2011高考阅卷体会
2011年高考作文阅卷有感彭(狄永兴提供)
2011年江苏高考作文阅卷感想江苏省溧阳中学：彭云霞有幸参加了今年的高考作文阅卷工作，虽然结束的时候我们很多人都放了狠话，这辈子不会再去了，不过细细想来，这段阅卷经历虽然辛苦但确实带给了我们很多收获，感慨良多。
一、培养老师为“阅卷机器”，统一标准为了更准确的理解高考作文题目，统一思想，今年的审题解读是由专家组老师下水作文直接体验用时四、五天讨论的成果，既是立足学生的角度思考，又是从高于学生的视角，对作文题目作出尽可能贴近学生实际的更全面更准确地解读。
可见，对“评分标准”这一老师阅卷的指导性的纲领，作文阅卷组专家是非常重视的。
培训开大会时，作文组专家就曾强调：阅卷不是研讨会，你到这里阅卷就是一个操作员，培训就是要让你抹去自己的想法成为“阅卷机器”，必须按拟定的评分标准阅卷。
所以，为了让我们能够尽快成为合格的“阅卷机器”，我们参加高考阅卷的中学教师都经历了下水作文和几乎一天半的试评卷磨合期，可能很多老师跟我一样，都是从教以来第一次这么正式的来写下水作文，在一个小时内完成（实际上不到45分钟），当时会有一些紧张（一些老师一边写一边还在唠叨），不过客观地说，经过这番思考，不论自己的下水作文写得怎么样，对作文题目是有了更多的想法，更细致的理解。
接下来是接近一天半的试评卷磨合期，从5篇一总结到10篇、20篇一总结，不断地评判与专家组的吻合度，调整自己的理解、判断，向同一标准靠拢。
个人觉得，这样的磨合不仅让我们调整了阅卷的标准，也让我们对考生的作文类型有了初步判断。
这期间，若有老师的打分与专家组的标准相差悬殊，还会拥有与专家组老师面对面交流的机会。
总之，各种措施都是让前来阅卷的老师可以更快更有效地进入高考作文阅卷状态。
每篇作文两个人背对背打分，如果两次分数相差不超过6分，则视为有效，取两者平均分，此卷也算入阅卷老师的有效卷中，否则即为废卷，既影响老师“有效率”的评判（有效率如果一直低迷，也会被谈话），此作文也会出现三评，甚至四评、五评。
2011高考阅卷之所见所闻所思
回归真题 回归素课 回归本我
第二节：书面表达（满分30分） 假设你是高中生李越，有感于校园中存在的随意涂写(to scribble) 和乱丢垃圾(to litter)的行为，请用英语给校长写一封100-120个词 的信。信中应包括以下内容： 1.说明写信的目的； 3个要点缺一不可， 2.对这些行为进行批评； 最好连顺序也不要调换 3.提出建议。 注意：信的抬头、落款及信的第一句已给出（不计词数）。 June8, 2011 Dear Mr. Headmaster, I am Li Yue, a student from Class 1, Senior Ⅱ. _____________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ Yours faithfully, Li Yue
一、回归真题
第一阶段：认真做每套高考题
第二阶段：统计分类研究
单选：适当拓展，增强对美文美句的体验 用选择题对付选择题不可取，还不如研究真题，特别关注语境。
（06题） 完型：体验上下文的逻辑关系，如何理解和应用语境，语篇着手。
阅读：supporting details→ critical thinking 深度解读文本；增强美文诵读；提高语感培养。 改错：强调学生答题的规范性 写作： 最大的“增长点” 根本无需去纠结 别动“恻隐之心” 寻找一定的规律
8
2007 2006 2005 2004
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2011年高考评卷感悟——庄允发
2011年高考文综政治阅卷感悟——38题（1）一、分值分布的特点及启示1.特点：满分12分，得1分、8分、2分占考生比例位居前三位。
2.感受：（1）不论理论还是结合材料只要命中采分点就会有分，稍会一点也不要轻易放弃。
（2）空摆理论而不能很好地结合材料，抑或反之，是不能得更高分的重要原因。
应该加强理论的准确性教学，应教会学生在新情境中适当迁移。
二、失分原因总结1.表述不规范如“人大委员”、“人大常委”等主体表述，再如“提议权”、“修订权”、“审议权”、“监管权等”职权表述。
关键词错误，不能得分。
2.主体与职权对应错位如人大代表行使“立法权”、“监督权”，再如全国人大行使“提案权”、“质询权”等。
张冠李戴，不能得分。
3.知识原则性错误如“全国人大常委会行使最高立法权、监督权”等。
出现只是严重错误，不能得分。
4.作用空谈如“全国人大制定宪法和法律”、“全国人大监督‘一府两院’”等。
理论和材料“两层皮”，不能得分。
5.卷面不规范勾画涂抹太多，字迹潦草，或者双主体双职权不进行区分等，造成失分。
三、启示1.对教师教学而言，要注意突出以下几点（1）要求学生知识准确、全面（2）要求学生卷面整洁规范（3）要求学生讲究层次性、逻辑性、针对性2.对学生复习而言，要注意突出以下几点（1）知识要在理解的基础上着重于运用，要注重知识在新情境中的迁移（2）知识要准确全面，表述要科学规范（3）政治生活要注意“角色——行为——原则——原因”的基本思路2011-7-7 庄允发 2007年05月18日 10:45 燕赵都市报(记者：许静)“文综”重在考查学生应用中所学的政治、历史、地理知识分析解决实际问题的能力，特别是考查综合运用能力。
考试以单学科内部的综合为主，多学科综合为次。
纵观近三年来高考命题趋势，归纳起来文综试题有三大特点：1、从命题情境来看，试题多从现实材料入手，创造新的命题情境，洋溢着浓厚的时代气息。
2、从命题的立意看，突出能力立意，注重知识的综合应用。
2011年山东高考文综政治阅卷感悟
2011年山东高考文综政治阅卷感悟蓬莱一中曲晓红2011年参加高考阅卷，感悟颇深：总体来看，能力立意、全面高效、科学公正、准确规范、稳中有新、严格遵循新课程理念，是2011年山东省高考文科综合政治试题的特色。
以下内容是我在阅卷中的些许体会，愿与大家共同探讨。
一、审题要全面、准确要想达到这一要求，必须在平时学习过程中夯实基础知识，把握好主干知识，区分易混知识，提高获取有效信息的能力。
例如，今年28题（1）设问的主体是“省委”，如果从政府而非党的角度回答，8分只能得0分。
28（1）据材料和设问，要从共产党、民主党派和人民群众三个角度回答，但有的或漏掉共产党，或漏掉民主党派，失分严重。
审题能力的提高，并不是一朝之功，不能一蹴而就，这就启示我们，功夫一定要下在平时，考前备考中再集中训练，而且每块重点知识都要有专题训练题目。
二、卷面美观，字迹工整卷面差、字迹潦草，是考生的大忌，尤其是文科生。
一份连自己都不认识的卷面，阅卷老师很难仔细批阅，吃亏的肯定是你！而一份字迹工整、干净整洁的试卷会给阅卷老师一种赏心悦目的感觉，同时也可传递一个重要的信息-----你很认真、很努力，这样就会提升整体印象分。
要达到这一要求，就要把字的笔划写清楚，整齐规范，大小适中，字间距和行间距要适当。
三、表述准确，语言学科化、逻辑化政治学科语言即教材语言和时政语言，这是命题专家制定答案时所必须依据的，也是阅卷老师和考生所熟知和认可的，在阅卷中时常发现有些题目的答案明明就是课本上的知识点，直接用课本语言回答即可，但有些考生却用自己组织的语言作答，有的语言让阅卷老师很费解，从而影响得分。
这就启示我们老师在平时教学中课堂语言一定要尽量术语化、逻辑化，要求学生回答问题的语言也要尽量准确运用政治术语，且逻辑性要强。
四、条理清楚，要点全面，看分答题阅卷中发现不少考生的答案一段贯穿始终，毫无层次可言，要点散乱难以寻找，这是阅卷老师最烦、最头疼的试卷，也是考生最吃亏的试卷。
2011高考阅卷之所见所闻所思
去蔽务实，回归本色——2011年高考阅卷之所见所闻所思（温岭市新河中学李鸣）各位老师：下午好！首先感谢梁老师不但给我机会参与了2011年浙江省的高考阅卷工作，而且还给了我今天这的一个评台，我和在座的绝大部分老师一样，奋斗在高中英语教学的第一线，11年以来自认为还算是认认真真地教书育人，所以我想把今天的讲话定位为“2011年高考阅卷之所见所闻所思”，就回归真题、回归素课、回归本我三个方面来阐述，我知道到这个时候大家都很累了，我希望我能和大家分享一下我们彼此的想法、做法和困惑，而不会浪费大家宝贵的时间和精力。
一、回归真题讲到“真题”，我们高三的老师大概是最敏感了，而且我们经常聚在一起时都会彼此打听“你做了几套？2011年的做了吗？近五年的做了吗？浙江卷，还有全国各省的都做了吗？”仿佛真题做得越多，学生的成绩就会越好。
这种心态也不全无道理。
毕竟我们老师都明白所谓“高考指挥棒”体现得淋漓尽致之处，莫过于历年真题。
因此可以毫不夸张地说它们是准备高考最宝贵的资料，通过对真题的学习来提高学生英语语言能力、提高应试技巧，最终提高考试分数。
但是很可惜的是，很久以来我们许多教师，包括我自己对真题的莺视和研究是远远不够的。
在此，我想将回归真题分为以下三个阶段：第一阶段：认真做每套高考题我相信我们在座的每一位教师在这点上都是做足了功夫的，我们自己要讲评的试卷，上面圈圈点点，划线注析之处绝对一目了然。
可这样就算“回归真题”了吗？的确，做是基础，没有做，如何引导？可是做得多了，思考的时间却相对少了，出题的意图，解题的思路等作为一个“引导者、促进者”应该思考的问题没有深究了，这样，回归真题不就等同再入题海？。
第二阶段：统计分类研究在我们台州市和温岭市，每年都要举行高考备考的教师解题·析题·命题比赛，我想其目的也是为了提升教师对高考考试大纲，高考考试说明和高考试卷的解读能力，增强教师解题和命题的能力，以切实提高备考效率。
[高三政史地]高考阅卷有感
![[高三政史地]高考阅卷有感](https://img.taocdn.com/s3/m/d72ea330d5bbfd0a785673de.png)
2011 年高考阅卷有感2011 年我参加了四川省一般高校招生考试文科综合学科地理部分的阅卷工作，今年的阅卷是采纳网上阅卷的新形式，下边就今年阅卷的一些感觉做一个总结。
一、网上阅卷的长处和新挑战长处主要表此刻以下三个方面1．战胜漏评，增强阅卷客观性。
试卷经高速扫描仪扫描和图像切割校验两个步骤，被传递到阅卷电脑上。
推行网上阅卷的最大利处是老师们真实实现“背靠背” 打分，更为表现公正、公正。
每一考生的试卷，都由计算机随机分配给两名老师评判，互相之间看不见评分结果。
假如两名老师先后给出的分数在设定分差内，则自动取均匀值作为考生的最后得分；假如超出分差范围，计算时机把这道题目自动调给第三名老师评判；假如第三名老师评判结果又高出分差控制范围，则作为典型的答卷交给指导组集体仲裁给分。
也就是说每一道题目起码需要经过双评，而不会“一锤定音” 。
2．根绝统分错误。
每一份试卷被切割成好多块，比如地理被切割为8块（36 题 5 块，39题 3块），每一份试卷的每一小块在评阅过程中，计算机系统将各项得分值自动累计生成总分。
这样不会出现由于人工统分而漏统或是统错分数的状况，对考生而言也是相当客观和公正的。
3．保密性特别好。
由于扫描后经图像切割分类，阅卷时，每位老师只好看到自己所阅的那道小题的内容，其他各题的答题状况全无所闻，并且自己所阅的该份试卷只有一个保密号，没有任何区县、学校、考号等信息可看。
相对而言，考生的信息更不易泄漏。
网上阅卷也给阅卷工作带来了新的挑战，无形中增添了教师的阅卷任务，以前手工阅卷的时候每个老师起码能够阅两到三个小问，而此刻每个老师只好阅一个小问，依据今年地理试题来讲，一个是八个小问，全省一共21 万份试卷，全部依据双阅卷来讲起码会变为21×2×8 即 300 多万分试卷，( 今年对阅卷分差的要求是 4 分的小题不可以有分数差别、 6 分、 8 分的小问分数差别不可以大于 1 分，这个要求关于文字表述量极大的文科综合来讲，要求何其高也，所以实质上三评率基本上都在 10% —15% 之间 ) 可是今年的阅卷教师较早年没有增添多少，只有140多位老师，所以老师在阅卷时既要追求正确率，减少失误率，还要讲速度，这是个新挑战。
2011年高考作文阅卷有感彭(狄永兴提供)
2011年江苏高考作文阅卷感想有幸参加了今年的高考作文阅卷工作，虽然结束的时候我们很多人都放了狠话，这辈子不会再去了，不过细细想来，这段阅卷经历虽然辛苦但确实带给了我们很多收获，感慨良多。
一、培养老师为“阅卷机器”，统一标准为了更准确的理解高考作文题目，统一思想，今年的审题解读是由专家组老师下水作文直接体验用时四、五天讨论的成果，既是立足学生的角度思考，又是从高于学生的视角，对作文题目作出尽可能贴近学生实际的更全面更准确地解读。
可见，对“评分标准”这一老师阅卷的指导性的纲领，作文阅卷组专家是非常重视的。
培训开大会时，作文组专家就曾强调：阅卷不是研讨会，你到这里阅卷就是一个操作员，培训就是要让你抹去自己的想法成为“阅卷机器”，必须按拟定的评分标准阅卷。
所以，为了让我们能够尽快成为合格的“阅卷机器”，我们参加高考阅卷的中学教师都经历了下水作文和几乎一天半的试评卷磨合期，可能很多老师跟我一样，都是从教以来第一次这么正式的来写下水作文，在一个小时内完成（实际上不到45分钟），当时会有一些紧张（一些老师一边写一边还在唠叨），不过客观地说，经过这番思考，不论自己的下水作文写得怎么样，对作文题目是有了更多的想法，更细致的理解。
接下来是接近一天半的试评卷磨合期，从5篇一总结到10篇、20篇一总结，不断地评判与专家组的吻合度，调整自己的理解、判断，向同一标准靠拢。
个人觉得，这样的磨合不仅让我们调整了阅卷的标准，也让我们对考生的作文类型有了初步判断。
这期间，若有老师的打分与专家组的标准相差悬殊，还会拥有与专家组老师面对面交流的机会。
总之，各种措施都是让前来阅卷的老师可以更快更有效地进入高考作文阅卷状态。
每篇作文两个人背对背打分，如果两次分数相差不超过6分，则视为有效，取两者平均分，此卷也算入阅卷老师的有效卷中，否则即为废卷，既影响老师“有效率”的评判（有效率如果一直低迷，也会被谈话），此作文也会出现三评，甚至四评、五评。
铁肩道义,妙手文章——2011年全国卷高考作文阅卷心得
阅卷 质检 过程 中， 作者 感 触 最 深 的是 ： 篇 一 考 场作 文想 要得 到 高分 ， 须做 到 文质 兼 美 。 既 必 有 正 确 深 刻 的 思想 ， 有 娴 熟 的表 达 技 巧 ， 所 又 正 谓 ， 肩 担道 义 ， 手著 文 章 。“ 义” 正 确 的 思 铁 妙 道 （ 想 与主题 ） 妙手 ”表 现手 法 ） 与“ （ 相辅 相成 ， 相得 益 彰 。“ 抓住 文 章 内容 和 形 式”这 将 对 我 们今 后 的 ， 作 文教 学起 到高 屋建瓴 的指 导作 用 。
篇 文 章必 须有 它 的现 实意义 、 会 意义 ， 文 以载 社 “
在评 分 细则 制定 过程 中， 曾有 人提 出过 这 就 样 的问题 ：材料 中 ２． 的人选 择协 商平分 ， ９％ ９ ２．％ ８１ 的人选 择把 ５０万 留给 自 己， ０ 这种 想 法（ 或 做法） 在今 天 算不 算正确 ？ 如果 有考 生在 文章 中 出现这 种 思想 ， 内容方面 如 何评 定？ 讨论 过 程 中 ， 有 专家 认为 这种 做 法合 理合 法 ， 也有 专家 对 其合 理 性进 行质 疑 ， 专家认 为去年 春 节联 欢 晚会 的 有
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高考阅卷心得
2011年参加天津市高考历史阅卷体会紫云中学熊国荣2011年6月10日到14日，我受天津市高考历史阅卷组邀请到天津师大参加了天津市2011年高考历史阅卷工作。
一、阅卷情况介绍1、阅卷人员由一部分高中教师和大学教师、研究生组成。
2、阅卷程序电脑网上阅卷，两人共评一份试卷，设一定的分差，取两个的平均分为学生的最后得分。
两人所评分数超过所设分差，试卷进行三评。
3.严格培训召开培训动员会，历史阅卷点组长作动员报告，明确任务，端正态度，并提出一些具体要求，总结了以往的经验与教训。
进行阅卷教师的培训，所有教师集合到指定教室参加培训。
随后分组培训，同一小题的阅卷老师集中一个地点培训，讲评该题与赋分标准，各种不同表达及其赋分标准和依据等。
先进行试评，阅卷老师对碰到的问题在进行讨论、总结。
对标准答案可行进行争论、商讨，对部分答案的评分标准进行调整。
出台最新的答案，再进行正式的阅卷。
每个老师仅阅一小题。
我当时阅卷题目是第12题第（2）问。
分十个小组。
4．阅卷坚持的基本原则给分合理，扣分有据；不宽不严，始终如一。
评分标准将答案要点具体化，可操作性强，考生答题只要基本符合题意即可酌情给分，不死扣答案。
各题均按参考答案的补充说明判分，参照学生答案按点采分。
5、评分原则阅卷还坚持以学生为本，坚持从宽原则。
只要学生答卷区域不空白，至少可以拿到1分的辛苦分。
高考阅卷与平时阅卷很不同的表现有一点是极富同情心的，在阅卷中对于可给可不给的分，一般的处理原则是尽可能地给分。
对于考生而言，要获得阅卷老师的同情心，必须树立惜分意识，从点滴做起，不放过任何一个得分机会。
6.纪律严明评卷教师必须认真学习评卷细则，严格遵守评卷守则，严守纪律保守秘密，阅卷期间手机没收。
评分标准注意保管，在评卷期间不准传出和外发，严格按照评分细则给分，对于评分细则中没有给出的新解法要报告组长或专家组老师，由研究确定评分标准，不得随意给分。
做到“给一分有理，扣一分有据”。
侯宝玲2011年高考历史阅卷心得
2011年高考历史阅卷有感广饶一中二校区侯宝玲很荣幸受邀参加2011年山东省的高考阅卷工作，我于6月11号到6月18号在山东师范大学进行了为期一周的历史阅卷工作。
这是我第一次参加高考阅卷,感觉很神圣，毕竟我们的学生，山东的孩子们要通过高考改变自己的命运,而我们这些阅卷老师则要用我们的良知给孩子们一个公平、公正的阅卷过程以实现他们的梦想。
我也想通过了解完整的高考阅卷流程能给我们的学生以借鉴与指导。
一、规范的流程6月10号我们从广饶一中出发，上午11点到达山师本部教务处报道，报道之后又到行政楼领取了高考阅卷证件和餐票。
6月10号下午山师本部进行了高考动员会，在这次会议上我了解到2011年高考科目阅卷任务的分布，卷一答题卡扫描及卷一阅卷工作在山大欧玛公司进行；卷二评卷点设在山东大学、山东师范大学和济南大学.其中，山东大学软件园校区评阅语文,兴隆山校区评阅数学，中心校区评阅理科综合；山东师范大学（长清校区）评阅外语、文科综合;济南大学评阅基本能力试卷。
评卷工作于6月11日正式开始，预计6月23日结束，所有科目均采用网上评阅方式.动员会分为两部分,第一部分是文综所有教师与研究生进行集体动员，第二部分是历史与社会发展学院专门给历史教师(80人)和历史学院的研究生（60人)进行了单独动员，分发试题和评分细则之后历史学院的仇世林副教授进行了细致的通题，并确立评分原则：给一分有据,扣一分有理.通题之后具体进行了分组，一组96人,王林为组长阅独立历史27题,(25分）实行双评；二组20人阅文综29题（2)（4）(11分），魏永生为组长;三组24人阅选修改革33题(10分），鲁红为组长6月11号上午到达山师长清校区,在计算机与信息技术楼E区425进行了一上午的试阅，试阅的概念就是系统从山东文综考生里面随机抽取了一部分试卷让参与阅卷的教师进行试阅,教师的电脑系统显示为试评,在这个过程中质检员（山师的教授）随机对老师所阅的试卷进行质检，以发现阅卷试评很差的教师与研究生。
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不是离子错、电荷数不 对错、但是浓度表达可 不相同。
（3）溶液中离子浓度由大到小的顺序为 ，向该溶液中加入少量固体，溶液Ph （填“增大”“减小”或“不变”），溶液长期放置有硫析出，原因为 （用离子方 程式表示）。
S2- +O2+H2O S+OH注意：配平不要求、沉淀符 号不要求
30.（14分）实验室以含有等离子的卤水为主要原料制备无水和，流程如下：
3 a2
2
2 a2 3
3
4
3
写钙、镁（离子）或Ca、Mg （离子）均不扣分；只写一种 31.（8分）【化学-化学与技术】 元素或离子时不给分。 水处理技术在生产、生活中应用广泛。
2011年高考阅卷体会
诸城市实验中学
2011.9.7
乔桂玲
一、阅卷过程
1.阅卷过程：理综阅卷地点在山大，实行半封闭化管理，一旦进入阅卷区， 就会让人感觉到一种严肃认真的氛围。11号上午报到，同时领取我们的阅卷 任务，报到完毕各题组立即组织阅卷教师学习研究评分细则，各位阅卷人员 对评分细则都进行了激烈的争论并作出详细的记录。下午进行试批，针对阅 卷过程中出现的问题进一步进行评分细则的补充，但是试批的试卷第二天都 全部归零，即重新批阅。阅卷时实行双评，当双评出现误差，最后还要仲裁
(3)实验室用贝壳与稀盐酸反应制备并收集气体，下列装置中合理的是 bd 。
1.先步骤后现象，步骤和现象要 一一对应。 2.多数学生用方案一，但是必须 有关键字相同浓度的两溶液。 （4）常温下， H 2 SO3 的电离常数， K a1 1.2 102 K 6.3 10 ，H 2CO3 的电离常数 K a1 4.5 107 K a 2 4.7 1011 ，。某同学设计实验验证 H 2 SO3 酸性强于 H 2CO3 ： 将和气体分别通入水中至饱和，立即用酸度计测两溶液的，若前者的小于后者， 则酸性强于。该实验设计不正确，错误在于 。 设计合理实验验证酸性强于（简要说明实验步骤、现象和结论）。 。 仪器器自选。 SO N CO KMnO NaHSO CO NaHCO 供选的试剂： 、蒸馏水、饱和石灰水、酸 性 溶液、品红溶液%，否则将会收到质检员的信息提示。
2.人员组成：65%的高校师生 35%的高中老师
3.总体感受：严而有格，宽而有度，给1分有理，扣1分有据，体现人文情怀
二、阅卷体会
①质检组对每个题目的得分点和执行标准制定的科学、细致，有利于 提高学生的区分度。 ②阅卷人员都非常认真的对待每一份试卷，真正做到给1分有理，扣1 分有据的阅卷要求,体现人文情怀。 ③今年的化学高考题总体来说难度适中，但学生的得分并不是非常理 想.28题7.4分；29题5.6分; 30题8.3分;选修31题0.4分；32题2.7分;33 题3.8分, 从得分上看我们平日教学还是要注重基础，特别关注计算性 的题目，有些计算性的题目学生的得分率非常低。
6.72，单位不作要求
（2）已知：2SO2（g）+O2（g） 2SO3（g） ΔH=-196.6 kJ· mol-1 2NO（g）+O2（g） 2NO2（g） ΔH=-113.0 kJ· mol-1 -41.8 则反应NO2（g）+SO2（g） SO3（g）+NO（g）的ΔH= kJ· mol-1。 一定条件下，将NO2与SO2以体积比1:2置于密闭容器中发生上述反应，下列 能说明反应达到平衡状态的是 。 a．体系压强保持不变 b．混合气体颜色保持不变 8/3的所有 c．SO3和NO的体积比保持不变 d．每消耗1 mol SO3的同时生成 1 mol NO2 表示方法， 如2.7、 测得上述反应平衡时NO2与SO2体职比为1:6，则平衡常数K＝ 。
（1）操作Ⅰ使用的试剂是 ，所用主要仪器的名称是 。 （2）加入溶液W的目的是 。用CaO调节溶液Y的pH，可以除去。由表中数 据可知，理论上可选择pH最大范围是 。酸化溶液Z时，使用的试剂为 。
（1）有四氯化碳就给分；有分液漏斗就给分，可以有烧杯、玻璃棒，但是只有 漏斗不给分 （2）除去溶液中的SO42-; 11.0≤pH﹤12.2（11.0~12.2）；盐酸
。要
Sx2- ，必须配平，电子不写不对
（2）右图为钠硫高能电池的结构示意图，该电池的工作温度为320℃左右，电 池反应为2Na+xS＝Na2Sx,正极的电极反应式为 。M（由Na2O和Al2O3制得） 的两个作用是 。与铅蓄电池相比，当消耗相同质量的负极活性物质时，钠硫 电池的理论放电量是铅蓄电池的 4.5或207/46 倍。
第 29 题（ 2 ）①导电（离子导电、传导Na+、盐桥、闭合回路及连通电路）； ②隔离（分隔）Na与S、隔离内外溶液
M 的两个作用 ，要求考生根据原电池结构示意图、电池工作的温度条件，准确获取相关信 息，结合原电池的形成条件、钠和硫的性质等知识，才能正确解答本题 。此题 设计新颖，思维 容量较大，对我们的学生来说有较大的区分度。
29．（14分）科研、生产中常涉及钠、硫及其化合物。 （1）实验室可用无水乙醇处理少量残留的金属钠，化学反应方程式为 清洗附着在试管壁上的硫，可用的试剂是 。
CS2、NaOH、 KOH或者加上 溶液及文字和化学式均可 xS+2eSx2xS+2e·
2CH3CH2OH+2Na
2CH3CH2ONa+H2
2.67
（3）CO可用于合成甲醇，反应方程式为CO（g）+2H2（g） CH3OH（g）。 CO在不同温度下的平衡转化率与压强的关系如图所示。该反应ΔH 0（填“>”或 “ <”）。实际生产条件控制在250℃、1.3×104kPa左右，选择此压强的理由是 。
①CO转化率已经很高(较高、高、较大、很大)， 但不能说绝对，如加上一个字“最” ②加压，生产成本增加（不经济、浪费资源）
山东省2011年高考理综化学试卷 评分细则
分子式的书写、 方程式的配平
28.（14分）研究NO2、SO2 、CO等大气污染气体的处理具有重要意义。 （1）NO2可用水吸收，相应的化学反应方程式为 。利用反应6NO2＋ 8NH3 7 N2＋12 H2O也可处理NO2。当转移1.2mol电子时，消耗的NO2在 标准状况下是 L。