一年级数学上数学广角--推理教案
《数学广角 —— 推理(简单推理)》教学设计
《数学广角——推理（简单推理）》教学设计
一、教学目标
1.通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含
义。
2.初步获得一些简单推理的经验，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
3.感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点
1.重点：理解逻辑推理的含义，掌握简单推理的方法。
2.难点：有序地、全面地思考问题。
三、教学方法
情境教学法、小组合作法、探究式教学法。
四、教学过程
1.创设情境
出示一些简单的推理问题，如“小明、小红和小刚分别喜欢语文、数学和
英语中的一门学科，小明不喜欢语文，小红喜欢英语，那么小刚喜欢什么
学科？”
2.探究推理方法
（1）引导学生分析问题，通过排除法进行推理。
（2）总结简单推理的方法：先确定一个关键信息，然后根据这个信息进
行排除，逐步得出结论。
3.巩固练习
（1）完成课本上的练习，进行简单的推理。
（2）游戏：猜一猜，一个学生描述一个物品的特征，让其他学生猜是什
么物品。
4.课堂总结
（1）回顾本节课所学内容，强调推理的方法和注意事项。
（2）鼓励学生在生活中运用推理的方法解决问题。
《数学广角：推理》教案
《数学广角：推理》教案二、自主探究，领悟新知1.呈现问题。
2.分析问题。
从题中你都知道了什么？引导学生审题：从题中知道了有语文、数学、道德与法治三本书，小雨、小雪、小刚三个人。
还知道了他们三人各拿一本。
分步出示信息：小雪说我拿的不是数学书，小雨说我拿的是语文书。
提出问题：三人分别拿的是什么书呢？活动建议：先独立思考，尝试解决，用自己喜欢的方式记录解决这个问题的过程。
3.讨论交流。
（1）文字说明法。
学生：阅读思考，用文字记录。
听完这位同学的想法，你们想到了什么问题？问题1：小雨有没有可能拿的数学书或者道德与法治书？问题2：剩下的小雪和小刚有没有可能拿的是语文书呢？问题3：怎样推理出三个人各拿的是什么书的呢？根据小雨说的话，确定了小雨拿的是语文书；又根据小雪说的话，可以肯定小雪拿的是道德与法治书，最后小刚一定拿的是剩下的数学书。
（2）连线的方法。
学生作品1：学生作品2：（3）表格法。
把3个人的名字和3本书名先各写一行，边思考边连线记录下来，这样看得更清楚。
4.方法对比。
师：一起看看这两位同学的方法，你有什么想说的吗？学生交流感受。
发现共性：推理过程都一样的，都是从小红说的话开始想的。
师：为什么思考过程都从“小雨拿的是语文书”开始？怎样肯定小雪拿的是道德与法治书？预设：通过小雨的信息，先确定了小雨拿的书，推理出小雪不可能拿语文书，又根据小雪的信息，排除了她也不可能拿数学书，就可以肯定小雪拿的只能是道德与法治书了。
小结：推理就是先从已知的关键信息入手，一步步地分析判断，最终推导出结论。
实际推理时，方法也很多，连线法能让我们的推理过程简洁、直观，我们可以根据需要选择合适的方法。
《数学广角——推理》教案
资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除只供学习与交流《数学广角——推理》教案教学目标：1．经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
2．培养学生初步的观察、分析及推理能力。
3．体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。
教学重点：经历简单推理的过程。
教学难点：推理依据的叙述。
教学过程：（一）谈话导入：师：新学期开始班里来了一对双胞胎兄弟，哥哥叫大壮，弟弟叫小壮，（出示课件或图片）你能分出谁是哥哥谁是弟弟么？为什么？（学生可能回答不能，因为他们长的一模一样）探索新知做出判断师：（课件演示）现在其中的一个说：“我不是哥哥。
”现在你能指出谁是哥哥，谁是弟弟吗？说明理由：你为什么做出这样的判断？先在小组内交流，然后班内汇报。
师：小朋友们真聪明，能根据老师给你的一条线索从刚开始乱猜到一步步推出正确的结论。
这就是简单的推理，论。
这就是简单的推理，说到推理可不得不提到一位高手，知道他是谁吗？说到推理可不得不提到一位高手，知道他是谁吗？说到推理可不得不提到一位高手，知道他是谁吗？（他就是名侦探（他就是名侦探柯南）柯南可了不得了，六岁就开始破案，还和他的小伙伴成立了“小小侦探团”，根据线索步步推理，告破案件。
师：小朋友们，想不想和柯南一样聪明机智呢？那就赶紧进入“柯南侦探营”吧！（二）找气球师：推理在生活中有非常广泛的用途，生活中有许多事情需要我们根据已知的条件对事件进行推断。
为了庆祝元旦小明、小红、小芳每人从家里带来了一个气球，（课件出示三位小朋友及红、黄、蓝三个气球）（课件出示三位小朋友及红、黄、蓝三个气球）小明说我的气球是红色的，小红说我的小明说我的气球是红色的，小红说我的气球不是蓝色的。
气球不是蓝色的。
根据他们的对话你能说出小明、小红、小芳各拿来了哪一个气球吗？根据他们的对话你能说出小明、小红、小芳各拿来了哪一个气球吗？学生判断并说明理由。
学生判断并说明理由。
（三）拓展应用（三）拓展应用师：我们一起来接受柯南给我们设的难关吧！有信心吗？师：我们一起来接受柯南给我们设的难关吧！有信心吗？1、第一关：、第一关： 下面黄色纸片的后面分别藏着三角形，下面黄色纸片的后面分别藏着三角形， 长方形，圆形。
《数学广角——推理》教案
《数学广角——推理》教案一、教学目标1、知识目标：(1) 了解推理的概念及其在数学中的应用；(2) 掌握数学推理的方法和技巧；(3) 理解逆向思维的重要性并尝试应用。
2、能力目标：(1) 能够运用推理方法解决数学问题；(2) 能够进行简单的逆向推理思考；(3) 能够加强自己的逻辑思维能力。
3、情感目标：(1) 培养学生逻辑思维的兴趣，激发学生对数学的兴趣；(2) 培养学生认真思考和勇于质疑的态度。
二、教学重点和难点1、教学重点：掌握数学推理的方法和技巧。
2、教学难点：教会学生如何进行简单的逆向推理思考。
三、教学过程1、导入环节（5分钟）教师自我介绍，向学生介绍今天我们要学的内容——推理。
引入推理的概念及其在数学中的应用。
2、知识讲解（25分钟）(一) 推理的概念及种类教师简要介绍推理的概念及种类，重点讲述了“演绎推理”和“归纳推理”两种推理方法。
(二) 数学推理的应用介绍了数学领域内常见的推理问题，引导学生思考。
(三) 数学推理的方法和技巧教师从举例入手讲解了数学推理的方法和技巧，包括分类讨论、反证法等。
3、小组探究（30分钟）(一) 演绎推理练习学生根据教师提供的题目，尝试运用演绎推理方法解决问题。
(二) 归纳推理练习学生根据教师提供的题目，尝试运用归纳推理方法解决问题。
(三) 总结提高教师引导学生总结演绎推理和归纳推理的区别、优缺点。
4、逆向思维训练（30分钟）(一) 逆向推理练习教师通过例题引导学生进行简单的逆向思维训练。
(二) 思维提高教师提供一些思维游戏，让学生进行思考和探索。
5、巩固练习（25分钟）教师出示若干推理题目，让学生分组讨论并制作展板，以图文结合的方式呈现。
6、课堂总结（5分钟）教师简要总结今天所学内容，鼓励学生在以后的学习中不断提高自己的推理能力，并鼓励学生积极参加各种数学竞赛。
四、教学反思1、教学过程中的不足：(1) 互动环节不够；(2) 练习题目数量不够。
2、教学改进建议：(1) 多采用互动教学方式；(2) 提高练习题目数量，为学生提供更多的练习机会。
人教版小学数学《数学广角——推理》教学设计
人教版小学数学《数学广角——推理》教学设计教学目标：1. 能够理解“推理”的概念。
2. 能够通过观察、比较、归纳和推理解决问题。
3. 能够利用推理解决生活中的问题。
教学重点：学生能够应用推理解决生活中的问题。
教学准备：挂图、画笔、小板书。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师将两个相同形状但颜色不同的物体放在桌子上，然后向学生询问：“这两个物体有什么不同呢？你们能告诉我吗？”学生回答后，教师引导学生用观察、比较的方法，找出物体的不同之处。
教师引导学生归纳总结出观察和比较的方法，并让学生明确了解这就是推理的过程。
然后，教师通过例子，将推理与生活中的问题联系起来。
教师可以提问：“你们家每天都有人在烧吗？为什么？”学生可以通过观察和推理得出家里有人在烧饭的结论。
教师带领学生认识到，推理是用已知的信息来得出新的结论。
然后，教师利用挂图和小板书，让学生分小组进行练习。
教师可以提供一些简单的问题，让学生通过观察、比较、归纳和推理的方法得出答案。
教师可以给出一组图形，然后让学生观察、比较，找出规律并推理出下一个图形。
教师布置练习题，让学生独立完成。
题目设计可以更贴近生活，例如让学生观察一些表情图，推理出对应的情感，或者让学生观察一些生活中的现象，推断出背后的原因。
教师布置作业并让学生复习今天的内容。
教师对今天的学习进行小结，并进行鼓励和表扬。
教学反思：本节课通过引导学生观察、比较、归纳和推理的方法，培养了学生的推理思维能力。
通过生活中的实例，让学生理解并应用推理解决生活中的问题。
教师也发现了学生在观察、比较和推理能力上的不足，需要在以后的教学中多加强相关训练。
一年级数学上数学广角推理教案2
一年级数学上数学广角-推理教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生通过观察、比较、操作等方法，学会用简单的语言进行推理，培养学生的逻辑思维能力。
2. 培养学生发现生活中的数学规律，感受数学与生活的联系。
过程与方法：1. 利用图片、实物等引导学生进行观察、比较、操作，培养学生的动手操作能力和推理能力。
2. 鼓励学生用语言表达自己的推理过程，提高学生的语言表达能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对数学的兴趣，感受数学的趣味性和魅力。
2. 培养学生合作、探究的学习态度，培养学生的团队意识和创新精神。
二、教学内容第一课时：认识推理1. 引导学生观察图片，发现图片中的数学规律，并用语言表达出来。
2. 通过简单的数学题目，让学生体验推理的过程，培养学生推理的能力。
第二课时：简单的逻辑推理1. 引导学生观察、比较实物，发现其中的逻辑关系。
2. 通过小组合作，让学生尝试解决一些简单的逻辑推理题目。
第三课时：生活中的推理1. 引导学生观察生活中的现象，发现其中的数学规律。
2. 让学生尝试用推理的方法解决生活中的数学问题，感受数学与生活的联系。
第四课时：有趣的推理游戏1. 引导学生玩一些简单的推理游戏，培养学生的逻辑思维能力。
2. 让学生在游戏中体验推理的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
第五课时：总结与评价1. 让学生回顾本单元的学习内容，总结自己在推理方面的收获。
2. 教师对学生的学习情况进行评价，鼓励学生继续努力。
三、教学重点与难点重点：让学生通过观察、比较、操作等方法，学会用简单的语言进行推理。
难点：培养学生发现生活中的数学规律，感受数学与生活的联系。
四、教学方法采用直观演示法、引导发现法、实践操作法、小组合作法等教学方法，引导学生观察、比较、操作，培养学生的逻辑思维能力。
五、教学评价通过课堂表现、作业完成情况、游戏参与程度等方面对学生的学习情况进行评价，鼓励学生积极参与、主动思考。
关注学生在推理过程中表现出的创造力和团队协作能力。
一年级数学上数学广角--推理教案
一年级数学上数学广角--推理教案第一章：推理的概念教学目标：1. 让学生理解推理的概念，知道推理是一种解决问题的方法。
2. 培养学生观察、分析、推理的能力。
教学内容：1. 推理的定义2. 推理的方法3. 推理在数学中的应用教学活动：1. 引入：通过一个谜语，让学生猜测答案，引导学生思考推理的过程。
2. 讲解：讲解推理的定义和常用的推理方法，如归纳推理、演绎推理等。
3. 练习：给出一些简单的数学问题，让学生运用推理的方法解决。
教学评价：1. 通过课堂练习，检查学生对推理概念的理解和应用能力。
2. 观察学生在解决问题时的思维过程，评估学生的推理能力。
第二章：简单的逻辑推理教学目标：1. 让学生掌握一些简单的逻辑推理方法。
2. 培养学生运用逻辑推理解决实际问题的能力。
教学内容：1. 逻辑推理的定义2. 简单的逻辑推理方法3. 逻辑推理在数学中的应用教学活动：1. 引入：通过一个日常生活中的例子，让学生体会逻辑推理的过程。
2. 讲解：讲解逻辑推理的定义和常用的逻辑推理方法，如比较推理、因果推理等。
3. 练习：给出一些简单的数学问题，让学生运用逻辑推理的方法解决。
教学评价：1. 通过课堂练习，检查学生对逻辑推理概念的理解和应用能力。
2. 观察学生在解决问题时的思维过程，评估学生的逻辑推理能力。
第三章：类比推理教学目标：1. 让学生理解类比推理的概念。
2. 培养学生运用类比推理解决实际问题的能力。
教学内容：1. 类比推理的定义2. 类比推理的方法3. 类比推理在数学中的应用教学活动：1. 引入：通过一个图形推理的例子，让学生体会类比推理的过程。
2. 讲解：讲解类比推理的定义和常用的类比推理方法，如形状类比、数量类比等。
3. 练习：给出一些简单的数学问题，让学生运用类比推理的方法解决。
教学评价：1. 通过课堂练习，检查学生对类比推理概念的理解和应用能力。
2. 观察学生在解决问题时的思维过程，评估学生的类比推理能力。
《数学广角——推理)》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与推理相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示演绎推理的基本原理。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：1.培养学生的逻辑推理能力，使其能够运用归纳、演绎和类比等推理方法，解决实际问题；2.培养学生的数据分析能力，使其在观察、分析实例中，发现并总结数学规律；3.培养学生的数学思维能力，提高其运用数学知识进行问题求解的素养。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和掌握数学推理的基本方法，培养他们在复杂情境下运用数学知识解决问题的能力，符合新教材对学生核心素养培养的要求。
此外，我认为今天的教学中，对教学难点的处理还有待提高。在今后的教学中，我需要更加注重对难点内容的剖析，通过丰富多样的教学手段，帮助学生突破难点。
在实践活动环节，学生们分组讨论并进行了实验操作，展示了对推理知识的应用。我觉得这个环节对巩固学生的知识点非常有帮助，他们能够将所学知识运用到实际问题中。然而，我也发现部分小组在讨论过程中，对问题的分析不够深入，需要我在旁边给予适当的引导。
在学生小组讨论环节，我鼓励学生们提出自己的观点和想法，并进行交流。这个环节让我看到了学生们的思维火花，他们能够从不同角度分析问题，给出有创意的解决方案。但同时，我也注意到有些学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。在今后的教学中，我需要加强对这部分学生的引导，提高他们的独立思考能力。
（3）类比推理：通过比较、联想，发现数学问题之间的相似性，运用类比方法解决问题。例如，将平面几何中的性质类比到空间几何中。
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数学广角——推理教学内容：二年级下册教科书第109页的内容。
教学目标：1.通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单的经验。
2.能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
3.在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。
4.使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及6数学表达的能力。
教学过程：课前谈话：师：同学们，喜不喜欢玩游戏呢？生：喜欢师：好，我们就来玩一个摸耳朵的游戏，这个游戏需要我们认真听，能不能做到？生；能师：摸一只耳朵生：摸师：你摸的哪只耳朵？你呢？生：我摸的左耳朵/我摸的右耳朵师：有的摸左耳朵，有的摸右耳朵。
好像都对！再来！师：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。
生：分别摸对师：不错，听的很认真！要加快速度咯！摸摸你的右耳，摸摸你的左耳，摸的不是右耳，停！你摸的哪只耳朵？生：我摸的是左耳朵。
师：为什么不摸右耳朵？生：因为你说摸的不是右耳朵，就只能摸左耳朵了。
师：哎？你怎么不摸左眼睛呀？生：因为这是摸耳朵的游戏呀！师：对了，这是摸耳朵的游戏。
人的耳朵只有几只？生：两只。
师：人只有两只耳朵，摸的不是右耳就是左耳。
师：这个游戏好玩吗？生：好玩！师：好玩等会儿再玩，准备上课好吗？（这个游戏和我们今天学习的知识有关，下面我们准备上课了，好吗？）一、创设情境“猜一猜”，初步感知推理1、猜神秘嘉宾师：今天班级后面来了很多大朋友，同学们一定很高兴，老师还邀请了一位特殊嘉宾也来参加我们的活动了。
师：你们猜猜他是谁？生：乱猜。
师：这样能猜出来吗？谢老师给大家一条线索，你能猜出来吗？出示条件1：这位嘉宾是小精灵和柯南其中的一位。
生：猜（答案不一）师：猜得准吗？出示条件2：这位嘉宾不是小精灵。
师：那谁是这位嘉宾？谁来猜？生：柯南师：确定吗？你是怎么想的？生：不是小精灵，就是柯南。
2、验证——出示柯南图片师：真厉害！知道柯南是谁吗？他是一位出名的侦探，柯南可了不得了，六岁就开始破案，还和他的小伙伴成立了“小小侦探团”，根据线索步步推理，告破案件。
师：很好，我们刚才在游戏中顺利地猜出了这节课的嘉宾。
对于刚才的游戏，你有什么想说的？生：不能乱猜师：对，这说明在猜的时候我们不能漫无目的地随便猜，而要根据所给的条件来猜。
像这样根据已经知道的条件，逐步推出结论的过程，在数学上称为推理。
今天这节课老师就和大家一起来进行一些简单的推理。
3、揭示课题：数学广角——推理二、探索新知1、探究“含有两个条件的推理”师：同学们想不想和柯南一样聪明机智呢？生：想师：那就赶紧进入“柯南侦探营”吧！学习一下柯南侦探的破案方法。
猜一猜老师的两只手心里分别写着数字几。
出示：老师的两只手心里分别写着数字——8、9。
我左手写的不是8 。
师：从这条线索中你得到了哪些信息？生1：左手写着9；生2：右手写着8。
师：有不一样的说法吗？师：能用上“因为…所以…”来说出你的观点吗？生1：因为左手写的不是8，所以左手写的是9。
生2：因为左手写的不是8，所以右手写的是8。
生师：说的真棒。
那谁能用上“因为…所以…那么…”来完整地说出自己你判断？1：因为左手写的不是8，所以左手写的是9，那么右手写的是8。
生2：因为左手写的不是8，所以右手写的是8，那么左手写的是9。
师：你真了不起。
老师奖你个智慧星。
还有谁再来试一试？柯南教你第一招：师：小朋友们可真棒，刚才我们所用到的就是破案时常用的一种方法，叫做排除法2、探究“含有三个条件的推理”师：瞧！看我们玩得这么开心，小红、小丽和小刚也在玩这样的游戏，请你们仔细观察，从题目中你能知道些什么？（1）呈现问题出示例题1：先出示例题1的前半部分：有语文、数学和品德与生活三本，下面三人各拿一本，再分别出示小红和小丽说的话，最后出示问题。
有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。
小红拿的是语文，小丽拿的不是数学书，请猜一猜小刚拿的是（）书，小丽拿的是（）书。
（2）理解题意、分析问题师：，从题目中你能知道些什么？生：第一个条件：小红说：“我拿的是语文书。
”生：第二个条件：小丽说：“我拿的不是数学书。
”生：……“有语文、数学和品德与生活三本，下面三人各拿一本”这句话是什么意思？出示问题：小刚拿的是什么书？小丽呢？柯南教你第二招：每句话里面都包含着一些信息，要把几句话连起来考虑，才能得出准确的判断。
师：到底他们三人分别拿的是什么书呢？请同学们先独立思考，再把你的想法和同桌小伙伴说说。
（3）全班交流预设1：生：因为小红说：我拿的是语文书，所以小丽只可能拿数学书或品德与生活，又因为小丽说：我拿的不是数学书，所以小丽拿的是品德与生活书。
预设:2：师：指名回答，你找到了那些条件?生：第一个条件：小红说：“我拿的是语文书。
”师：这句话告诉我拿的是语文书，这是第一条件，我们可以依据这句话进行推理，能推理出什么呢？生：确定小红拿的是语文书，推出小丽只可能拿数学书或品德与生活。
生：第二个条件：小丽说：“我拿的不是数学书。
”师：这是第二个条件，依据这句话，你能推理出什么？生：小丽拿的可能是语文书或品德与生活师：从小红说：“我拿的是语文书。
”这句话已经可以确认小丽拿的不是语文书了，那么她只能拿的是什么书？生：品德与生活师：真棒！谁能连起来把他们刚才的推理完整地说一说呢？生：因为小红说：我拿的是语文书，所以小丽只可能拿数学书或品德与生活，又因为小丽说：我拿的不是数学书，所以小丽拿的是品德与生活书。
师：刚才同学们边阅读边思考进行推理是个很好的方法师：如果对这样的推理觉得有点混乱，能不能用图表示？（还能用其他的方法进行推理吗？）师：指名汇报生：把人名和书名写成两行，再连线小红小丽小刚语文数学品德与生活师：同学们真聪明，学到了柯南的第二招，想不想学第三招？柯南教你第三招：情况复杂时使用表格来记录信息，既一目了然，而且还能帮助我们来解决问题师：根据前面的推理，小刚拿的是数学书，小丽拿的是品德与生活3、总结推理过程小朋友可真了不起呀，推理时，一般先找到最关键的条件，由这个条件往往能直接得到一个的结论，这个结论可以帮助我们进行下一步的推理，实际推理时，方法很多，边阅读边思考是推理的好方法，连线和列表法能让推理过程简洁、直观，我们可以根据需要选择合适的方法。
师：看到大家学得都不错，柯南还送给咱们一首儿歌呢！一起读一读：“我是一名小侦探，根据线索猜得准，能确定的先确定，能排除的再排除，剩下越少越好猜。
”三、应用提升师：根据柯南送咱们的“能确定的先确定，能排除的再排除”，我们一起来接受柯南给我们设的难关吧！有信心吗？1、第一关：猜猜小狗的名字（1）课件出示书本第109业“做一做”第1题欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。
体重分别是7千克、5千克、9千克。
乐乐比欢欢重，笑笑最轻。
你能写出他们的名字吗？（2）用你喜欢的方法进行推理，请写出它们的名字。
学生独立完成，指名汇报（3）出示下图，根据学生的回答进行连线。
7千克5千克9千克欢欢乐乐笑笑师：根据“笑笑是最轻的”，笑笑应该和几千克相连？2、第二关：小冬、小雨和小伟三人分别在一、二、三班，小伟是三班的，小雨下课后去一班找小冬玩。
小冬和小雨各是几班的？师：先确定谁？接着呢？谁能说完整整个推理过程？师：祝贺你们又过了一关!3、第三关：游戏：幸运抢答师：同学们，第三关是一道幸运抢答，谁先抢答正确谁就可以当小侦探了。
课件：熊猫在小狗的左面、松鼠的下面。
师：祝贺你们又过了一关!师：同学们，破了这么多的案子，大家一定很累了，下面咱们来轻松一下，做个游戏。
律动放松游戏师：先来活动一下身体吧。
老师提问，你们回答。
答完之后听口令做动作。
全体起立。
准备好了吗？拍拍你的肩，不是左肩，那是哪个肩。
那是（）肩。
拍右肩踏踏你的脚，不是右脚，那是哪个脚？那是（）脚。
踏右脚摆摆你的手，不是左手，那是哪个手？那是（）手。
摆左手四全课总结师：同学们，一节课的时间很快就要过去了，在这节课里，你都跟小侦探柯南学到了哪些知识？生1：学到了利用排除法来判断事情。
生2：学到了利用表格来进行推理。
……师：同学们，推理的数学思想在我们的生活和学习中经常会用到，比如：生活中的警察叔叔利用推理破案，数学学习中的找规律等，老师希望同学们在学习或生活中遇到难题时也要简单推理下，找到关键的条件，排除一些情况，使我们的问题简单化。
这样你就能成为未来的柯南小侦探了。
板书设计：推理小刚拿的是（数学）书小丽拿的是（品德与生活）书。