在劳动技术教育活动中落实学生的主体地位
在劳动技术教育活动中落实学生的主体地位作者：马凌燕
来源：《现代教育科学·小学教师》2012年第03期
一、科学设置活动项目
活动项目是为实现教育目标服务的，项目内容是以教材的形式出现的。
在各项目的选材中，我们充分考虑到学生的需求，要求实验教师要深入挖掘本项目中体现学生自主学习的教育目标，使学生能乐于接受，乐于学习。
1. 项目内容要生动、充满乐趣。
叶老说过：“教材无非是个例子。
”因此，我们在项目内容时都是选择有趣的、生动形象而又能体现教学目标的教材，以此来调动学生学习的积极性。
比如，在活动项目的设置上，我们紧紧围绕传统文化、身边科学、生活常识、休闲娱乐四大类开设了艺术欣赏、摄影、陶艺、航模等20余个项目内容，另外为了丰富学生课余生活及项目间的衔接需要，晚间开放了棋艺、影吧、石膏彩绘、“快乐今宵”联欢晚会等自选活动内容。
这些项目的设计，给学生们搭建了一个展示自我的平台，学生们不仅在和谐、愉快的氛围中学习到了技能，而且张扬了个性、陶冶了情操，充分体验到了成功的快乐。
实践中我们尽量让学生有更多选择、表演和动手创作的机会，这样更加激发了他们自主学习的积极性，他们会学得更开心、更投入。
2. 从实际出发，因材施教。
我基地还根据不同项目的特点，要求教师通过调查研究，了解不同学生的生活实际，以便掌握那些对学生的健康成长有影响的积极因素和消极因素，发现问题，因材施教。
例如：“青春课堂”，我们是从学生最感兴趣的话题入手，让自己健康、阳光、美丽从现在开始，由形体引入青春期的身体变化、心理准备、营养配餐及注意事项等等，倍受学生欢迎。
二、教学方法灵活多样，满足不同学生的心理需要
1. 创设情境，唤起学生学习欲望。
“兴趣是最好的老师”，是学生学习的动力源。
为了调动学习兴趣，我校教师不仅针对学生的生理特点和心理特点采用学生乐于接受的教学方法，还充分运用多种教学手段，创设情境，如利用多媒体教学、讲故事、做游戏、现场模拟演练、竞赛等，使教学更直观、更形象，使学生在兴趣盎然的教育活动中收获经验，接受教育，从而把已发生的问题解决在当下，把可预见的情况防范在未来，把发生在他人身上的事当作自己的事情去解决。
如安全教育课，教师就经常采用投影教学来再现海难、空难、路难及自然灾害等真实现场，学生看得认真，听得仔细，说得清楚，记得牢固。
2. 营造创新教育氛围，激发学生的潜能。
富有创造性思维的学生，好奇心强，喜欢发表不同见解，他们想象丰富，勇于标新立异，有睿智的，也有幼稚可笑的、违背常规的。
因此，教
育活动中，我校教师非常注意尊重学生的个性，鼓励学生大胆想象，充分表达自己的知识经验和见闻，允许他们按照自己的构思和设计显示独特的创意，在肯定他们正确意识的同时，也保护学生的“误见”、欣赏学生的偏见、鼓励学生的创见。
以艺术欣赏、陶艺项目为例，教师从学生的实际出发，在工具、材料的准备上给学生创造条件，任他们选用，给学生自由发展的空间，自由思考、自主学习，欣赏并鼓励学生进行创造性思维，激发他们的创造热情。
当学生们把用吸管儿头制作的栩栩如生的《菊》、胶带心制作的立体奥运五环标志、泥巴制作的茶杯等作品展示于众时，脸上的幸福溢于言表。
3. 关注个体差异，满足不同学生的学习需要。
根据因材施教的原则，对学习有困难的学生，我们注意从思想上引导，方法上指导，知识上辅导；对学有余力的学生，则鼓励他们“争优”、“冒尖”，给予个别辅导，鼓励他们参加各种竞赛……比如，在家政教学时，首先教师把平时积累的经验、窍门教给学生，然后让学生交流自己在日常生活中的体验，再通过“做一做”使学生把学到的知识转化为能力。
当学生欣赏和品尝着自己亲手制作的拼盘时开心极了，充分体会到了自己是学习和实践的主人，感受到了实践的艰辛和获得成功的体验，感受到了成功的乐趣，进而感受了到自身价值与劳动的价值。
三、发掘活动空间，营造育人环境
学校无小事，无处不教育。
校园文化就像一本无声的教科书，它可以给学生一个自助摄取知识的空间，使学生的主体地位最大化。
为此，我们全力营造健康和谐的文化氛围：以知识性、趣味性、倡导性为基点，以爱的启迪-从我做起、养成教育-提示心语、热爱生活-健康心理、远离灾难-险境逃离为内容，装饰了走廊；利用废弃物制作了200余件作品，打造了以感恩心语、一个心情盛开的地方等12个主题（下转 136页）（上接 75页）的办公室、会议室、寝室；把基地发展史分为基地名著、用心走路、春天的故事等七个板块，建立了荣誉展室，记载了基地创建的艰辛历程。
在给学生送去知识的同时，用学生喜欢的形式、乐意接受的话语潜移默化地影响和引导他们。
变作用单一场所为有意义的潜在课堂。
播种责任，收获良知，亲情留言板上学生的一段话让我们感动至今：“在基地的三天里我长大了，我要感恩一切的一切——自己的事情努力做，他人的事情帮着做，学校的事情抢着做，社会的事情学着做”。
目前，我基地已形成了一个多育并举的大好局面。
“五育并举”理念在初中班主任班级管理工作中的渗透策略
“五育并举”理念在初中班主任班级管理工作中的渗透策略摘要：初中是义务教育体系中的关键阶段，对学生的长期发展具有深远的影响。
在这一阶段，班主任所承担的角色至关重要。
为确保教育质量，班主任需遵循“五育并举”的教学理念，即德、智、体、美、劳的全面融合与落实。
在推进班级管理工作的过程中，班主任应系统规划教育项目，确保各项教育活动的高效实施。
文章旨在探讨如何将“五育并举”理念有效融入初中班主任的班级管理工作中，通过该理念的推广与实施，解决现存问题，为班主任提供科学的管理建议，进而规范班级管理秩序，促进学生的全面发展。
关键词：“五育并举”理念;初中班主任;班级管理初中是学生身心发展的重要阶段，此时期学生的身体机能迅速成长，身高体重及心理状态均会有所变化，特别是青春期的叛逆心理，在此时表现得尤为明显。
针对此阶段的学生，班主任的班级管理策略必须贴合学生的身心发展规律，以便有效把握关键时期，促进学生的全面发展。
在此背景下，实施“五育并举”的教育理念显得尤为重要。
班主任在班级管理中践行“五育并举”，能够充分满足学生在这一阶段的发展需求，培养出具备德智体美劳全面素质的人才。
一、“五育并举”的含义“五育并举”中的“五育”，指的是德育、智育、体育、美育与劳育。
其中，德育在学生的发展中起着灵魂和统帅作用，在素质教育理念中，德育一直占据首要地位。
“树人先树德，育人先育心”，只有将德育做到位，才能培养出真正对国家和社会发展有益的人才。
在学校教育中，应开设专门的德育课程，将德育渗透学校教育的方方面面。
智育是当前教育中几乎所有学校所抓的重点，智育是学生发展的基础，发展智育能够促进学生智力发展，加快学生学习知识的速度，以培养国家所需要的人才。
体育是学生能够学习和发展的前提，发展体育，能够增强学生体质，是一种符合学生当前生长发育规律的教育。
学校教育中体育教学的形式有很多，如体育课、运动会、课间操等。
美育是培养学生发现美、观察美、欣赏美的教育，能够在学生飞速发展的阶段开阔学生眼界，培养学生的审美情趣，提高学生的审美水平，在学校教育中多以美术课、课外实践活动等方式展现。
XX学校新时代教育评价改革案例(评价改革 五育并举)
XX学校新时代教育评价改革案例（评价改革五育并举）为落实立德树人根本任务，深入贯彻《深化新时代教育评价改革总体方案》《XX市深化新时代教育评价改革任务清单征求意见稿》等文件的精神，XX学校秉承着多年的教育思想和深厚的文化底蕴，一直坚持探索科学合理的评价体系，经过研究和实践，形成了教育现代化视域下的“五育并举”多元综合评价体系，全面提升学生综合素养。
一、评价内容的转变：从“纸笔测试”到“五育并举”五育并举是以德育为先、智育为重、体育为本、美育为根、劳育为荣五项内容作为评价标准，学校以“五育并举，德育为先；全面发展，培育特长”为育人宗旨，按照“面向全体，突出重点，讲求实效”的德育工作思路，坚持培养具有爱国主义情怀，坚定理想信念，综合素质全面发展，知行合一的“XX少年”。
二、评价标准的转变：从“知识本位”到“核心素养”“五育并举”多元综合评价体系基于学校课程体系，从道德素养、学习素养、健康素养、美育素养、劳动素养五个维度入手，对学生全面发展状况进行观察、记录、分析、评价，通过更加过程化、可视化和科学化的评价方式，促进学生重视习惯养成、掌握基础知识、培养兴趣天赋、发展个性特长、促进全面发展。
让学生在多元评价中体验着收获的喜悦，自觉养成良好的习惯，争做“知行合一”的好少年，使校园成为学生体验成长的美好场所。
三、评价方式的转变：从“终结性评价”到“过程性评价”学校基于“五育并举”，大力推进教育创新，通过国家课程校本化、学校课程本土化、实践活动生活化，在课程设置上全面体现、在学科活动上集中落实、在评价内容和方式上多元并重，给予学生自信，持续激励学生，促进学生全面发展。
（一）德育评价--“以星促评”提升德育品质。
根据学生不同阶段身心特点，科学设计各级各类教育德育目标要求，以《小学生日常行为规范》为依据，以德育“星级评价”为抓手，坚持五育并举、德育为首的工作路线，着力构建发展性德育评价模式，客观记录学生品行日常表现和突出表现。
2024年小学劳动技术教育工作计划及实施方案（4篇）
2024年小学劳动技术教育工作计划及实施方案在教育领域，培育学生的劳动意识与良好行为习惯是促进其健全人格发展的重要手段。
本研究旨在通过深入探讨，构建小学生良好行为习惯的培养策略与不良习惯的矫正策略，实现两者之间的有机结合，从而推动学生健康、全面的发展。
一、研究理论依据本研究借鉴了蔡元培先生“教育者，养成人格之事业也”的教育理念，高尔基关于劳动与道德关系的论述，以及陶铸先生关于劳动是知识源泉的观点。
引入强化理论，阐述习惯形成的生理机制，强调优良习惯可以通过有意识的培养而形成。
二、研究方法本研究主要采用行动研究法、个案研究法、调查法和观察法，以澉浦小学全体学生为研究对象。
行动研究法将课题研究纳入学校德育工作计划，个案研究法用于不良习惯矫正，调查法和观察法则用于了解学生劳动习惯的现状。
三、研究原则本研究遵循主体性、阶段性、示范性、实践性以及结果与过程并重的原则，注重学生在劳动教育中的主体地位，以及教育过程中的实践与示范作用。
四、实施过程1. 积极准备：自____年____月起，全校学生配备《小学生行为规范》、《小学生日常行为规范》和《劳动手册》，并订阅《家庭教育导报》以指导学生与家长共同培养良好习惯。
2. 组织课题组学习培训：通过查阅文献、收集信息，组织课题组成员进行定期汇报和问题解决。
3. 学生问卷调查：设计并发放调查问卷，全面了解学生习惯养成的现状。
4. 教育措施：包括讲解说教、榜样激励和家校配合等方面，营造校园、班级和家庭劳动环境。
在家校配合方面，建议家长创造条件让孩子尝试劳动，提供时间与空间，教授劳动技巧，制定劳动规则，以及鼓励孩子享受劳动带来的快乐。
家庭成员之间应形成统一战线，坚持教育原则，让孩子在奖励与惩罚中体验劳动的价值，培养其爱劳动、自觉劳动的习惯。
2024年小学劳动技术教育工作计划及实施方案（二）为贯彻落实我国教育方针，秉承立德树人的根本任务，深入培育和践行社会主义核心价值观，依据《区中小学家务劳动指南》，特此构建以劳动教育为核心的学生人格塑造体系。
中小学校应在劳动教育中发挥主导作用
中小学校应在劳动教育中发挥主导作用作者：王洪贵戎海燕来源：《江苏教育·班主任》2020年第12期【摘要】劳动教育是社会进步和个人成长的需要，是中小学生成长、成才的基础。
充分发挥中小学校在劳动教育设计、实施和评价等方面的主导作用，不仅是全面推进基础教育的重要举措，也是落实“立德树人”根本任务、促进中小学生全面发展的内在要求。
【关键词】劳动教育;主导作用;操作体系;评价体系【中图分类号】G40-015 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）95-0014-03【作者简介】1.王洪贵，南京市百家湖中学（南京，211100）教师，正高级教师，江苏省劳动与技术特级教师;2.戎海燕，南京市百家湖中学（南京，211100）副校长，一级教师。
一、中小学应充分认识开展劳动教育的必要性1.中小学开展劳动教育是培育社会主义核心价值观的需要。
我国古人既有“一屋不扫，何以扫天下”之问，也有“一室之不治，何以天下家国为”之训。
中华民族有热爱劳动、尊崇劳动、勤奋劳动之优良传统，可以毫不夸张地说，正是在一代又一代劳动者的共同努力下，才创造了中华民族辉煌的历史，书写了中华民族灿烂的篇章。
然而，在我国进入互联网、数字经济时代后，人们变得越来越浮躁，很多人梦想快速成功、成名、发财。
另一方面，更多人基于社会环境、工作压力等原因，失去了追逐梦想的动力。
十九大报告指出，要强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。
因此，在实现中华民族伟大复兴的中国梦、满足人民对美好生活的向往的今天，高度重视劳动教育，具有更加迫切的现实意义和深远的历史意义。
2.中小学开展劳动教育是贯彻党和国家教育方针的需要。
把广大中小学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人，是党和国家教育方针长期坚持的目标。
高中劳动技术教师课程标准考试模拟测试卷内附答案
高中劳动技术教师课程标准考试模拟测试卷内附答案一、填空题。
1. 高中劳动技术课程旨在培养学生的__________、创新精神和实践能力。
2. 劳动技术课程应注重与学生生活实际的联系，引导学生__________地学习。
3. 高中劳动技术课程的内容包括__________、技术设计、技术制作等方面。
4. 劳动技术课程的教学应采用__________相结合的方式。
5. 在劳动技术课程中，学生应学会使用__________等工具和设备。
6. 劳动技术课程的评价应注重对学生__________的评价。
7. 高中劳动技术课程的目标之一是使学生具备一定的__________素养。
8. 劳动技术课程要培养学生的__________意识和质量意识。
9. 劳动技术课程应引导学生关注__________，培养社会责任感。
10. 高中劳动技术课程的教学过程应突出学生的__________地位。
11. 劳动技术课程的学习活动应具有__________和综合性。
12. 学生在劳动技术课程中应掌握一定的__________方法。
13. 劳动技术课程要培养学生的__________能力和合作能力。
14. 高中劳动技术课程的内容应具有一定的__________和时代性。
15. 劳动技术课程的教学应注重培养学生的__________思维。
16. 学生在劳动技术课程中应学会__________劳动成果。
17. 劳动技术课程应鼓励学生__________地解决问题。
18. 高中劳动技术课程要引导学生树立正确的__________观。
19. 劳动技术课程的评价应包括对学生学习过程和__________的评价。
20. 学生在劳动技术课程中应养成良好的__________习惯。
二、选择题。
1. 高中劳动技术课程的核心目标是（）。
A. 培养学生的劳动技能B. 提高学生的学习成绩C. 培养学生的创新精神和实践能力D. 促进学生的全面发展2. 劳动技术课程的教学应注重（）。
浅谈劳动技术教学中学生综合能力的培养
所差别而Hale Waihona Puke 已。教 师要根据 教学 内容 ， 把
握时机 ，对 学生进 行恰 如其 分 的思 想 道德教 育。 启发学 生认 识劳 动 的重 要 意义 ，激 发 教育学 生树 立 以辛勤劳 动
为荣 、 以好 逸 恶 劳 为 耻 的 思 想 ， 导 学 引
四、 学生 自主 学 习、 作探 究能 力 合 的培 养
历史， 劳动改 变了人 类社会 ， 每个 人都
是 劳动 者 ，只是 劳动 的环境 与 方式有
的学 习与 实验 探究 、 实践创 新 、 感态 情
度等 多方面 的学 习融 为一体 ，达 到有 机 的统 一 。使 学 生真正 从活动 中体 验 到实践 的科 学与严谨 ，感 受到劳动 的
乐趣和成功 的快乐。
的是 引导学生 以更加理 性 的思维 去认 识劳动 技术 ，以更加 科学 的方 法去使 用劳动 技术 ，以更加 积极 的情 感面对
现实 ， 为革新技术打下坚 实的基础。因 此 ，在 教学活动 中应 注重 学生 综合 能 力的培 养。
2024年学校新课改劳动教育课程教学计划模板（6篇）
学校新课改劳动教育课程教学计划模板一、指导思想劳动与技术教育是综合实践活动课程的一个重要组成部分，是国家制定性学习领域，是一门综合性强，与学生生活实际、当地生产实际和社会实际紧密联系，以实践为主的课程。
全日制小学开设劳动与技术课，对于____国家教育方针，推进素质教育，培养学生的创造意识、创新精神和实践能力，具有十分重要的意义。
二、学情分析三、具体目标（1）亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力;（2）考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。
（3）逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力。
养成勤奋、积极的生活态度。
（4）激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。
（5）坚持学生的自主选择和主动实践。
尊重学生基于自己的需要、动机和兴趣所选择的活动内容与方式。
（6）以融合的方式设计与实施综合实践活动，实现研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等领域的整合。
（7）以研究性学习方式作为综合实践活动的活动方式。
（8）鼓励并支持学生发掘、利用校内外课程资源，加强学校、家庭、与社区三者之间的联系。
（9）采用弹性课时集中使用与分散使用相结合。
四、具体措施教师方面1、端正教育思想，更新教育观念，树立正确的人才观、课程观、教学观和质量观;2、有计划、有组织地开展教学研究和观摩课活动，经常性的开展听课、评课活动，主动与其他任课教师交换意见;4、转变教学观念，遵循教育规律，探索教育、教学改革新方法，新路子，开拓创新，不断进取，努力培养学生的劳动能力以及劳技技能。
5、认真备课、写教案、研究课，根据学生学习情况对学生进行必要的调整，出色完成教学任务;6、热爱每一个学生，尊重每一个学生，关心每一个学生，要求学生做到的，教师首先做到，对学生循循善诱。
学生方面1、有明确的奋斗目标，有强烈的求知欲望，有浓厚的学习兴趣;2、尊敬老师的辛勤劳动，听从老师的正确教导，认真完成老师布置的劳技操作任务。
劳动教育的概念理解如何认识劳动教育概念的基本内涵与基本特征
劳动教育的概念理解如何认识劳动教育概念的基本内涵与基本特征一、概述劳动教育，作为一种传统的教育形式，其历史可追溯至古代社会的各种工艺传承与农耕实践。
随着社会的进步和科技的发展，劳动教育的内涵和外延也在不断演变和扩展。
劳动教育不仅仅是教授学生劳动技能，更重要的是通过劳动实践，培养学生的劳动习惯、劳动态度和劳动精神，从而达到促进学生全面发展的目的。
本文旨在探讨劳动教育的概念理解，深入剖析其基本内涵与基本特征，以期为我们更好地实施劳动教育提供理论支持和实践指导。
在认识劳动教育概念的基本内涵方面，我们首先要明确劳动教育的核心目标。
劳动教育不仅关注技能的传授，更注重通过劳动实践培养学生的自主性、创造性和责任感。
同时，劳动教育也强调劳动的社会价值和意义，让学生理解劳动是创造社会财富、实现个人价值的重要途径。
在理解劳动教育的基本特征方面，我们需要关注劳动教育的实践性、综合性和教育性。
实践性是劳动教育的根本特征，强调学生要在实际操作中学习和掌握劳动技能。
综合性则体现在劳动教育涵盖了多个学科领域的知识和技能，培养了学生的综合素质。
教育性则是劳动教育的最终目的，通过劳动实践培养学生的道德品质、审美情趣和创新能力。
通过对劳动教育概念的基本内涵与基本特征的深入剖析，我们可以更好地认识和理解劳动教育的本质和意义，为我们在教育实践中更好地实施劳动教育提供有力的理论支撑和实践指导。
1. 劳动教育的背景和重要性在当今社会，随着科技的发展和全球化的推进，人们的生活方式和价值观念发生了深刻的变化。
在这种快速变化的社会背景下，劳动教育的价值和意义却日益凸显。
劳动教育不仅是培养学生实际操作能力和劳动技能的重要途径，更是塑造学生健全人格和价值观的关键环节。
劳动教育有助于培养学生的劳动习惯和实践能力。
通过参与各种劳动活动，学生不仅能够学习到实际的劳动技能，更能够培养出对劳动的热爱和尊重，形成积极的劳动态度。
这对于他们未来的职业发展和生活自立都具有重要的意义。
2024年学校新课改劳动教育课程教学计划范文（9篇）
学校新课改劳动教育课程教学计划范文一、活动指导思想二、活动地点劳动教育实践基地三、活动时间节假日、劳动课四、参加人员学校师生五、活动形式以组为单位，由班主任带领轮流开展活动。
六、活动内容1、劳技课通过课堂教学进行劳动教育。
2、校外劳动实践基地进行学习。
3、校内劳动实践基地体验。
4、家庭劳动深化。
七、活动要求1、广泛动员，精心组织。
各班一定要高度重视，认真做好宣传发动工作，广泛动员学生参与劳动实践活动。
要精心设计实践活动的内容、方式等，认真落实，使劳动实践活动取得实效。
3、点面结合，注重实效。
坚持点面结合、以点带面的原则，重点做好劳动实践活动，兼顾面上的工作，做到既突出重点，又全面参与。
活动一定要围绕当地的实际需要展开，努力解决一些实际问题。
学校新课改劳动教育课程教学计划范文（二）一、班级基本情况分析：本学期六年级共____人，学生整体素质不错。
但思想教浮躁，大多数同学热爱劳动，个别学生劳动态度不端正。
二、掌握基本知识情况学生的基础知识掌握较好，但不爱动手操作，劳动态度需要端正。
三、熟悉教学内容、重难点、课时安排本册劳动课共15课，内容分为三部分：①自我服务和家务劳动;②手工制作;四、教材的重难点是手工制作这一部分，本学期共有____周，安排了16课时，每周一节正课。
五、本学期教学工作安排通过我对班级情况的了解和对教材内容的熟悉，依据《新课程标准》和《劳动教学大纲》的要求，本学期对劳动课教学工作做以下安排。
通过了解，班上的大多数同学都是独生子女，过惯了饭来张口，衣来伸手的坏习惯，面对这种情况。
3、本学期要从三个方面评价学生的劳动。
①平时的劳动。
（如值日、义务劳动）②对待劳动课的态度。
③家务劳动。
即：一方面从学生平时的值日，义务劳动等情况，评出等级;第二方面从学生在劳动课各方面的表现评出等级;三从家长反映在家中的劳动情况评出等级，最后进行综合评定，这样全方位地调动了学生热爱劳动的兴趣。
总之，在本学期教学中，要以以上的总体计划来完成劳动课的教学工作，全面提高学生的素质，为社会培养出高素质人才。
劳动与技术教育中“做中学”之我见
劳动与技术教育中“做中学”之我见作者：邹蒙省来源：《学校教育研究》2018年第15期《义务教育法实施细则》说得很具体：“实施义务教育必须贯彻国家的教育方针，坚持社会主义方向，实行教育与生产劳动相结合，对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动教育。
”这里将劳动教育也就是我们现在所讲的劳动与技术教育（以下简称劳技教育）作为学生的一个重要素质提高到了与德、智、体、美四育同等重要的地位。
长期以来，广大的劳技教师在教育教学实践中进行了不断的探索，尽管如此，仍存在着不少的问题。
如：劳技教材的使用、校本教材的开发和利用等等，不同层度的制约了劳技教育的发展。
我们在长期的教学实践中依据《综合实践活动指导纲要》，进行了“做中学”的探索，即：紧密结合劳技课程的教学实际对教学内容进行扩展，成为课堂教学的一种潜在改进形式。
现以我个人几年来的教研实践及学习体会作简单叙述。
“做中学”是指学生在好奇心和兴趣的指引下，运用自身的感知器官主动地和周围的物质世界相互作用，通过活动去自己探索，自己发现，自己获得各种学习的结果，是一种活动。
它以内容更丰富、形式更活、学生情感更投入，主体作用及发挥更灵活的优势，形成了自身的特点：（一）“做中学”实践活动不受“学科”形式的制约不局限于授课式，活动项目可多可少，组织形式变化多样，参加的人数、时间也不作规定，关键是要让学生身临其境，直接参与；活动的指导者可以是教师、家长，也可由专门校外人士，甚至是有这方面特长的学生。
活动质量、效果的检查、评定方式和方法也是多种多样的，可以采取汇报表演、娱乐竞赛、成果展示，举办讨论会和报告会等方式，只要学生可以接受的方式均可采用，这样就更能激发学生强烈的兴趣，收到良好的互染效果。
（二）“做中学”实践活动重在实践学生可以根据自己的兴趣、爱好和需要自愿选择参加，所以实践活动具有开放性的特点。
它在时间、空间、取材等方面有更多的自由度。
只要符合教育要求，有利于学生智力因素和非智力因素发展的各种实践活动，都可以创造条件开展。