5.2 世界的人种、语言和宗教 教案(商务星球版七年级上)
七年级地理上册 第五章 第二节 世界的人种、语言和宗教教案 (新版)商务星球版
七年级地理上册第五章第二节世界的人种、语言和宗教教案（新版）商务星球版【课型】新授【课程标准】1、说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种主要发布区。
2、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区。
3、说出世界三大宗教及其主要分布区。
.【教学目标】1、说出世界三大人种的特点并能加以辨识。
2、运用地图说出三大人种主要分布地区。
3、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语主要分布地区。
4、说出世界三大宗教及其分布。
5、了解世界文化的差异，理解和尊重各国的文化传统。
教学模式：自主学习与合作探究相结合教学方法：目标导学、问题探究、讲练结合教具准备：多媒体课件教学过程诱导学习诱导学一、世界的人种讲述：地球上的人类，根据体质特点的差异，可以分为三大人种：白种人、黄种人、黑种人。
读图：指导学生读彩图P97页上三大人种图，进一步引导学生从肤色、头发、面部、体毛等方面了解三大人种，并列表比较（板画表格，纸条出示内容）。
教师展示三大人种图及列表比较学生思考并回答;1、世界人种是根据什么来划分的？2、根据人的体质特点可将人划分为几种？（根据人的体质特点可将人划分为三种人，白种人、黑种人、黄种人）3.学生观察下列三种人种图，并对比分析世界人种体质特征（从肤色、发色、面部等）。
通过提问让学生思考人种的划分是根据体质特征来划分的，进而通过学生读图、对比、分析明确世界三大人种的不同特点人种肤色头发特征面部特征体毛主要分布地区白种人白色浅波状鼻梁高嘴唇薄多欧洲北美洲大洋洲黄种人淡黄色黑直面庞扁平中等亚洲东部黑种人黝黑卷曲嘴唇较厚很少非洲大洋洲和美国习是什么？３．哪种语言是世界上使用人数最多的语言？４．哪种语言是世界上使用较广的语言，也是国际上通用的语言？板书：汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语。
种语言是什么？３．哪种语言是世界上使用人数最多的语言？４．哪种语言是世界上使用较广的语言，也是国际上通用的语言？问题，有利于学生独立解决问题的培养。
七年级地理上册 5.2 世界的人种、语言和宗教教案 (新版)商务星球版-(新版)商务星球版初中七年级
世界的人种、语言和某某【课型】新授课【课标要求】●说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。
●运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
●说出世界三大某某及其主要分布地区。
【教学目标】“三大人种分布”图，说出世界三大人种的主要分布地区。
“世界语言分布”图，说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
“世界三大某某分布”图，说出三大某某的主要分布地区。
【教学模式】学案导学【教学方法】读图分析法、小组合作学习法【教具准备】地图册、多媒体【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课出示我国宇航员杨利伟、世界联合国秘书长安南、世界足球巨星贝克汉姆的图片：质疑：他们的体质特征有什么差别？你能描述他们的外部特征吗？总结：从图片中我们不难看出，他们在肤色、毛发等体质方面存在很学生观察图片，交流、回答：杨利伟：黄种人，黑头发安南：黑种人贝克汉姆：白种人，黄头发激发学生的好奇心和探索的兴趣。
习“三大人种分布图”，依据图例找出三大人种的分布地区。
4.追问：黑色人种主要分布在非洲，为什么在美洲也有一定量的黑人分布呢？（.总结：从16世纪到19世纪中叶，有几千万欧洲白人移居美洲，他们大规模开拓殖民地,在美洲推行野蛮的奴隶制度,从非洲中部西部,用暴力把黑人贩卖到美洲。
400多年，被贩卖的黑人估计有一亿人）。
5.教师适时总结、补充说明：人种的区分只是根据身体外部特征的不同,没有优劣和高低贵贱之分,任何形式的种族歧视和压迫行为都是错误的，不少被白人称为所谓的“劣等的人种”也做出了伟大的成就。
如：（1）诺贝尔物理学奖金获得者杨振宁是黄皮肤的中国人（2）著名的科学家爱因斯坦是犹太人（3）短跑名将X易斯是来自非洲的黑人特征（从肤色、毛发、五官等方面）人种特征黄种人白种人黑种人肤色淡黄白黝黑毛发黑而直黄而弯曲黑而卷曲五官眼珠黑，脸型扁平眼珠蓝灰，鼻梁高，嘴唇薄眼珠黑，鼻梁宽，嘴唇厚学生交流、讨论：与气候有关3.阅读课本 P98“地理环境与人种的体质特征”，了解人种体质特征的差异与自然环境的关系。
初中七年级地理上册 5.2 世界的人种、语言和宗教名师公开课精品教案 (新版)商务星球版
世界的人种、语言和宗教【课型】新授课【课标要求】●说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种主要分布区。
●运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区。
●说出世界三大宗教及其主要分布区。
【教学目标】1．通过阅读图文资料，说出三大人种的特点并加以辨识。
并能在地图上能够指出三大人种主要分布区。
(重点)2．运用地图说出汉语。
、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区。
(重点)3. 说出世界三大宗教及其主要分布区。
(重点)4.了解世界文化在人种、语言和宗教方面的差异，理解和尊重这种差异。
(难点) 【教学模式】目标教学、自主学习、小组探究。
【教学方法】读图分析法、归纳对比法。
【教具准备】多媒体课件默读认识教学目标(2分钟)人种分布地区肤色头发面部白种通过大家的努力，我们知道了世界人种的特征和分布，不同人种在不同的地域形成了各具特色的文化和语言。
接下来我们就来认识世界各地人们的语言吧图文资料，完成助学P99学生仔细思考老师提出的问题，观察世界语言分布图，根据课件的提示完成表格。
语言主要分布地区汉语英语俄语⒈从图中你可以看出三种建筑物的名这是阿拉伯人，他们主要分布在世界的哪些地区？使用什么语言？信仰什么【当堂达标】 单项选择：1．(目标2)世界上使用人数最多的语言是（ ） A ．汉语B ．英语C ．西班牙语D ．俄语2．(目标1)阿拉伯人主要分布在（ ）A ．亚洲的西部和非洲的北部B ．欧洲的西部C ．亚洲的南部和东南部D ．北美洲的东部 3．(目标3)世界上信仰人数最多的宗教是（ ） A ．基督教B ．伊斯兰教C ．佛教D ．清真教4．(目标3)中国的回族人多信奉( ) A ．佛教 B ．伊斯兰教C ．基督教D ．天主教 5．(目标1、2、3)读图回答问题：⑴比较图中字母所示各地的主要人种、语言和宗教。
A 地主要是_____种人，信奉______教。
B 地主要是____种人，讲______语。
七年级地理上册《5.2 世界的人种、语言和宗教》教案 (新版)商务星球版2-(新版)商务星球版初中七
世界的人种、语言和某某【课型】新授课【课标要求】●说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种主要分布区。
●运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区。
●说出世界三大某某及其主要分布地区。
【教材分析】本节课是七年级上册第五章第二节的内容，主要包含3个方面的问题：人种、语言、某某。
这节课的教材知识点较多，但不需挖掘的太深。
从内容上，跨的面很广，但忌平铺直叙，很容易枯燥，多通过多媒体补充课外知识，提高学生兴趣。
重点讲授三者之间的关联性。
【学生分析】学生有前边学完的人口做基础，已基本会读图。
一方面，学生很需要更多的了解我们之外的其他人种、文化、语言，另一方面，学生在生活中获得这些知识的渠道增多，学生对这些知识是不陌生的。
所以，要充分发挥学生学习的积极性，努力创造条件，让学生唱主角。
【教学目标】1．使学生掌握世界主要人种的特征及分布，了解世界民族、某某和语言的基本特点及其形成过程和分布状况。
2．通过阅读世界人种、某某和语言的分布图，培养学生的读图能力，在读分布图并分析这种分布的原因时，培养学生分析和归纳推理的能力。
3．通过人种、民族的学习，树立各个种族和民族一律平等的正确观念，批判人种优劣论和种族歧视的错误认识；通过世界某某的知识学习，使学生正确理解我国宪法关于某某信仰自由的政策。
【教学模式】五环节教学法【教学方法】阅读地图分析法【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】感悟导入baidu.ku6./watch/8494117606440585440.html?page=videoMultiNeed看完视频后，教师提出问题，“根据历史知识，为什么美国有多色人种，为什么有种族歧视？”除此之外你还知道世界上有哪些不同的人种吗？展示学习目标，找一同学念出，其他同学默读。
学生展示自己熟悉的足球明星、影视明星等图片并从中发现不同人种有哪些差异。
让同学举出他喜欢的其他外国人物来进一步理解不同人种观看学习目标进行阅读课本。
七年级地理上册 5.2世界的人种、语言和宗教教学设计 (新版)商务星球版
宗教与文化： 三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教
3
。 备 习 复 们 学 同 给 于 强 很 参 性 用 实 套 万 上 了 出 战 奋 数 围 范 题 命 试 考 年 几 近 合 结 ， 辑 编 和 理 整 心 精 的 师 教 大 广 过 经
世 界 的 人 种 、 语 言 和 宗 教
三大人种
划分依据：肤色、毛发、五官 主要分布地区 联合国工作语言：汉语、英语、法语、俄语、 西班牙语、阿拉伯语
多样的语言
使用范围最广的语言是：英语 使用人数最多的语言是：汉语
2
。 备 习 复 们 学 同 给 于 强 很 参 性 用 实 套 万 上 了 出 战 奋 数 围 范 题 命 试 考 年 几 近 合 结 ， 辑 编 和 理 整 心 精 的 师 教 大 广 过 经
教师活动 师 生 研 讨 学 习 9.展示三大宗教的典型建筑图片， 引领学生了解三大宗教的建筑特 色。 8.展示三大宗教分布图：引导学生 读“世界三大宗教分布图” ，明确三 大宗教的主要分布地区。
学生活动 三、三大宗教 8.读课本 P100～P101 内容，简要说 明宗教的形成原因。 （在古代，由于 人们对于许多自然现象无法理解，认 为这是“神灵”的力量在主宰或影响 着人们的生活，从而创立了许多宗 教） 。 9.世界三大宗教分别是什么， 《西游 记》的故事中唐僧是什么教的教徒？ 伊斯兰教的教徒被称作什么？耶稣 被哪一宗教称作救世主？ 10.读课本 P100 图 5-2-3 和 P101 “世 界三大宗教建筑” ，完成下表：
设计意图
通过学生读 图， 培养学生 读图、识图、 用图的能力。
。 备 习 复 们 学 同 给 于 强 很 参 性 用 实 套 万 上 了 出 战 奋 数 围 范 题 命 试 考 年 几 近 合 结 ， 辑 编 和 理 整 心 精 的 师 教 大 广 过 经
七年级地理上册 5.2《世界的人种、语言和宗教》教案 (新版)商务星球版
世界的人种、语言和宗教【课型】新授课【课标要求】●说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种主要分布区。
●运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区。
●说出世界三大宗教及其主要分布地区。
【教学目标】1．说出世界三大人种的特点，并能加以辨识，树立正确的种族平等思想。
（重点）2．在“三大人种分布图”上指出三大人种的主要分布地区。
（重点）3．运用“世界语言分布图”说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语的主要分布地区。
（重点）4．运用“世界三大宗教的分布图”说出世界三大宗教的主要分布地区。
（重点）【教学模式】情境导学教学模式。
【教学方法】学生表演、角色模拟、读图分析。
【教具准备】打印纸质材料，多媒体课件。
【教学过程】下面老师要看看你们的读图能力怎么样？重点突破之三大人种展示图片：三大人种的分布图读图思考：1.三大人种各主要分布在哪些大洲？2.非洲北部、亚洲西部和印度主要分布什么人种？3.分布范围最广的人种是哪个？你知道为什么吗？将全班分为三大组：白人组，黄人组，黑人组，探讨自己所代表种族的分布区。
然后选取代表到前面指图讲解。
培养学生的读图能力、观察能力和语言表达能力。
承转世界人口不仅人种不同，而且语言也有差异。
你知道世界上有哪些语言？（学生说）目前，世界上大约有几千种语言，有六种语言由于使用较多被联合国确定为工作语言，哪六种？（学生说）重点突破之多样的语言二、多样的语言同学们课前已经进行了预习和资料的搜集，下面我们来展示一下，秀一秀联合国六大工作语言。
学生就某些疑惑向首席发言人提问，首席发言人要给出合理解释。
（预设如下）模拟表演：世界语言秀1.争做首席发言人比如：汉语首席发言人、英语首席发言人、法语首席发言人等。
2.挑战首席发言人让学生在参与中掌握知识、培养学生的学习兴趣。
疑惑1：英语为什么流传最广？英语首席发言人：英语之所以流传最广，我认为不是因为这种语言最美，而是因为历史上英国的殖民地遍布全球，英语就传播到世界各地。
七年级地理上册 第五章 第二节 世界的人种、语言和宗教教案 商务星球版
第二节世界的人种、语言和宗教体质特征）语。
自主学习1、［导入新课］你知道世界有哪吗？分布在哪里？2、明确目标、让学生看同步学习读出学习目标[3、指导自学让学生看课本做同步学习第57---58页中的填空题，并在课本上画出来。
回答：知道：黑、白、黄不知道分布区一学生读出学生看课本独立做题展示交流各个小组讨论探究本组的任务，让会的学生先说，不会的学生听、记，学生之间互帮互学，组长给组员分工。
展展示讲解：1、三大人种的体质特征？与地理环境的关系？补充：热带：黑种人温带：黄种人亚寒带、寒带：白种人三大人种的分布区？多媒体播放出三大人种分布图，引导学生回答，补充纠正。
美洲的印第安人，因纽特人都属于黄种人，南亚的印度人则属于白种人。
3、世界6种主要语言及分布？多媒体播放出世界语言分布图，引导学生回答，补充纠正。
播放出答案表各组讨论积极热烈1组回答:看课本p96、97图和p98阅读读出。
学生在课本上划出来、记下来。
2组指图回答：白种人：欧洲、北美洲、大洋洲、北非、西亚、中亚，南亚。
黄种人：亚洲东部、东南部黑种人：非洲中南部、大洋洲、美洲3组指图回答：学生填p99表4组指图回答：学生记在课本上4、三大宗教的起源地？分布区？多媒体播放出世界三大宗教分布图，引导学生回答，补充纠正。
播放出答案表5、p101阅读和活动题补充纠正5组回答：说出了三大宗教的建筑特点。
信基督教的人不骂人，不迷信。
检测反馈巩固练习：同步学习p68---69-巩固提升题教师讲解学生不会的［课堂小结］多媒体展示本节知识要点。
学生边看，边归纳知识要点。
做完后，学生轮流回答讲解选择题，不对的其他学生纠正。
学生再回答同步p59知识网络填空题。
商务星球版地理七年级上：第五章第二节世界的人种、语言和宗教教案2
《第二节世界的人种、语言和宗教》教案一．教学要求1.说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。
2.运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
3.说出世界三大宗教及其主要分布地区。
二．教学目标1.通过读“三大人种分布”图，说出世界三大人种的主要分布地区。
2.通过读“世界语言分布”图，说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
3.通过读“世界三大宗教分布”图，说出三大宗教的主要分布地区。
三．教学模式学案导学四．教学方法读图分析法、小组合作学习法五．教具准备地图册、多媒体六．教学过程质疑：他们的体质特征有什么差别？你片中我们不难看出，他们在肤色、毛发等体质方面存在很大的差异。
正是根据体质的不同，人们把世界居民分为黄、白、黑三大人种。
其实，世界上的居民不仅人种不同，在语言和宗教方面也存在很大的差别。
学生默读学习目标：1.通过读“三大人种分布”图，说出世界三大4.追问：黑色人种主要分布在非洲，什么在美洲也有一定量的黑人分布（总结：从16世纪到19世纪中叶，有几千万欧洲白人移居美洲，他们大规模开拓殖民地,在美洲推行野蛮的奴隶制度,从非洲中部西部,用暴力把黑人贩卖到美洲。
400多年，被贩卖的黑人估计有一亿人。
）5.教师适时总结、补充说明：人种的区分只是根据身体外部特征的不同,没有脸型扁平鼻梁高，嘴唇薄梁宽，嘴唇厚学生交流、讨论：与气候有关3.阅读课本 P98“地理环境与人种的体质特征”，了解人种体质特征的差异与自然环境的关系。
4.读课本 P97图5-2-1，完成下表：人种分布7.读课本 P99图5-2-2，完成表格。
语言主要分布地区汉语亚洲，东南亚等地区英语欧洲西部、北美洲、亚洲南部等俄语欧洲东部、亚洲西北部、北部等法语法国、非洲的一些国家及加拿大部分地区展示三大宗教的典型建筑图片，引领学生了解三大宗教的建筑特色。
10.教师总结：不同的国家和地区存。
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世界的人种、语言和宗教【课型】新授课【课时】1课时【课标要求】●说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种主要分布区。
●运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区。
●说出世界三大宗教及其主要分布区。
【教学目标】1、说出世界三大人种的特点，通过读“三大人种分布图”，说出三大人种的主要分布地区。
2、通过读“世界语言的分布”图，说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语的主要分布地区。
3、通过读“世界三大宗教的分布”图，说出世界三大宗教的主要分布地区。
【教学模式】问题导学。
【教学方法】讲述与问答相结合的方法。
【教具准备】多媒体课件。
仔细观察图片，找出他们的相貌区别。
明确老师的要求，积极认真的进问：（1）三大人种各主要分布在哪些大洲？（2）非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布什么人种？（3）除亚洲外，还有哪几个洲有黄色人种？（4）印度南部分布着哪种人？教师引导学生读图分析；并讲解各组通过讨论意见还有分歧的问题答案。
拓展：（1）美洲和大洋洲的白色人种来自哪洲？（欧洲---迁移）（2）我国有没有白色人种？（新疆维吾尔族、哈萨读图，完成下表：语言主要分布地区汉语英语俄语法语西班牙语阿拉伯语问：你能结合学过的历史知识分析为什么英国以外的北美等地讲英语，拉丁美洲的许多国家讲西班牙语，非洲的一些国家讲法语吗？模拟某公司赴北京外国语大学招聘一批员工赴（1）你知道哪些宗教？世界上分布最广的三大宗教指什么？（2）三大宗教分布地三大宗教发源地主要分布地区典型建筑基督教巴勒斯坦地区教堂伊斯兰教阿拉伯半岛清真寺佛教古印度寺庙阅读P101“世界三大宗教的建筑”拓展：（1）如何区分不同的宗教建筑？小组的同学观看课件展示的图片，讨论老师的问题（1）基督教堂顶部都有一个“字架；达标训练检测习题一、能力提升1．中东地区历来战火纷飞，争议不断，该地区主要的语言和宗教是：（）A、阿拉伯语，基督教B、葡萄牙语，佛教C、阿拉伯语，伊斯兰教D、葡萄牙语，基督教2．读下面三大宗教建筑物图，回答：⑴A、B、C各图分别是哪种宗教的建筑物？A＿＿＿＿；B＿＿＿＿；C＿＿＿＿。
商务星球版地理七上第5章第二节《世界的人种、语言和宗教》教学设计2
商务星球版地理七上第5章第二节《世界的人种、语言和宗教》教学设计2一. 教材分析《商务星球版地理七上第5章第二节世界的人种、语言和宗教》这一节主要介绍了世界的人种、语言和宗教的分布情况。
通过本节的学习，学生可以了解到不同人种的特征、世界主要语言的分布以及宗教的传播情况。
教材通过丰富的图片、地图和实例，帮助学生更好地理解和掌握这些知识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对于不同国家和地区有一定的认识。
但是，学生可能对人种、语言和宗教的分布情况了解不多，需要通过本节内容来进一步拓展知识。
此外，学生可能对于一些具体的人种、语言和宗教的例子不太熟悉，需要通过教材中的图片和实例来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解世界主要人种的特征、主要语言的分布以及主要宗教的传播情况。
2.过程与方法：学生能够通过地图、图片和实例来分析世界人种、语言和宗教的分布情况。
3.情感态度与价值观：学生能够尊重和理解不同人种、语言和宗教的差异，培养全球意识。
四. 教学重难点1.教学重点：世界主要人种的特征、主要语言的分布以及主要宗教的传播情况。
2.教学难点：对于一些具体的人种、语言和宗教的例子的理解和记忆。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片和实例，让学生在具体的情境中了解世界人种、语言和宗教的分布情况。
2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，提高学生的参与度。
3.归纳法：通过引导学生分析教材中的例子，让学生自主归纳出人种、语言和宗教的分布规律。
六. 教学准备1.教材：商务星球版地理七上第5章第二节《世界的人种、语言和宗教》。
2.教具：地图、图片、实例等教学资源。
3.教学PPT：制作教学PPT，包括教材中的图片、地图和实例等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张世界地图，引导学生回顾之前学过的世界地理知识。
然后提问：“你们知道世界上有哪些人种、语言和宗教吗？”让学生思考并回答。
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第二节世界的人种、语言和宗教
教学目标
1、通过收集资料，了解世界三大人种的重要特点，以及不同人种对人类文明和社会进步的贡献。
2、运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。
4、树立科学的种族观，各民族之间一律平等
5、使学生记住世界主要的六种语言（汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语）及其主要能使用地区。
6、记住三大宗教的名称及其主要分布地区。
7、学生学会运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要使用地区。
8、运用地图说出三大宗教的分布地区，学会举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。
9、培养学生搜集、整理资料及联系实际的能力。
10、了解汉语是世界上使用人数最多的语言及其主要分布在华人聚集的地方，并对学生进行爱国主义教育；了解英语是世界使用最广泛的语言，从而激发学生学习英语的积极性。
教学重点：运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。
教学难点：运用地图，掌握世界三大人种的分布地区
教学方法：创设情境法、读图分析法、自学指导法
教学过程
一、复习提问：
1．世界人口的总数？
2．世界人口的分布特点：
3．世界的人口问题有哪些方面？
二、引入新课：
创设情境：世界上那么多人可不可能全都是一副模样？以河北为例，由于河北的飞速发展，来河北旅游或投资的外国人越来越多，以此为例分析外貌上的不同。
搜集有关人种的材料进行展示
三、讲授新课：
（一）．世界三大人种
出示不同的图片
1．人种是根据人类体质方面的特征所划分的人群
2．黄色人种、白色人种和黑色人种
3．人种与地理环境的联系
4．人种没有优劣之分
举例让学生识记人种划分的指标，强调体质特征的先天性以及总体性，排除染发、烫发、整容、外部修饰或者个体异常现象
（二）．世界三大人种的地理分布
阅读课本，指导学生读图分析，从“世界人种分布图中”找出三大人种的主要分布地区1．黄色人种的地理分布
2．白色人种的地理分布
3．黑色人种的地理分布
引导学生分析环境对人种的影响
找几个特殊地区的人种类型
新课教学
世界的语言
学生活动：请4位同学分别用汉语和英语打招呼。
教师讲述：从刚才的对话中，我们看到人们的交往离不开语言，语言是人类最重要的交际工具，与思想有着密切的联系，是思想的直接体现，人们借助语言保存和传递人类文明的成果，语言随着社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，是一种特殊的社会现象。
语言是民族的特征之一。
教师提问：1．你知道的语言有哪几种？
2．有谁知道世界上有多少种语言？
学生活动：学生自由发表自己的意见。
教师讲解：世界上不同的国家、不同的地区、不同的民族，使用的语言都不完全相同。
语言的产生和发展也不相同。
有的语言没有文字，有的有文字，在有文字的语言当中，汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语是世界上的主要语言，这些语言和文字也是联合国文件、发言等的工作语言。
师生互动：教师播放用世界主要的六种语言说的“我爱和平”的录音；
学生看图3--9
教师提问：
1．世界上使用人数最多的语言是哪种语言？（汉语）
2.它除了在中国使用外，还有哪些国家使用？为什么？（马来西亚、新加坡等国家；华人聚居的地方。
）
教师活动：如学生回答此题有困难，教师可提示：
1．除我国之外，哪些地区有华人的分布？（东南亚）
2．世界上华人所占比例较高的国家有哪些？（马来西亚、新加坡等国家）
3．学生对照“世界政治地图”和图3--9，说出除我国以外，华人分布较多的国家及东南亚的一些使用汉语的国家，找到这些国家。
学生活动：学生阅读教材，思考后回答以上问题，并请一两位同学到黑板上的地图上指出这些国家。
教师总结：汉语是世界上使用人类最多的语言，是我国的主要语言。
它历史悠久，是我国汉民族的共同语言，主要分布在中国以及新加坡、马来西亚等华人聚集的国家和地区。
近十几年来，由于中国在世界上的地位不断地提高，世界上学习和使用汉语的国家不断地增多，所以我们应努力学好汉语。
教师提问：
1．世界上使用范围最广的是哪种语言？（英语）
2．它主要分布在哪些国家和地区？在“世界政治地图”上找到这些国家。
（欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等地区，主要有英国、美国、澳大利亚等国家。
）
3．为什么它能成为世界上使用最广泛的语言？
学生活动：前面两个问题学生回答，并在地图上找到这些国家，并请一两位同学到黑板上的地图上指出这些国家。
学生活动：学生分组讨论第三题后，每一组选一位代表阐明自己组的观点。
教师总结：英语是世界上使用最广泛的语言，它主要分布在欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等地区，主要分布在英国、美国、澳大利亚、等国家。
一种语言传播、使用的广泛程度，从某种意义上讲是一个国家实力的体现，英语的分布如此广泛，和历史上英国的经济实力以及它对外的殖民掠夺是分不开的，英语是随着资本主义的蔓延、英国的经济实力的增长以及殖民扩张和国际贸易等活动而逐步扩展的，使得使用英语的国家不断增加，最终使英语
成为国际政治、经济。
文化等活动中使用最广的语言。
学生活动：
学生读图3--9，完成活动，填表后交流。
语言主要分布的地区和国家
汉语亚洲、东南亚等地区，中国、新加坡、马来西亚等国家
英语欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等地区，英国、美国、澳大利亚等国家俄语欧洲的东部，亚洲的西北部、北部等地区，主要是俄罗斯
法语：法国、比利时、瑞士、加拿大、非洲的一些国家
西班牙语西班牙、拉丁美洲的许多国家。
阿拉伯语西亚、北非
教师活动：教师放幻灯片归纳总结上一活动。
教师讲述：汉语的分布主要集中在中国以及华人聚集的地区，这说明中国一直以来都是一个主张文明反对战争的国度。
过去，中国经济比较落后，现在，我国的综合国力不断增长，学习和使用汉语的国家不断增加。
三、复习巩固
教师提问：
1．哪六种语言文字是联合国的工作语言？
2．世界上使用人数最多的语言是哪一种？它主要在哪些国家使用？
3．世界上使用最广泛的语言是哪一种？它主要分布在哪些国家和地区？
4．说出法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语的主要使用地区。
学生活动：学生回答。
教师活动：教师出示幻灯片总结全课。
三、课堂练习：
四、小结：利用书进行小结
五、布置作业：。