普通高中地理课程标准教材新人教版必修
【新教材】人教版(2023)高中地理必修第一册教案
【新教材】人教版（2023）高中地理必修第一册教案一、教材概述本教案是针对人教版（2023）高中地理必修第一册的教学安排和指导。
该教材是根据最新的地理教学理论和国家课程标准编写而成，内容丰富、结构合理，旨在帮助学生全面掌握高中地理知识，提高学习成绩。
二、教学目标1. 知识目标•掌握地理学科的基本概念和核心知识；•理解地球的构造和地理环境的形成；•熟悉地球上各种自然地理和人文地理现象的产生和演变规律；•了解地理学科的研究方法和实践应用。
2. 能力目标•培养学生进行地理观察、分析和解决问题的能力；•发展学生的地理信息获取和处理的能力；•提高学生的地理表达和交流能力；•培养学生的地理实践应用能力。
3. 情感目标•培养学生对地理学科的兴趣和探索精神；•培养学生对地球和人类文明的关爱和保护意识；•培养学生的全球视野和国际交往能力。
三、教学内容第一单元：地球与地理本单元主要介绍地球的概况、地球的运动与地球的内部结构。
通过本单元的学习，学生将了解到地球是一个复杂的生态系统，认识地球各部分之间的相互关系。
1. 学习内容•地球的外部形态与构造•地球的运动与季节变化•地球的内部结构与地壳运动2. 教学目标•掌握地球的外观特征和内部结构；•理解地球的自转和公转运动；•理解地球的季节变化原理；•了解地球的地壳构造和地壳运动现象。
第二单元：自然地理环境本单元主要介绍地理环境对人类活动的影响。
学生将学习到自然地理环境的多样性和地理环境与人类活动的关系，了解不同地理环境下的资源分布和利用。
1. 学习内容•自然地理环境的分类与特征•地理环境与人类社会的关系•资源与资源的分类与分布规律2. 教学目标•熟悉自然地理环境的分类和特征；•了解地理环境对人类社会的影响；•理解资源的概念和分类；•掌握资源在地球上的分布规律。
第三单元：人文地理环境本单元主要介绍人文地理环境对人类社会发展的影响。
学生将学习到不同地域的人文环境差异和地域文化的传承与发展。
新课标人教高中地理必修1教材分析
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1-3分析地球运动的地理意义
• 理解规律和成因
–昼夜交替和时间差异、地表水平运动 物体运动方向的偏转；正午太阳高度 的变化、昼夜长短的变化、四季更替、 五带等 –关注地球自转和公转之间的关系(P13 一般性；P15特殊性出发) –分析上述现象产生的原因 –分析这些现象对地理环境的形成和变 化，以及人类活动所具有的重要意义
同是讲“气压中心”，写法不同
旧教材P38 1. 提出论题 2. 分析高低气压 中心的形成原因 和过程（叙述） 3. 结论
31
新教材P37用一段很短的 文字介绍原因和结果 新教材P37用“活动”的 方式分析和印证结果： 1. 利用热力环流理论解 释冬夏大陆气压状况 （复习） 2. 引导学生边画边想， 带状的气压带被分割 成高低压中心，由此 形成认识
出现 出现 异常 异常
气候
特征 特征 综合 综合
全球气候变化对 人类活动的影响
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三、必修1教材的内 容呈现分析
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（一）必修1内容组织分析
《必修I》以自然地理内容为主，包括地球的 宇宙环境、地球上的大气、地球上的水、地形 的塑造和自然环境的整体性差异性等传统内容， 但又不拘泥于纯自然地理结构，紧扣“人地关 系”的核心论题 《必修I》是高中地理课程的理论基础，主要 介绍自然地理的基本概念、基本原理、基本规 律和基本过程，并运用地理基本知识和基本原 理来探究地理过程、地理事物现象发展变化的 成因 18
问题研究
部编新人教版高中地理目录(必修一).doc
高中地理课程标准实验教科书（必修一）
第一章行星地球
第一节宇宙中的地球
第二节太阳对地球的影响
第三节地球的运动
第四节地球的圈层结构
第二章地球上的大气
第一节冷热不均引起大气运动
第二节气压带和风带
第三节常见天气系统
第四节全球气候变化
第三章地球上的水
第一节自然界的水循环
第二节大规模的海水运动
第三节水资源的合理利用
第四章地表形态的塑造
第一节营造地表形态的力量
第二节山地的形成
第三节河流地貌的发育
第五章自然地理环境的整体性和差异性
第一节自然地理环境的整体性
第二节自然地理环境的差异性
资料。
人教版高中地理新教材(通用版)选择性必修1----第四章 第三节
核心归纳
河流地貌对聚落分布的影响
不同地形区，河流地貌类型不同，对聚落形态、密度、成因及分布的影响不同，具
体表解如下：
地形
高原
山区
分布
深切河谷两岸的狭窄 洪(冲)积扇和河漫滩
河漫滩平原
平原
形态
多呈狭长的带状
条带状
聚落密度
小
较小
平原 河漫滩平原、三角洲平原
团状、带状 大
原因 举例
地势相对较低，气候温 地势平坦，地下水
中期 向 河谷两岸 的侵蚀作用加强
河流更为 弯曲 ，河谷拓宽
后期
继续向河谷两岸侵蚀
河谷展宽，横剖面呈宽而浅的“槽 ”型
2.河流堆积地貌 (1)形成：河流搬运的物质，在河流搬运能力减弱的情况下沉积而成。 (2)冲积平原三种地貌类型的位置和形成
类型
位置
形成
洪积—冲积平原
山前
由洪(冲)积扇不断扩大，彼此相互联合而成
内容索引
NEIRONGSUOYIN
自主学习 互动探究 达标检测
自主学习
ZI ZHU XUE XI
01
一、河流侵蚀地貌与堆积地貌
1.河流侵蚀地貌 (1)形成：河流在流动过程中，破坏和 搬运 地表物质而形成的地貌。 (2)河流的不同发育阶段，河流侵蚀作用和地貌特点
发育阶段
外力作用特点
河流地貌特点
初期 以向下和向 源头 侵蚀为主 河谷深而窄，谷壁陡峭，横剖面呈“ V ”型
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(2)若甲、乙两地貌在丙图中均有分布，则甲在___F__处分布，乙在__E__处分布。
解析 河流多发育于山谷处，在等高线地形图上，应根据等高线特点确定地形类型， 从而确定流水作用形成的地貌；根据丙图可知，F位于谷口前，可能会形成冲积扇； E在河流入海口处，可能会形成三角洲。
人教版高中新课程《地理1(必修)》教材介绍
人教版高中新课程《地理1（必修）》教材介绍稿件来源：《试教通讯》（人民教育出版社）人教版《普通高中课程标准实验教科书·地理》简介课程教材研究所韦志榕自20世纪80年代初开始至今，高中地理课程逐步从恢复走向了正常的发展道路。
地理教材也先后经历了三次大的改革。
第一次是20世纪80年代初的地理课程和教材的重建，确立了在地理教材中以人地关系为主线，讲授人与地理环境的内容；第二次是90年代中后期，编写与义务教育地理课程相衔接的高中地理教材。
教材的主旨不变，只是在教学内容的选择上，更加强调从素质教育的角度出发。
进入新世纪，我们又在进行新一轮的高中地理课程和教材改革。
作为对现代公民素质培养有重要意义的基础课程，地理课程讲述人地关系的主旨没有变，素质教育的方向性没有变，但是我们的脚步不能仅停留于此，而是要加深与扩大其内涵和外延，以符合新时代的要求。
从这个意义上说，高中地理教材有继承、发展和创新的需求和过程。
目前，人教版《地理1》《地理2》和《地理3》等3本必修教材和《自然灾害与防治》《环境保护》等2本选修教材已经通过教育部教材审查委员会的初审。
回过头来，我们从教材的知识维度、思想文化内涵维度、教学维度，以及教材特色维度，对新教材作一次“盘点”，将有利于在编者与读者之间架起一座桥梁。
一、教材的知识维度1．教材内容要与《普通高中地理课程标准（实验）》（以下简称《高中课标》）的要求相符合。
《高中课标》是教材编写的依据，教材编写要全面体现《高中课标》的要求。
分析本套教材与《高中课标》的对应关系，可以看出教材与《高中课标》是相符合的。
当然，教材在有些内容上做了适当的扩展，以为实现《高中课标》的要求做知识上的铺垫。
2．教材内容要反映地理学科的基本思想、基本结构和发展方向。
地理作为高中必修的一门基础课程，对现代公民素质的培养具有重要作用。
因此“培养现代公民必备的地理素养”成为《高中课标》的一条基本理念。
现代公民必备的地理素养，首先是以人地关系和可持续发展为核心的基本地理观念。
普通高中地理课程标准教材新人教版必修
普通高中地理课程标准教材(新人教版)必修（三）5.2 《产业转移—以东亚为例》第一课时教学反思保康一中宋德国经过精心准备、深钻教学大纲、熟读教参要求，结合新课程改革精神和教学实际，设计了本节课初始教学方案，然后请我们组赵忠云老师、丁礼兵老师等专家指导，反复推敲揣摩反复修改定稿，在学校二（10）班、二（7）班两次研讨试讲，于10月27号在襄阳shi 参加了本届襄阳市高中地理优质课竞赛，并获得一等奖。
此次讲课，可以说对我又是一次锻炼，它既是对我平时上课的一种升华，同时也是我对教学的一种重新体验和尝试，虽然公开课结束了,但是它却给我留下了极其深刻的回味,同时在教法和学法上,都给我留下了许多值得思考的问题。
一、深入研究课标受益匪浅。
本次活动目的在于结合常规教学实际，深入研究课改，探讨教学改革，打造高效课堂。
我深入反思我的常规教学的优缺点，反复对照新课改要求，做思想观念上的改革，放开课堂、调动学生的积极性，是学生真正成为课堂主宰，从生活实际出发，突出地理课堂的时效性和地理知识的实用性，培养学生的地理素养。
二、对教材做大幅处理。
一堂成功的地理课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。
首先在教材处理上我进行了自己的独特设计，我把前四节课进行了重新的组合，打乱顺序，能够让学生理解起来更加顺畅，这样才能在教学过程出现闪光点，能激发学生学习兴趣，才能使系统更加完善，避免了文科记忆太多的缺点。
导入三案例中，与后面衔接不紧密做了删减，并将导入案例贯穿始终。
三、教学设计力求实效。
新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。
课本内容逐渐的浓缩为主要的知识点，阅读、思考和活动环节的实践让学生更好的参与到课堂教学中。
在分组讨论探究、设问引导、答疑处理、结果展示等新式不拘一格，在课件设计与制作中，突出重点、主干，充分运用多媒体的优势发挥图文并茂、声色兼并、动态逼真等特点，演示展示产业转移及发展过程，让枯燥的叙述变得活灵活现。
新旧人教版高中地理教材内容的比较分析——以必修1和必修2为例
新旧人教版高中地理教材内容的比较分析——以必修1和必修2为例湖北大学资源环境学院（430000）孙维聪［摘要］依据《普通高中地理课程标准（2017年版）》编写的新版高中地理教材已经出版。
相对于旧版教材，新版教材出现了不少变化。
文章以必修1和必修2为例，对新旧版教材的体例、呈现方式、内容细节与组成等方面进行对比分析，梳理两个版本教材的联系与不同，以帮助中学地理教师更好地使用新教材，推进教学改革。
［关键词］高中地理；人教版；教材分析；课程标准［中图分类号］G633.55［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2021）16-0075-02教材是依据课程标准编写的、系统反映学科内容的教学用书。
它体现了众多专家、学者的专业智慧和学科水平，它是学科知识的精华、智慧的结晶，是课程标准的具体化，也是教学工作的中心和关键。
人教版高中地理新教材（依据2017年版课程标准编写）相对于旧教材（依据2003年版课程标准编写），无论是在章节安排上，还是在内容呈现上，均有较大的变化，本文旨在做这个变化分析，为中学地理教师使用和把握新教材提供借鉴。
一、课标比较分析2003年版和2017年版课程标准中都有教材编写建议，主要内容如下（见表1）。
表1两个版本课程标准中的教材编写建议比较教材编写建议2003年版1.建立合理的内容结构2.选择联系学生实际、反映时代特征的素材3.教学内容的组织要为教学提供必要的空间4.内容的呈现方式要符合学生的身心特点和接受能力5.引导学生的地理理性思维6.重视教科书的系列化建设2017年版1.以地理学科核心素养为指引，彰显地理教科书的育人功能2.以学生认知规律为路径，优化地理教科书的框架结构3.以学生能力培养为重点，创新地理教科书的呈现方式4.以地理信息技术为支撑，构建纸电互补的新型教科书系统比较新旧版高中地理课程标准的教材编写建议不难发现：在教材编写建议与要求方面，相同的是，新旧版课标都强调内容与框架结构的建立以及合适的教材呈现方式；不同的是，旧版课标强调培养学生地理理性思维以及教材系列化建设，而新版课标更强调学生的能力培养，注重教材的育人功能以及地理信息技术的运用，上升到理论层面，对学生的要求层次也进一步提高，并且对于如何落实给出了更具体的措施。
人教版高中新课程地理1(必修)教材介绍
人教版高中新课程《地理1（必修）》教材介绍第一章《行星地球》简介高中地理（必修）课程是高中学生的一门基础课程，“培养现代公民必备的地理素养”“满足学生不同的地理学习需要”“重视对地理问题的探究”是《普通高中地理课程标准（实验）》和教科书编写的基本理念。
一本好的教科书，既要有利于教师教，又要有利于学生学。
从高中学生的年龄特点、心智发展特点和《普通高中地理课程标准（实验）》提出的三维目标出发，教科书编写应突出学生学习的自主性，强调培养学生搜集和处理地理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决地理问题的能力以及交流与合作的能力。
本章我们尝试从突出其教学性入手，设计教学内容。
第一，增强课文内容的启发性，激发学生的学习兴趣，引导学生参与教学过程。
首先要让学生对课文有亲切感、有阅读兴趣，形成积极主动的学习态度。
在教学内容的选择上要尽量做到文字简洁、生动，图文并茂，呈现形式活泼多样。
与以往的教科书比较，本章的名词、概念出现得少了，结论性的叙述少了，“读图思考”“活动”“阅读”和“案例”等问题探究的形式多了。
文字篇幅明显减少，图幅数量增多（本章共有31幅图），甚至许多地方采取以图代文，使图像成为课文的有机组成部分。
第二，加强对地理事物和现象的分析过程，突出地理技能和地理方法的训练，有意识地为学生的自主学习创造条件。
课文编写遵循研究性学习的思想、方法，以逐步探究代替传统的叙述，使学生学习新知识的过程成为探究问题的过程，获取技能和方法的过程，情感态度与价值观培养的过程。
在教学过程中倡导师生互动，倡导学生积极参与，乐于探究，勤于动手，有利于提高课堂教学效果。
例如在“活动”中，专门设计了引导学生动手、动口、动脑的内容。
动手：引导学生演示地球的自转和公转运动，解释地球运动规律；画图表示太阳直射点的移动规律；计算两地的时差等。
动口：引导学生说明生命出现应具备的条件；分析归纳太阳辐射随纬度分布的规律；分析判断太阳黑子的活动规律等。
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普通高中地理课程标准教材(新人教版)必修（三）
5.2 《产业转移—以东亚为例》
第一课时教学设计
保康一中宋德国2011-10-27
一．教学目标
1．知识与能力目标：
①了解产业转移的概念、类型；②掌握产业转移的原因及影响因素；
③理解产业转移的阶段性特点。
2．过程与方法：
①利用图文资料、数据表格进行探究性的教与学；
②适当拓展知识，扩大学生知识面及提高知识迁移运用能力。
3．情感、态度和价值观：
在教学过程中，培养学生与人合作的人文科学素养，形成良好的探究学习习惯，培养爱国、爱家乡的情感。
二．教学重、难点
产业转移的原因分析
三．教学方法多媒体辅助教学、合作学习、讨论学习
四．教学流程
五．主要教学过程
1．教学导入：襄樊深圳工业园奠基图导入新课（见新人教版P87）
[读图] 投影图思考问题
A、比较工厂的原料地、加工地和产品市场的相同点和不同点。
B、吸引境外企业在我国东部沿海地区投资办厂的主要因素分别是什么？
[意图] 从图引出产业转移的分析案例—东亚，此环节目的一是提高学生对图的观察与区别能力；二是初步让学生了解产业转移的原因；
[承接] 如果你们想办企业，你们的目的是什么？
引导学生分析产业转移的原因，获取最大利润。
【问题】企业要如何实现利润最大化？利润=产出-投入，企业要想实现利润最大化，必须降低成本，减少投入；开拓市场，提高市场占有率，提高产出。
[讨论]学生看图分析，积极思考，老师在旁启发提示，然后竞答。
[点评]
[小结] 产业转移的概念及一般规律
[板书]一、产业转移
概念分类目的
[观看视频资料]《世界产业转移史》了解世界产业转移历史，思考影响转移因素
[投影] 博鳌亚洲论坛秘书长龙永图在重庆作专题报告引出
[板书]影响产业转移的主要因素
1.劳动力因素
[投影] 书本图5.8 20世纪下半叶东亚劳动力密集型产业转移主要对象，结合动画分析转移过程及规律。
[思考]：（1）、不同时期东亚地区的劳动力差异及变化。
（2）、经济发展角度解释转移规律。
[启发] 如果仅从劳动力价格考虑，那么，企业为什么不把生产转移到劳动力价格最低的地方去？由此过度到内部交易成本因素的分析。
[过渡] 除了劳动力价格，还应考虑劳动力的素质，如果劳动力素质低，企业还应付出职工培训的成本。
职工培训成本是属于内部交易成本。
[板书] 2、内部交易成本
[小结]
[引申] 20世纪80年代初期,我国改革开放之初,为了吸引外资,我国先后采取的措施是: 建立出口加工区成立经济特区开放沿海14个港口城市内地经济开发区上述措施的实施,其目的是降低内部交易成本.
[视频资料] 美国汽车业产业转移相中湘潭九华经济区，降低内部交易成本吸引投资
[承接] 日本合资汽车图片趣味导入
[板书] 3、市场因素
[读图] 日本汽车产业三次转移的历史图
[思考]（ 1 ）、三菱汽车为什么要直接在销售地区投资建厂？
（ 2 ）、至20世纪末，三菱汽车的重点投资地区由欧美转移到东亚、东南亚的原因是什么？
（ 3 ）、据图5.10、5.11，三菱汽车在中国投资建厂的原因是什么？
[点拨] 汽车的生产虽然已经实行了全球化，但是由于整车运输不便，并且许多国家为了保护本国的民族汽车工业，对进口汽车设置关税壁垒。
所以跨国公司要把汽车组装厂设置在市场广阔的区位。
市场变化，企业的专业方向也随之发生变化。
[小结]
[思考] 刚才的视频中还提到，哪些因素吸引美国汽车企业将汽车产业转移向湘潭九华经济区？
[板书] 其它影响因素：国际经济形势的变化，国家政策的调整，原生产用地紧张、地价昂贵，环境污染严重……
【小结展示】国际产业转移是多种因素综合作用的结果。
六．[板书小结]
一、产业转移概念
二、产业转移的原因
1．劳动力因素
2．内部交易成本因素
3．市场因素
4．其它因素
[巩固练习]
1.下图表示某种产业在世界上的迁移过程，回答有关问题
上图中反映
的产业部门
可能是
A.玩
具制造 B.钢铁工业 C.石油化工业 D.制糖工业
2.近年来，珠江三角洲产业群“挥师北上”粤北山区，其考虑的布局因素是
A.环境与技术
B.交通和市场
C.资源丰富D土地成本低和劳动力廉价
3.自20世纪70年代末以来，美国硅谷许多企业把新工厂建到内地的德克萨斯州及东南亚、墨西哥等地，其主要原因是
A.硅谷工业污染日益严重，环境恶化
B.硅谷土地短缺，而迁入地具有劳动力、土地、住房便宜的优势条件
C.为使工厂更接近原料地、能源供应地和市场
D.为了获得更好的技术条件
拓展训练
[观看视频资料] 赣州承接产业转移
1、赣州为承接产业转移做了哪些工作，这样做有什么作用？
2、襄阳市可采取哪些措施吸引外资、承接东部产业转移？
教学后记:。