高中地理 4_1《区域农业发展——以我国东北地区为例》说课稿 新人教版必修31
高中地理 4.1 《区域农业发展以我国东北地区为例》教案 新人教版必修3
高中地理 4.1 《区域农业发展以我国东北地区为例》教案新人教版必修3区域经济发展是指区域经济总量的增长和结构的演进。
在区域性经济发展中，经济总量增长与结构演进相互关联和互动。
经济总量的增长为结构调整、转换、升级提供了经济基础，结构演进则增强了资源配置能力，提高了资源利用的投入和产出的效率，实现经济总量的更快增长。
工业与农业是最基本的物质生产部门。
工农业的增长和结构合理与否，对区域经济发展起着促进和延缓作用。
工农业不同的经济发展模式，还可带来人类的不同生产、生活方式，进而形成乡村或城市等不同的聚落形态。
本章在学习《高中地理（必修）Ⅱ》“第二、三、四章”经济地理的基础上，结合典型区域,以案例的形式,提供基本的思维方法、原理，利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念。
通过区域的认识，还能促使学生关注现实生活，学习到有用的地理，形成分析问题、解决问题的能力。
区域经济发展在不同的区域表现为不同的发展前景。
区域经济发展包括区域农业发展和区域工业化，它们都是在充分考虑位置、自然条件、社会经济条件以及市场需求等共同因素下形成的较为稳定的经济体。
本章内容可分为两大部分：区域农业发展和区域工业化与城市化。
在一定的社会经济条件下，地理条件是区域发展的重要基础，以致影响到区域经济发展的特点、布局和方向。
我国有许多农业生产基地，不同的地区，其生产情况、面临问题和未来的发展方向不尽相同。
东北地区山环水绕，沃野千里，自然地域完整，农业生态类型多样，生产部门齐全，是我国农业经济实力比较雄厚的区域，发展条件优越，以东北地区为例，不仅可以了解区域农业发展的一般规律，还能从一个侧面反映我国农业生产的发展。
我国工业基地既有面临困境的老工业基地——辽中南重工业基地，也有经久不衰的沪宁杭工业基地和京津唐工业基地，也有改革开放后以新兴工业和轻工业为主的珠江三角洲工业基地。
对发展中国家而言，工业化程度有待于进一步提高，因而从发展的方向来看，各地从珠江三角洲工业基地更可以找寻发展的有利条件，具有更广泛的借鉴意义。
新人教版地理4.1《区域农业发展——以我国东北地区为例》教案2(必修三)
第二课时[复习上课时内容并引入新课]上节课我们分析了影响东北地区农业生产的自然和社会经济因素主要有：气候、地貌、土壤、植被以及工业基础、市场、交通、人口等，现在我们来分析东北区域内部自然条件有何差异呢？对农业生产的布局有何影响？[多媒体播放图4.4和图4.5][学生思考]1.东北地区年降水量的分布呈现什么规律?东、中、西部各大概是多少mm？2.东北地区的年平均气温分布呈现什么规律?南、中、北部各大概是多少度？3.东北地区自然条件东西向地域分异的主导因素是什么?4.东北地区自然条件南北向地域分异的主导因素是什么?[指导学生读图并讨论、回答][老师归纳]1.东北地区降水分布从东南向西北递减，东部大于700mm，中部是400—700mm，西部小于400mm。
东北地区自然条件东西向地域分异的主导因素是水分条件，因为距海愈远降水愈少，这就是经度地带性分异。
2.年平均气温从南往北递减，南部是6℃—8℃中部是2℃—6℃，北部小于2℃。
南北向地域分异的主导因素是热量，因为纬度越高得到的太阳辐射越少，这就是纬度地带性分异。
[多媒体播放图4.5，并结合图表4.3思考][学生思考]1.为什么松嫩平原的积温比西部的大兴安岭和呼伦贝尔高原要高？2.为什么大兴安岭的东坡比西坡和松嫩平原年降水量要丰富？[学生讨论并回答][老师总结归纳]1.松嫩平原比大兴安岭和呼伦贝尔高原的海拔低，因而积温高。
2.大兴安岭的东坡是迎风坡，所以降水量比西坡和松嫩平原要丰富。
[过渡、承转]从刚才的学习可知，东北地区农业生产条件地域差异显著，农业生产的地域性突出。
根据气候、地貌、植被和土壤等农业生产自然条件的差异及农业生产方式的不同，东北地区可划分为三大农业生产区域。
(板书)二、农业布局特点[学生活动]阅读课本内容P69第一、二、三自然段，完成下表：（请两名同学代表小组在黑板上做，看谁做得最好，其余同学同桌讨论完成）[老师点评学生完成的结果]（用多媒体显示各农业区域的景观图，加深学生的感性认识。
人教版必修3第四章1区域农业发展──以我国东北地区为例说课稿(高二区域地理专题复习课)
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.概述东北地区农业发展概况：介绍东北地区农业的主要农产品、分布特点等，为学生建立整体认识。
2.分析农业产业结构：通过GIS展示、图表分析等方式，让学生了解东北地区农业产业结构及其优势与不足。
3.分析学生的作业完成情况，了解他们对课堂所学知识的运用能力。
反思和改进措施：
1.根据学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果。
2.加强自身专业知识学习，提高课堂应变能力。
3.定期进行教学反思，总结经验教训，不断优化教学设计。
2.生生互动：
-小组合作：将学生分成若干小组，进行合作学习，共同完成学习任务。
-分享交流：组织小组代表进行成果展示，其他小组给予评价和反馈，促进学生间的相互学习。
-角色扮演：设置情境，让学生扮演不同角色，体验和感知农业发展中的实际问题，提高学生解决问题的能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具辅助教学：
1.地理信息系统（GIS）：用于展示东北地区农业发展的空间分布，帮助学生直观地了解农业产业结构。
2.多媒体课件：通过图片、视频等形式，展示东北地区的农业景观，增强学生对课程内容的兴趣。
3.网络资源：提供丰富的线上学习资料，便于学生自主学习、拓展知识。
4.白板、挂图等传统教具：用于直观展示重点知识点，便于师生互动。
人教版必修3第四章1区域农业发展──以我国东北地区为例说课稿（高二区域地理专题复习课）
人教版必修3第四章1区域农业发展──以我国东北地区为例优秀教学案例(高二区域地理专题复习课)
1.提出一系列问题，引导学生思考东北地区农业发展的影响因素，如气候、地形、土壤等，培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力。
2.通过问题引导学生深入探讨农业可持续发展策略，如保护生态环境、提高农业生产效益、优化农业产业结构等，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3.鼓励学生提出自己的问题，并引导他们通过查阅资料、讨论等方式寻求答案，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
3.采用课堂讲解法，系统地传授东北地区农业发展的相关知识，提高学生的地理素养和区域分析能力。
4.结合地理信息系统（GIS）等现代技术手段，展示东北地区农业发展的空间分布特征，提高学生的地理信息素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对我国东北地区的热爱和自豪感，增强学生的国家情怀和民族认同。
2.引导学生关注农业发展问题，提高学生对社会发展和国家粮食安全的责任感。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解我国东北地区的自然地理特征，包括气候、地形、土壤等方面，并掌握其对农业发展的影响。
2.使学生了解东北地区的农业生产条件，包括水资源、土地资源、生物资源等，并学会分析这些条件对农业产业结构的影响。
3.引导学生了解东北地区农业发展的优势和劣势，并能运用地理知识分析和解决实际问题。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合本节课所学内容，分析我国东北地区农业发展的实际情况，并提出自己的见解。
2.提醒学生认真完成作业，要求字数充足、观点明确、论证充分。
3.强调作业的重要性，让学生明白作业是巩固所学知识、提高自己能力的重要途径。
2.组织学生进行自我评价和小组评价，让学生反思自己在学习过程中的表现和收获，培养学生的自我评价和反思能力。
2024学年高中地理4.1《区域农业发展-以我国东北地区为例》教学设计新人教版必修3
（2）学生对东北地区农业特点和问题的了解不够深入，需要教师通过案例分析和讨论，引导学生深入思考。
（3）学生在学习过程中存在依赖心理，教师需采取措施培养学生的自主学习和探究学习的能力。
（4）部分学生课堂参与度不高，教师需在教学过程中激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
2024学年高中地理4.1《区域农业发展-以我国东北地区为例》教学设计新人教版必修3
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容是《区域农业发展-以我国东北地区为例》，属于新人教版必修3第四章第一节的内容。具体包括东北地区的农业生产条件、农业可持续发展措施等方面。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了农业发展的基本条件，对于土地、气候、水资源等因素有所了解。本节课将在此基础上，通过具体案例分析，让学生深入理解东北地区农业发展的特点和问题，并提出相应的解决措施。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕区域农业发展-以我国东北地区为例，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
-培养自主学习能力：鼓励学生自主学习，提供相应的资源和指导，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
-多元化评价方式：采用多元化的评价方式，如小组合作、项目报告等，全面评价学生的学习效果和能力，鼓励学生的创新和实践精神。
人教版高中地理必修三4.1《区域农业发展——以我国东北地区为例》说课稿
第四章第一节区域农业发展——以我国东北地区为例一、说教材1、教材的地位和作用本课是人教版高中地理必修第三册第四章《区域经济发展》第一节，选用的案例是我国商品农业中的典范——东北地区，意在以此区为案例，让学生学会分析区域农业发展条件的方法，找到区域农业因地制宜发展的方向。
本节的学习方法可为下节区域工业化的教学提供帮助。
2、教材分析本章教材紧紧围绕区域经济发展这一中心，从农业、工业和城市的角度做了阐述。
每一节的知识层次都是沿“发展条件---发展特点----存在问题---今后发展方向(或对策)展开，在教学中可以先总结出这一学习模式，使学生有学习区域经济发展的整体思路。
本章共分两节。
第一节“区域农业发展”，人类的农业活动和农业发展最能体现地理学科综合性、区域性、差异性特点。
教材开篇就用简练的文字概述了研究区域农业发展的一般步骤，可以说这是本节教材的点睛之笔。
然后以我国东北地区为案例，首先从气候、地形、土壤等自然条件和社会、经济条件方面介绍了东北地区农业发展的地理条件，然后分析东北区生产条件的内部差异，从因地制宜发展农业的角度指出了该区农业的布局特点，接着着重介绍了商品粮基地农业生产的突出特点，最后从多方面揭示了农业发展存在的问题，并从生态效益和经济效益的角度指出了该区域内部不同区域农业发展的方向与重点。
整个知识结构由总到分、由普遍到具体，有利于培养学生的知识迁移应用能力以及分析问题、解决问题的能力。
3、教材内容与知识结构本节课教学内容有三大主题：一是东北地区农业发展的地理背景（地理条件、资源优势）；主题二是东北地区农业布局的特点（在全国商品粮基地的地位、区域内部布局特点）；主题三是东北地区农业发展方向（存在问题、农业主要发展方向）。
本节共2课时，我今天主要介绍第一课时前2个主题的内容，为后面农业发展的内容做了铺垫。
二、说课标要求和教学目标【课程标准】：以某区域为例，分析该区域农业生产条件、布局特点和问题，了解农业可持续发展的方法和途径。
人教版地理必修三4.1《区域农业发展──以我国东北地区为例》优秀教学案例
1.教师设计具有探究性和实践性的小组活动，如：“分析我国东北地区农业发展的优势和限制因素”、“提出区域农业可持续发展的途径”等。
2.学生分组讨论，分享自己的看法和经验，培养学生的团队合作精神。
3.教师巡回指导，关注学生在小组合作过程中的表现，及时给予反馈和鼓励，提高学生的自信心。
（四）总结归纳
5.反思与总结的培养：教师在教学过程中注重引导学生进行反思和总结，帮助学生巩固知识点，提高地理思维。通过总结归纳和作业小结环节，学生能够更好地理解和应用所学知识，为后续学习打下坚实基础。
3.教师巡回指导，关注学生在小组合作过程中的表现，及时给予反馈和鼓励，提高学生的自信心。
4.利用小组合作的结果进行课堂分享，让学生感受合作学习的成果，增强学生的成就感。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对所学知识进行总结和反思，帮助学生巩固知识点，提高学生的地理思维。
2.设计具有针对性的评价问题，引导学生对自己的学习过程进行评价，培养学生的自我反思能力。
4.运用多媒体课件、地图、图表等教学资源，帮助学生形象地理解东北地区农业发展的特点和问题，提高学生的地理实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对我国东北地区农业发展的兴趣和热爱，增强学生的地理学科情感。
2.引导学生关注农业发展与社会、经济、环境的相互关系，培养学生的可持续发展观念。
3.通过对东北地区农业发展的学习，培养学生珍惜粮食、关注农村发展的价值观。
3.小组合作与团队合作：教师组织学生进行小组讨论和合作，培养了学生的团队合作精神和实践能力。学生在合作中发现问题、分析问题、解决问题，提高了学习的主动性和效率。
4.多元化的教学评价：教师采用了多元化评价方式，不仅关注学生的知识掌握程度，还注重考查学生的实践能力和团队合作精神，全面评估了学生的学习成果，激发了学生的学习动力。
高中地理 4.1区域农业发展—以我国东北地区为例教案 新人教版必修3
4．1区域农业发展——以我国东北地区为例【课标要求】1、以某区域为例，分析该地区农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业可持续发展的方法和途径。
2、以某农业区域为例，分析该区域的发展过程，以及在此过程中产生的主要问题，了解解决这些问题的对策措施。
【教材分析】在一定的社会经济条件下，地理条件是区域经济发展的重要基础，以致影响到区域经济的特点、布局和发展方向。
本章教材紧紧围绕区域经济发展这一中心，从农业、工业和城市的角度做出了阐述。
本节以我国东北地区为例，首先从气候、地形、土壤条件和社会经济条件方向介绍了东北地区农业发展的地理条件，然后从因地制宜发展农业的角度指出了该区农业的布局特点，着重介绍了商品粮基地农业生产的突出特点，最后从水土流失、黑土退化、土地沙化、盐碱化和草场退化、自然灾害频繁和环境污染等方面揭示了农业发展存在的问题，并从生态效益和经济效益的角度指出了该区域农业发展的方向。
其中，区域农业发展条件及发展方向是本节的重点和难点，学习本节内容应抓住：区域自然和社会经济条件→决定区域发展特点→区域发展方向这一主线。
【教学目标】知识与技能1．初步了解，实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。
2．通过阅读地形和气温、降水分布图，了解东北地区农业发展的利弊因素。
3．通过对比和分析，了解东北地区农业布局特点，并深入探讨东北地区大规模专业化生产和商品粮基地建设的特色。
4．结合具体发展模式，分析东北不同区域农业发展的方向。
过程与方法1、能够通过网络、报刊、杂志等各种媒体收集地理信息及从现实生活中获取地理信息，如结合本地的农业、发展条件，尝试运用所学的地理理论和方法对本地区的农业地理信息进行梳理、分析、解释，得出本地区的农业发展特点、发展中存在问题，及今后发展的方向。
2、关注中央的农业政策和经济发展的策略调整，了解全国农业发展的主要方向。
情感、态度与价值观1、激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
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第四章第一节区域农业发展——以我国东北地区为例
一、说教材
1、教材的地位和作用
本课是人教版高中地理必修第三册第四章《区域经济发展》第一节，选用的案例是我国商品农业中的典范——东北地区，意在以此区为案例，让学生学会分析区域农业发展条件的方法，找到区域农业因地制宜发展的方向。
本节的学习方法可为下节区域工业化的教学提供帮助。
2、教材分析
本章教材紧紧围绕区域经济发展这一中心，从农业、工业和城市的角度做了阐述。
每一节的知识层次都是沿“发展条件---发展特点----存在问题---今后发展方向(或对策)展开，在教学中可以先总结出这一学习模式，使学生有学习区域经济发展的整体思路。
本章共分两节。
第一节“区域农业发展”，人类的农业活动和农业发展最能体现地理学科综合性、区域性、差异性特点。
教材开篇就用简练的文字概述了研究区域农业发展的一般步骤，可以说这是本节教材的点睛之笔。
然后以我国东北地区为案例，首先从气候、地形、土壤等自然条件和社会、经济条件方面介绍了东北地区农业发展的地理条件，然后分析东北区生产条件的内部差异，从因地制宜发展农业的角度指出了该区农业的布局特点，接着着重介绍了商品粮基地农业生产的突出特点，最后从多方面揭示了农业发展存在的问题，并从生态效益和经济效益的角度指出了该区域内部不同区域农业发展的方向与重点。
整个知识结构由总到分、由普遍到具体，有利于培养学生的知识迁移应用能力以及分析问题、解决问题的能力。
3、教材内容与知识结构
本节课教学内容有三大主题：一是东北地区农业发展的地理背景（地理条件、资源优势）；主题二是东北地区农业布局的特点（在全国商品粮基地的地位、区域内部布局特点）；主题三是东北地区农业发展方向（存在问题、农业主要发展方向）。
本节共2课时，我今天主要介绍第一课时前2个主题的内容，为后面农业发展的内容做了铺垫。
二、说课标要求和教学目标
【课程标准】：以某区域为例，分析该区域农业生产条件、布局特点和问题，了解农业可持续发展的方法和途径。
依据课程标准制定以下教学目标：
（一）知识与技能
1、知道东北地区的行政区域与自然区域，懂得区分东北地区与东北平原。
2、掌握分析或评价影响区域农业生产的条件，养成综合分析问题的能力。
3、了解东北地区农业布局特点。
4、培养学生自主学习与合作探究能力。
（二）过程与方法
1、阅读相关地图，并总结归纳区域农业发展的基本分析思路。
2、阅读相关地图，学会分析区域农业发展的地理条件
（三）情感、态度和价值观
1、树立科学发展观念。
2、培养学生关注社会，关注家乡，为家乡发展献计献策的主人翁精神。
教学重点：东北地区发展农业的地理条件分析。
教学难点：评价东北地区发展农业的气候条件。
四、说教学方法：
在理论联系实际，学以致用的教育思想指导下，借助多媒体辅助教学手段，充分运用图文、活动、案例进行形象、生动的启发，主要采用案例教学法，突出地图的功能，锻炼学生的读图能力，以图导学，力求实现学为主体，教为主导。
通过教材上的“活动”内容进行自主探究，培养学生的辩证分析和语言表达能力，提高学生解决实际问题的能力。
五、说学情和学习方法指导：
1、学情分析：通过必修2的学习，学生基本掌握农业区位分析方法，通过前几章的学习，学生基本具备
了读图能力和提取信息的能力，对案例学习的方法已有所了解。
但学生初中的区域地理知识仍不足，在学完东北地区，用同样的方法去分析其他区域时，但具体某一区域的地理背景知识比较模糊，这仍然是初中地理知识与高中教材的糅合问题。
2、学习方法指导：本节课立足于学生活动和案例分析，通过丰富的图表信息，先对东北地区的地理背景知识进行学习，再分析内部差异和布局特点，符合学生认知规律。
作为文科生，应该学会读图用图，从图中获得尽量多的信息。
着重培养学生的读图分析和知识迁移能力，主要采用活动讨论法培养学生自学能力，辅以自主探究法和合作讨论法。
六、说教学过程
【引入新课】开篇点题，指出本节要上的内容是区域的农业发展。
然后阅读P60第一自然段，探讨发展区域农业的一般步骤有哪些？
【递进引入】本节教材选取的案例是哪个地区呢？课件展示东北地区的位置图，然后学生读图说出东北地区的范围和位置特点。
【新课推进】东北区域为什么成为我国重要的商品农业生产基地？该区域农业发展的条件有哪些？结合地理必修2农业区位选择的内容，引导学生复习巩固影响农业区位选择的各种因素，包括了自然因素与社会经济因素，为分析东北地区农业发展的地理条件作铺垫。
本节内容对东北农业地理条件的分析，主要从气候条件、地形土壤条件、社会、经济条件评价分析东北地区农业生产的影响因素。
得出东北地区农业发展的优势。
1.气候条件：本知识是教学重点也是难点，应注重加强学生读图的指导，培养学生的用图能力，并启发学生从降水、气温、热量等要素去思考如何趋利避害发展农业生产。
【学生活动】
①学生利用“我国温度带划分图”、“我国干湿地区划分图”、结合“图4.1东北位置图”，分析归纳该地区的气候特点以及对农业生产的影响。
②结合课本P61图4.2，分析总结东北地区的气候条件及对农业生产的影响——制约着一个区域农业的生
产品种、耕作制度和生产季节等。
③做课本P61“思考”题，对东北地区农业发展的条件进行利弊因素辩证分析，培养一分为二看问题的辩证思维能力。
2.地形、土壤条件：
【学生读图分析】先以“图4.3东北地区地形”图以及肥沃的土壤景观图片说明了东北的地形结构——地形单元相对完整，山环水绕，沃野千里。
在地形图上找出主要的地形区及其分布，分析地形条件往往影响区域农业生产的类型。
于是，教材就介绍了不同地形的农业发展方向（平原地区适宜发展种植业，而山地丘陵地区适宜发展林牧业）。
通过学生读图分析，自然而然地得出东北地区应如何因地制宜地发展农业结构。
教材的编写目的是要培养学生读图分析能力和知识迁移应用能力。
3.社会、经济条件：教材从影响农业生产的工业、交通、人口、发展历史等方面分析了对东北农业生产的影响。
学生列表归纳。
【学生活动】P62“活动”内容设置的目的是让学生学会对知识的应用，通过教材上东北地理条件的分析这一案例，学会迁移到分析其他区域特色农业发展的区位因素，这也是对区域农业发展一般原理的具体应用。
要引导学生理解一个区域的农业发展，必须依托当地的自然背景、区位条件、社会经济等因素。
通过学生参与活动讨论、自主探究，从而培养学生的知识迁移应用能力、巩固知识并培养学生的语言表达能力，以及学会思考问题、分析问题和解决问题的能力。
【过渡承转】通过对农业发展条件的评价，决定了东北商品农业的发展方向，也决定了农业布局的不同特点。
现在我们来看看东北区域内部自然条件有何差异？对农业生产的布局有何影响？
利用图4.4和图4.5，引导学生分析思考东北地区南北和东西降水、气温差异的变化规律及原因，学生自主探究完成课本P63“思考”问题，教师点拨。
通过分析，我们了解到东北区域内部农业生产条件地域差异显著，农业生产的地域性突出。
根据气候、地貌、植被和土壤等农业生产自然条件的差异及农业生产方式的不同，东北地区可划分为三大农业生产区域。
按照因地制宜地的原则组织农业生产，就形成了区域内部各具特色的农业布局。
【学生活动，老师点评】阅读课本P63内容，小组讨论后，列表归纳三大农业生产区域特征。
可以请小组代表来回答，老师点评。
【课堂小结】利用板书归纳。
【课后练习】（略）
七、说板书设计
八、说教学反思
1、本节课设计的优点：
采用案例分析教学，补充适当的资料与图片，对教材进行再加工，以知识迁移的方式激发学生探究区域发展的兴趣与热情，注重对学生的学法指导，培养学生举一反三的能力，学会自主学习和合作交流。
2、尚存不足之处：在学生讨论合作中，对于学生讨论、发言没能恰倒好处地引导、点评不够精练。
另外对于教材的处理创新不够。
3、得到的启示：应不断更新自己的教学方法和教学理念，在实践中，不断地尝试新的教学方法，根据学生的知识水平和结构，选择适合学生的教学方法。
教是为了学而服务的，教给学生探讨、获取知识的方法比教给学生知识更为重要。
教师应多加强自身的学习，博览群书，拓展自己的视野。