学生都有足够的写作空间和时间。
3. 利用多媒体设备进行教学，如投影仪、计算机等，以便展示PPT 和作文样本。
记叙文的选材与立意(教师中心稿) 教案教学设计
记叙文的选材与立意(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解记叙文的概念和特点。
2. 引导学生掌握选材和立意的方法。
3. 培养学生的写作兴趣和创作能力。
二、教学内容：1. 记叙文的定义和特点2. 选材的方法和技巧3. 立意的方法和技巧4. 记叙文写作的注意事项三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解记叙文的定义、特点、选材方法和立意方法。
3. 实例分析：分析优秀记叙文作品，引导学生理解选材和立意的重要性。
4. 练习：让学生进行记叙文写作练习，教师点评并指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调写作技巧的重要性。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后写作练习的质量，评估学生的学习效果。
3. 学生反馈：收集学生对课堂教学的意见和建议，不断改进教学方法。
五、教学资源：1. 教材：选用合适的写作教材，为学生提供系统性的学习资料。
2. 优秀作品：收集一批优秀记叙文作品，用于实例分析。
3. 写作练习：设计具有针对性的写作练习，帮助学生巩固所学知识。
六、教学时间：1课时（40分钟）七、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的定义、特点、选材方法和立意方法。
2. 实例分析法：分析优秀记叙文作品，引导学生理解选材和立意的重要性。
3. 练习法：让学生进行记叙文写作练习，教师点评并指导。
八、教学步骤：1. 导入：提问方式引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解记叙文的定义、特点、选材方法和立意方法。
3. 实例分析：分析优秀记叙文作品，引导学生理解选材和立意的重要性。
4. 练习：让学生进行记叙文写作练习，教师点评并指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调写作技巧的重要性。
九、课后作业：1. 根据本节课所学，修改和完善课后写作练习。
部编版九年级下册语文《习作：审题立意》精品教案
《审题立意》教学方案【教学目标】1.理解审题立意的要求。
2.掌握不同类型写作题目的审题立意方法。
3.能够根据审题立意的结果，按要求完成写作活动。
【教学重点】1.掌握不同类型写作题目的审题立意方法。
2.能够根据审题立意的结果，按要求完成写作活动。
【教学难点】掌握不同类型写作题目的审题立意方法。
【教学过程】一、新课导入1.出示故事：北宋宋徽宗赵佶喜爱书画，创建了世界上最早的皇家画院，他还建立考试制度，亲自出题批卷，培养绘画人才，开创了一代画风。
有一次考试，他出的题目是“深山藏古寺”。
这个题目要画好并不容易。
经过层层筛选，有三位画家最终脱颖而出，获得肯定。
其中第一位画家画的是山林、古寺，寺内金碧辉煌，香烟缭绕。
第二位画家画的是在连绵起伏的群山中露出寺庙一角。
第三位画家画的是崇山峻岭之中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉。
泉边有个老态龙钟的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒进桶里。
2.宋徽宗会怎样给这三位画家评定一、二、三名呢？明确：第一位画家的画推为第三名，基本符合题意。
第二位画家的画是第二名，符合题意。
第三位画家的画，抓住了“题眼”，把“深山藏古寺”中“藏”字表现得淋漓尽致。
和尚挑水，当然是用来烧茶煮饭，洗衣浆衫，这就叫人想到附近一定有庙；和尚年迈，还得自己来挑水，可以想象到那庙是座破败的古庙了。
庙一定是在深山中，画面上看不见，这就把“藏”字表现出来了，这幅画比起那些画庙的一角或庙的一段墙垣的，更切合“深山藏古寺”的题意，被定为第一名。
3.过渡：那些落选的画家并非画技不好，如果不好，根本没资格参加应考，他们落选的原因是审题不当，构思平庸。
和作画一样，写文章也要注意审题立意。
认真审题，恰当立意，才能确保写作符合要求，不跑题，也不偏题；才能据此有效组织材料，合理安排文章结构。
设计意图：故事导入，激发学生学习兴趣，引导学生明确审题立意的重要性。
二、技法指导1.技法回顾（1）结合自己的写作经验和教材内容，说说：什么是审题？什么是立意？明确：审题就是审察题意，明确题目的要求，分析出题者的意图，明确自己“可以写什么”，求的是“稳”“准”，即须在题目要求的范围内进行写作，不能跑题、偏题；而立意就是确立文章最主要的思想内容，是自己的写作目的，表达的是自己的思想感情和观点，求的是“我要写什么”，是在“可以写什么”范围内的自我表达。
部编版初中九年级下册语文写作二《审题立意》教案三篇
部编版初中九年级下册语文写作二《审题立意》教案三篇教学目标知识与水平1．理解审题和立意在作文实践中的重要作用。
2．学习并掌握审题立意的方法技巧，并熟练使用在写作实践中。
过程与方法1．引导学生明确什么是“审题”，什么是“立意”，明白审题立意对于写作的重要性。
2．安排学生自读教材第40页提供的讲解材料，提炼说明要点。
3．教师总结审题立意的方法技巧，适时安排练笔。
情感、态度与价值观通过学习，培养学生注重平时的思考和积累，训练学生使用科学辩证的思维方法来审题立意，进一步提升写作水平，克服写作时的畏难情绪，激发写作兴趣。
重点难点教学重点理解什么是审题立意，掌握审题立意的方法技巧。
教学难点懂得审题立意的重要性，明白审题要准确到位、立意要深刻新颖。
课时安排1课时教学过程一、新课导入宋代宫廷举行公务员招考，选拔皇家画师。
山水画家宋子房做画院博士，以“深山藏古寺”的诗句为题让考生作画。
如何作画才能很好地表现这句诗呢？有考生画了山林、古寺，金碧辉煌，香烟缭绕。
(基本符合题意)有考生画完连绵起伏的群山后，只露出寺庙一角。
(符合题意)有考生画了苍郁的群山，中间露出庙里的半截旗杆，一条羊肠小道蜿蜒曲折，直通到山涧边，有个小和尚正在担水。
(有新意)这样绘画，抓住了“题眼”，就把“深山藏古寺”中的“藏”字表现得淋漓尽致了。
所以，审题、立意需要训练、需要技巧，也需要做到准、深、新。
今天，我们就来学习如何审题立意。
二、文题展示1．阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出两三个写作的主题。
匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。
斑鸠问它：“你要到哪儿去？”猫头鹰回答：“我打算搬到东方去。
”斑鸠不解地问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。
”斑鸠说：“你只要改变自己的叫声就能够了。
如果不改变你的叫声，即使到了东方，还是会惹人讨厌的。
”2．在上面列出的主题中选择一个，自拟题目，写一篇作文。
很多于600字。
3．以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性文章。
记叙文的审题立意——评讲作文《发现》教案
记叙文的审题立意——评讲作文《发现》教案记叙文的审题立意——评讲作文《发现》记叙文的审题立意教案丹阳市吕城高级中学牛志平教学目标:,(记叙文的立意要正确。
,(记叙文的立意尽量深刻新颖。
教材分析:重点:目标,难点:目标,教具 :课件教学过程:一、导入明确高考写作记叙文的优势。
高分作文的几个主要特点:高分作文往往感情很真挚,作者观察和把握生活的能力强,表现出超常的内视和内省的能力;文章一般都有较高的精神追求,或深刻的人生和宇宙的至理;文章无魂如浪子，东游西荡，徒招人烦;选材重视自己生活，看似平淡，能写出独特人生体验，写出五光十色的绚烂，能震撼心灵;对同样贫泛的生活，不是让人觉得无味无趣，而是能有自己特别的或新颖的解读;能把同样意思的话说得很别致，语言表达富有意蕴，或很有张力;说故事不满足于清楚，总能生动而有波澜。
二、明确审题立意的重要意义“文以意为主”。
作文首先考虑的是立意。
立意，其中的“意”就是指中心思想，也称为主题或主旨。
立意指的是写作时中心思想的确定。
古人强调“文以意为先”。
立意是文章的灵魂和统帅，对文章的高低优劣起着决定性的作用。
凡是有定评的好文章，凡是为人喜读不厌的文章，无一不是在立意上下功夫的。
因为，文章的中心思想，就如中枢神经，统领全文，贯穿首尾，制约每段，支配每句，故意在笔先，作文在动笔之前，一定要把表达的意图，说明的问题，论述的道理，首先定好。
没有中心意思，文章就如同一盘散沙，失去了灵魂。
三、审题训练1、题目回放对于“发现”一词～《现代汉语小词典》这样解释:,1,经过研究、探索等～看到或找到前人没有看到的事物或规律,,2,发觉。
纵观历史～历史的车轮在“发现”中前行～历史的书页在“发现”中翻动,放眼人生～人生的精彩离不开“发现”之花的装点～离不开“发现”之水的浇灌。
发现～是历史之河中永远跃动的一个音符～是人生之途中亮丽夺目的风景……发现～是我们生命中的关键词。
对于“发现”～你有何感悟与看法,请以“发现”为题写一篇不少于800字的记叙文。
记叙文的审题立意-评讲作文《发现》教案
记叙文的审题立意-评讲作文《发现》教案一、教学目标1. 让学生理解记叙文审题立意的重要性。
2. 培养学生发现生活中的美好和感悟人生的能力。
3. 提高学生写作记叙文的技巧和表达能力。
二、教学内容1. 审题立意的概念与重要性2. 分析作文《发现》的主题与立意3. 记叙文写作技巧的讲解与实践三、教学过程1. 导入：引导学生回顾写作记叙文的基本要素，如时间、地点、人物、事件等。
2. 讲解审题立意：解释审题立意在记叙文写作中的作用，强调通过审题立意来表达主题和感悟人生。
3. 分析作文《发现》：让学生阅读并分析作文《发现》，引导学生关注作文的主题和立意，以及作者如何通过具体事件来表达主题。
4. 写作技巧讲解：讲解如何通过选择有趣的事件、塑造鲜明的人物形象、运用修辞手法等来提升记叙文的表达效果。
5. 实践练习：让学生根据本节课所学的内容，结合自己的生活经历，写一篇以“发现”为主题的记叙文。
四、教学评价1. 学生对审题立意的理解程度。
2. 学生对作文《发现》的主题和立意的分析能力。
3. 学生运用所学写作技巧进行记叙文写作的能力。
五、教学资源1. 作文《发现》样本。
2. 记叙文写作技巧的相关参考资料。
六、教学活动1. 作文评讲：《发现》作文的评讲，重点放在学生作文中的亮点和需要改进的地方。
2. 小组讨论：学生分组，讨论彼此的作文，互相提供反馈和建议。
3. 修改作文：学生根据评讲和小组讨论的结果，对作文进行修改和完善。
七、教学方法1. 讲授法：讲解审题立意的重要性和记叙文写作技巧。
2. 案例分析法：通过分析作文《发现》，让学生理解如何通过具体事件来表达主题。
3. 实践操作法：让学生动手写作，培养写作能力。
八、教学策略1. 激发兴趣：通过引入有趣的话题和案例，激发学生对写作的兴趣。
2. 引导思考：引导学生思考生活中的美好瞬间，培养学生对生活的感悟能力。
3. 鼓励创作：鼓励学生自由表达，发挥创造力，写出具有个性的作文。
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记叙文的审题立意——评讲作文《发现》记叙文的审题立意教案丹阳市吕城高级中学牛志平教学目标：１．记叙文的立意要正确。
２．记叙文的立意尽量深刻新颖。
教材分析：重点：目标１难点：目标２教具：课件教学过程：一、导入明确高考写作记叙文的优势。
高分作文的几个主要特点：高分作文往往感情很真挚,作者观察和把握生活的能力强,表现出超常的内视和内省的能力;文章一般都有较高的精神追求,或深刻的人生和宇宙的至理；文章无魂如浪子，东游西荡，徒招人烦；选材重视自己生活，看似平淡，能写出独特人生体验，写出五光十色的绚烂，能震撼心灵；对同样贫泛的生活，不是让人觉得无味无趣，而是能有自己特别的或新颖的解读；能把同样意思的话说得很别致，语言表达富有意蕴，或很有张力；说故事不满足于清楚，总能生动而有波澜。
二、明确审题立意的重要意义“文以意为主”。
作文首先考虑的是立意。
立意，其中的“意”就是指中心思想，也称为主题或主旨。
立意指的是写作时中心思想的确定。
古人强调“文以意为先”。
立意是文章的灵魂和统帅，对文章的高低优劣起着决定性的作用。
凡是有定评的好文章，凡是为人喜读不厌的文章，无一不是在立意上下功夫的。
因为，文章的中心思想，就如中枢神经，统领全文，贯穿首尾，制约每段，支配每句，故意在笔先，作文在动笔之前，一定要把表达的意图，说明的问题，论述的道理，首先定好。
没有中心意思，文章就如同一盘散沙，失去了灵魂。
三、审题训练1、题目回放对于“发现”一词，《现代汉语小词典》这样解释：（1）经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律；（2）发觉。
纵观历史，历史的车轮在“发现”中前行，历史的书页在“发现”中翻动；放眼人生，人生的精彩离不开“发现”之花的装点，离不开“发现”之水的浇灌。
发现，是历史之河中永远跃动的一个音符，是人生之途中亮丽夺目的风景……发现，是我们生命中的关键词。
对于“发现”，你有何感悟与看法？请以“发现”为题写一篇不少于800字的记叙文。
要求立意自定，不要抄袭。
2、审题立意指导考场作文命题一般都很宽，力求让每个人都有话说，而且可能有虚实两层含义。
如《人与路》《怀想天空》把握题目的含义，什么是“发现”？许多学生在写作文时，总感觉到“没话说”，需要“凑字数”，这固然和平时的积累有关，但是文章的思路打不开，言大意小、言多意寡也是一个非常重要的原因。
词语或短语式命题，审题时，我们可以通过“添加语素，构成语境”的办法来完成审题，即在所给定的词语前或后添加词语或短语，丰满所给的词语，来显示自己要表达的主旨。
要尽可能多角度添加，以便自己有筛选的余地。
发挥联想与想象，说一说谁发现了，发现了什么，发现的是一种现象，还是一个道理，在什么时间、地点、情况下发现的。
下面是几个同学的立意, 大家看看好不好？学生 A ：我发现妈妈原来是爱我的，我理解了妈妈的良苦用心。
学生 B ：我发现春天悄悄地来了。
学生 C ：我发现我好穷（思想上）要不断完善自我。
学生 D ：我发现自己很幸福，有很多人爱我。
学生 E ：我发现了爱，爱帮我勇敢面黑暗与挫折。
学生 F ：我发现皇帝很“专制”。
学生 G ：我发现我家门前的池塘不再清澈，环境在不断恶化，要注重环保。
学生H ：发现人生，品味人生。
3、教师点拨：意，首先要“立”得正确；不正确的“意”，是歪理。
它既站不住脚，又会使人产生反感，甚至会使人反对。
同时，还要“立”得新颖。
不新颖的“意”，不免平淡无奇，索然无味，人家不喜欢看，甚至使人感到厌恶。
当然“正确”和“新颖”是密不可分的。
不正确的“意”，再新颖，也还是谬误；不新颖的“意”，再正确，也还是写不出好文章。
好的作文都是着眼自己的生活或思想，也可以关注社会热点。
那么怎样从我们身边的生活中挖掘素材，使作文立意正确而新颖呢。
( 一)立意要鲜明中心思想正确、鲜明，这是文章的基本要求。
写文章，赞什么，反对什么，恨什么，爱什么，都应该旗帜鲜明，毫不含糊。
当然，表现形式是多种多样。
议论文取的是直接的形式，作者直接站出来表明自己的规点、立场和态度；有些记叙文、抒情文则可采取曲笔，运用形容、比喻、象征等手法，写得含蓄些。
但任何文章，都要“立主脑，减头绪”，“从头到尾一条线，中心思想贯全篇。
”在文章的开头和结尾有点题，升华主旨的句子，做到画龙点睛。
还要注意主旨要单一集中，避免多个中心。
不能指望一篇只有几百字的文章能表现好几个中心，那样做只能造成“面面俱到”却“面面都不到”的结果。
( 二) 立意要深刻鲁迅先生曾说：“抓住一点，深深开掘。
”写文章，要透过观察，直奔本质。
从中找出最具有时代精神的，最有普遍意义的东西。
如最近发生的、别人不常用的，或自己有切身体会的材料。
充分反映新人新事、新思想、新风貌。
给读者以新鲜感和时代感。
立意要深刻一定要学会以小见大的方法，生活中有许许多多的小事物，很不起眼，然善于观察、思考的人却能从中挖掘出深刻的哲理。
《紫罗藤瀑布》写的是一树盛开的紫罗藤花。
这样的花，在一般人的眼里平凡极了。
但经过作者的挖掘，紫罗藤瀑布所寓含的深刻的思想便凸现出来：它铭刻着时代的印记，反映了社会的进步和文明的苏醒，阐发了花和人的不幸会时常有之，而生命的长河则永动不息。
一篇文章主题的深刻与否，决定于作者对材料的挖掘。
一滴水是微不足道的，但它能映出太阳的光辉。
一件事虽小，却能触摸到时代的脉搏。
——这就是“以小见大”。
( 三) 立意要新颖就是写作意图要紧扣时代的脉搏，彰显时代特色。
所考虑的问题有新的角度，所写的内容有独立的见解。
老生常谈，人云亦云，就会使读者生厌。
如像摄影一样，虽然在不同的侧面、角度都可拍摄，但只有选取一个最佳、最合适的镜头，才能摄出最佳的照片。
在写法上，应采取新颖别致、富于变化的写作方法，使人读了，耳目一新，受到感染。
如果是简单地套用或袭用别人的东西，或脱离当前的实际，不敢正视现实，回答新的问题，就很难引起读者的兴趣。
立意要新颖还可以采用反弹琵琶的方法，就是常说的反向立意。
郑板桥有诗云：删繁就简三秋树，领异标新二月花。
“领异标新”就是力求立意新颖，不落俗套。
因此，有时不妨唱唱反调，不妨写写翻案文章，向传统宣战，拿世俗开刀。
但这个反调应是以思想健康、显现个性人格的力量为前提的，用得不好，这一招可能会伤着自己，一定慎用。
四、作文升格读学生作文《发现·春天》讨论，你认为这篇文章有哪些优缺点，谈谈你的修改意见。
意见：作文没有紧扣中心，要反复点题。
文章主旨不够深刻，要由赞美春天的勃勃生机，进一步赞美我们所处的时代的春天或开创生命的春天。
五、课堂演练根据下面的题目，进行多个立意训练，比较选择出较好的来。
拟写写作提纲。
题目：《送别》六、布置作业：请以“是你拨动了我的心弦”为题写一篇不少于800字的记叙文，立意自定。
附：考场“八不”：⒈题目没有看清不能匆忙下笔写；⒉现成的范文不能套；⒊烫手的材料不能（小心）使用；⒋不能写幼儿级别的故事和文章；⒌书写不能潦草，规定字不能不写足；⒍没有把握的字不能写；⒎写好后不能不复查，不能写错别字；⒏消极、庸俗、骂人、反动的话不能说。
第一、立意要真即“说真话”，“诉真情”。
现在有的学生写作都是瞎编的，例如写好人好事，半数以上写捡钱包或扶老奶奶过马路，帮老大爷推车，老师们大多感慨：“哪有那么多人的钱包可捡哪！”为了避免这种情况，我们应该多观察、多思考。
观察什么呢？观察平常生活中平常人的情感，想人之常情，想家庭的欢乐、苦恼，想同学之间的摩擦、友谊等。
平时的观察和积累是我们写作材料的重要来源。
另一方面，我们也不必拘泥于“真人真事”，完全可以根据表情达意的需要，去调动自己的想象，合理虚构。
虚构不等于胡编乱造，虚构要合乎生活逻辑，也就是要合乎情理。
第二、立意要新1、要用敏锐的眼光，从现实生活中不断寻找新鲜问题、捕捉生活中的闪光点，发现时代特点，感受时代气息。
1999年高考作文题是“假如记忆可以移植”，江苏一考生写作此文时，独辟蹊径。
他先是构思出一个记忆移植公司的开业典礼，然后详写某成功的企业家，在移植了贫困山区失学儿童苦娃的记忆后，体验到他渴望上学的苦衷，含泪慷慨解囊。
作者想象时，避开了个人的得失，将视角投向现实生活的热点问题：从而使文章立意非同凡响。
2、在审题准确的前提下，想别人想不到的，想别人不敢想的，想别人想不透的，这是立意创新的关键。
摆脱思维定势，多逆向思维。
立意与众不同，文章方能脱颖而出。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”我们要多角度观察、思考，在相同的表象中找出不同的因素来，摈弃陈规，发前人所未发，立意求异。
文贵新，这是古今作文的共同要求。
同样的题材，同样的记叙对象，有的人写出了前人所不曾有的理解，这就是立意上的推陈出新。
比如说有这样一个题目--《我的财富》，一般人都将“财富”理解为“钱”或“财物”，而有一位同学以“家境的贫寒和生活的艰辛”为“财富”，说“家境贫寒使我懂得了生活的艰辛和劳动的意义”，“使我不断发奋努力”，“使我懂得了做人要有骨气，有尊严”，让人耳目一新。
第三、立意要深立意要深是指文章能够引发人的思考、给人以启迪。
写人的文章要对人物的思想品质、精神世界能作一些发掘，写出人物的个性特征；叙事的文章能以小见大，从现实生活中发现问题，并透过现象分析问题的本质，这样才能做到深刻透彻。
对任何事物的认识都有个深浅的问题，体现在作文中，立意便有个深刻与否的问题。
有一位同学写《记一堂体育课》，写的是800米测验，最后两百米，作者坚持不住了，但想到为期末的体育成绩，为了评"三好学生"，为了初三中考，加油拼搏，最后终于战胜自我，胜利到达终点。
其中对"三好"、"中考"强调很多，给人一种"功利感"，不深刻，体现了小作者思想认识水平还不够。
如把有关"为了三好，为了中考"的内容去掉，就将主题确立为“战胜自我，超越自我”就要深刻得多。
第四、中心要集中一般只能是一个中心。
不能指望一篇只有几百字的文章能表现好几个中心，那样做只能造成“面面俱到”却“面面都不到”的结果。
记叙文的审题立意学案一、提出问题你在写作记叙文时有什么困惑吗？你认为怎样才能写好一篇记叙文？二、明确审题立意的意义三、审题训练3、题目回放对于“发现”一词，《现代汉语小词典》这样解释：（1）经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律；（2）发觉。
纵观历史，历史的车轮在“发现”中前行，历史的书页在“发现”中翻动；放眼人生，人生的精彩离不开“发现”之花的装点，离不开“发现”之水的浇灌。
发现，是历史之河中永远跃动的一个音符，是人生之途中亮丽夺目的风景……发现，是我们生命中的关键词。
对于“发现”，你有何感悟与看法？请以“发现”为题写一篇不少于800字的记叙文。