《奇思妙想》教学设计(公开课).
蒋昭宝第五周简案《奇思妙想》公开课教案教学设计课件案例试卷
第5课《奇思妙想》一、教材分析《奇思妙想》一课属于设计˙应用学习领域，意在鼓励学生表达自己的所思、所想、所感，培养学生形成大胆创新的设计能力。
教材中选用了大量的创意设计作品供学生参考学习，学生通过欣赏名家作品、自主探究、小组合作学习来归纳总结联想法和组合法。
本课的作业实施过程中结合生活实际展开设计，设置分层作业，让学生设计一个有创意的条形码，并用黑白线描的绘画方式记录下来。
学生在轻松活跃的课堂中感受艺术设计的独特魅力，培养创新意识，进而提升美术学习的积极性。
二、学情分析六年级的学生经过前几年的美术学习，已具备了一定的审美判断能力和创新设计意识，他们对于设计课并不陌生，且有着自己独具一格的表达方式。
但是创意设计的范围较广，如何抓住一个点展开设计对于他们来说存在一定的难度。
因此，本课在学生现有的学习基础之上，引导学生将创意设计方法进行归纳总结，并设计分层作业来降低设计难度。
与此同时，给予特定的主题进行创作，将设计与生活紧密结合，让学生感受到设计其实就在他们的身边。
三、教学目标1.初步了解设计在生活中的应用。
2.在欣赏、交流、实践中掌握联想法和组合法，并结合生活实际，运用线描的方式设计一个有创意的条形码。
3.感受艺术设计的独特魅力，培养创新意识，进而提升美术学习的积极性。
四、教学重点与难点重点：学会运用联想法和组合法设计条形码。
难点：设计的作品具有独创性。
五、教学课时1课时六、教学准备1.教具：多媒体课件、素描纸、勾线笔。
2.学具：素描纸、勾线笔。
七、教学过程（一）导入新课（预计用时2分钟）教师活动：出示达利的代表作，并提出问题：“这些作品带给你们的第一受是什么？”学生活动：回答教师提问，并说说原因。
教师活动：总结学生回答内容，并向学生介绍达利。
达利是西班牙著名的画家，因超现实主义作品而闻名。
他的作品把怪异梦境般的形象与卓越的绘图技术和受文艺复兴大师影响的绘画技巧令人惊奇地混合在一起。
进而引出课题“奇思妙想”。
奇思妙想(公开课))
------爱因斯坦
没有大胆的猜测,就做不出伟大的发现。 ------牛顿 想象力是人类能力的试金石，人们正是依靠想象力 征服世界！
------被誉为创造学之父的奥斯本
•构思、设计一件物品 •先画草图，并用文字说明设计的意 图，然后再制作。 •也可把生活中常见的日用品，经过 构思、改变，设计成新颖的物品。 •操作时注意安全。
结束语
奇思妙想，快乐生活
◇
奇思妙想的
影视作品
#21. 幻灯片 21◇
超市广告宣传画
奇思妙想的广告宣传 作品 让人印象深刻，过 目不忘
#1. 幻灯片 1◇
水杯
你有什么奇
手套的奇思妙想
科学源于奇思妙想 让我们用灵巧的双手，描绘未来， 体验创造的快乐吧!
想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。 ------古希腊的亚里士多德
奇思妙想训练营
我的奇思妙想
生活篇
各 式 包 包
奇特的凳子
奇思妙想的生活用品的设计
给我的生活增添了很多乐趣！
#1. 幻灯片 1◇
环境篇
奇特的树屋
修剪奇特的 园艺花草
电 话 亭 旋转门
奇思妙想可以让环境变得更美好
《奇思妙想》说课稿和教案(共三篇)
《奇思妙想》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是人美版小学美术教材第十册第八课《奇思妙想》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析本课是“造型.表现”学习领域的一个内容，也是本套教材中线条系列的一部分。
艺术家常以超越常规的方式进行构思，把生活中看似没有联系的一些事物梦幻般地组织在画面上，表达自己的所想所思。
这些奇思妙想极大地丰富了艺术作品的表现力。
儿童的世界，也是诡秘幻化的世界，他们在这个世界里追求理想、探寻未知、渴望美好。
在大师作品的启发之下，教师应引导他们的超然想象，培养他们的形象思维能力和想象力。
通过充满童真童趣的学习活动，有力地激发学生的学习兴趣。
同时，让学生进一步学习线描造型方法，培养他们的观察习惯，提高学生的观察能力、线造型能力、画面的组织能力以及创新意识。
二、学情分析我想在教学中只有了解学生，才能有效的达成教学目标，完成教学任务。
所以，我针对本课对五年级的学生进行了分析：五年级的学生经过了五年的美术学习，他们对美术了解的也相对较多，大多已经积累了比较丰富的知识和经验，其抽象思维、知识的综合运用能力和动手绘画能力也相对有所提高。
三、说教学目标及重难点通过对教材和学情的分析，并根据《美术课程标准》中所提出的“造型.表现”学习领域的三个维度，我为本课确定了如下教学目标：知识目标：了解绘画中奇异组合的表现方法。
能力目标：能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。
情感目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。
学生只有理解奇思妙想在绘画中的内涵，才能进行创作。
因此我确定的教学重点是：理解绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。
教学难点是：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。
四、说教法，学法为了有效的达成教学目标，突出重点突破难点。
我主要采用：设疑法、欣赏法、启发引导法、互动探索法等多种教学方法，在欣赏、讨论、互动等一系列主体活动中，吸引学生注意力，调动多种感官参与学习，促进自主学习的意识。
《奇思妙想》教学设计
《奇思妙想》教学设计教学设计名称：《奇思妙想》一、教学目标1.了解和认识奇思妙想的概念和特点。
2.培养学生的创新思维和想象力。
3.提高学生的表达能力和沟通能力。
二、教学准备1.教材材料：《奇思妙想》的故事书或者ppt。
2.教学工具：笔、纸、黑板、投影仪等。
三、教学过程1.导入（10分钟）教师引入奇思妙想的概念，例如提问：“你们知道奇思妙想是什么吗？”并简单解释奇思妙想的意思和特点。
2.讲解（20分钟）教师在黑板上列出奇思妙想的特点，如创新、独特、富有想象力等。
然后结合故事书或者ppt，讲解几个有趣的奇思妙想的故事，引导学生了解奇思妙想来自何处以及如何产生的。
3.分组活动（30分钟）3.1分组将学生分为若干小组，每组4-5人。
3.2创造奇思妙想教师给每个小组发放一张白纸和一支笔，并给出一个简单的主题，例如“未来的交通工具”或者“奇幻动物”。
要求学生在10分钟内潜心构思，尽可能多地写下他们关于这个主题的奇思妙想。
可以鼓励学生发挥自己的想象力，不拘泥于现实，尽量是独特的、创新的。
3.3展示和分享4.个人创作（30分钟）4.1自由创作要求学生单独进行自由创作，给他们一定的时间（约20分钟）构思和写作，主题可以是他们感兴趣的任何内容。
4.2互相阅读和评价学生完成创作后，彼此交换作品，并进行阅读和评价。
可以鼓励学生互相指出对方作品中的优点和改进之处，以进一步提高学生的表达和沟通能力。
五、教学总结教师对本次课程进行总结，强调奇思妙想的重要性和发挥创新思维的能力。
同时，鼓励学生在以后的学习和生活中不断培养和运用奇思妙想。
六、教学延伸活动为了进一步培养学生的奇思妙想，可以邀请一些有创造力和创新性的人士来校园进行讲座或者与学生互动，让学生感受到奇思妙想的力量。
此外，可以组织学生参加一些创意比赛或者编写奇思妙想的故事集，以展示他们的创造力和想象力。
【公开课教案】8.《奇思妙想》教学设计
及
作业设计
8.奇思妙想
想法巧妙
新奇
线条丰富
疏密
教学
反思
四、作品展示
师：我看到很多同学已经完成啦，那现在请同学们以小组为单位，选出你们认为最具有奇思妙想的作品，拿到上面来进行展示。
1.将学生完成的作品放在黑板上展示，并让学生起来解说自己的作品的创作想法。
2.教师稍加补充。
五、总结
师：今天我们一起了解了这么多具有奇思妙想的作睛，聪明的小脑袋多多思考，动动手动动脑，你就会发现一扇神奇的大门向你敞开。好，同学们，今天我们的课就上到这里，下课。
如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。
课前准备
多媒体课件、勾线笔、铅笔、卡通图片
课时安排
1课时
教
学
过
程
一、导入新课
师：今天老师为大家带来一个有趣的动画短片，同学们想不想看？
生：想！
师：那么待会儿请同学们跟着老师一起来观看这个短片，观看的过程中注意动画片当中出现了哪些你认为有趣的场景。
1、先播放动画片段《哈尔的移动城堡》，让学生观看。
2、 提问：在这上面你都看到了哪些事物？你认为这些事物之间有联系吗？
生答：我看到了教堂、刀、蜡烛、剪刀还有锯子、鱼和梯子。
(出示《莫斯科的英国人》作品中有俄罗斯教堂、马刀、蜡烛、剪刀、文字、锯子、鱼和梯子。）
师：我们再一起来看一下这幅作品，同学们发现了什么？
生答：刚才看到的物品都在这幅画面中。
师：同学们的观察力真好！这幅作品是俄国画家马列维奇的作品《莫斯科的英国人》。马列维奇将我们刚才看到的那几样东西神奇地组合在了一张画面中。大家一起来讨论，马列维奇是怎样巧妙地将不同物象组合在一起的？你能总结出他在创作的时候注意了哪些问题吗？
《奇思妙想》教学设计（精选5篇）
《奇思妙想》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《奇思妙想》教学设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《奇思妙想》教学设计1一、教材分析本节课是五年级上册第十课，本课操作性、基础性和实用性较强，容易激发学生的学习兴趣。
教材主要是将两个不同物象进行组合成异形同构的图像，培养学生运用逆向思维和联想的思维。
二、学情分析现在的网络技术发达，学生获取信息的途径众多，眼界更为开阔，思维也更加活跃，基于学生小学阶段学过的添加等方法。
本课的学习重点放在替代的方法。
本节课主要让学生通过图片识读跟游戏的方法激发学生的兴趣。
三、教学目标1、知识与技能：了解视觉传达设计的知识与信息，培养学生丰富的想象力和奇思妙想的艺术设计意识。
2、过程与方法：在图片识读与游戏中感受艺术设计强烈的视觉冲击力，在创作中探索两种不同物象的组合方法。
3、情感态度与价值观：培养广泛的艺术兴趣，在创作中表达自己的思想与情感，树立创造改变世界的价值观。
四、教学重难点1、教学重点：学习组合两种不同的物象。
2、教学难点：运用替代的方法将两种不同物象组合。
五、教学方法讲授法、观察法、展示法、启发法、游戏法六、教学准备手工制作的转盘、ppt课件、微课、小视频七、教学过程（一）环节一视频导入，“视频中什么地方最有趣？”，“视频中用了什么方法”回顾四年级添加的方法。
“除了添加的方法让食物变有趣还有什么方法可以让事物变有趣呢？”让我们进入到今天的《奇思妙想》课堂——板书（二）环节二图片识读,“这四幅图片有趣吗？让我们一起看看怎么让它变有趣。
看看它发生了什么变化？这四组图片都什么共同点？”由学生总结出来两种不同物象的组合。
追问“用什么方法让图片变有趣的？”“是添加吗？”这种方法我们叫做替代。
【设计意图：让学生通过图片对比、分析理解什么是由两种不同物象组成的异形同构图片。
《奇思妙想》公开课教案
《奇思妙想》公开课教案一、课程背景《奇思妙想》是一门旨在激发学生创新思维和想象力的课程。
通过本课程的学习，学生将能够培养自己的观察力、思考力和创造力，从而在日常生活和学习中能够提出更多新颖、独特的想法和解决方案。
本课程适用于各年级学生，旨在为学生提供一个展示自己创意的平台，并激发他们对学习的热情。
二、教学目标1. 激发学生的创新思维，培养想象力。
2. 提高学生的观察力和思考能力。
3. 培养学生勇于尝试、乐于分享的精神。
4. 培养学生团队协作和沟通能力。
三、教学内容1. 创新思维的定义与重要性2. 想象力的培养方法3. 观察力和思考能力的提升4. 创意实践与分享5. 团队协作与沟通四、教学方法1. 讲授法：讲解创新思维的定义、重要性以及培养方法。
2. 实践法：引导学生进行创意实践，培养观察力、思考力和想象力。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享创意，培养团队协作和沟通能力。
4. 案例分析法：分析成功案例，激发学生的创新灵感。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 创意实践：评估学生在创意实践环节的表现。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的协作和沟通能力。
4. 课后作业：检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
六、教学准备1. 教材或教辅：《奇思妙想》课程教材或相关教辅材料。
2. 课件：制作与教学内容相关的PPT课件。
3. 教学工具：如白板、黑板、粉笔等。
4. 创意材料：如彩色纸、颜料、画笔、贴纸等。
5. 小组讨论工具：如计时器、记录纸等。
七、教学过程1. 导入：通过一个有趣的创新思维小游戏，引起学生兴趣，激发创新思维。
2. 新课导入：讲解创新思维的定义与重要性。
3. 案例分析：分享一些成功的创新案例，让学生了解创新思维在实际生活中的应用。
4. 创意实践：引导学生进行创意实践，如设计一个有趣的卡通形象或编写一个创新的故事。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的创意，并进行互相评价。
《奇思妙想》公开课教案
《奇思妙想》公开课教案一、课程背景《奇思妙想》是一门旨在激发学生创新思维和想象力的课程。
通过本课程的学习，学生将能够培养自己的创新意识，提高解决问题的能力，并能够在日常生活中运用所学知识。
本课程适用于小学高年级学生，通过一系列有趣的活动和练习，帮助学生打开思维的大门，挖掘潜在的创新能力。
二、教学目标1. 让学生理解创新思维的重要性，认识到每个人都有创新的潜力。
2. 培养学生勇于尝试、不畏失败的精神。
3. 引导学生运用创新思维方法解决问题。
4. 提高学生的团队合作能力和沟通表达能力。
三、教学内容1. 创新思维的定义与重要性2. 创新思维的方法与技巧3. 创新思维的实际应用案例4. 创新思维的培养与锻炼5. 创新思维在生活中的实践四、教学方法1. 讲授法：讲解创新思维的定义、方法与实际应用。
2. 案例分析法：分析成功创新案例，引导学生从中学习经验。
3. 小组讨论法：分组讨论，鼓励学生发表自己的观点和想法。
4. 实践操作法：引导学生参与创新实践活动，锻炼创新能力。
5. 反馈与评价法：对学生的创新成果进行评价和反馈，提高学生的自信心。
五、教学准备1. 教材：《奇思妙想》课程教材2. 教具：投影仪、白板、彩笔、创新思维工具卡片3. 材料：创新实践活动的道具和材料4. 准备工作：提前布置教室，设置创新实践活动区域六、教学进程1. 课程导入（5分钟）通过一个有趣的创新案例，引发学生对创新思维的兴趣，激发学生的思考。
2. 创新思维的定义与重要性（10分钟）讲解创新思维的定义，阐述创新思维在个人成长和社会发展中的重要性。
3. 创新思维的方法与技巧（15分钟）介绍几种创新思维的方法与技巧，如头脑风暴、思维导图、逆向思维等，并通过示例进行讲解。
4. 创新思维的实际应用案例（10分钟）分析一些成功的创新案例，让学生了解创新思维在实际生活中的应用，激发学生的创新潜能。
5. 创新思维的培养与锻炼（5分钟）讲解如何培养和锻炼创新思维，鼓励学生在日常生活中积极尝试新事物，勇于挑战自己。
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《奇思妙想》教学设计教学内容：奇思妙想教学目标1．学生在怪异的创意中寻找超越现实的美感，并体验创造新奇事物的乐趣。
2．掌握多种表现奇思妙想的方法，培养学生的发散思维和逆向思维。
3．学会用剪、切、挖、贴、插、画等方法表现出富有创意的作品。
教学重点、难点1．重点：了解并掌握表现奇思妙想的各种方法。
2．难点：用多种方法创造出奇妙的作品。
教具：制作的作品等。
学具：废旧材料、剪刀双面胶等辅助工具。
教学过程：一、欣赏、感悟、畅想1、同学们，任何事情不怕做不到，就怕想不到。
这是——（手）你们知道用手能设计哪些奇妙的作品呢？（出示各种各样的手，学生欣赏）看了这些作品，你们觉得怎么样呢？是啊，只要我们展开想象的翅膀，就会有创造。
正是有了这种想象，人们造出了潜艇、飞机、…今天，就让我们展开奇思妙想，一起进入神奇的想象世界吧！（揭示课题）2、读关于想象的名言。
3、是啊，生活中离不开奇思妙想。
欣赏图片。
（小猪音响、各式包包、奇特的凳子、特色餐具）小结环境建筑中离不开奇思妙想。
电影中离不开奇思妙想。
广告中离不开奇思妙想。
4、怎样让我们的想象更丰富呢？下面让我们一起进入奇思妙想训练营。
这是一个普通的水杯，我们把自己异想天开的创意以绘画的形式表现出来，我们也可以把一些废旧的物品经过自己的巧手变一变，会出现意想不到的效果。
这些作品不仅奇妙而且幽默有趣。
5、除了刚才看到的这些作品，我们的课本中还有许多作品呢。
大家把课本打开到第7课，书中的这些作品你们喜欢吗？你喜欢哪件呢？为什么？二、体验表现创新1、让我们用灵巧的双手，描绘未来，体验创造的快乐吧!2、我能行。
2、这是一次性纸杯，你能把它经过构思、改变，设计成款式新颖的物品吗？三、展示交流评价1、出示作品，说说作品的创意。
2、总结评价同学们，今天通过大家的奇思妙想，设计了这么多奇特的作品，希望你们在今后的学习中，多观察，多动脑，多思考，多创作，你们会变得越来越聪明的！最后祝愿同学们奇思妙想，快乐生活。
板书：7、奇思妙想展开想象翅膀创造美好生活一、教学内容与目标1、了解绘画中奇异组合的表现方法。
2、能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。
3、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。
二、教学的重点与难点教学重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。
教学难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。
教学准备：多媒体课件、彩笔、素描纸等教学过程一、组织教学二、导入新课1、将书中的作品《比利牛斯山之城》在电脑中修改成把巨石和背景分开。
2、课件演示：先出现巨石的画面。
提问：（1）你们看这是什么？（2）你们能不能想像一下这块巨石出现在什么地方？3、课件演示：在巨石后方出现天空和大海的背景。
教师简介作品和作者。
提问：你们看到这幅作品后有什么感想？能用你的方式讲解这幅作品吗？出示课题：奇思妙想二、讲授新课1、图片探讨，寻奇：还有一些画家也有着这样的奇思妙想（欣赏、分析书中作品《公寓式梅维斯头像》《莫斯科的英国人》）2、提问：在这幅作品中你都看到了哪些事物？你认为这些事物之间有联系吗？学生欣赏、分析，表达对作品的感受。
3、你能总结出艺术家在创作时注意了哪些问题吗？4、教师拿出一些毫无关系的物品，提问：你们看看这些物品之间相互有联系吗？观察生活用品，引导学生展开想象。
小组讨论：从中选择你喜欢的物品，想一想怎样才能超常规地将它们组织在一起，表现出你的奇思妙想。
5、分析书中学生作品：你觉得哪些作品想像力丰富，组合得让你觉得巧妙、有趣？三、尝试表现我们怎样才能将生活中一些不被人注意的用品用超越常规的方式将他们组织在一起，表现自己的奇思妙想呢？（一）线描的绘画表现方式：1. 注意黑白对比。
2. 注意疏密变化。
（二）注意组合的相互间的创意程度，充分发挥奇思妙想。
学生尝试创作，师作巡回指导（有思应显，激思而表，情之所趋也。
）四、大胆创作1.聪明的你还等什么呢？展开你的奇思妙想，一次小小的发明就会诞生在你笔下。
2.出示图片并播放音乐（媒体演示），学生创作，师作巡回指导。
五、作品展示1.举行“奇思妙想”作品展。
2.学生介绍自己的作品。
文章来美术教学设计《奇思妙想》李真真(学员)发布时间： 2010-08-31 15:20:12美术教学设计《奇思妙想》一、课题：《奇思妙想》二、教材：美术五年级上册第四课三、教学时间：40分钟四、教材分析：本课是“造型—表现”领域的一个内容，也是本套教材中线条系列的一部分，是一节充满奇思妙想的学习活动，有利于学生进一步学习线描造型方法，培养他们的观察习惯，提高学生的观察能力、线条造型能力、画面的组织能力以及创新意识。
五、教学目标：知识目标：了解绘画中奇异组合的表现方法，能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。
能力目标：培养学生的想像力，表现能力及发散思维和逆向思维。
情感目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。
六、教学重点与难点：重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。
难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。
七、学习材料教师：影片、多媒体课件、范画学生：彩笔八、教学过程设计一、导入1）、今天，老师想请同学们看一张图片（展示斧子局部）现在你看到的是一幅画的局部，根据这个局部画面你能想象一下这幅画是什么样的吗？（学生猜想）2）、（展示原画）看到这幅作品后你有什么想法？（学生谈感受）3）、（展示一幅风景画并与斧子对比），这两幅画有什么不同呢？（学生回答）4）、这幅画有斧子、树干，艺术家是在真实事物的基础上，根据自己的想象，进行创造性的加工，进而形成新的完整的艺术形象，这也是一种奇思妙想。
今天，让我们都来奇思妙想，设计出有趣而新奇的画面。
（设计意图：学生欣赏、分析，感受奇妙的意境，引起他们的兴趣。
）二、新授1、老师这里还有一些奇特的作品，同学们想看吗？我们一起来看一看吧。
（《比利牛斯山之城》、《会飞的羊》、《大象》、《苹果》，《树》。
）小结：看了这些奇特的画面，我们不得不佩服作者的想象力，画中妙趣横生的创意，给我们惊喜，给我们美的享受，也带我们走进了奇思妙想的世界。
我们欣赏了这么多作品，你们发现画面的奇妙之处了吗？（学生讨论，可举例子说）原来，将几种不相关的物体重新组合，也是一种妙想。
（设计意图：欣赏美术大师的作品，提高学生审美情趣。
）2、下面我们来做一个小游戏老师这里有一些形象，请你们想一想用这些物品能够组成一幅怎样的画？（将艺术大师奇思妙想的作品分割成独立的形状分发给各组引导学生拼摆）（设计意图：拓宽学生的思路，通过作品向学生渗透超常规式的构思。
了解绘画中奇思妙想的内涵及表现方法，培养学生欣赏不同类型的美术作品的能力，培养小组交流能力和想象力，为创作作铺垫。
）3、各组介绍自己拼摆的作品，教师展示原作。
4、这些毫无关联的的物象组合在一起，你认为这些事物之间有联系吗？你觉得画面和谐吗？你能总结艺术家在创作时，注意了哪些问题?(不同造型物象的巧妙结合，色彩与纹理的巧妙结合)5、画家把自己异想天开的创意以绘画的形式表现出来，作品不仅奇妙而且有趣。
要想设计出这样的作品，除了丰富的想象之外，方法也很重要。
* 展示图片：这幅画奇怪在哪呢？（画家把一座山的上半部切掉，又增添了一个透明的球形建筑；大象的鼻子变成了圆号）板书：切割和添加的方法*展示图片：《蒲公英上的城堡》，这幅画奇怪在哪呢？板书：夸张的方法*展示图片：《梅维斯头像》板书：移位的方法小结：原来，运用移位、切割、添加、夸张等方法能够设计出这么神奇的作品。
但是奇思妙想没有太多固定的方法，关键要有与众不同的想法。
它就在我们身边。
生活中的植物、动物、人物、日常用品、交通工具、甚至文字都可以成为想象的源泉！（设计意图：进一步了解绘画中奇思妙想的内涵及表现方法）6、老师又要考考你们了，（展示一些毫无关系的物品）你们看这些物品之间有联系吗？从中选取你们喜欢的物品，想一想怎样才能超常的将它们组合在一起，表现出你们的奇思妙想。
（学生画简单组合草图。
）（设计意图：寻奇之妙处，体验另一种思维角度，感受其带来的奇特效果。
体会绘画中奇思妙想的内涵及表现方法，尝试如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。
）7、小组汇报，展示介绍自己的创作。
（教师评价指导）8、老师这里还有一些同学的作品，咱们一起欣赏吧。
（*分析学生作品，你觉得那个作品想象力丰富，组合的让你觉得巧妙？*哪件作品线条丰富，而且疏密关系处理得好？）回忆《精细的描写》展示几张作品，引导学生注意细节的刻画，精细的描绘。
（设计意图：进一步为作画铺垫，解决难点，培养小组交流能力，想象力，即对作品的分析能力。
）三、学生创作接下来，就请同学们来表现你的奇思妙想吧。
作业要求;运用线描的方法，把生活中的物象巧妙的组合，创作一幅有趣的，富有想象力的创造性作品。
(教师巡回指导)（设计意图：培养学生的想象能力、绘画能力和创新能力。
）四、展评展示作业，欣赏，并请作者介绍。
教师评价总结。
（设计意图：培养学生的评价能力给语言表达能力。
）五、情感态度价值观升华今天我们用手中的画笔表现了自己的奇思妙想，同学们一定非常开心。
现在我们再回过头来看看艺术家的作品（展示《我和我的村庄》）这幅奇思妙想的画仅仅是把不相关的事物组合吗？你知道他有什么内涵吗？（学生回答）（画上有古怪的人物、动物、颠倒的房屋、树木和人，时空被打乱，正常透视比例被放弃，一切事物好象失去了重力一般被任意安置在空间。
只有“我”与那头大母牛在亲切地对话。
背景有典型的俄国房子，还有教堂与钟楼。
画家用重叠法，在牛头中又添画了妇女挤奶形象。
前景正中，画了一棵开花的树。
这一切，残留在记忆中的杂乱形象叠现出来，成了一幅梦的写照，一个色彩的奇境。
夏加尔应用立体主义分解法来表达自己对故乡的怀恋。
）由此可见，艺术家在创作、想象时，不是随意的想象、乱涂乱画，而是通过作品表现画家对生活的认识和情感的积累，作品是具有丰富内涵的。
六、总结“梦想可以让我们的世界变得更美丽，有些梦想虽然在短时间内还不能够实现，但我们有了梦想，就有了追求，有了追求就有了努力奋斗的目标和动力！在课的最后，老师祝愿大家，在学好知识的基础上，长大以后都能实现自己心中的‘奇思妙想’！”七、教学评价设计能否通过本课学习，了解用线描的方法进行奇思妙想的方法。
能否完成一幅奇思妙想的创作能否在学习过程中体验到美术学习的乐趣。
八、教学反思对于这堂课的重点是奇思妙想的内涵和激发学生大胆的表现方法，并能结合日常生活用品材料用自己的奇思妙想构思出独特奇妙的作品。
还在于鼓励学生的敢想敢做以及在创作手法上巧妙运用。