“兴趣教学法”在高校足球教学中运用论文
兴趣教学在足球课中运用论文
浅议兴趣教学在足球课中的运用摘要：对于兴趣，为什么我们多数的体育课堂学生没有兴趣。
英国的教育学者曾经这样说过：“典型的没兴趣者，是在儿童时期就被剥夺了某些正常的兴趣的人----”而足球课多数女生兴趣不起来的原因，一是我们只把目光集中在男生身上，只要男生喜欢就行了，女生会不会无所谓。
导致了教育培养目标的偏差，教育没有面向全体学生；二是我们只重视足球技术的教学，忽视学生积极投入、自觉锻炼的因素；三是我们直观地让学生为完成足球教学任务而练，忽视了设计多种教学方案供他们选择的余地；四是在执行足球教学计划的同时很少关注女同学的感受和意见。
关键词：兴趣、方法、手段小学体育教育要求体育课堂教学进行层次思考与创造。
冲破传统的课堂教学模式是小学体育课堂创新教育的关键。
教师应由主讲转为主导，学生应由被动接受转为主动参与。
具体来说就是要以学生为主体，让体育课堂活起来，把学生引进去。
学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲。
女生往往不喜欢上足球课，就是我们广大体育教师一开始就没有把女生引进足球课堂中来。
如果我们注重方式去引导，她们就会自觉地去学习。
足球教学在小学体育教学中有其特殊性，激发学生的学习兴趣尤为重要。
因此，在体育教学中，教师如何结合教学内容，让课堂气氛活起来，从而有效地指导学生进行足球课的学练呢？我认为注重对学生足球兴趣的培养尤为重要，教育要从娃娃抓起，足球教学也要从娃娃抓起，男女生要同时抓。
兴趣教学法是指教师在实施教学计划时，学生在练习的过程中能积极主动，参与度高，课堂始终保持良好的状态，使学生在愉快的课堂氛围中完成所制定的教学计划。
足球课的教学手段要多样化、科学化，这样可以达到同样的教学目的。
足球教学单元比较单调，如果单纯重复的练习运球和控球技术，久而久之学生会感到厌烦，并容易导致疲劳，产生对抗情绪，特别是女生，更要注意。
例如在练习颠球时可以安排两人互帮的模式，你抛我颠，我抛你颠。
这样，学生在互助的教学模式下，自学自练，学习效果特别好。
“兴趣教学法”视阈下小学体育足球的教学策略研究
“兴趣教学法”视阈下小学体育足球的教学策略研究【摘要】本文通过对兴趣教学法在小学体育足球中的教学策略进行研究，旨在提高小学生对足球运动的兴趣和学习效果。
在教学策略综述中，介绍了各种教学方法和技巧；兴趣教学法在小学体育足球中的运用部分阐述了兴趣教学法的理论基础和实践应用；通过案例分析，探讨了兴趣教学法在实际教学中的效果；在实施建议部分提出了一些具体的教学实践建议；最后通过效果评估对教学效果进行评价。
研究成果总结了兴趣教学法对小学体育足球教学的积极作用，展望未来研究呼吁继续深入探讨这一领域，并指出该研究对小学生体育教学实践的重要意义。
通过本研究，可以为小学体育足球教学提供更科学的指导，激发学生的学习兴趣，促进他们的身心健康发展。
【关键词】小学体育，足球，教学策略，兴趣教学法，案例分析，实施建议，效果评估，研究成果，未来研究，实践意义。
1. 引言1.1 研究背景兴趣教学法注重以学生的兴趣为出发点，通过激发学生对学习内容的兴趣和热情，提高学生的学习积极性和主动性。
对于小学体育足球教学来说，如何将兴趣教学法运用到实际教学中，激发学生对足球运动的热爱，提高学生的参与度和学习效果，是一个值得探讨的问题。
本研究旨在探讨在兴趣教学法的视角下，如何设计有效的小学体育足球教学策略，从而提高教学效果，促进学生身心健康全面发展。
通过本研究，旨在为小学体育足球教学提供一定的理论指导和实践参考，推动小学体育足球教学的创新发展。
1.2 研究目的研究目的是探究在兴趣教学法视阈下如何更好地设计和实施小学体育足球教学策略，以提升学生对足球运动的兴趣和参与度。
具体目的包括：1. 分析兴趣教学法在体育教学中的理论基础和实践意义；2. 探讨兴趣教学法在小学体育足球教学中的应用方式和效果；3. 通过案例分析，深入了解兴趣教学法在实际教学中的运用情况与效果；4. 提出针对小学体育足球教学的兴趣教学策略实施建议，以提高教学质量和学生学习积极性；5. 利用效果评估方法，评价兴趣教学法在小学体育足球教学中的实际效果，为未来教学和研究提供参考依据。
浅析高校足球教学中学生兴趣的培养
浅析高校足球教学中学生兴趣的培养作者：董玲玲来源：《速读·中旬》2021年第12期◆摘要：兴趣为学习提供动力源泉，保持充足浓厚兴趣，对足球学习有着重要影响和意义。
教育事业深化改革背景下，高校足球教学期间，对学生学习兴趣的重点培养，成为影响足球教学质量的关键因素。
文中以高校足球教学为中心，对学生兴趣的培养进行分析探讨。
◆关键词：计算机应用基础;课程教学;教学改革教育事业的深化改革发展，文化课程始终属于重点内容，在此基础上，兴趣加好的发展培养同样也得到广泛关注。
高校体育课程教学中，足球教学属于关键构成，教学效果和质量的充分保证，也同学生学习兴趣有着紧密联系。
教育改革的持续推进，学生主体地位得以充分彰显。
所以，高校足球教学期间，应重视突出学生主体地位，对其学习兴趣加以重点培养，使其可以真正喜欢上足球。
同时，教学应当发挥榜样作用，通过言传身教的方式，促使学生对足球知识、技能做出熟练学习掌握，使学生能够对足球产生高更兴趣，以此不断提高足球教学质量。
1了解学生心理特点足球运动，存在强度高与技术性的明显特点，足球比赛期间，参与比赛人员同样需具备良好的灵活性和心理素质。
针对大学生群体，心理变化暴露出复杂、多变的明显特点，开展集体活动期间，大学生也对自我教育和成长予以重点关注，好奇心、自尊心并存。
所以，足球教学期间，教师应对学生所具有的心理变化特点加以重点关注，对学生好奇心理与好胜心理作出合理准确把握，為学生介绍热点球星或是精彩赛事等，使学生可以对此产生充足兴趣。
针对大学生群体，学习娱乐两不误，因此，教师可基于足球运动所展示出的特点，组织趣味性十足的游戏，使学生能够主动参与，对足球学习产生足够兴趣和积极性。
而关于足球动作训练上，特备是单一枯燥的动作，教师应格外注意。
结合游戏教学的形式，使学生在玩中学，对知识、技能作出充分了解掌握，以此充分保证教学质量。
2科学搭配教材内容教学内容选择上，需基于代表性与实用性等基本原则，对此做出合理筛选。
如何培养高校足球教学学生兴趣
如何培养高校足球教学学生兴趣概要：兴趣是足球教学中学生学习的动力教学内容的选择和教学方法的调整的首要目的就是学生对于足球运动兴趣的培养。
只有培养出了学生的兴趣，才能学生的学习具有主动性和积极性，才能提高足球教学效果。
开展足球教学是推广足球运动的重要方式，面对许多学生喜欢足球却不愿意亲身参与足球运动的尴尬与无奈，甚至在某些足球氛围不是很浓的高校中，培养大学生的足球兴趣无疑成为上好足球课、提高足球教学效果的关键所在。
我们在足球教学中应该，以生动形象的讲解、优美的示范动作、丰富多彩的多媒体展示、激烈又不失娱乐的游戏竞赛及灵活多变的教学方式去培养和提高学生的足球兴趣，为搞好足球教学和提高教学效果打好坚实的基础。
从学生的现状来看，总体表现为兴趣不高、水平差异较大，而且很少有同学具有足球基础。
足球课教学时数有限，场地条件较差，学生练习的空间和时间都不充分，很难在短时间内掌握较复杂的技术动作和战术配合。
学校教学体制不合理，教师知识结构和教学手段单一，缺乏趣味性，很难调动学生的积极性。
在足球运动开展过程中，尽管教师们付出了艰辛的劳动，做了许多工作，但我们还是能够明显地感觉到足球运动的推广以及受欢迎的程度不尽如人意，足球运动的水平提高也不是很明显。
教学矛盾突出，教师全心全意的教，学生应付了事，在一定程度上挫伤了教师的积极性，也使足球运动很难真正的走入到学生中去，这不得不使我们对存在这种状况的原因进行认真的分析和深入的思考。
1高校足球教学中学生兴趣的培养对策1.1利用足球游戏，激发兴趣足球游戏能很好的激发学生对足球运动的兴趣。
在足球教学中，如果把各种足球游戏安排进去，学生在练习中出现枯燥心理，将得到极大的缓解，学生的兴趣也能得到很好的保护，从而使被动学习变为主动学习；各种包含足球运动的基本技术和基本战术的游戏的运用，能使学生在游戏中掌握各种技术和战术，在游戏中达到教学目标。
在足球课的准备部分中运用足球游戏可使学生在游戏中从心理上和生理上为课程的基本部分教学做好准备，如：“抢运球”、“两人夹球走”。
浅谈大学足球“兴趣”教学实施策略
浅谈大学足球“兴趣”教学实施策略作者：刘峰来源：《读写算》2012年第78期随素质教育的全面实施和体育教改革的逐步深入，院校的体育足球也在不断深化，校足球教学的改革已逐步从原来单一的运动技术传授的局面中摆脱来，逐渐向全面培养学生综合素质方向发展。
在整体上呈了良好的发展势头。
一方面，由于受传统教学观念与学方式的束缚，一些高校的足球学改革仍然举步维艰。
为此，本文提出高校足球教学存在问题进行研究分析，并提出了应对措施，以期高校足球教的改革能够得到更快速和健康的发展。
多年的体育教育使我深深感到他的重要性，只有我们抓好体育教育，才能把这个基础教育构筑得更加坚固。
下面和大家谈一谈怎样才能搞好大学足球教学，提高足球“兴趣”。
并且，通过问卷调查的形式，掌握学生心里到底需要什么样的学习“兴趣”兴趣是集中注意力的重要前提：是探求知识的巨大动力：是发明创造的精神源泉：是学习动机中最现实最活跃的成分之一；它直接影响学生的学习效果与学习质量。
足球“兴趣”。
一、选题依据在高校体育教学内的设置上，应兼顾学生的兴趣，改革足球课教学模式。
足球课是体育教实施素质教育的重要阵地高校近年来已开设足球专项课允许学生自选上课，但足球课堂教却没有根据学生所处环境和心理需求来调整教学模，仍然是按部就班地进行足球本技术的传授，足球运的真正教育功能远未得到发，针对这一问题，除了沿着技战教学的主线进行一列必要的教学活动，还应改革足球课堂学模式，按照学生的实际情进行编班教学，或以个人小组进行运动方式的教，或进行分组分类分的教学，并制定相应不同的教学内、方法及考核评分办法，使学生适当的环境中积极从事足球运动发展全面素质。
兴趣是指一个人力求认识，掌握某种事物，参与某项活动并且有积极情绪色彩的心理倾向。
兴趣是集中注意力的重要前提：是探求知识的巨大动力：是发明创造的精神源泉：是学习动机中最现实最活跃的成分之一：它直接影响学生的学习效果与学习质量。
足球“兴趣”教学法就是以学生为主体，以快乐有趣为中心，身心愉快地进行活动的过程，以充分调动教与学的积极性，使教师乐教，学生乐学。
巧用兴趣诱导法提高足球教学实效
巧用兴趣诱导法提高足球教学实效
金凯
【期刊名称】《儿童大世界（下半月）》
【年(卷),期】2017(000)010
【总页数】1页(P160)
【作者】金凯
【作者单位】浙江省绍兴市上虞区沥海镇中学,浙江绍兴 312366
【正文语种】中文
【相关文献】
1.激发学生学习兴趣,提高体育课的教学实效——浅谈如何提高高职学生学习体育的兴趣 [J], 路洪敏
2.兴趣：激发兴趣提高思想政治课教学实效性的有效途径 [J], 薛兆瑞
3.巧用"相关链接" 提高教学实效——谈九年级思想品德教材中"相关链接"的巧用[J], 郑文斌
4.巧用兴趣诱导法提高足球教学实效 [J], 金凯;
5.基于兴趣培养的高校足球教学实效性提升路径研究 [J], 梁伟杰
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如何培养高职大学生足球学习兴趣
如何培养高职大学生足球学习兴趣摘要：在高职院校足球教学中，应该积极探索如何通过科学有效的方法，激发大学生的学习兴趣。
在激发大学生足球学习兴趣的基出上，引导其感受到体育训练的魅力，让大学生在这个过程中，喜爱上足球课，尤其是足球训练；只有通过这样的方式，才能引导大学生自己主动的锻炼，帮助大学生养成终身体育的意识，这样，我们足球教学才能够真正地发挥好自身的作用。
关键词：高职院校；足球教学；培养学生；学习兴趣1当前高职院校足球选修课的基本情况1.1足球选修课的教学模式，继续采用传统教学方式当前高职院校足球选修课的教学，仍然沿用体育竞技为主的教学模式，由于过分强调教师为主导，过分追求竞技教学模式，导致足球课堂运动负荷过大，忽视了大学生的主体地位，给大学生生理、心理都造成了很大的负担，使大学生们不能够养成很好的健身意识和终身体育的观念。
1.2足球选修课的教学内容，缺乏趣味性当前高职院校足球选修课堂，体育教师没有根据大学生的年龄、性别和心理状况，以及当今大学生对健康和娱乐的需求，来进行足球教学设计，而只是专注于足球技术的教学，并且没有考虑如何发挥出足球课堂的趣味性。
1.3足球技术考核不够全面当前高职院校足球课堂评价考核方式，只是把足球技术掌握和身体素质的发展情况，作为主要考核内容，量化指标过多，没有充分考虑大学生对足球课的态度和综合能力的提升。
这就导致很多身体素质不是很好的大学生，足球考核不能及格。
从而，使大学生对足球课产生了畏惧，并不再喜欢足球课，特别是大多数女生不愿意上足球课。
2高职院校足球教学过程中，影响大学生学习兴趣的因素2.1体育教师的教学方法大多数对足球课失去兴趣的大学生认为，足球课就是足球老师讲解、示范一下踢球、停球和运球等等，学生整堂课都是在模仿和练习，没有自由活动时间，没有发挥的空间，不能充分展现自我。
2.2学生生理因素当前大学生年龄一般都在18-22岁之间，而这个年龄段的学生，身体形态正横向发展，肌肉越来越发达，喜欢对抗性强、比较激烈的运动。
足球教学中培养学生兴趣及素养的策略浅述
足球教学中培养学生兴趣及素养的策略浅述作者：马一新来源：《体育时空》2015年第07期中图分类号：G843 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）07-000-01摘要足球运动在我国历史悠久，十分受大众喜爱。
足球在高职院校的教育教学活动中有着重要的地位，怎样让学生们对足球产生兴趣并且热爱上这一运动一直是高校在体育方面的目标。
足球是全身运动，而且场地以及设备都不会占用太大的空间，而且是合作运动，可以有效地使得学生之间建立更加深厚的友谊。
关键词激发兴趣情境教学游戏教学心理素质意志品质足球运动的普及，高职院校对足球的重视越来越强烈，在足球的训练以及教育方面越来越重视。
如何培养学生学习足球的兴趣，提升学习足球的素养，不仅做到身体方面的配合，在身体的素质教育方面也应该不断的得到提升。
本文就如何在足球教学中培养学生的兴趣以及素养作简要的分析。
一、游戏教学法激发学生学习足球的兴趣世界杯的火热，中国足球的不断努力使得全民大众也逐渐的热爱上这一足球运动。
在高职院校的足球运动中，如何培养学生们的学习兴趣，让学生们对足球产生兴趣并且热爱上这一运动是高校老师需要努力去做到的事情。
足球运动是小组几人之间的配合运动，首先要训练小组成员之间的默契配合度，同时也要训练小组内部不同人的各自角色。
在足球的训练中，不仅要训练团队的合作意识，也要训练单个人的身体素质，最终在比赛的效果上爆发出各自的能量。
在足球的教学中让学生们产生兴趣并且热衷学习是老师与学生共同配合的结果，所以在足球的教学过程中，可以采用游戏教学法。
做游戏是学生最热衷的事情，没有年龄之分，而且游戏最能够拉近队友之间距离。
但是在足球的教学过程中，游戏处于配合的环节，教学的重点是足球教学，游戏只是起到辅导的作用，激发学生兴趣，老师首先要明白这一点。
游戏可以是个人游戏，也可以是团队游戏，游戏环节的设置都要不能离开足球，真正的做到寓教于乐。
二、情景教学法提升理论与实践的有机结合足球运动是全身运动，不管是身体机能训练还是参加比赛，都要让学生们掌握最基本的足球运动要领，学生们才能够真正有效地学习足球。
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浅析“兴趣教学法”在高校足球教学中的运用（河南省郑州华信学院 451150）
【摘要】兴趣是一个人求知的前提和动力。
在足球教学中兴趣是影响教学质量和教学效果的重要因素之一。
因此，为培养大学生对足球的兴趣，以及反映足球兴趣与教学的效果关系，运用”兴趣教学法”充分提高学生的学习兴趣，提高学生的足球技术，从而充分调动学习足球的自觉性和积极性，上好足球课。
【关键词】足球教学；兴趣教学法；运用
【中图分类号】g843 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089（2012）06-0090-01
目前，高校公共体育足球课的教学方法基本上使用的是传统的”填鸭式”教学，即先由教师讲解、示范-学生练习-教师纠错-学生再练习-教师总结，强调教师的权威性、严密的组织纪律性和队形的整齐划一性，忽视了学生的主动参与和主体作用的发挥，学生上课觉得拘束，放不开，甚至单调乏味。
这在客观上严重束缚了学生个性的发展和活泼好动的天性，成为高校足球课教学发展的瓶颈。
为了提高高校足球课的教学质量，笔者从”兴趣教学法”入手，探讨如何通过在课堂中提高学生兴趣来增强足球课的教学质量。
兴趣在每个人的生活当中都具有重要意义，它是一个人力图认识某种事物或参加某种活动的个性倾向性，这种倾向性总是和积极的愉快的情感联系着；它是获取知识、技能、增长本领的动力。
因
为人对感兴趣的事物往往是心神向往，努力追求。
可以说一个人要想在某个专业领域里做出成就，首先必须对这个专业具有浓厚的兴趣。
孔子曾说过：”知之者，不如好知者；好知者，不如乐之者。
”可见兴趣在获得知识过程中的重要作用。
因此，教师在教学中要想取得较好的课堂教学效果，就应当激发学生对知识的兴趣，唤起他们对知识的渴望。
一、兴趣教学法的概念
兴趣是一个人认识与掌握某种知识或参与某项活动所具有的积极情绪的一种心里倾向。
在体育教学中，学生如果缺乏对某一活动的兴趣，就不可能产生爱好，没有爱好，也就不可能形成从事某项活动的习惯。
反之，利用学生对某种运动产生的兴趣，并逐步加以引导，使之加深对某项运动的感情，则能促进学生养成自我锻炼的习惯。
二、足球技术教学特点
足球技术是影响学生参与足球运动的重要因素，在足球教学和训练实践中，运用多足球教学方法，提高学生的足球技术，是十分重要的。
对于教师来说使学生掌握足球技术，不仅是体育教学的主要目标，也是培养学生对足球运动参与兴趣的主要手段。
足球技术教学贯穿在整个足球教学、训练过程（包括理论知识传授、技战术教学与训练课中每个技术动作的学习，战术配合等环节）有目的、有计划、精心借助各种生理、心理的研究和教育手段，对学生进行正确足球技术的培养。
但是，传统的足球技术教学，主要是以足球
技术动作掌握为标准，教学围绕技术动作来进行，教师的教法主要采用，示范、讲解、练习等传统教学方法。
传统的教学方法对于学生掌握足球运动技术具有一定的效果，但是，比较死板，使学生感到枯燥、乏味。
因此，探索一个适应当代大学生心理特征的新的教学方法，是目前体育教学工作者需要研究的课题。
依据学生生长发育的不同阶段生理特征，运用”兴趣教学法”来发展和提高学生的足球技术是一种十分有效的教学手段。
三、”兴趣教学法”在足球教学中的运用
3.1激发学生对足球课的学习兴趣。
首先，在教学中要选择好激发兴趣的时机。
足球第一堂课一般都安排理论课或介绍足球运动的发展史和现状及锻炼身体的价值。
此项工作忌呆板空洞的说教，应多以学生耳闻目睹的事件新闻、故事等形式，进行正面教育，加深学生对足球运动作用和意义的认识。
其次，掌握学生心理，是激发兴趣的基础。
要培养学生对足球的兴趣，了解并掌握学生的心理活动特征十分重要。
21世纪的大学生在智力发展、知识增长、获得信息等方面都优于以往的青年。
其心理活动的变化相当深刻、复杂，主要表现为思想能力迅速发展，有强烈的自尊心和自信心，具有集体荣誉感和民族自豪感，爱美以及情绪尚不稳定等心理特点。
我们的责任是要善于把握积极因素，因势利导。
3.2合理选择安排教学的组织形式与教法，培养学生兴趣。
首先，示范动作要准确而富有感染力。
足球教学中教师用示范
动作进行知识技能传授，是区别于其他学科的基本特点。
准确规范化的示范动作是无声的表达，能够给人以深刻而直观的形象感受，教学过程与言语相伴随，互相补充依靠，动员鼓舞学生的足球兴趣，促进其产生跃跃欲试的欲望。
其次，采取科学而多样的教学方法，是稳定兴趣的关键。
实践证明，单调呆板的教学方式、方法会给学生带来厌烦情绪，特别是在学习中遇到困难时甚至会滋生不愿再学下去的思想。
这时就要求教师采用灵活多样的教学方法，如练习运球，在练习中还可以选择不同的运动路线，如直线、弧线、折线、圆线等。
为提高兴趣，部分内容可采用游戏练习法，使学生在良好的兴奋状态下练习。
3.3利用现有的教学器材丰富教学内容，强化技术。
在我国高等学校的体育教学场地、设施与条件相对于中小学要完善，因此教师有许多可以利用的教学条件，教师可以依据本学校现有的体育教学条件，从教学设计开始着手，充分利用现有的教学设施条件，根据足球课程教学中不同足球技术教学内容，设计出学生喜爱的容易接受的教学内容，以改变传统的教学方式。
例如利用羽毛球或网球的网带，创设网球规则下的足球传接球技术练习手段。
利用排球吊球来练习足球的头球技术，或者利用跳绳、跨栏架等器材，设置不同位置，不同难度的障碍让学生练习足球的运球技术等等。
3.4实施足球”兴趣”教学对教学方法新要求。
随着我国教育改革的不断深入，”健康第一”的观念逐步树立，
要求我们体育教育工作者，要适应教育改革的要求，积极加强理论学习，树立以”学生发展为主”的教育理念，改变传统的以教师的教学为主，以增强身体素质为主的教学观点，认真地分析足球教材，分析学生的实际情况，精心构思教学设计。
足球”兴趣”教学对教学方法总的要求是：充分利用教学条件和手段，创造生动活泼的教学气氛，调动学生学习的主动性和积极性，养成坚持锻炼的良好习惯，改变传统足球教学中以教师的教为中心的模式。
倡导足球的”兴趣”教学是选用适合学生学习的教学内容，教法上应注重学生在学习过程中的身心体验和实际效果，不应过多地强调动作难度、技术精度。
其次，在进行足球的”兴趣”教学中，应注重教学效果的实效性，不应过分片面强调教学的组织纪律性，否则容易挫伤学生学习的积极性，将生动活泼的带有情绪化状态的体育实践学习，变成一种按部就班的机械演练，失去了体育实践学习的本来面貌。
四、结论
兴趣是足球教学中学生学习的动力。
因此，无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都要注重学生学习兴趣的培养，只有这样才能让他们自觉、积极地进行足球学习，才能提高足球教学质量。
开展足球教学是传承和弘扬中国体育文化的一个重要途径，也是足球推广普及的重要方式。
面对许多学生喜欢足球却不喜欢上足球课的尴尬与无奈，培养大学生的足球兴趣无疑成为上好足球课、提高足球教学效果的关键所在。
针对学生的心理特点及对足球不感兴趣的种种原因，我们在足球教学中应该端正他们的学习态度，以优美
的示范动作、生动形象的术语讲解、激烈又不失娱乐的游戏竞赛及灵活多变的教学方式去培养和提高学生的足球兴趣，为搞好足球教学和提高教学效果打好坚实的基础。
参考文献
[1]郭文芳.快乐体育教学是高校体育课的发展趋向[j].海淀走读大学学报，2002，4.
[2] 王程.试论足球运动对素质教育的促进作用[j].哈尔滨体育学院学报，2007，3.
[3] 李晓宇.论快乐体育在体育教学中的运用[j].青海师范大学学报，2003，1.。