高校足球教学改革策略研究
探讨普通高校体育课中的足球教学改革
１ 当前 高校足球教 学的现实状况
高校学 生 经过 高 中课 堂 的洗礼 之后 ， 对 高校 中丰 富多彩 的体 育课 在真实 的环境下学 习 、 体验 足球训练 ， 更不要说 国家大 力倡导的现 代教
表现 出浓厚 的兴趣 ， 尤其 以足球这 一风靡 全球的运 动 ， 更 能激起广 大学 育技术 。 这些硬件设 施的落后 、 缺乏以及 现代教育技术的 匮乏 ， 都会 对高
性。 从 而更 好 地履 行足 球 教 学 的真 正 的教 育 职责 。 关键 词 ： 高校体 育课 足球教 学 教 学 目的 教 学方 法 改革
中 图分 类 号 ： Ｇ ８ ４ ３
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： ２ ０ ９ ５ － ２ ８ １ ３ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ （ ｃ ） 一 ０ ０ ８ ７ — ０ ２ 间温 习 已学 知 识 。
体 魄为主 ， 传授 足球技 术为辅 。 但是 ， 目前的高 校足球 教学 ， 多数为形 式 体 条件较差 的学生成绩 抵不过 基础差但 身体条件好 的学生等 不 良情 况 主义， 即仅仅是 学生选修课 程之一 ， 为学生 完成学分 的选 择之一 ， 失去 了 正， 明确其 健康 身体 ， 传 授知识 的 目的。 的出 现 ， 这些 也 进一 步 挫伤 了学生 参 与 足球 教学 的 兴趣 。
段缺 乏趣 味性 ， 更容 易导致 学生很难 掌握足 够的技 术知识 ， 而学 习兴趣 当一 部分 学生 在参 加大 学足 球课 以前 ， 根 本没 有接 触 足球 的机 会 ， 而 也随之不断 消退 ， 进而 严重影响课程 的有效性 。 因此 ， 对当前高校 足球教 没有进 行 区别对 待的 课程 内容更 让众 多学 生觉得 课 程索 然无味 。 学的现 状进 行分析 ， 并进 行有针 对性 的改进 尤为重 要 。
新形势下高校足球发展模式及优化策略研究
35基金项目：茂名市科技局课题（课题编号：2020564）作者简介：何杰，男，汉族，广东石油化工学院体育学院，讲师，硕士，主要研究足球运动与训练。
新形势下高校足球发展模式及优化策略研究何杰 广东石油化工学院 杨洁 李明国 陈世红 肖和伟 黄晓燕 赵鑫 广东茂名幼儿师范专科学校摘要：本文通过问卷调查、访谈、实地考察等方法，对茂名市普通高校校园足球活动进行的相关研究，积极探索适合普通高校足球发展的有效模式，主要探讨高校校园足球联赛模式、“校企合作”模式、“教体结合”模式，就如何进一步优化普通高校足球发展模式提出优化路径，总结其模式优势并针对出现问题提出相应对策。
从而丰富其理论体系，为我市高校足球更快、更好发展添砖加瓦，奠定理论基础。
关键词：校园足球；模式；高校；策略从2009年我国掀起校园足球运动以来至今已经开展了十年的时间。
通过十年的发展，我国的校园足球运动正如火如荼的展开。
在校园足球火热开展的背后，我们应该对校园足球性质要有更深入的认识，这关乎校园足球运动能否可持续发展。
数十年来，我国足球运动项目发展的目标是“冲出亚洲，走向世界”，然而，在一次次亚洲杯和世界杯的预选赛中，中国男足一次次铩羽而归。
中国男足何时冲出亚洲，站在奥运会和世界杯的舞台上与欧美等世界足球强队一决雌雄是亿万球迷的共同心愿。
从政府部门的高层领导到从事足球运动的群体再到体育媒体人和广大足球民众，都为中国足球何去何从建言献策。
从查阅相关研究成果来看，当前关于校园足球运动开展的研究主要集中在中小学，而对高职院校校园足球开展的相关研究比较少。
与此同时，从大、中、小各级学校在开展校园足球运动的过程中会经常出现造成财力、物力、人力等浪费的情况发生，因此，探索校园足球工作开展的长效机制，引领校园足球沿着科学和有效的发展轨迹上前进显得尤为重要。
我国的学校教育对足球项目学生的培训很少，导致中国足球人口远远落后于其他足球发达国家。
我国校园足球运动的发展与我国未来足球运动的发展息息相关，有很大的联系，因为青年是朝气蓬勃的一代人，他们对足球运动的态度，即是代表了大多数的国人。
高校足球教学改革的实验研究
高校足球教学改革的实验研究
杨 经伦 杨 晓峰 ，
（ ．吉林大 学 珠 海学 院， 东 珠 海 ５ ９ ４ ；．吉林 大学 体 育学院 ， １ 广 １０ １ ２ 吉林 长春 １０ ２ ） ３ ０ ６
摘要 ： 笔者 以小场地足球 比赛方 法为 高校足球课程核心 内容 ， 经过一年教 学和试验 分析 ， 结果表 明 ， 用小场地 比赛 方法为 课程主要 内容 ， 更能发挥学生主体性和主动性 ， 起到全面发展 学生的综合素质 ， 有利 于达到新《 纲要》 出教 学 目标的作用 。 提
作规范 性 。课 堂 内容 枯燥 ， 时常 出现 教师 为学 生 有 些 动作要 领掌握 不 好 而绞 尽 脑 汁 ， 生也 因学 不 会 学 而劳神 费力 ， 是教 师很 累 ， 结果 形成 学 生喜欢 体育 而
不喜欢体育课的被动局面。在学生看来 ， 足球是一 个整体的比赛或者游戏 ， 孤立的传球射 门是没有 意 义的， 只有在比赛中才能体验和感悟每个技术环节 的要 领 、 法和作 用 。足球 是一 种 团体项 目， 方 而在传 统技术 为 主 的 教 学 中， 适 合 培 养 学 生 团 队 合 作 不 研究对 象 精神 。 吉林 大学 ２０ ０５级 ４个 足 球 班 １８名男 生 为 实 ０ 贯彻新《 纲要》 精神 ， 应改革传统高校足球教学 验 对象 ， 另外抽 出 ４个 足球班 １６名男 生 为对 照 班 ， ０ 模式 ， 定 以提 高学 生 在 场地 比赛 中所 需 要 的实用 制 经过 ３ Ｏ米 、０ ０米 、 １０ 立定 跳 远 ， 球 、 点 传 准 、 颠 定 过 技能为 主的教学 目标 。 目的使 所有 学生 都参 与到 比 竿射 门技术 等项 的测试 ， 所得 数 据经 统 计 ， 照组 、 赛 中 ， 对 以培养学 生 运 动技 能 为 主 。与传 统 足 球 教 学 试验 组无显 著差异 。 相 比， 学生更喜欢参加 ， 在比赛 中使学生更好的运用 二 、 究方法 研 足球技术 ， 提高团体协作能力 ， 增强身体 素质 ， 形成 实 验对 比方法 ， 由两 名 同职 称 、 篮球课 教龄 相 同 吃苦 耐劳 ， 勇于拼 搏 的精 神 ， 养成 良好 的 心理 素 质 。 的教师 分别授 课 ， 验 班 以小 门足球 比赛 方法 为 核 很适合 学生平 时 足球 活动 的 需要 。实验 表 明 ， 足 实 在 心 的教学 内容 与方 法 ， 照班 采用 传 统 的足球 专 项 球 教学 中 ， 对 有助 于发挥 学 生在教学 中的主体 作用 ， 在 技术 教学 内容 与方 法 ， 经过 一 学 年教 学 实验 论 证 比 教师创 造的 和谐 、 愉快 、 松 的教学 氛 围 中 ， 最 大 宽 能 较 ， 讨两 种教学 过 程 的优 劣 区别 在 教 学 中 的应用 限度地 激发学生 学 习的主动 性 、 极性 和创 造性 ， 探 积 让 效果进 行细 致 的考察 和数 据统计 分析 。 学 生在愉快 、 欢乐 的气氛 中得 到身 心锻炼 ， 有效 地 消 三 、 究结果 研 除 了学生对 体育课 的厌倦 与潜 意识 中的抵 抗情 绪 。 １ 传统 足球 专选 教学 内容 与方 法 的弊端 与 ． ２ 实 施方法 ． 对 策 实 验 班教 学从 参 加足 球 小 场地 比赛 入 门开始 ， 经过调查分析 ， 传统足球教学是以八大技术为 大部分学生缺少足球 比赛经验 ， 经常出现大家 围着 核 心 内容展 开 的 ， 学 目的 以培 养学 生 技术 动 作 为 足球抢 的“ 教 聚堆 ” 现象 ， 这种 现 象 影 响学 生 在 比赛 中 主， 例如传球 ， 要求学生作好动作， 传球准确 ， 注重动 运用 技 、 战术能 力 ， 易 出现外 伤 ， 生不 能 充 分 感 容 学
论普通高校足球选项课教学改革与探讨
（ 通化师 范学院， 吉林 通化 １４ ０ ） ３ ０ ２
摘 要： 结合足球 选修课 的现状和教学 实践 ， 对足球 选修课教 学方 法进行 了 讨主要从调 整教 学过程 、 探 改革教学方法、 高教 师素质、 提 改进评价
机制等几个方 面提 出一些方法。
关键词 ： 普通高校 ； 足球 选修课 ； 学改革 教
１概 述 学生 的年龄都超过了掌握足球技术 的最佳年龄 比赛中进行学 习， 达到 以赛代练的 目的。 这为提 足球 运动是 当今世 界上影 响最大 的体育 阶段 ， 除个别有基础的学生例外 ， 多数学 生基 高教学效果 打下 良好基础 。 大 运动项 目之一 ， 也深受高校广大学生 的喜爱。 从 础较差 ， 不熟悉球性 ， 控制不住球 ， 因而动作 比 ４改进评价机制 ， 区别对待学生体育能力 事足球运动 ， 既能促进运动 素质 的全面提高 ， 又 较僵硬 、 紧张 ， 踢球动作不协 调。所 以为 了有效 学 习的 目 标具 有多层 次和多样化 ， 并有利 能培养协作、 拼搏、 守纪的团队精神 。 因此 ， 足球 的掌握球 ， 首先要熟悉球性。 在教学中首先要 学 于评 价的多元化 、 科学化。 首先应该强调综合性 运动教学一直是普通 高校体育教育 中的主要 内 生多接触球 ， 让脚的各部 位都接触球 ， 开始 时可 和整体性 ， 必须 以学 生在知识 、 能、 技 人格 品德 容 。但基于我国足球运动 的落后 ，教材选择不 以先安排一些单一的练习 ， 始脚背 的颠球 ， 内 等方 面的全面发展为标准 ， 脚 对学生不搞一刀切 ： 当，教学 步骤安排 的不合理 ，教学方法结构单 侧的连续触 球 ， 脚底 的踩 球 ， 拉球 ， 背的拨球 其次 ， 脚 评价标准应该强调共性 与个性 的统一 ， 共 不同程度地影 响了学生正确动作技术概念 扣球等 ， 然后逐渐增加技术 动作 的难度 ， 提高学 性 目 标反映 国家统一的要求和基本标准 ， 个性 的建立以及技 能形成 的速度 ，导致教学质量下 生 的 控 球 能 力 。 目 反映出对学生个性 的尊重和特长 的发挥 。 标 降以及学生学 习兴趣不高 。如何针对这些特点 ３３ ．运用合理 的教学方法 评价是为了激励、 引导学生更好地学习 ， 以评 所 进行教学改革应该是我们进一步研究 的问题 。 教学内容确定 以后 ， 教学方法显 得格 外重 价时要注意学生的学习态度 、练习兴趣和发展 ２高校足球选修课的现状 要。教学方法是 否得 当直接关系到教学 目标 的 潜力 ，真正发挥评价机制对学生学 习起到促进 ２１ ． 学生的足球基础水平不同 实现。针对 足球运动及普通高校足球选项课教 作用 。所以不能用同一标准去衡量每一个学生 普通高校学生 由于接受 足球教学 的不 同， 学对象的特点 ， 在课 中要尽量增加学生做练习 的成绩 ， 议采用不 同的标准去评价不 同水平 建 再加上来 自 同省市不同地区 ，各地 的足球环 的频次 与时间，并要掌握适宜的运 动量和练习 的学生 ， 不 尤其要 注意对学生的学习态度 、 学习兴 境也不 同， 这造成学生的基础差别 很大。 甚至有 强度。在教学方法上注重把提高足球运动技术 趣和发展潜力的评 价。 ： 如 可以用 等级制来代替 的同学足球基础几乎为零。有的同学 的情况则 水 平与培养学生足球实践能力结合 起来 ，努力 以往 的分数 ， 优 、 中、 代 替具体 的分 以“ 良、 差” 相反 ，他们接受足球教学时间较 长再加上有 的 创造趣 味性和竞赛性较强的教学氛围。 数， 素质项 目可以采用加 “ 进步分” 的评价方法 。 来自 足球传统学校或地区。所 以他们 的目的不 ３３１ ．． 合理利用学生的差异组织教学 ， 现 技术项 目 以采用 “ 体 可 参与分” “ 、 创新分” “ 、 协作 同， 前者选修足球课最直接的 目的就是想学 习 因材施教原则 。这种组织形式在足球选项 课教 分” “ 、 技术 分” 等综合评价方法 。 些基本的足球知识 ， 培养对 足球 的兴趣 。 而后 学 中针对性强 ， 教师易于控制教学各环节 ， 化 优 参 考 文 献 者则是想接受一些高级 的足球技 、战术 的知识 教学环境 ， 符合学生生理和心理 特点， 利用学生 ［ 陆明辉等． 利 用 学比赛提 高足球普 修课 １ 】 论 教 和训练。 差异开展协作学习 ，充分体现 了因材施教 和区 教 学质量 【 ． 京体 育 大 学学报 ， ０ （ ： ６ Ｊ北 １ ２ ２ ）２ — ０ ４５ ２２教学条件不 足 ． 别对待原则 ， 并提高 了学生学习足球课 的兴趣 ， ５ ７． ２ 经调查 ， 大多数高校有足球 场场 地基本能 增加 了课堂练习密度 ， 对学生掌握足球理论 与 【 成 一祥． 高校足球 选项课教 学浅析叨． ２ 】 普通 科 够开展足球 运动 。也有一小部分学校没有足球 技能 ， 技信 息． 提高运动实践能力效果显著 。 场这就使教学活动 无法开展 ； 同时 ， 由于体育经 ３ ． 利用团队精神创造 良好的教学环境 。 【 齐锋 ， ．２ ３ ３ １ 朱书祥 ． 普通高校 足球选修课 教学改革 费投入不足 ， 法购置 足够 的教学器材。 无 这就导 在足球选项课教学中可以排 除学生个体在学 习 的探 讨叨． 商洛师范专科学校 学报 ，０ ５ ） ２０（ ． ６ 致 了足 球 的局 限性 使足球 教学 不 能很 好 的开 中的不 良情绪 ， 通过小组 中学生间 的互相促进 ［李 宁． ４ 】 高校排球选项教 学改革新论 『． 育文 Ｊ体 ］ 展。 会在一定 程度上 克服个别学生在学习 中产生 的 吏．０ ０６： ． ２ ０ （） ９ ４ ２ 教学时间短练习时间无法保证 － ３ 散漫现象 ， 可以创造和谐 的课堂教学氛围 。 还 学 ｆ 孙 飞． 高校足球选 项课 教 学改革的探 讨 ５ 】 普通 作 为普通 大学生 毕竟不 同于体 育专业 的 生在学习过程 中结成 亲密 的伙伴关系 ，学生学 通化师范学院学报 ，０ ３ ） ２０（ ． ４ 学生， 他们最主要的任务是学习文化知识 ， 体育 习的积极性得 到充分调动和提高 ；在足球选项 作者 简介 ： 李洋（９ ９ ） 男， 士， １７ ～ ， 硕 吉林省 课 每周只安排一次 ， 每次九十分钟 。 这就使教师 课 学习中培养 了学生 的协作 、 交流 、 竞争等现代 通化 市通化师 范学院体育 系教师。 无法安排太多的教学内容 。 若讲 授的技术动作 意识 ， 在学 习过程 中形成 了健康的心理 、 良好 的 太少则学生 的技术积累太慢 ， 法满 足学生对 情感态度 和社会适应能力 。学生互相交流和沟 无 掌握 足球技术的渴望 ，如果教授 的技术 内容太 通 ， 以通过多渠道得到其他成员的帮助从而 可 多则学生的练习时间就 相对不够 ， 这就产生 了 更好 的完成足球课的学习。 矛盾 。 ３ 积极提高教师的素质 ． ４ ３高校足球改革 的几点建议 教 师要 不 断更 新知 识 ， 扩大信 息面 ； 足球 ３ 准备 活动结合有球练习 ． １ 教师除 了向各种书刊杂志吸收新知识 ，还应该 由于普通高校学生起点低 ， 足球技术基础 通过交谈 、 讨论 、 交流等途径搜集 新的信息。教 差， 而教材内容多 ， 课时少 。所 以在准备活动 中 师应该有意识的 、系统的收集和积累客观教学 尽可能增 加学生接触球 的机会 ， 这对学生更快 、 数据 ， 通过整理、 分析 ， 从中总结经验教训 ， 探求 更好地提 高足球技术是有益 的。例如将过去准 足球教学的规律。 备活动跑步 ， 做徒手操 的时间 ， 改为足球技术中 ３ 以赛代练提 高学生 学习的积极性 ． ５ 的无球与有球技术练习 ，或者 以各种足球游戏 学生学 习 的积极性 对教学 效果影 响非 常 代替常规 的跑步练 习。 大， 是提高教学水平 的必备 条件之 一。 学生对教 ３２足球教学从熟悉 球性人手 ，提 高学生 学 比赛的热情很 大 ， ． 他们 非常渴望进行 足球 比 的控 球 能 力 赛 ，教师利用好学生对参加 比赛 的积极性搞好 教师要利用这种积极性 ， 在 足球 的教学 都是 从踢、 停球开始 。由于大 教学工作非常有 用。
高中体育足球教学存在的问题及改进措施
高中是学生身心发展的重要阶段，学生面临着高考的巨大压力，在高中体育教学中引入足球运动项目可以更好地锻炼学生的体魄，激发学生的运动兴趣，从身体层面为学生的高考保驾护航。
体育教师要更新教育理念，提高训练专业性，还要设计有趣的课堂游戏，吸引学生更主动地参与到足球运动中来。
一、高中体育教学中足球教学的意义学生能通过校园足球比赛学会遵守规则、尊重对手，培养团结、宽容、自信的性格，并学会面对竞争、自主参与公平竞争，提高解决问题的能力。
学校之所以将足球加人体育教学，就是因为足球的综合性价值。
足球也因此成为世界第一运动。
足球运动的价值本身涵盖素质教育的核心“德、智、体、美、劳”，因此，开展青少年校园活动就是开展素质教育。
学校能通过组织学生参与足球运动培养他们团队协作的精神和吃苦耐劳的品质，让学生体验到足球运动所带来的身心健康、精神财富，使学校的素质教育更有成效。
积极开展校园足球活动需要学校理清思路。
开展校园足球活动的宗旨就是广泛普及、大众参与。
学校不能抱着足球是竞技运动，或只有少数人参与足球运动的思维开展工作。
随着时代的发展，家长越来越重视孩子的文化教育，对孩子的教育投人也是越来越多。
城乡经济和文化差异缩小，很多孩子在优越的环境和家长的呵护下养成了过于自我的性格，缺少吃苦耐劳的精神，较少参与有益身心健康的集体项目。
因此，很多孩子与人交流、沟通和解决问题的能力越来越差。
这会导致他们将来步入社会后在工作中也无法跟人沟通，缺少团队协作的精神。
由此就能看出，在校园开展足球教育是十分重要的，能从小培养学生与人沟通，与人合作及解决问题等方面的能力。
二、高中体育足球教学中存在的问题1.教学队伍专业水平有待提升目前高中体育老师队伍中，不乏年龄大，足球训练专业化不强的情况出现，致使足球训练仅停留在简单的动作重复上，难以取得好的成绩。
部分体育老师并不具备体育专业文凭，因此其专业知识和技能继续提升。
还有部分教师对足球教学并不重视，同时面临高考的考验，基于对文化课成绩的考虑，足球训练课会被文化课取缔，课时的减少会影响学生学习的热情，久而久之也逐渐对其丧失兴趣。
校园足球教育实施方案
校园足球教育实施方案校园足球教育是培养学生体育兴趣、增强体质、促进身心健康发展的重要途径，也是推动学校体育教育改革的重要内容。
为了更好地实施校园足球教育，我们制定了以下实施方案。
一、加强师资队伍建设。
1. 培训校园足球教练员，提高其专业水平和教学能力。
2. 配备专职足球教练，提供专业指导和训练。
二、建立健全的课程体系。
1. 设计符合学生年龄特点和足球发展规律的课程内容。
2. 制定足球教学大纲，明确学生在不同年龄段的足球技能和体能要求。
三、营造良好的足球教学环境。
1. 完善校园足球场地设施，确保教学和训练场地的安全和舒适。
2. 创造积极向上的足球氛围，鼓励学生参与足球活动，培养他们的团队合作精神和竞技精神。
四、开展多样化的足球教学活动。
1. 组织校园足球联赛和友谊赛，让学生在比赛中提高技能，增强竞技意识。
2. 开展足球技能比赛和表演赛，激发学生学习足球的兴趣和热情。
五、加强家校合作，共同推动足球教育。
1. 鼓励家长参与校园足球教育活动，支持学校的足球教学工作。
2. 举办家长足球教育讲座，增强家长对足球教育的理解和支持。
六、建立评价和激励机制。
1. 设立足球教学成绩考核制度，对学生的足球技能和体能进行评价。
2. 开展足球教学成绩表彰活动，激励学生积极参与足球教学活动，树立榜样。
七、加强足球教育研究与交流。
1. 建立校园足球教育研究课题，推动足球教育理论和实践的深入探讨。
2. 组织足球教育教学经验交流会，促进校园足球教育工作的不断改进和提高。
通过以上实施方案，我们将能够更好地推动校园足球教育工作的开展，培养学生的足球兴趣和技能，促进学生身心健康的全面发展，为学校体育教育的改革和发展贡献力量。
让足球成为校园文化的一部分，让更多学生享受足球带来的快乐和成长。
新形势下高校足球教学改革及对策
２ ． 解决高校足球教学存在问题的改革措施 ２ ． １高校足球在 内容 的设计上过于单一 ，应充分考 虑 学 生 的 自身 感 受 ，对 现 阶段 高 校 的足 球 教 学模 式 进 行 改革 。 目前 ，在高校体育教学素质教 育制度的改革创新 过程 中，我国高校 的足球教学课堂是体现体育教学制度
高校足球的教学大纲 中，对足球运动的内容在课程安排 上呈现 比例失调的情况 ，使学生对足球教学 中的部分 内 容不感兴趣 ，同时感兴趣的内容少之又少 ；高校足球 的 教学 方 式 过 于古 板 ，没 有新 的元 素 ，不 能 吸 引 学 生 的眼 球 ；在高校足球教学过程 中，足球教师忽视 了学生的感 受 ，没有 以学生为教学主体 ，使教学效果不理想 ；足球 教师在教课过程中 ，忽略学生 自身特点的发展 ，使学生
一
。
自进入２ １ 世纪以来 ，伴随素质教学制度的大力提倡 和不断深入的发展 ，我国高校足球教学 的教学大纲也有 了相应的改革 ，高校体育教学的足球课程也在不断改革
教学 目标不明确 ，教师在教课 的过程 中 ，通常只注重足
球 技 术 的训 练 ，而 常 常 忽视 对 足 球运 动 的普 遍应 用 ；在
改 革 的关键 地点 。近 年来 ，很 多 高校 已经 很 久 没有 开 设
学生虽然对足球有着 强烈 的兴趣 ，但是学生对学 习 目标 不 明确 ，并 且 自身 的技 术 水 平 高低 不 齐 ，同 时在 高 校 的
学 生 平 均 年龄 都 达 到 了２ ０ 岁 以上 ，这 已经 错 过 了学 习足 球 运 动 的 最佳 时 间 ，因此 学 生 很难 在 有 限 的 学 习 时间 内
高校体育教育创新与改革研究
高校体育教育创新与改革研究高校要顺应时代发展的需求，及时调整高校体育教育战略方向，为体育教师的教学和学生的体育学习提供良好的体育环境。
高校体育教育在内的各个领域都应该进行改革，高校体育教育应在内容、方式、制度等方面深入探寻新的改革之道，以推动高校体育创新改革，促进学生个体积极发展。
【关键词】高校体育;教育;改革;创新一、高校体育教育改革思路（一）改变教学观念，创新教学思路在体育教学改革中，首先要转变教师原有的教学指导思想，把被动教学转变为主动教学。
主动教学是指既能充分发挥教师的主导作用，又能充分发挥学生的主体作用，使学生由被动向主动转变。
传统体育强调教师的主导作用，忽视了学生的主体作用。
这种旧的体育观念不利于新时期新人才的培养。
（二）提高学生的体育能力，转移教学重心终身体育理念的确立和全民健身计划的实施对大学生提出了更高的要求，除了提高学生的体质外，还应培养学生的体育能力，使他们能够学习科学的健身方法，实现体育自力更生。
长期以来，我们的体育教学强调体育技术的精雕细琢。
其教学重点是教学和掌握体育技术。
另外，教材难度大，不能充分发挥其自主性。
因此，学生的自主活动能力较差。
要改变这种状况，教学应注重培养学生的体育能力。
（三）强化体育意识，树立终身体育观学生的体育意识直接影响体育教学的效益和终身体育理念的确立。
长期以来，高校学生体育意识淡薄。
要改变这种状况，首先，要让学生体验体育活动的乐趣，激发他们对体育学习的兴趣，把教学与快乐结合起来。
其次，要营造学校体育氛围，使学生在不知不觉中受到教育。
最后，改革高校体育竞赛制度，多开展小规模、多层次、多项目、智力与体力相结合的竞赛活动。
（四）改革体育教学方法，将竞技体育为主当前高校体育教学大纲中竞技体育项目较多，教材难度较大。
其次，每本教材的技术要求太高，环节太细，不同年级教材重复严重。
另外，教材中经常采用“死记硬背”的教学方法，严重影响了学生在体育课上的积极性。
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高校足球教学改革策略研究
足球是高校体育课教学的重要组成部分，是学生学习足球运动向深度和广度发展的重要阶段。
足球教学也应该积极响应教学改革的号召，提高教学水平和教学质量，优化和创新教学方式方法，使更多的学生爱上足球，踢好足球。
标签：高校;足球教学;改革;策略;探究
足球是世界第一运动，有着较强的魅力，深受大众的喜爱，特别青少年，对足球运动非常的着迷。
高校开展足球教学不仅可以强身健体，还可以加强同学之间的交流，提高学生的合作意识，增强集体的凝聚力，更重要的是足球运动还可以调解学生的心理，缓解学习压力，促进心理健康发展，因此，有必要深入研究高校足球教学改革的发展。
1 高校足球教学存在的问题
1.1 师资力量缺乏
师资力量是高校中足球教学的重要资源、教师担负着足球教学工作，掌握着足球教学的整个学习进程。
目前，在大多数高校中，足球教师的数量及素质相对有所欠缺，足球教师教学课程繁重，又因为好多足球教师是已经退役，理论深度不够，因此是高校足球教学发展动力不足的重要因素。
足球教师要花大量时间在教学上，教学方式单一，缺乏创新，导致学生缺乏对足球课程的兴趣，影响教学质量的提高。
1.2 硬件设施不完备
足球场地、设备和器材是足球教学资源中必备的硬件资源，是顺利开展教学工作的物质基础。
随着高校的扩招，物质资源和学生需求产生矛盾是足球教学中存在的问题。
很多高校足球场地数量不足，甚至有的高校没有足球场地，或者场地非常简陋，容易造成运动损伤，学生会害怕受伤耽误学习，而不愿意全身心的投入足球中。
这样的矛盾，影响学生进行足球运动的热情，也影响校园足球的深化发展。
1.3 教学内容缺乏新意，重复严重
当前我国高等院校的足球在教学内容方面也存在严重问题，主要表现出蜻蜓点水式的教学内容选择，虽然学生在成长中都接受过足球教学课程，但是学的内容基本上是相同的，不论哪个年龄段所学的内容都为运球、传球、打點、射门等简单内容，教学难度较浅，内容也是较为单一，从小学到大学都是如此，重复的学习使得学生丧失了对学习足球的兴趣，开始有抵触足球教学的心理。
2 高校足球教学改革的措施
2.1 根据学生的特点进行教学
当前许多高校的体育教学课程都是以选修课的形式开设的，学生可以根据自身的兴趣爱好来选择相应的运动项目进行学习，足球也一直以来是高校学生喜爱的运动项目之一。
针对以“学生为教学主体”这一理念，应该适当地对教学模式进行改革，科学制订教学活动内容。
教师可以根据学生的性格特点，将学生进行分组编排，不同的小组采用不同的教学方法，要因材施教，对于活泼爱动的学生可以让其多加练习，自己摸索门道，教师只在适当的时候进行指导;对于不喜欢运动的学生，可以以教授知识理论类为主。
2.2 采用新的教学方法，提高学生的兴趣
为了更好地提高高等院校学生学习足球的兴趣，在进行足球教学改革过程中，首要进行的变革，便是在教学方法方面，提高教学方法的科学性和有效性，提高足球课堂教学效率，使学生在固定的时间内学到更多关于足球的技巧和战略战术，扩充学生有限的足球知识。
为了使现实的足球教学方法有个良好的改变，可以尝试分组教学，让学生平均的分成几个小组，每组有个特定的组长来指导监督小组成员的学习和练习，在进行过一定的练习后可以实行小组间的足球比赛，获胜方可以或得奖励。
这种教学方法能够提高学生的积极性，使高校学生都能充分的融入集体中，提高学生的学习兴趣和参与热情。
改变观念，推崇出新，以合作法、探究法的教学方法为主，提高学生活动的积极性，让学生在参与足球的教学课程中感受到足球的魅力。
2.3 重视足球教学对学生心理健康的促进作用
通过足球教学实践的发现，足球教学对提高学生心理健康水平也有重要作用。
因此足球教师在制定课程的内容、计划、目标时也要考虑到对学生心理健康的促进作用，不仅让学生学习的过程中增强体魄，而且要让学生保持一个好的心理状态。
高校的足球教师在教学过程中要培养学生拼搏进取的竞争精神，让学生养成坚持不解、勇敢不气馁的良好品质，教育学生正确的竞争意识，增强学生的心理素质。
让学生通过参加足球运动，获得自由、畅快的情感体验，释放压力、解放天性，收获精神上的愉悦。
在高校学习阶段培养出的良好的心理素质，也有利于学生保持一个积极乐观的心态去面对生活学习中遇到的挫折，经常踢踢足球可以释放压力，使学生在今后的人生道路中受益无穷。
2.4 建立科学的考核机制
现在普遍学校足球考核是进球为标准的，我们可以通过理论考核和实际进球考核统一联系起来，分值各占一半的方式进行考核。
通过公平合理的考核，让每个学生都可以发挥自己的优势，不为考试所累只为兴趣拼搏。
学生完全可以通过自己的努力通过考核，避免出现即使学生努力也不可能通过考核，只好找人替考的情况，增加学生考核的诚信指数，增加高校学生在学习足球的兴趣，让学生爱上足球，爱上体育。
3 结束语
科学家统计过，当前高校的男性学生学习兴趣较高，能积极主动的投入到足球学习当中，女学生则极少喜欢踢足球;当前高校公共体育足球教学当中大多数学生对足球课的满意度不高，高校学生都具备一定的思考能力，学生对足球教学都有一定自己的想法与意见。
所以足球课程教学过程中，教学方法选择的合理与否，将直接影响学生学习的效果。
现在中国足球踢的差强人意，我们更应该注重高校学生足球的教学，只有培养好学生的兴趣，在一个良好的学习氛围才能振兴我国的足球，争取踢出一个世界杯。
参考文献：
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