一年级语文下册 课文2 5 阳台上的小鸟教案1 语文S版
语文S版一年级语文下册教案阳台上的小鸟
语文S版一年级语文下册教案：阳台上的小鸟一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够了解小鸟的特征，掌握表达小鸟特征的词汇。
2.学习诗歌《阳台上的小鸟》，培养学生的语感和想象力。
3.帮助学生通过与小伙伴合作，发掘生活中的美好，感受自然之美。
二、教学重点1.让学生学会用生动的语言描写小鸟，增强想象和表达能力。
2.通过配合音乐和诗歌，激发学生学习语文的兴趣，愉悦学习。
三、教学内容1. 学习小鸟的特征1.通过图片、卡片等多种形式，呈现小鸟的形态和特征。
2.向学生介绍小鸟的常见特征，如羽毛、喙、翅膀、尾巴等。
3.通过比较不同种类的鸟，让学生发现它们在形态和生活习性上的不同。
2. 学习诗歌《阳台上的小鸟》1.通过唱诵诗歌，让学生感受到诗歌的美，以及音乐与诗歌相结合的美感。
2.让学生自主思考、联想诗歌中的画面，并表述出来。
3.让学生自主表演诗歌，提高表达和演讲能力。
3. 合作探索1.向学生提出问题：“我们生活的周围，还有哪些小动物？它们是怎样生活的？”2.让学生以小组为单位，一起出门寻找周围的小动物，了解它们的生活习性。
3.结合所学的诗歌和小动物观察，让学生互相分享并表述自己的感受，充分发掘生活中的美好。
四、教学方法1. 演示法通过呈现多媒体资料呈现图片、卡片等多种形式，让学生对小鸟有更直观的了解。
2. 讨论法在学习小鸟特征的过程中，通过教师提问，鼓励学生自由讨论，主持教学进程。
3. 合作探索法让学生结合所学内容，以小组为单位进行调研、探索，充分借助同伴力量，探索生活中的美好。
五、教学评估教师通过教学情境和演示、讨论的方式，及时了解学生的情况，发现问题并进行及时的纠正和指导。
六、教学反思课程中，让学生结合所学内容，在自然环境中探寻周围的小动物，体验自然的美好，得到了学生们积极的响应和反馈，充分唤醒了学生的好奇心、探索心和观察力。
此次课程以小鸟的生活和诗歌为切入点，将词汇学习融入到整个学习过程之中，使学生乐于学习、主动表演的同时也收获了知识和全面的发展。
一年级下册语文教案-6.阳台上的小鸟语文S版
第5课《阳台上的小鸟》（教案）【教学目标】1.知识与技能（1）认识课文中的14个生字；会写“己”、“自”、“毛”、“叫”、“阳”、“羽”、“它”、“台”8个字。
（2）正确、流利地朗读课文。
（3）体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关爱动物、关心弱小。
2.过程与方法（1）有感情地朗读课文。
（2）在自主的读书活动中，学会表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想。
3.情感态度和价值观有爱鸟、护鸟的意识，教育学生关爱动物、关心弱小、热爱自然。
【教学重点】读懂课文内容，体会“我”对小鸟的爱心。
【教学难点】有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感。
【教学方法】合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、激趣导入1.师：孩子们，老师今天给你们带来一位新朋友（演示第2张幻灯片）——瞧这只小鸟，在蓝天的怀抱里自由自在飞翔，它多开心呀！它飞呀飞，飞到你的桌子上，你会怎么做呢？生：我会用手来摸摸它。
师：你是个有爱心的孩子。
生：我会把它捉住，关进我家的鸟笼里。
师：那鸟妈妈该多着急呀！这样做好吗？2.师：老师很高兴有这么多的同学喜欢小鸟，都愿意和它交朋友。
春天的脸说变就变。
轰隆隆，突然下起了雨，小鸟赶快飞到一个小朋友家的阳台上躲雨。
这个小朋友会怎么做呢？我们一起去看看。
3.今天，我们学习第5课：阳台上的小鸟。
板书课题，齐读课题。
（演示第3张幻灯片）二、初读感知1.初读课文，感知课文。
（演示第4-6张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
yǔ máo zì jǐ jiào yáng tā tái羽毛自己叫阳它台（2）说一说这些生字偏旁是什么？“叫”的偏旁是“口”；“阳”的偏旁是“阝”；“它”的偏旁是“宀”；“台”的偏旁是“口”。
（3）指导生字的笔顺。
以“它”、“阳”为例指导。
2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
一年级下册语文教案课文阳台上的小鸟语文S版
A、课件出示：欢快地叫 欢快地（
）
B、还能“欢快地”做什么
④现在我们就扮演小鸟，欢快地对作者说：（ ）
如果你是作者，你真想对这只小鸟说（
）
⑤“赠人玫瑰，手有余香”小作者的心情是愉快的。让我 们怀着愉快的心情朗读课文第五自然段，读出小鸟的欢乐以 及小作者对小鸟的依依不舍。
（4）让我们一起看看大家写得怎么样？谁来展示一下
2.谁能用“阳”“羽”、“它”、“台”字组词?选择一个
喜欢的词语说一句话。
(二)连一连
尖尖地 小鸟
轻轻地
叫
美丽的 小嘴
欢快地
说
延展 多么可爱的小鸟，多么纯真的小朋友，多么慈爱的母亲，在 提升 一个细雨绵绵的日子里，在一个美丽阳台一角，发生着一段
人与动物间真挚感人的故事，让我们都来爱护小动物吧。 1ˊ
教学 目标
文，分角色朗读。
过程与方法：读懂课文内容，指导学生抓住重点词句，了解“我”对小鸟的所作所为，体会“我”对 小鸟的爱心。
情感态度与价值观：感受文中所流露出人们对动物的爱心，以及人与人之间互相友爱的美好品质。
教学 抓住重点词句读懂课文内容，体会“我对小鸟的”爱心 。
重点
教学 感受文中所流露出人们对动物的爱心，以及人与人之间互相友爱的美好品质。
难点
核心 “我”看见阳台上的小鸟后想到了什么又是怎么做的 问题
教学 自主合作探究法、讲授法
方法
教学 环节
教学活动
学生活动
预留 1、 词语（卡片出示 指名认读）
开火车读词语
语文S版语文一年级下册第5课《阳台上的小鸟》教案
5 阳台上的小鸟［教学目标］知识与技能1.掌握本课生字，学习新偏旁。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会“我”为雨中的小鸟担心的真挚情感。
情感态度与价值观懂得要关爱小动物，做个有爱心的人。
［教学重难点］1.认读本课生字，并能正确书写。
2.体会小作者关爱动物，照顾弱小的情感。
［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、猜谜语，揭示课题导入：一个尖尖嘴，两个小翅膀，飞到东来飞到西，叽叽喳喳叫不停。
——打一动物1.同学们，你们知道这是什么动物吗？（小鸟）真聪明，对，就是小鸟。
2.“沙沙沙，沙沙沙”，天突然下起了蒙蒙细雨，一只小鸟迷了路，落在了“我”家的阳台上。
（板书：阳台上的小鸟）3.看到阳台上的小鸟，“我”是怎么做的呢？我们一起去课文中寻找答案吧。
二、初读体验，扫清字词障碍1.学生轻声自读课文，借助拼音读准字音，不认识的字先用笔圈出来。
2.同桌之间互读生字，认读易错或不会的生字。
3.小组合作读文识字。
4.教师检查识字情况。
（1）全班齐读生字两遍。
（2）指名读，开火车读，抽读。
（3）做“送小鸟回家”游戏，巩固识记。
（黑板上贴有带拼音的小屋，指名学生将对应生字的小鸟卡片贴在小屋上）（4）说一说你是用什么方法记忆这些生字的。
加一加：习+习=羽王+里=理巧记生字：左耳（阝）挂日，为阳。
1.把下列生字的音节补充完整。
ū梳d定d躲ǐ己ī湿l连2.一字组两词。
阳() ()毛() ()三、指导书写1.认识新偏旁“阝”，强调书写笔顺。
2.出示“阳、它、己”生字卡片，认读并书写。
阳：偏旁“阝”，要先写“”，再写“丨”。
它：笔顺为。
己：注意与“已”进行区分。
3.学生描红、书写，教师强调写字的姿势要正确。
4.作品展评，找出不足，并改正。
3.我会数，我会写。
（1）“阳”共()画，笔顺为()。
（2）“它”共()画，笔顺为()。
第二课时教学过程达标检测一、情景导入，体会小鸟想“飞”的情感1.（课件播放小鸟在空中飞翔的画面）看到这些，你想说些什么？2.有感情地朗读课文，体会小鸟想“飞”的情感。
小学语文S版一年级下册.阳台上的小鸟教学设计
小学语文S版一年级下册6·阳台上的小鸟教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，感受‘‘我’’对小鸟的爱心。
3、向文中的“我”学习，用爱心保护动物。
教学重点：1、正确流利有感情地朗读课文。
2、读懂课文，体会“我”对小鸟的爱心。
教学难点：教育学生向文中的“我”学习，用爱心保护动物。
教学准备：多媒体课件。
教学方法：四字六步教学法。
教学过程：一、督预示标1、检查预习情况：（1、）生字妈衣台要阳过干身2、出示学习目标(1)、正确流利有感情地朗读课文。
( 2)、读懂课文内容，感受‘‘我’’对小鸟的爱心。
( 3)、向文中的“我”学习，用爱心保护动物。
二、自学梳理学生依据《自学提纲》开始自学。
自学提纲：自由朗读课文，边读边想：1 、小鸟为什么停在阳台上？2、这是一只怎样的小鸟？画出描写小鸟样子的句子。
3、小作者看见这只鸟时是怎么想的？又是怎么做的？三、小组答疑1、有小组长主持，讨论解决遇到的问题，然后让小组成员将自己的学习成果讲给其他同学听，如果对问题有不同的看法相互讨论一下。
2、制定本组的展示方式，推选出本组展示的学生代表。
四、展示评价把学习成果展示给大家，教师适时点拨、引导。
1、小鸟为什么停在阳台上？指名回答2、这是一只怎样的小鸟？画出描写小鸟样子的句子。
( 1)、找生说出。
(2)、从这些红字中你体会到了什么？（小鸟又可爱又可怜）3、小作者看到这只鸟时是怎样想的？又是怎样做的？（1）、指名说。
（2）、从中你体会到了什么？（关心小动物、关爱弱小）五、联系拓展1.如果这只美丽的小鸟停在你家的窗台上，你看到了你会怎么做？2.你喜欢文中的小作者吗？为什么？六、总结导预多么可爱的小鸟，多么纯真的小朋友，多么慈爱的的妈妈，在一个细雨绵绵的日子里，在一个美丽阳台的一角，发生着一段人与动物间真挚感人的故事。
迷路的小鸟在小作者的关怀下，躲过了一场细雨，快乐的飞回了家。
其实在日常生活中，更应该像文中的小朋友一样，关爱小动物，关爱比我们弱小的需要帮朋友。
一年级下册语文教案5 阳台上的小鸟_语文S版
（3）美丽是什么意思？（学生回答，教师小结：“美丽”的近义词有“漂亮”“好看”。）
（4）教师、学生换词读第一句，巩固记忆“美丽”的近义词。
3．分析环境，了解小鸟飞来的原因：
（1）这只美丽的小鸟怎么飞到阳台上来了呢？你能从第一自然段里找到答案吗？教师出示词语：“雨丝”“湿漉漉”。
2．过程与方法：
（1）以读为主，读悟结合；
（2）抓住重点词句，理解体会。
3．情感态度与价值观：
（1）帮助学生感受人与动物、人与自然的和谐；
（2）教育学生向课文中的小朋友学习，用爱心保护动物。
重点
难点
1．有感情地朗读课文。
2．识字、写字，积累词汇。
3．读懂课文，体会“我”对小鸟的爱心。
教具
准备
1．生字词卡片。
3．重音强调读“肯定”，但不能大声，而是通过语气来强调。
学生有感情地尝试按自定要求读。
（三）理解课文感情基调。
1．在这一段中，课文里的小朋友认为，这是一只怎样的小鸟？请同学们圈出这个词语。（教师依据学生回答，板书“可怜”）
2．你觉得这位小朋友喜欢阳台上的这只小鸟吗？（学生回答，教师依据学生回答，板书“喜爱”）
2．“妈妈”又是怎么做的呢？妈妈“笑着点点头”，你能说说妈妈心里的话吗？
（赞同、夸奖）这位妈妈真是一位富有爱心的好妈妈！五、学习第五自然段学生齐读，注意读准“噌”，这个字拟声，表示动作快。读出“欢快”的感情。（小鸟无忧无虑，高高兴兴地飞走了）
六、拓展感悟
小鸟根本不知道有一个小朋友在一旁暗中呵护自己，这位小朋友虽然没有得到感谢，但她依然是开心的、满足的！你喜欢这个小朋友吗？能对她说几句话吗？
3．交流讨论、升华主题：柔弱的小鸟也是生命，作为生命个体，人与动物是平等的。
【教案】语文S版一下阳台上的小鸟word教案
【关键字】教案《阳台上的小鸟》教学内容：语文s版一年级下册金五台子小学刘双第一课时教学目标：1.认识文中的13个生字，学会本课的生字词。
2.正确流利的朗读课文。
3.读懂课文的内容，感受“我“对小鸟的爱心。
教学重点：学习本课生字，新词。
正确书写田字格中的8个生字。
教学难点：读懂课文，体会“我”对小鸟的爱心。
教具准备：生字卡片，多媒体投影仪。
教学过程：一谈话导入：教师提问：大家喜欢小鸟吗？如果有一只小鸟飞到了你家的阳台上或者落在你家的窗户上，你会怎么做呢？预设：引起学生思考。
学生自由发言教师导言：是啊，老师小时候和你们一样，想捉一只小鸟在家里养着，可是，在家里的小鸟会快乐吗？学生畅所欲言。
教师因势利导：离开了家，离开了亲人，小鸟是不会快乐的。
今天我们就来认识一只停在阳台上的小鸟，看看阳台的主人是怎么对待它的？教师板书：阳台上的小鸟学生认读课题，认识生字“台”教师顺势说，哪里见过这个“台”字？引发学生对日常生活中对汉字的积累。
二认读生字初读课文教师范读课文，学生认真听，并且用手指读。
学生自由读课文，标好每个自然段。
教师出示由生字组成的词语，学生认读。
阳台雨丝停在身上羽毛湿漉漉外面拉住指了指拍了拍朝着向着学生自由练习读。
逐词开火车读，评议正音。
（教师重点导读其中的翘舌音和平舌音）学生齐读词语两遍。
从词语中抽出本课生字认读。
教师导言：刚才我们认识了生字宝宝，现在就请他们回到课文中帮助我们把课文读好。
学生再读课文，要求读准每个字音。
三图文结合读中感悟1.出示图（1）多媒体课件显示，这是一只怎样的小鸟啊？它问什么停在阳台上呢？（认识小鸟的美丽，激起学生对小鸟的热爱）2.学生练习有感情地朗读课文第一自然段。
3.启发谈话：此时，如果你是阳台的主人，看着停着的小鸟，你会怎么想呢？那文中的“我”又是怎么做的呢？4.学生读课文第二自热段，再次感受小鸟的怜爱。
5.正在这时候，妈妈要去收阳台上的衣服，怎么办呢？（1）.指名读课文第三、四自然段。
语文S版一年级下册语文教学设计-阳台上的小鸟
语文S版一年级下册语文教学设计-阳台上的小鸟教学目标：1. 能够正确朗读课文《阳台上的小鸟》。
2. 能够理解课文的基本内容，并能够回答有关课文内容的问题。
3. 能够表演课文中的情节，培养学生的表演能力。
4. 培养学生对大自然的热爱与保护意识。
教学重点：1.理解课文的基本内容。
2.正确朗读课文。
教学准备：1.教师准备好课文《阳台上的小鸟》的课文录音或磁带。
2.准备幻灯片或图片展示阳台上的小鸟和相关的自然景物。
教学过程：引入：（10分钟）1.依据学生的前期学习情况，复习相关的知识，如虫子、花朵等，激发学生的学习兴趣。
2.出示阳台上的小鸟的图片，引导学生发表自己的想法，寻找与小鸟相关的知识。
展示：（10分钟）1.出示课文《阳台上的小鸟》，并朗读一遍。
2.播放课文录音或磁带，让学生跟读。
讲解：（15分钟）1.课文理解：a.让学生回答问题，帮助学生理解课文的内容。
- 课文的主人公是谁？- 课文讲述了什么故事？- 小鸟为什么飞来飞去？- 为什么作者对小鸟的到来感到高兴？- 作者对小鸟有什么祝福？- 小鸟飞走后，作者做了什么？b.让学生互相讨论课文的情节，帮助学生更好地理解故事。
朗读：（10分钟）1.让学生分组进行课文的朗读，鼓励学生用表情和语调来传递课文中的情感。
2.选出两组进行表演，其他学生观摩、评价。
拓展：（10分钟）1.出示阳台上的小鸟的图片，邀请学生描述图片中的小鸟和自然景物，丰富学生的想象力和语言表达能力。
2.请学生用画笔和颜色纸，在画纸上画出他们自己心目中的阳台上的小鸟，发挥创意。
总结：（5分钟）1.请几位学生回顾并总结今天的学习内容，让其他学生补充完善。
2.鼓励学生给自己和其他同学以积极的评价。
作业：（5分钟）1.课后复习课文《阳台上的小鸟》，尝试用自己的语言复述课文的情节。
2.和家人一起观察阳台或窗外的小鸟，记录下自己的观察结果。
教学延伸：1.组织学生参观动物园、植物园等，激发学生对大自然的热爱。
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5 阳台上的小鸟1阳台上的小鸟2一yì只zhī美měi 丽lì的de 小xiǎo 鸟niǎo,在zài 雨yǔ丝sī里li 飞fēi来lái 飞fēi 去qù,最zuì后hòu 停tínɡ在zài 了le 我wǒ家ji ā的de 阳yánɡ台tái 上shànɡ。
它tā用yònɡ尖jiān 尖jiān 的de 小xiǎo 嘴zuǐ,梳shū理lǐ①着zhe 身shēn 上shànɡ湿shī漉lū漉lū的de 羽yǔ毛máo。
段导读:小鸟落在“我”家的阳台上躲雨。
3我wǒ在zài 一yì旁pánɡ悄qiāo 悄qiāo ②地de 看kàn 着zhe 它tā[句导读:“我”知道小鸟胆子小,怕生人。
]:“啊à,可kě怜lián 的de 小xiǎo 鸟niǎo!它tā肯kěn 定dìnɡ③是shì迷mí了le 路lù,找zhǎo 不bú到dào 自zì己jǐ的de 家ji ā了le 。
”[句导读:“我”很同情、关心小鸟,非常想去安慰和帮助这只可怜的小鸟。
]忽hū然rán,我wǒ看kàn 见jian 妈mā妈m ɑ走zǒu 了le 过ɡuò来l ɑi。
她tā要yào 去qù阳yánɡ台tái 上shànɡ收shōu 晾liànɡ干ɡān 的de 衣yī裳sh ɑnɡ。
段导读:妈妈走过来,准备去阳台收衣服。
4我wǒ连lián 忙mánɡ④拉lā住zhù妈mā妈m ɑ,用yònɡ手shǒu 指zhǐ了le 指zh ǐ阳yánɡ台tái 上shànɡ的de 小xiǎo 鸟niǎo,轻qīnɡ轻qīnɡ地de 说shuō:“妈mā妈m ɑ,小xiǎo 鸟niǎo 在zài 躲duǒ雨yǔ,别bié吓xià着zhe 它tā。
”[句导读:“连忙拉、轻轻说”可以看出“我”对小鸟的关爱,怕万一妈妈惊动小鸟,小鸟飞走就会被雨淋。
“轻轻地说”读得轻些。
“连忙”读得重又快,读出“我”非常着急的语气。
]妈mā妈m ɑ看kàn 了le 看kàn 小xiǎo 鸟niǎo,又yòu 看kàn 了le 看kàn 我wǒ,笑xiào 着zhe 点diǎn 了le 点diǎn 头tóu。
[句导读:妈妈笑着点了点头,说明妈妈心里很高兴。
是在表扬“我”有爱心,其实妈妈也很有爱心。
]1 ☜2①梳理:用梳子整理(须、发等)。
这里是整理的意思。
3②悄悄:偷偷地。
③肯定:一定。
4 ④连忙:立即、马上。
如:要下雨了,我连忙关上窗户。
雨yǔ停tínɡ了le,我wǒ看kàn见jian小xiǎo鸟niǎo拍pāi了le拍pāi翅chì膀bǎnɡ,朝cháo我wǒ欢huān快kuài⑤地de叫jiào了le几jǐ声shēnɡ,“噌cēnɡ”的de一yí下xià飞fēi走zǒu了le。
[句导读:“朝我欢快地叫”是小鸟在表达对“我”的感激。
1.认识本课生字。
2.有感情地朗读课文。
3.学习课文,懂得从小要关爱小动物,做个有爱心的人的道理。
淋了雨的小鸟的图片,生字、新词卡片。
一谈话导入1.出示淋了雨的小鸟的图片。
同学们,你们看老师这里有一张小鸟的图片,你们能说说这是一只怎样的小鸟吗?(淋了雨的小鸟,浑身湿漉漉的小鸟,可怜的小鸟……)2.看到这只小鸟,你的心情怎样,你想做些什么?3.有一个小朋友家的阳台上就来了这样一只小鸟,这是怎么回事呢?这个小朋友又是怎么做的?快让我们一起学习课文《阳台上的小鸟》吧。
二读文识字1.请同学们借助汉语拼音读课文,不认识的字多读几遍。
2.对照生字表,在文中画出本课要认识的生字。
3.指着生字表中的生字,多读几遍。
4.同桌互相读一读生字,看谁认得清、读得准。
三老师反馈1.出示生字、新词卡片或句子,反馈学生学习生字的情况。
老师采用多种多样的方式让学生认读。
阳——太阳台——阳台丝——雨丝说明雨下得怎么样?停——小鸟停在了我家的阳台上。
身——身上湿——湿漉漉这是一种什么样的状态?羽——羽毛悄——悄悄干——晾干啊——叹词连——连接读读下面的句子:它用尖尖的小嘴,梳理着身上湿漉漉的羽毛。
拉——拉住指——指了指拍——拍了拍从上面的三个字中,你有什么发现?你能做做这三个动作吗?请再读一读。
5⑤欢快:欢乐轻快。
朝——小鸟朝我欢快地叫了几声。
2.把生字放回到课文中,你还认识它们吗?请同学们再轻声读读课文,不仅要把词语读准确,还要把句子读通顺。
3.指名读课文,反馈读书情况。
四整体感知1.指名读课文,边读边想:小鸟为什么到这个小朋友家的阳台上来?这个小朋友是怎样做的?2.小组内互相交流,练习说一说。
3.反馈,指导学生把话说通顺。
五指导朗读1.读读课文的第1、2自然段,想一想:这个小朋友看到的小鸟是什么样的?她心里又是怎么想的?(1)出示句子:它用尖尖的小嘴,梳理着身上湿漉漉的羽毛。
我在一旁悄悄地看着它:“啊,可怜的小鸟!它肯定是迷了路,找不到自己的家了。
”(2)看到身上湿漉漉的小鸟,这个小朋友是什么心情?你是从哪儿看出来的?(3)小朋友觉得小鸟这样可怜,想一想这两句话应该怎么读,请你试一试。
(4)指名读,反馈指导。
2.读读课文的第3、4自然段,想一想:妈妈要到阳台上收衣服时,小朋友又是怎么做的?(1)出示句子:我连忙拉住妈妈,用手指了指阳台上的小鸟,轻轻地说:“妈妈,小鸟在躲雨,别吓着它。
”(2)读一读这句话,说说小作者是怎样做的。
(3)老师范读,强调“连忙”“轻轻地说”,请学生说说听出了什么。
为什么要把“连忙”读得重些、快些,“轻轻地说”读得轻些?你从中体会到了什么?(4)妈妈是怎么做的,你从中又体会到什么?(5)学生练读,老师指导。
3.读读最后一个自然段,想一想,小鸟欢快地叫了几声,它在和“我”说什么?(1)请学生扮演小鸟,说一说。
(2)带着你的感受,读一读这一自然段。
六回归整体1.指名读全文。
2.说一说你是否喜欢文中的这个小朋友,为什么。
1.学生的生活圈子里有鸟的影子,甚至有的学生也曾有过这样的经历,所以开篇的导入,就会激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。
2.在朗读中理解课文。
一年级下学期,学生具有了初步的理解能力,只要稍加指导,对浅显的课文比较容易读懂。
更为可贵的是,他们学习兴趣浓厚,思维活跃,乐于表现自己,在平时的生活中,他们会和文中的小朋友一样,喜欢、爱护小鸟,或者其他小动物。
通过学习,他们能体会到关心弱小、关爱动物、热爱自然的乐趣。
3.在教学活动中要善于抓住文本的“空白”,让学生个性化地“补白”。
这就要充分激活学生的想象能力和创新能力,达到与作者对话、加深对文本理解的目的。
学生通过表述自己的理解与感受,抒发自己的情感与思想,评判他人的言论,质疑他人的观点,从而实现在一定情境中师生之间多维的口语交际,增强学生关心弱小、关爱动物、热爱自然的意识。
1.指导学生书写本课生字,认识新偏旁。
2.积累词语。
3.能借助标点符号读好句子。
画有田字格的小黑板。
一指名读课文,在读课文中复习生字二自主记字请学生说说要记住这些字有什么好方法。
老师根据学生的回答给予指导,目的是让学生自主记忆,学生的记忆方法也许并不太合理或科学,老师要引导学生从中选优,提高记字效率。
三做游戏,巩固词语的积累1.把小鸟送回家。
2.读一读这些词语。
四指导书写1.分类指导。
(1)认读新偏旁,说一说新偏旁在哪个字中出现了。
(2)指导书写“阳”“妈”“过”。
说一说要写好这些字该注意什么。
如:“阳”右边的“日”第一笔竖在竖中线上。
“妈”左窄右宽,“”横右边不出头。
(3)选择你认为难写的字,认真观察每一笔在田字格中的位置,练习书写。
(4)反馈、纠正。
2.重点指导。
(1)观察其他生字,请学生说说哪个字容易写错。
(2)老师重点指导学生书写“身”“要”。
(3)学生练习其他生字的书写。
(4)反馈、纠正,注意让学生认真观察范字,对比发现自己的字哪儿写得好,哪儿还需要改进,从而提高自己的写字水平。
阳台上的小鸟1.利用游戏形式,调动学生的学习兴趣。
兴趣是激发儿童学习的动力,游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿、喜欢重复、喜欢表现,因此可以在教学中充分利用游戏的形式,调动学生学习抽象文字的兴趣。
如:送小鸟回家、开火车……将这些生活中的游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园。
教师在乐中教,学生在乐中学,师生其乐融融,学生对识字和写字就会兴趣盎然。
2.让学生自己想办法记住生字,是培养学生自主识字的一个好办法,但是学生自主识字时要注意多交流,可以让学生互相交流,也可以师生交流。
这样有利于提高识字的效率,也可以让学生掌握更多的识字方法。
1.生字组词。
干(干净)(晾干) 台(台灯)(阳台)身(身体)(身子) 要(要点)(不要)2.生活中,假如你遇到了受伤的小动物,你会怎么做?一人类的朋友——小鸟鸟类多数以昆虫为食,是农田、果园、树木中多种害虫的天敌和克星。
自然界中的食虫鸟类成千上万,所捕食的昆虫千差万别,在消灭害虫方面的作用的确是难以估计的。
要是没有鸟类的帮忙,农民种的粮食、果实就会被害虫吃掉很多。
二世界上有多少只鸟在生机勃勃的大自然中,鸟类世界真可谓异彩纷呈、妙趣无穷。
无论是陆地、海洋、高山,还是河谷、城镇、密林,到处都有鸟类的身影。
世界上的鸟类是陆、栖脊椎动物中一个最繁盛的大家族。
它们的种类比哺乳动物多一倍。
那么,世界上到底有多少只鸟呢?据英国鸟类学家希尔的估计,大约有1000亿只。
有的鸟类学家曾对在美国繁殖的陆栖鸟做过估计,认为不会少于50亿只。
目前,世界上已知的现存的鸟类有9000多。
古生物学家从研究鸟类化石等方面推测,古代生活在地球上的鸟类可能多达15万种。
也就是说,原有鸟类的大部分,已经或正在从地球上消失。
三鸟类的起源鸟类起源于一亿多年前的原始爬行动物。
始祖鸟是目前发现的最早的鸟类。
它的身体与乌鸦差不多大小,既像爬行类,又有鸟类的特征。
但是始祖鸟的飞行能力是非常差的,只能滑翔一小段距离,远不比我们现在见到的鸟飞得那么灵活。
始祖鸟经过不断的练习与漫长的进化,它们飞得越来越灵活,慢慢地演变出越来越多的种类。
鸟类的羽毛颜色、体型、生活习性都发生了很大的变化。