火电厂集控运行专业人才培养方案
发电运行集控职业规划书
发电运行集控职业规划书职业目标成为一名具有丰富经验的发电运行集控专业工程师，能够在火力发电厂等领域中发挥重要作用，为企业创造价值，同时不断提升自身的专业技能和综合素质。
现状分析目前，我是一名发电运行集控专业的大学生，已经掌握了基本的理论知识，并参加了实习项目，积累了初步的实践经验。
然而，在专业技能、工作经历和人际交往等方面仍有很大的提升空间。
发展规划短期规划（1-3年）1.学习并掌握发电运行集控专业的各项技术知识，包括自动化控制系统、设备运行维护等。
2.参加火电厂等发电运行集控方向的实习项目，积累实际操作经验。
3.拓展人际关系，结识同行业的专业人士，了解行业动态和发展趋势。
4.考取发电运行集控相关的专业证书，如电气工程师、自动化工程师等。
中期规划（4-6年）1.担任发电运行集控工程师，负责火电厂等发电厂的运行管理和设备维护工作。
2.深入研究发电运行集控领域的技术问题，提出改进方案，为企业创造价值。
3.持续学习新的技术和知识，提升自身的专业素养和竞争力。
4.担任项目负责人或团队核心成员，参与重大项目的实施和管理。
长期规划（7年以上）1.成为发电运行集控领域的专家，为企业提供技术咨询和解决方案。
2.拓展业务范围，涉足新能源领域，如风力发电、太阳能发电等。
3.培养新一代发电运行集控专业人才，传承自己的专业经验和技能。
4.参与行业标准的制定，为行业发展做出贡献。
实施措施1.制定详细的学习计划，确保按时完成学业，掌握专业知识和技能。
2.积极参加实习和实践项目，锻炼自己的实际操作能力。
3.参加各类专业培训和考试，考取相关证书，提升自己的竞争力。
4.主动拓展人际关系，参加行业交流活动，结识专业人士。
5.不断学习新的技术和知识，关注行业动态和发展趋势。
6.认真履行工作职责，积累工作经验，提升工作能力。
通过以上规划，我相信自己能够在发电运行集控领域取得优异的成绩，实现职业生涯的目标。
在执行职业规划书的过程中，可能会遇到以下问题和注意事项：问题1：专业知识不足解决方案1：•参加专业培训课程，如自动化控制系统、电气工程等。
火电厂集控运行(新能源发电方向)人才培养计划申报书
火电厂集控运行(新能源发电方向)人才培养计划申报书湖北省普通高等学校战略性新兴（支柱）产业人才培养计划申报书专业名称：火电厂集控运行（新能源发电方向）专业负责人：谢新申报学校（盖章）：武汉电力职业技术学院所服务的行业产业：新能源申报时间： 2011年3月湖北省教育厅制二○一一年三月一、专业基本情况专业名称火电厂集控运行（新能源方向）开办时间2002年招生面向省内√省外√近三年招生规模2008年109 近三年毕业学生人数2008年120 2009年102 2009年1192010年88 2010年135 培养定位生物质能发电技术、风力发电技术、核电热力系统运行及维护技术主要就业地区（近三届）湖北、广东、深圳、浙江、安徽主要就业行业（近三届）电力生产、热力生产、核电站运行电力设备制造、专业负责人基本情况姓名谢新性别男出生年月1970.12 职称副教授最后学历、学位研究生、硕士所学专业（限第一学历专业）热能工程近三年参加企业实践、开展产学研合作情况1．结合专业教学改革和课程改革的需要,经常带着课题深入企业学习和调查研究.熟悉现场大型火力发电机组热力设备及系统及其运行，深入了解火电厂集控运行专业的发展趋势； 2．关注国家新能源政策,熟悉我国新能源发展方向,对生物质发电、风电、核电等领域的相关理论和知识有深入了解，积极参与新能源发电专业筹建工作。
3．针对电厂相关运行岗位对知识和技能的要求，积极主导推行“工学结合”的高职教学模式，还主编了教材《单元机组集控运行》，体现了基于实际生产过程的行动导向、项目驱动的教学理念； 4．作为火电厂集控运行专业负责人，主持制订了适应高职教育的专业人才培养方案，并负责组织实施； 5．积极参与火电厂集控专业教学模式改革，作为第一作者在《中国电力教育》发表论文：基于仿真系统的教学模式研讨； 6．与企业专家及高校教师合作编写《火电厂生产过程》；专业专任教师队伍情况专任教师数其中兼职教师数其中教授副教授其它高级职称中级职称其它 1 8 6 4 40 0 教师年龄结构30岁以下30岁-50岁50岁以上210 3 专任教师队伍具体情况序号姓名性别年龄专职/兼职兼职教师工作单位 1 陈丽霞女43 专职 2 景朝晖女45 专职 3 梁倩女28 专职 4 刘晓女42 专职 5 叶海军男44 专职 6 俞玲女26 专职7 赵茹男女31 专职8 周菊华女52专职9 陈彦青男45 专职10 杨巧云女45 专职11 周飞男29 专职12 刘斌女40 专职13 陈伟男36 专职14 林文孚男55 专职15 邓大名男58 兼职武汉凯迪公司16 马华明男43 兼职湖北能源集团公司17 王忠祥男47 兼职青山电厂18 曾庆福男45 兼职华中科技大学注：专任教师只统计承担本专业的基础课程和专业课程教学任务的教师；兼职教师只统计来自行业、企业的人员。
火电厂集控运行专业人才需求调研报告
目录一、前言 (1)（一）调研背景分析 (1)（二）调研目的 (2)二、调研基本情况 (2)（一）调研组织方法 (2)（二）行业现状和人才需求情况 (3)（三）职业岗位的情况 (4)（四）职业资格和行业规范需求情况 (4)三、分析与建议 (5)（一）调研资料分析 (5)（二）企业对不同层次人才的需求分析 (6)（三）企业对员工社会能力需求的分析 (6)（四）火电厂集控运行对应的职业岗位分析 (6)（五）集控运行岗位从业人员基本情况分析 (7)（六）火电厂集控运行人才招聘渠道分析 (8)（七）企业对火电厂集控运行 (8)四、调研结论及建议 (9)（一）调研结论 (9)（二）教学建议 (10)技工学校火电厂集控运行专业人才需求调研报告一、前言（一）调研背景分析随着社会经济的飞速发展，使得人们的用电量日益增加。
现阶段，集控运行方式是我国火电厂运行方式中最常用的一种，它与传统的控制运行方式相比，这种方式的运行系统更加的稳定，运行效率也非常的好。
随着我国经济的增长和新能源发电的发展，目前火力发电量占比仍超过70％。
而集控运行作为当前火电厂最重要的一种运行方式，其有效地应用给火力发电的发展起到极大的推动作用，同时也使得电网的安全性、可靠性不断地提升。
所以，对于火电厂来说，做好集控行管理是非常关键的。
因此，火电厂集控运行的人才需求旺盛。
目前企业对中职火电厂集控运行毕业生的用工需求主要以一线操作工为主，但也有不少企业表示会对员工进行培训，并会定期从参加培训的一线操作工中选拔技术人员和管理人员。
根据当前企业的这种用工情况，再结合技术发展和终身教育的形势，对中职火电厂集控运行的培养目标重新进行定位：本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握热力设备及运行、电气设备运行、自动控制基本知识，具备大型火电机组设备维护、机组集控运行操作、机组故障分析及处理、生产组织和技术管理能力，从事火力发电厂机组集控运行、调试、设备维护和技术管理等工作的高素质技术技能人才。
山西侯马热电生产运行人员培训实施方案
山西侯马热电生产运行人员培训实施方案一．目标和要求1．通过系统培训使参培人员具备全能型的集控岗位能力，满足公司300MW供热机组试运行、各种试验、操作、事故处理、安全稳定经济运行的技术要求；2．生产管理人员能够掌握国家有关部门、中电投集团和漳泽电力颁布的电力生产管理的法律、法规、制度，熟悉侯马热电公司2×300MW供热机组的生产工艺流程，掌握主要设备的结构、性能、原理，熟悉设备的运行、检修、试验标准，分析设备缺陷、异常的原因，提出科学的处理及技改方案，满足管理岗位的要求. 二．培训内容1.相关基础理论和基础技能；2．国家、省部级及公司使用的生产技术标准；3.机组和设备管理、维护、运行技能；4.生产管理软件使用；5.设备工作原理、结构、性能、运行所必须掌握的知识；6.岗位职业技能；7.公司管理制度。
三．培训方式1.进行理论讲课，对基础理论和基础技能进行培训；2.赴同类型机组进行现场实习；3.参加仿真机上机培训；4.本厂机组规程、系统图、厂家资料学习培训；5.根据本厂设备编制培训教材进行培训；6.本公司机组安装现场跟踪和设备试运；7.生产准备人员岗前考核及评估；8. 参加职业技能鉴定；特殊工种人员上岗前考证；9.生产准备人员进行上岗考试；10.其它方式培训。
四．培训时间12个月五．实施步骤第一阶段同类型电厂现场学习1）培训目标：通过培训使运行人员能够全面掌握300MW机组工艺流程，机组和系统的性能、特点，本岗位的各项工作。
2）培训时间：三个月3）培训内容：全面了解300MW机组生产工艺流程，掌握集控人员的操作、调整内容、步骤、方法，熟悉集控及专业规程，了解现场发生的问题以及注意事项，掌握处理要点。
4）培训方式：现场跟班学习与集中学习相结合。
5）培训管理：制定阶段性培训实施方案、考核管理制度、实施细则（包括详细的培训内容、技术人员讲课计划、讲课内容、作息时间、考试方式、考试时间、学员的行为规范、阶段性培训总结评估等），在培训过程中，严格执行培训计划和培训考核制度，对岗位实行动态管理，择优上岗。
火电厂集控运行专业人才培养方案的创新探索
、
研究的目标和意义
以对 岗课改 为基础 、 以学生为主体 、 以能力培养为主线 、 以
培养学 生 自主学 习的能力为核 ， 从而建立知识 、 能力 、 综合 素
家 经济发展方 式转变和现代 产业体 系建 设的 能力 ， 教育 部 、 财 政部 决定 围绕 现代 农业、 制造业 发展重 点方向、 战略性 新兴产 业、 生产和生活性服务业等重点领域和地方经济社会发展需要，
力和可持续发展能力的高素质技 能型人才。
一
的高职重点专业建设项 目 。 其要点在于： 为深入贯彻落实 《 国家 中长期 教育改革 和发展规 划纲要 （ ２ ０ １ ０ — ２ ０ ２ ０ 年） 》 ， 围绕 《 中
华人 民共 和国国民经济和社会发展 第十二个五年规划纲 要》的 实施 ， 以提升 专业服务产业 发展能力为出发点 ， 整 体提高 高等 职业学 校办学水平和人 才培养质量 ， 提高高 等职业教育服务 国
２ ０ １ １ — ２ ０ １ ２ 年 中央财政投人专项资金在全 国独立设 置公办高等
质相结合 的教育模 块 ； 着重专业技 能和应用能 力教学 ， 让 学生
除具 备较全 面的专业 知识外， 更要培养 学生的专业技 能 ； 既具 有熟 练的操作技 能， 又具有捕 捉新知识、 新技术 、 新工艺 、 新思 维、 新观念的能力 ， 能适应 现代化大型电力企业发展需要。 各 教学 模块将知识传授和能力培养 紧密结合， 体现课 程改
手， 阐述了 在目 前新的高职教育形势下， 以校企合 作为中心、 以对 岗课 改为基础、 以学生为主体 、 以能力培养为主线、 以培养学生的自 主学
习能力为 核心， 从 而建立知识、 能力、 综合素质相 结合的火 电厂集控运行人才培养方案。
发电厂人才培养方案
发电厂人才培养方案发电厂人才培养方案一、专业分析1．本专业人才需求分析电力是现代社会使用最广泛的二次能源，是经济健康持续快速发展的重要前提，也是衡量国家经济发展和社会进步的重要标志。
近年来我国电力工业发展很快，截至2015年底，全国火电装机容量已达79253万千瓦，居世界第二位。
但作为基础支柱产业的电力建设、电力生产，其发展与世界上经济发达国家和发达地区还有相当差距，也与目前我国经济建设发展速度的要求不相适应。
为保障经济发展速度，国务院和地方各级政府制定了一系列发展目标和发展规划，加快我国电力工业进入大机组、大电厂、自动化阶段的步伐。
目前在役机组中，300MW和600MW已成为火电厂的主要机型，随着百万机组的投运，火电技术的发展突飞猛进。
随着机组参数和容量的不断提高，自动化水平越来越高，对火电厂集控运行技术人员的要求也在提高。
区别于以前的机、炉、电分专业运行，目前对电厂运行人员的要求转化为全面掌握机、炉、电技术的集中控制运行。
为此，高素质的技能型集控运行人才的培养需求势在必然。
针对于此，本专业在人才培养上提出了更高的要求。
首先，以工学结合为切入点，依托产学研一体化办学机制，坚持校、企结合的发展道路，人才培养应进一步突出其职业岗位的针对性；其次，由教授、专家、现场技术人员共同制定人才培养方案，努力实现以“就业导向、市场导向、电力需求导向”为核心的转变，在专业课程开发和教学中要结合本专业的职业岗位特点和要求，加强学生职业能力的培养；三是抓好职业培训、鉴定和职业资格证书的管理，推行“双证书”培养制度。
2．本专业人才培养目标本专业旨在培养适应大型火力发电厂设备启停、运行控制调整、设备异常、事故处理等需要的德、智、体、美全面发展的高素质技能型专门人才。
学生应具备从事本专业领域实际工作的职业能力和技能，掌握所需的基础知识和专业知识，具有良好的政治素质，业务素质，人文素质和心理素质，创新精神，良好的职业道德。
工作过程导向的集控专业人才培养方案的开发
上，重点掌握从事本专业实际工作的基本技 能和综合能力，具 前后课程 延续性较差，缺少贯穿基本职业技能的主线。 有 良好 的职业 道德和敬业精 神。其专业核心职业 能力可 以描述 为 ： 有较全面的火力发 电厂系统分析能力、较强 主机及辅机 具 力、一定的现场组织管理及节能分析能力。
目前各 电力高职高专院校的集控专业 人才培养方案 多沿用学科 工作过程 系统化 的的教学原则和涵盖职业资格标准的课程内容
体系下的开发模 式，虽然在 以往 的教学改革中也借鉴 了国外职 要求。此外，课程设置 中还 要考虑 到目前发电新技术 、新设备
业教育 中的一些 方法 ，如 Ｃ Ｅ理 论和 Ｄ ＵＭ 系 统方法 ，取 的发 展和 应用。课程 教学 则要做 到 “ Ｂ ＡＣ 教、学、做 ”密切 结合，
中国 电力教育 ＣＥ Ｅ Ｐ
——
Ｄ Ｉ Ｏ 编码 ： ０３ ６ ／ ． ｓ ． ０ — ０９ ２ １ ．９０７ １ ．９ ９ ｊ ｓｎ １ ７ ０ ７ ．０ ００பைடு நூலகம்．１ ｉ ０
丽
工作过程导向的集控专业人才培养方案 的开发
杨小琨 侯俊 凤
摘要 ： 随着发电 新技术、新设备 的应用和发电企业岗位设置的变化，传统基于学科体系的人 才培养方案已经显现 出与岗位需求的脱节，
火电厂集控 运行 专业针对发电厂主值 （ 机组长） 、副值和集
控巡检等职业 岗位而设置。这些岗位对 毕业 生的专业知识、职 结构与现场实 际需 求不能完 全吻合，无法 满足现代 电力企 业对 业技能和职 业素质提 出了很高的要求。如何结合教育 部 关于 毕业生 “ 零距 离”上 岗的要求。 全面提 高高 等职 业教育教学质量 的若 干意见 文件的精神，在 人 才培养方 案 （ 教学 计划 ）中遵 循高职 高专 教育的基 本规律 ， 业能力是目前本专业亟待解决的问题。
战略性新兴（支柱）产业人才培养计划
湖北省普通高等学校战略性新兴（支柱）产业人才培养计划申报书专业名称：火电厂集控运行（新能源发电方向）专业负责人：谢新申报学校（盖章）：武汉电力职业技术学院所服务的行业产业：新能源申报时间： 2011年3月湖北省教育厅制二○一一年三月- 1 -234567891021三、工作计划与保障措施工作计划（具体落实、组织实施培养方案的工作计划）1.总体目标火电厂集控运行专业（新能源发电方向）建设坚持内涵发展，以新的教育思想、教育观念为先导，依托行业、面向社会，建设能力为本位、注重综合素质和创新能力的应用人才的工学结合培养模式。
以课程体系建设、实训基地建设、师资队伍建设、课程和教材建设为重点，走校企合作、订单培养之路。
力争5年内具有一定的规模和社会影响力。
2.具体目标（1）以电力行业为依托，与电力企业建立更加紧密的联系，建设以“工学结合”为核心、以培养职业能力为目标的专业人才培养模式，不断提高专业人才培养质量。
实行工学结合、以就业为导向的订单培养模式。
使学生具备新能源发电行业（核电运行技术、生物质能发电）技术工作必须的知识、能力和技能。
实行订单培养和顶岗实习一体化的运作方式，最后半学年学生到订单企业顶岗实习。
实行“双证书”培养方案，将职业能力和职业资格培养贯穿于教学过程的始终。
（2）校企共同参与，以新能源领域（核能发电、生物质能发电、风力发电）电力生产、设备维护能力的培养为核心，创建课程体系，制定专业课程标准，建设有特色的基于工作过程的课程体系和特色教材，并建立教学资源库。
1）行动导向课程体系的构建按照行动导向课程体系开发思想和流程，由企业工程技术人员、能工巧匠和专业骨干教师共同研究形成课程与项目、学习与任务有机融合的本专业教学体系，体现能力本位和工学结合的内涵。
进行现场调研，参照行业职业规范，结合新能源发电领域技术要求，聘请现场工程技术人员，按照生产过程中的岗位及工种，拟定各工种素质、知识、能力要求，确定本专业并选择本专业需要的行动领域。
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火电厂集控运行专业人才培养方案
（专业代码：550304）
一、专业分析
1．本专业人才需求分析
电力是现代社会使用最广泛的二次能源，是经济健康持续快速发展的重要前提，也是衡量国家经济发展和社会进步的重要标志。
近年来我国电力工业发展很快，截至2008年底，全国火电装机容量已达79253万千瓦，居世界第二位。
但作为基础支柱产业的电力建设、电力生产，其发展与世界上经济发达国家和发达地区还有相当差距，也与目前我国经济建设发展速度的要求不相适应。
为保障经济发展速度，国务院和地方各级政府制定了一系列发展目标和发展规划，加快我国电力工业进入大机组、大电厂、自动化阶段的步伐。
目前在役机组中，300MW和600MW已成为火电厂的主要机型，随着百万机组的投运，火电技术的发展突飞猛进。
随着机组参数和容量的不断提高，自动化水平越来越高，对火电厂集控运行技术人员的要求也在提高。
区别于以前的机、炉、电分专业运行，目前对电厂运行人员的要求转化为全面掌握机、炉、电技术的集中控制运行。
为此，高素质的技能型集控运行人才的培养需求势在必然。
针对于此，本专业在人才培养上提出了更高的要求。
首先，以工学结合为切入点，依托产学研一体化办学机制，坚持校、企结合的发展道路，人才培养应进一步突出其职业岗位的针对性；其次，由教授、专家、现场技术人员共同制定人才培养方案，努力实现以“就业导向、市场导向、电力需求导向”为核心的转变，在专业课程开发和教学中要结合本专业的职业岗位特点和要求，加强学生职业能力的培养；三是抓好职业培训、鉴定和职业资格证书的管理，推行“双证书”培养制度。
2．本专业人才培养目标
本专业旨在培养适应大型火力发电厂设备启停、运行控制调整、设备异常、事故处理等需要的德、智、体、美全面发展的高素质技能型专门人才。
学生应具备从事本专业领域实际工作的职业能力和技能，掌握所需的基础知识和专业知识，具有良好的政治素质，业务素质，人文素质和心理素质，创新精神，良好的职业道德。
3．本专业岗位与职业能力分析
本专业学生主要学习火电厂集控运行的基本能力和基本技能，能解决本专业一般工
程实际问题，即具有火力发电厂机组集控运行、系统分析、机组事故处理、热力设备及其辅机试验、机组及其热力设备节能管理等方面的基本能力。
毕业生主要从事大型发电厂单元机组集控运行、调试、技术管理；中小型发电厂锅炉、汽轮机、电气设备运行和技术管理，也可从事电力建设、集中供热、石油化工、冶金等行业动力设备的安装、调试、运行；发电厂系统和设备的设计、技术服务。
具体岗位及职业能力要求如表1所示。
表1 火电厂集控运行专业岗位与职业能力分析表
4．本专业典型工作任务分析
火电厂集控运行专业岗位涉及电厂机组运行、管理等，主要从事电厂热力设备的运行、管理、试验研究等工作，其典型工作任务如表2所示。
表2 火电厂集控运行专业典型工作任务分析表
二、本专业人才培养模式
本专业招生对象为高中毕业生，学制为全日制3年。
在“工学结合，校企合作”高职教育模式的指导思想下，根据本专业职业岗位和典型工作任务的要求，强调技能和职业能力的培养，并加强综合素质教育，合理处理传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系。
培养目标以职业能力为本位，培养学生具有良好的职业道德、科学的创新精神和熟练的职业技能；课程开发以工作过程为核心，将项目课程、生产性实训、顶岗实习进行有机结合；教学活动以学生为主体，充分利用校内外不同的教育环境和教育资源，使学生掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和
基本技能，实现职业技能与现场工作能力要求的零距离对接。
基本素质和通用能力课程以职业教育培养目标的要求进行教学内容的有机综合与必要调整，职业能力领域课程强调以典型工作任务为载体设计教学活动，以序化的工作任务和工作项目推行教、学、做一体化的教学模式。
按2+0.5+0.5的模式安排教学内容，突出实践教学环节。
第一、二学年完成对学生基本能力和基本技能的培养，第五学期进行综合实训及毕业设计，第六学期学生校外顶岗实习。
三、本专业毕业标准
1. 修完本方案规定的课程(包括实践教学)并成绩全部合格。
2. 参加学校计算机文化基础考试并成绩合格。
3. 参加高职高专英语应用能力考试并达到学校规定的分数。
4.获得火电厂集控运行职业资格证书之一。
5.参加半年以上的顶岗实习并成绩合格。
四、本专业课程体系开发与实施
1．本专业课程体系开发
依据本专业就业岗位素能要求，开发基于工作岗位和典型工作任务的课程体系。
将学生全程培养纳入教学计划，制定“实践技能理论一体化”、“做教学一体化”的课程教学进程表，将素质教育、创业教育、技能培养融入学生培养的全过程。
本专业课程体系的开发按照图1所示的流程进行。
典型工作任务→行动领域→学习领域的归纳和重构如表3所示，根据本专业职业能力的需求，确定本专业的核心课程内容，明确学生应掌握的知识、技能。
本专业核心课程的内容描述和培养能力详见表4。
图1 本专业课程开发流程图表3 火电厂集控运行专业的学习领域
表4 学习领域（核心课程）的内容描述
2．运行实施
（1）专业教学进程表
依照本专业典型工作任务的能力要求完成由行动领域到学习领域（核心课程）的转化，主题学习单元归纳为职业能力学习领域课程和能力拓展课程，同时根据需要考取技能资格证。
完成表4中课程内容的学习，培养学生的职业能力，按学期分配本专业的职业能力学习领域课程和能力拓展课程，具体教学进程如表5所示。
表5 火电厂集控运行专业教学进程表
注：“实训学时”一栏为总学时中的实训学时的数量；*W—集中实训周数；*M—集中实训月数。
（2）专业学时分配表
表6 专业学时分配表
（3）专业课程执行顺序表
注：①课程名右侧括号内的数字代表课程的周数*周学时；②实践性课程，每周28学时。
（4）专业职业资格证书与相应课程及实训环节对照表
表8 电厂热能动力装置专业职业资格证书与相应课程及实训环节对照表
注：表中的职业资格证书学生可根据就业需要考取其中之一。
3．人才培养方案实施说明
（1）基本素质和通用能力课程依照教育部相关规定开出，建议两课、英语及体育与健康等课程分配到前三个学期。
（2）顶岗实习安排在第六学期，顶岗实习结束后，学生按要求提交专业综合实训报告及实习单位评价。
（3）在教学过程中以讲座的形式对学生进行电力企业文化、规章制度、消防知识、急救知识等方面的职业素质教育，养成爱岗敬业的工作作风，吃苦耐劳、拼搏进取的优秀品质，做遵章守纪的模范。
（4）本专业教学总学时为2822学时，其中实践教学学时为1564学时，占整个教学过程的比例为55.4%。