人教版一年级美术：《摸一摸 画一画》教案4.doc
人教版一年级美术下册《摸一摸 画一画》教案3
《摸一摸画一画》教案教学目标：1、指导学生用绘画的形式表现身体的感觉，以触觉为主。
2、引导学生体验色彩、线条、肌理等造型语言。
教学重点：引导学生运用造型语言来表述自己对触觉的独特感受，发展视觉表达能力。
教学准备：范画、绘画材料、触摸材料。
教学过程：一、对比图片明确目标两幅表现“热”的图片进行对比，先给大家看两幅非常有意思的画。
第一幅：画的什么内容？随着环境的破坏，地球的逐渐升温，圣诞老人也脱下了棉服换上了夏装。
圣诞老人为什么不再愿意穿棉衣了呢？因为圣诞老人感觉到天气太热了。
第二幅：小作者说“我画的也是热的感觉。
”同样都是表现“热”的感觉，它与第一幅有什么不同？它画具体的形象了吗？象这种不具象的画就是抽象画，这节课咱们就来研究怎样用抽象画的形式来表现感觉。
揭题：摸一摸画一画二、盲人摸物游戏教师示范绘画步骤怎样才能画好抽象画呢？1、首先要用心体会这种感觉。
展示纸杯：看！老师这有一个纸杯，纸杯里装着一样非常神秘的东西。
你想知道是什么吗？等会我就找两位同学过来摸一摸。
不过先要听清老师的要求啊！摸完后先不要告诉大家具体是什么。
仔细体会你摸到的感觉，把这个感觉告诉大家让他们猜，看谁能猜出来。
叫两生同时上台凉、滑、湿。
如何表现凉、滑、湿的感觉？可以找我们原来认识的点、线、和漂亮的颜色朋友来帮忙。
2、学生自主选择颜色与线条展示多种彩色卡纸。
看！有这么多颜色你认为我应该选用那些颜色呢？蓝色会让我们联想到什么？蓝色会让我们联想到蓝天，大海通常让我们感觉比较凉。
我们还可以用上白色增加滑的感觉什么样的线条会给你滑的感觉呢？是直线、还是弯弯曲曲的线条、还是这样的折线呢？在所有的线条里面，弯曲的线条是有弧度的它对比折线来说是光滑的，没有弧度的直线，会更加给人光滑的感觉。
3、教师示范作画步骤下面看老师是如何来表现冰的感觉的。
你认为老师怎么画？其实，如果你们细心体会不同的感觉，就会画出比老师还好的作品来的。
引：同一种感觉，不同的人有不同的表现形式三、欣赏学生作品，开拓思维，渗透知识下面这幅作品也是表现了摸冰后的感觉，它与老师的作品有何不同？第一幅：小作者似乎画了许多冰山。
人教版小学一年级美术下册《摸一摸_画一画》精品教案2020
这一课属于造型·表现领域，教师让学生依次触摸坚硬、黏糊、粗糙、冰凉、柔软、光滑、热乎等不同质感的物品，用语言形容摸到的感觉，并用欣赏、示范绘画等方式让学生充分体验线条、形状、色彩等绘画语言。
三、教学目标
【知识与技能】通过学习，能运用线条、形状、色彩等绘画语言表达对不同物品触摸的感觉。
【过程与方法】通过触摸和语言表达，让学生体会身边物品的不同质感，结合图画欣赏，引导学生掌握用线条、形状、色彩等绘画语言表现触摸感觉的方法。
【情感态度与价值观】通过体验和绘画身边物品的不同质感，使学生学会用艺术的方式欣赏和表现感觉。
四、教学重点、难点及解物体的触摸感觉。
教学难点：能结合点、线、面巧妙创意表现触摸的感觉。
解决措施：1.教师让学生触摸不同质感的物品，说说自己的感觉；
2.引导学生欣赏相关作品，分析演示用绘画表现感觉的方法；
3.小结：不同的物品摸到的感觉不同：坚硬、黏糊、粗糙、冰凉、柔软、光滑、热乎。
4.激趣:我能画出摸到的感觉吗？(揭题)
轮流摸一摸老师带来的不同物品,讨论、交流摸到的感觉。带着探索的兴趣进入新课。
出示触摸物品的图片。
课件出示课题。
发展阶段：基础知识的讲授，过程、方法步骤演示
（15分钟）
探索新知
1．欣赏作品，感悟方法
3.欣赏同龄人和大师作品开拓学生的创作思路。
五、教学准备
教师准备：水彩笔、油画棒等绘画工具、课件。
学生准备：水彩笔、油画棒等绘画工具。
六、课时：1课时（40分钟）
七、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
媒体使用
引导阶段
（3分钟）
课题导入
1.小游戏：今天老师带来了一些物品，摸一摸它们给你什么感觉？
小学美术教案《摸一摸、画一画》
小学美术教案一、教学设想：《摸一摸、画一画》选自义务教育课程标准实验教科书一年级下册（第六课）。
《美术课程标准》（实验稿）《摸一摸、画一画》中指出：“教学活动不是以单纯的知识技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。
”“低年级阶段强调感受、体验和游戏性……。
”《摸一摸、画一画》二、教学目标：1、引导学生体验感觉、探索感觉、表现感觉，培养学生抽象的造型能力和热爱科学、热爱大自然的情感。
《摸一摸、画一画》2、通过摸实物来感受，进行创作，培养他们的想象力和创造力，有利于他们的个性发展。
《摸一摸、画一画》三、教学流程：1、以“拍手”进行身体感触，体验“感觉”，探索“感觉”是否可以表现。
2、展示第一次尝试表现的作品，引导发展表现“感觉”的方法。
3、引导探究表现“感觉”的方法。
4、展示第二次作品、发现更多的表现方法。
5、欣赏范作，启迪更多的表现方法。
6、组织学生体验更多的触觉。
7、自由表现“感觉”。
8、交流作品，汇总表现“感觉”的形式。
9、小结，延伸教学活动。
————体验感受片段1：师：同学们，请跟教师做动作（拍手）生：（很兴奋，并认真地跟着老师“拍手”，由慢到快。
）师：好，请来说说刚才拍手时有什么感觉？生1：手感到很痛。
生2、手很麻、很酸。
生3、手有火辣的感觉。
生4、拍手时心情很激动……师：很好！同学们有这么多的感觉，能不能把这种感觉画出来呢？（老师让学生尝试着画“感觉”，虽然第一次的作业并不理想，甚至有些学生是课无所适从，但从游戏活动中学生已经体验到“感觉”了，只是他们的表现意识还很模糊。
）以“拍手”这一游戏活动导入体验“拍手”时的感受，明白“感觉”是可以表现的。
同时针对课程的陌生与抽象，教师必须正视学生在经验世界的贫乏，允许学生暂时的“不会画。
”引导————发现问题，解决问题片段2：（完成第一次活动后，学生已经明白“感觉”是可以表现的。
人教版小学美术一年级下册《第6课摸一摸、画一画》教案教案 (2)
人教版小学美术一年级下册《第6课摸一摸、画一画》教案教案 (2)一. 教材分析《第6课摸一摸、画一画》是人教版小学美术一年级下册的教学内容。
本节课的主要内容是通过让学生触摸不同的材质，感受其特点，并将其表现在画作中。
教材中提供了丰富的图片和案例，帮助学生理解和掌握绘画技巧。
二. 学情分析一年级的学生好奇心强，喜欢触摸和探索周围的事物。
他们对绘画有浓厚的兴趣，但绘画技巧还不够成熟。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察、触摸和感受不同的材质，帮助他们将实际感受转化为绘画作品。
三. 教学目标1.让学生了解和感受不同的材质特点，培养学生的观察力和触摸能力。
2.引导学生将触摸到的材质特点表现在画作中，提高学生的绘画技巧。
3.培养学生动手操作、合作交流的能力，激发学生的创造力和想象力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过触摸感受不同材质的特点，将其表现在画作中。
2.教学难点：如何引导学生将触摸到的材质特点准确地表现在画作中。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察教材中的图片，了解不同材质的特点。
2.触摸法：让学生亲手触摸各种材质，感受其特点。
3.绘画法：引导学生将触摸到的材质特点表现在画作中。
4.小组讨论法：让学生在合作交流中，分享自己的感受和创作经验。
六. 教学准备1.准备各种材质的物品，如布料、石头、木头等。
2.准备画纸、画笔、颜料等绘画工具。
3.制作教材中的图片和案例，以便进行展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一幅画作，让学生猜测画中表现的是哪种材质。
引导学生关注画作中的线条、色彩和纹理等元素，激发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示教材中的图片和案例，让学生观察和分析画作中表现的材质特点。
引导学生关注画家是如何通过线条、色彩和纹理等元素来表现材质的。
3.操练（10分钟）学生分组触摸各种材质，感受其特点。
教师巡回指导，引导学生关注材质的质地、重量、温度等方面的特点。
4.巩固（5分钟）学生根据自己的触摸感受，用画笔和颜料在画纸上表现所触摸的材质。
一年级美术下册教学设计第6课《摸一摸画一画》教案
新人教版一年级美术下册教学设计第6课（摸一摸画一画）教案（摸一摸画一画）教案教学目标：1、指导学生选用各种工具、材料表现身体的触觉。
2、引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型言语。
3、引导学生运用造型言语来表达自己对触觉的独特感受，开展视觉表达能力。
教学重、难点：引导学生通过实际触摸对对象产生知觉，自觉地采纳不同的线条、色彩、采纳不同的笔触，进而产生新的表现形式。
教学打算：教师：各种表现身体触觉的图片资料、不同的材料以及各种绘画制作工具，实物投影仪。
学生：水彩笔、绒线、棉花、石头、木片、胶水、色彩纸等。
教学过程：活动一：“你来猜猜我带的是什么？〃游戏，选一位同学将自己带来的东西装到布袋里，其它一位同学将手伸到袋子里，说说自己摸到的东西的触觉感受，从而引导大家推断出袋子里装的是什么。
活动二：想想如何描绘表现出刚刚的触觉。
通过实物投影仪展示表现触觉的大师作品，让学生了解运用各种造型言语表现触觉的方法，激发学生的兴趣和表现欲望。
活动三：由学生表述自己的触觉，教师实际操作示范各种用笔方法，做出不同的笔触效果和肌理效果以表现不同的触觉活动四：鼓舞学生自己选用不同的工具、材料、通过画、拼贴等造型手段表现整理己对不同触觉的感受。
在活动过程中要鼓舞学生大胆自由的表现，通过屡次实践，力争表现出对某一种触觉的独特感受。
引导学生上访设法突破平面的绘画形式，将绘画与制作结合起来。
活动五：作业完成后展示在教室里，又学们相互猜一猜对方画的是什么触觉。
收拾与整理。
课后拓展：引导学生回家与家长一起做一些触摸实物的游戏，并与家长一起感觉与表现，提高造型言语的应用能力。
（摸一摸画一画）教案教学目标：1、引导学生选用各种工具、材料表现摸一摸，画一画身体的触觉。
2、引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型言语，摸一摸，画一画。
3、引导学生运用造型言语来表述自己对触觉的独特感受，摸一摸，画一画开展视觉表达能力。
教学重点：1、是否能积极地参与造型游戏。
人教版小学一年级美术下册《摸一摸_画一画》名师教案
《摸一摸画一画》名师教案教学目标：1、知识与技能：了解色彩点、线条、肌理能够表达身体的触觉，并能用多种方式去体现。
2、过程与方法：体验色彩、点、线条、肌理等造型语言，能用造型语言表达自己对触觉的独特感受，发展视觉表达能力。
3、情感态度与价值观：激发学生运用美术知识表达对生活充满想象、创新的热情。
教学重难点：启发学生运用不同的材料来表达摸、看、听等感受。
教学准备：1、教师准备：表现身体触觉的图片资料，不同的材料及各种绘画制作工具。
2、学生准备：铅笔、蜡笔或彩色水笔、绒线、棉花、石头、木片、胶水、彩色纸等不同绘画制作工具与材料。
教学过程：一、循序渐进，导入新课(一)游戏——体验感受片段师：同学们，请跟着音乐做动作(拍手)《如果感到快乐你就拍拍手》生：(很兴奋，并认真地跟着老师“拍手”，由慢到快)师：好，谁来说说刚才拍手时有什么感觉？生1：手感到很痛。
生2：手很麻、很酸。
生3：手有火辣辣的感觉。
生4：拍手时心情很激动。
师：很好！同学们有了这么多的感觉，能不能把这种感觉画出来呢？师在黑板师范引导总结感觉并且引导孩子自主引导画出来。
(二)引导——发现问题，解决问题完成第一次活动后，学生已经明白“感觉”是可以表现的。
接着，教师让学生分组触摸瓶子里的热水，进一步体验“感觉”，并把摸热水的“感觉”画出来。
师：现在，全班同学都画了自己摸到热水的感觉，谁来介绍你的作业为什么要这样画？生1：水很滑，所以我用油画棒快速地涂；水又很烫，所以我选择了大红色。
师：很好，你懂得用整个块面和色彩来表现感觉。
生2：我看到热水在冒烟，所以我用短的波浪线来表示烟。
师：不错，你观察得很仔细，知道符号也是一种表现方法。
生3：我觉得手碰到热水就象触电的感觉，所以我用闪电的符号(折线)。
……师根据学生作业，引导学生发现并归纳运用点、线、面及色彩来表现“感觉”，又通过课件欣赏课本范例及教师实际操作示范，进一步让学生确认“感觉”是可以表现的。
在第二次活动中，通过老师的引导，学生在实践中积极地发现问题，解决问题，知识的苍白点有了零的突破，全班同学都能拿起画笔把自己的“感觉”表现出来，虽然还有一部分学生没能画出抽象的东西，而只画了具象的“手”与“烫”，但是他们毕竟勇敢地迈出了一步。
小学美术一年级下册第六课《摸一摸 画一画》教学设计
课题
摸一摸 画一画
课时
一课时
教材分析
本课属于造型·表现学习领域，让学生通过看一看、听一听、摸一摸等不同质感的物品，充分调动学生的感官来体会，并用欣赏、示范、创作等方式让学生充分体验点、线、形状和色彩等绘画语言。
学情分析
一年级学生对触觉具备一定的感知，但用绘画来表现摸到的感觉还是第一次，在理解与运用上存在一定的难度。教师需要让学生先摸一摸不同的物品获得感知，引导他们说出感觉，欣赏相关图画，理解不同的点、线、形状、色彩的表现力，激发他们的创造欲望，用笔画出摸到的感觉。
六、板书设计
摸一摸 画一画
触觉：线条 色彩
（设计意图：板书设计突出本课知识点，一目了然，同时给学生打开设计思维的空间，迸发更多设计灵感。）
学生学习效果评价
本科的学习内容比较抽象，学生们通过摸、猜、说、画等几种形式能比较好的调动他们的积极性。在画的环节，可能有些学生依然不敢动手，鼓励他们之后也能大胆的画了。所以对于一年级的小朋友，我们应该以鼓励为主，让他们在老师的鼓励下更加喜爱美术课堂，更能习得美的知识，而不应只评价作品是否好看。
教学反思与改进
教学准备
教师：课件、学生触摸感知的各种物件（如毛线、麻布、冰块、面团、热水袋、石头、光滑的弹珠、树皮、棉花、松果等）。
学生：油画棒、水彩笔等。
教学过程
一、引导阶段
1.教师谈话:同学们，我们生活在一个充满各种感觉的世界中，每个人都有许多感觉，谁愿意说说你用过哪些方法感知周围的事物？
学生思考后回答。
今天老师给同学们带来了一个百宝箱，里面有许多神奇的东西，你们想不想摸一摸？但是老师有一个要求，你们摸过之后要告诉老师你的感觉。(教师实物展示)
学生说一说。
一年级美术下册《摸一摸 画一画》教案 教学设计
《摸一摸画一画》教案【课时建议】1课时【学习领域】造型·表现【教学目标】知识与技能：引导学生大胆表现摸一摸的感觉，并画一画。
过程与方法：引导学生选用适合的色彩、点、线等造型语言，把摸到东西的感觉画出来。
情感、态度与价值观：引导学生运用造型语言来表述自己对触觉的独特感受，发展触觉能力。
【教学重点】运用造型语言表达触觉带给自己的感受。
【教学难点】引导学生通过实际触摸对对象产生知觉，自觉地采用不同的线条、色彩、笔触进行表现，进而产生新的表现形式。
【教具学具准备】教具：不同触感的物品、图片资料、各种绘画制作工具、课件以及视频资料。
学具：铅笔、蜡笔、彩色水笔、彩色纸等各种绘画工具。
【教学过程】一、新课导入今天，老师带来了很多好玩的东西，我要请你闭上眼睛来摸一摸，猜一猜你摸到的是什么？摸上去你有什么样的感觉？（教师提供粗糙、光滑、坚硬、柔软的物品……）（设计意图：游戏导入引发学生好奇心，激发摸一摸、画一画的学习兴趣）二、新课讲授1．摸一摸，画一画师：画画就是我们表达内心的感受，刚才我们都摸了一下桌子，它带给你什么样的感受呢？是光滑的，坚硬的，有棱角的，冰冷的……这些感受我们可以怎样来进行表达呢？观看《摸一摸画一画》视频。
我们可以选择不同的颜色、笔触，用点、线、面的形式来表现。
现在就请用你最自由、最舒服的方式来表现你刚才的感觉。
（学生自由用点、线、面、颜色来表现）（设计意图：鼓励学生大胆绘画表达内心感受。
）播放《摸一摸画一画》的视频，进一步加深理解，为下面的欣赏和创作做铺垫。
2．欣赏范画表现不同的触觉似乎很难，其实并非如此，关键在于掌握笔触、色彩的不同运用方法。
快速流畅的运笔可以表现光滑，短促凌乱的色点可以表现粗糙，坚挺的直线易让人产生硬朗的感觉，蓬松的曲线组合会有柔软的感觉。
《梅里特大道》威廉·德库宁（美国）狂乱粗犷、丑陋怪异是德库宁抽象绘画的特征。
《睡莲》莫奈（法国）灵动的笔触、奇特的构图、高远的境界都美妙无比。
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《摸一摸画一画》教案
教学目标：
1、知识与技能：了解色彩点、线条、肌理能够表达身体的触觉，并能用多种方式去体现。
2、过程与方法：体验色彩、点、线条、肌理等造型语言，能用造型语言表达自己对触觉的独特感受，发展视觉表达能力。
3、情感态度与价值观：激发学生，运用美术知识表达对生活充满想象、创新的热情。
教学重难点：
启发学生运用不同的材料来表达摸、看、听等感受。
教学准备：
教师准备：表现身体触觉的图片资料，不同的材料及各种绘画制作工具。
学生准备：铅笔、蜡笔或彩色水笔、绒线、棉花、石头、木片、胶水、彩色纸等不同绘画制作工具与材料。
教学过程
一、循序渐进，导入新课
让学生闭上眼触摸石头、绒线、棉花等物体，老师提问：“小朋友，你摸到这个物体后有什么感觉？”及时鼓励表达清晰的学生，接着提问：“如果把感觉画出来，你能做到吗？只要敢于尝试，老师愿和你们一起努力，进入今天的感觉体验好不好？”教师板书课题——摸一摸，画一画。
二、师生合作，探究方法
1、师问：什么叫触觉？你能找到身边现有的道具来表现触觉吗？
2、师生共同找：老师先对黑板，讲台上的尺子。
课本等进行触摸，引导学生对眼前的文具盒、课桌面、铅笔等进行触摸，充分感受触摸产生的不同感觉。
3、探究表达触觉的方法：
（1）老师示范：摸到黑板我有一种平平、冷冷的感觉，我想用看上去冷一点的色彩和平平的线条去表现。
（2）启发学生欣赏同龄人的作品：翻书看图：《爸爸带我去打针》、《被胶水粘住了手》《很热的感觉》等，请小朋友说一说，同龄人是用什么材料和方式去表现以上感觉的。
（3）教师小结：每个人的身体感觉会有相同和不同之处，所以对同一物体表达的方式会不一样，我们可以通过画、手工等不同的形式来表达身体的感觉，只要大胆运用材料和所学的知识，所表达的画面一定会丰富多彩。
三、小组合作、创作实践
1、分组进行命题创作：4人一组，老师提供几个不同的石头让学生触摸再进行创作。
（圆滑的、多棱角的、凹凸不平的、不规则的石头）。
2、出课件，设置场景：春暖花开、夏天炎热、秋天的果实、冬天下雪的动画场景、分组抽签、选择一个场景来进行创作表现。
四、成果展评
1、每组采用自评、互评等多种方式来肯定作品；
2、每组派代表评价其他组的作品；
3、请优秀的小组或个人谈谈自己的创作感觉。
五、课后延伸
1、欣赏德国画家汉斯、哈顿的作品；感受画家用黑色线条组合的运动空间气氛。
2、欣赏大师作品：法国画家克洛德、莫奈的《睡莲》，了解作者用视觉感受表达的梦幻感。
3、欣赏画家毕加索的《三位跳舞者》，启发学生听觉让人产生的快感。
4、小结：身体的感觉有很多，今天我们不公通过摸一摸，画一画来感受触觉，还知道看一看，听一听都能够用画面来表达，真正地感受到了生活的乐趣和美术创作的快乐。
5、响起动感的音乐，让学生们一起放松心情动起来。