2015年教师结构化面试——名言解释
面试名言警句题目的答题技巧
面试名言警句题目的答题技巧
面试名言警句题目的答题技巧如下：
1. 理解名言警句的含义：在回答问题之前，首先要理解名言警句的含义。
可以通过查阅资料、请教他人等方式来理解名言警句的含义。
2. 分析名言警句的背景：名言警句的产生都有一定的背景，可以通过分析背景来更好地理解其含义。
3. 联系实际：在回答问题时，可以联系实际来谈自己的看法和感受，使答案更加生动、具体。
4. 观点明确：在回答问题时，要观点明确，不要模棱两可、含糊不清。
5. 逻辑清晰：在回答问题时，要注意逻辑性，条理清晰地表达自己的观点。
6. 用词准确：在回答问题时，要注意用词准确，不要使用模糊不清的词语。
7. 突出重点：在回答问题时，要突出重点，让面试官能够快速地了解自己的观点。
8. 注意仪态：在回答问题时，要注意仪态，保持良好的形象。
希望以上信息对您有所帮助，如果您还有其他问题，欢迎告诉我。
结构化面试：名人名言积累
结构化面试：名人名言积累为啥要积累名人名言？1.增加你的专业度和文采，提升整个人的气质！在结构化面试中，如果你全篇都是大白话未免显得不太专业，也木有文采，假如，你突然蹦出来一句名言名言，定会让评委老师对你刮目相看！2.在观点类这一类题目中，有一种考查方式就是对名人名言的理解，比如：谈谈你对陶行知“千教万教,教人求真; 千学万学,学做真人”这句话的理解，所以，如果你根本没听过这句话，是不是当时就要懵掉了？所以，我们平时要多积累，要去理解！壹1.师者，所以传道、授业、解惑者也。
——韩愈2.师者，人之模范。
——杨雄3.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
——孔子4.言必信，行必果。
——孔子5.学而不厌，诲人不倦。
——孔子6.我们深信教育是国家万年根本大计。
——陶行知7.三人行必有我师。
——孔子8.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
——孔子9.学而不思则罔，思而不学则殆。
——孔子10.知识就是力量。
——培根贰11.尽信《书》，则不如无《书》。
——孟子12.读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。
──朱熹13.凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。
——卢梭14.捧着一颗心来，不带半根草去。
——陶行知15.问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。
——卢梭16.教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。
——第斯多惠17.我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
——叶圣陶18.一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
——第斯多惠19.使教育过程成为一种艺术的事业。
——赫尔巴特20.只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
——夸美纽斯叁21.我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。
——列宁22.一个人的各种品性之中，德行是第一位的。
——洛克23.纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。
经典名言警句面试解析
经典名言警句面试解析在面试中，经典名言警句常常被用来考察应聘者的理解能力和思维方式。
以下是一些常见的名言警句及其可能的面试解析：“知识就是力量。
”- 这句话强调了知识的重要性。
在面试中，可以解释说你通过持续学习和积累知识，来提升自己的能力和价值。
同时，你也可以谈论如何运用所学知识来解决问题和应对挑战。
“时间就是金钱。
”- 这句话强调了时间的宝贵性。
在面试中，你可以谈论如何管理时间、提高效率，以及如何在有限的时间内取得最大的成果。
“细节决定成败。
”- 这句话强调了关注细节的重要性。
在面试中，你可以解释说你注重细节，并举例说明你在过去的工作或项目中如何发现并处理细节问题。
“失败乃成功之母。
”- 这句话强调了从失败中学习的重要性。
在面试中，你可以谈论你过去的失败经历，以及你从中学到了什么。
同时，你也可以表达你对失败的态度和看法，以及如何面对失败并从中汲取教训。
“团结就是力量。
”- 这句话强调了团队合作的重要性。
在面试中，你可以解释说你注重团队合作，并举例说明你在过去的团队中如何与同事合作、协调工作，以及取得的成果。
“创新是发展的动力。
”- 这句话强调了创新的重要性。
在面试中，你可以谈论你的创新思维和创新能力，并举例说明你在过去的工作或项目中如何提出新的想法和解决方案。
“机会总是留给有准备的人。
”- 这句话强调了准备的重要性。
在面试中，你可以解释说你注重准备和计划，并举例说明你在过去的工作或项目中如何提前规划和准备，以抓住机遇并取得成功。
以上是一些常见的名言警句及其可能的面试解析。
当然，具体的面试问题和解析还要根据具体情况而定。
教资面试座右铭结构化答题
教资面试座右铭结构化答题面试座右铭是一个能够体现个人价值观和人生态度的标语，用来表达我们对生活和工作的理念和追求。
在教资面试中，座右铭结构化答题是一种常见的形式，要求应聘者能够结合自己的工作经历、职业规划和教育理念等方面，以一种清晰、逻辑、连贯的方式阐述座右铭的含义以及与之相关的问题。
以下是一个简单的座右铭结构化答题示例，帮助你理解如何组织自己的答案，但需要根据个人情况进行相应的调整和具体内容的补充。
1.座右铭的选择和背后的含义-座右铭的选择是一个重要的决策，它能够反映我的价值观和人生态度。
我选择的座右铭是“教育改变命运，知识创造未来”。
-这个座右铭体现了我的信念，我深信教育是改变命运的重要途径，只有通过知识的传授和培养，才能使每个学生得到更好的发展和实现自己的梦想。
同时，我也相信知识的持续追求和创造力的培养是塑造未来的关键，只有不断学习和创新，才能走在时代的前沿并取得成功。
2.座右铭与个人经历的关联-在我的工作经历中，我始终秉持着这个座右铭的理念。
在我的教学生涯中，我一直以激发学生学习兴趣和培养他们的创造力为目标，不仅传授他们知识，而且激发他们对学习的热情和动力。
-举例说明自己在具体工作中如何贯彻座右铭的理念，例如，组织学生参加科学实验、文学创作活动、讨论课等，鼓励他们独立思考和提出问题，培养他们的批判性思维和创新能力。
3.座右铭对个人职业规划的影响-这个座右铭对个人的职业规划有着深远的影响。
基于座右铭的理念，我希望将来能够继续从事教育工作，为更多的学生提供优质的教育资源和机会。
-我计划进一步提升自己的专业能力，不断学习更新的教育理念和教育技术，与同行交流和合作，不断改进我的教学方法和课程设计，为学生提供更好的教学效果和学习体验。
4.座右铭对个人教育理念的启示-这个座右铭深刻影响了我的教育理念。
我相信教育应该是注重个性化发展和全面素质培养，培养学生的创造力、合作精神和问题解决能力。
-我相信每个学生都有自己的潜能，教育应该根据学生的特点和需求进行差异化教学和个性化辅导，激发他们的学习兴趣和动力。
名言 俗语面试题
名言俗语面试题名言和俗语常常是我们生活中的智慧结晶，它们蕴含着人们的经验和智慧。
在面试中，面试官也常常会通过引用名言和俗语来考察面试者的思维能力和逻辑思维能力。
下面是一些常见的名言和俗语，结合实际面试题进行分析和解答。
一、名言解析1. 名言：机会只青睐那些有准备的头脑。
这句名言告诉我们，机会是眷顾那些做好准备的人，而不是那些缺乏准备的人。
在面试中，准备是非常重要的，只有做好充分的准备，才能应对各种问题和挑战。
2. 名言：成功是一种习惯，而不是一种运气。
这句名言强调了成功与习惯的关系，成功是通过长期的坚持和努力得来的，并不是依靠运气。
在面试中，面试官可能会问到你的成功经验，你可以通过解释你的努力和坚持来回答这个问题。
二、俗语解析1. 俗语：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
这句俗语告诉我们时间是非常宝贵的，我们要珍惜时间。
在面试中，面试官可能会问到你对时间管理的看法，你可以结合这个俗语来回答，表达出你珍惜时间并且懂得利用时间的能力。
2. 俗语：熟能生巧。
这句俗语强调了通过反复练习和实践可以提高技能的能力。
在面试中，面试官可能会问到你的技能培养过程，你可以通过解释你的反复练习和不断实践来回答这个问题。
三、面试题解析1. 你认为名言和俗语对我们的生活有什么影响？名言和俗语是经验的总结和智慧的表达，它们给我们的生活带来了很多启示和教益。
名言和俗语可以引导我们正确的价值观和人生观，它们可以激励我们朝着目标努力奋斗，也可以帮助我们面对困难和挑战。
总的来说，名言和俗语对我们的生活起到了积极的推动作用。
2. 请举一个你最喜欢的名言或俗语，并解释它对你个人的意义。
我最喜欢的名言是“机会只青睐那些有准备的头脑”。
这句名言告诉我，只有做好充分的准备，才能抓住机会。
在我个人的成长过程中，我深刻地体会到了准备的重要性。
每当我遇到重要的考试或者面试时，我都会提前进行充分的准备，这让我在关键时刻能够游刃有余地应对各种情况。
这句名言对我来说是一种提醒，它让我认识到，只有通过准备，我才能够不断抓住机会，取得更好的成果。
结构化常用名人名言
四、结构化常用名人名言【家校合育】1、苏霍姆林斯基：没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不能完成培养人这一项极其细微的任务。
2、独木不成林，孤掌难鸣。
3、父母是孩子的第一任教师，是教师的左膀右臂。
【师生关系】1、亲其师，信其道。
2、师生如父子。
3、夏丏尊：教育之没有爱，没有情感，就如同池塘没有水。
4、是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻。
5、孔子师郯子、苌宏、师襄、老聃，郯子之徒，其贤不及孔子，孔子云：“三人行必有我师焉”。
【学生观、教师观】1、良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
2、变要我学为我要学，变苦学为乐学，变厌学为好学。
3、染于苍则苍，染于黄则黄。
4、应该把孩子当成孩子，把成人当成成人。
5、一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。
6、教育不是灌输而是点燃火焰。
7、欲速则不达。
8、人无德无以立。
9、每个孩子都是艺术品，都是不一样的，因此，教师一定要目中有人，不仅要走进学生的知识世界，而且要走进他们的生活世界和心灵世界。
10、教师的肩膀上一侧挑着学生的现在，另一侧挑着祖国的未来。
11、我有两把尺子，一把是量别人的长处，一把是量自己的不足，只有看到自己的不足或缺点，自身才有驱动力。
12、心中没有世界，没有国家，或者对世界大事国家大事知之甚少，都很难成为出色的学生喜欢的老师。
13、我不断反思，我一辈子上的课，有多少是上在黑板上的，有多少是教到学生心中的。
14、“胸中有人，目中有人。
”也即是教材要如出自己之口，如出自己之心。
15、梦里走了很多路，醒来还是在床上。
16、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树林；终身之计，莫如树人。
17、古之学者必有师，师者所以传道授业解惑也。
18、其身正不令而行，其身不正虽令不从。
19、陶行知：捧着一颗心来，不带半根草去。
20、以其昏昏使人昭昭。
21、规矩不是写在纸上的纸老虎，也不是挂在墙上的装饰品。
22、教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
教师结构化面试经常问到的教育名言
教师结构化面试经常问到的教育名言没有爱，就没有教育————苏霍姆林斯基这句话其实强调了“师爱”的重要性，爱是施行教育的前提。
如果一个老师不爱自己的学生，不爱自己的工作，更就谈不上去奉献教育，去践行教书育人这一神圣职责。
苏霍姆林斯基曾说“把整个心灵献给孩子们”，就是在告诉每个老师应该去全心全意爱自己的学生，把自己的心献给他们每一个人，才能更好地走近他们，帮助他们。
当然，这种爱应该是要注意分寸的，不能成为溺爱，偏袒的爱，应该是严中有爱，爱中带严，一视同仁。
一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人————苏霍姆林斯基这是苏霍姆林斯基对于好教师的一种评判标准：要懂得心理学和教育学。
懂得心理学，就会帮助老师能够真正走进学生内心。
从心底理解学生，才能与他们进行有效沟通，让学生对你产生信任感，教育也会顺利进行。
懂得教育学，这是对每个教师最基本的要求了，懂得教育学，你才会知道何种教育方式更适合你的学生。
这两者是最好是不可以分割的，缺少一方都可能达不到事半功倍的效果。
根据不同学生的心理因素，才能可以做到因材施教，达到教育的真正目的。
好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
————————陶行知我们常常听过这句名言“授人以鱼不如授人以渔”，强调的是“渔”的重要性，看重方法而非产物。
陶行知先生的这句话也是同理，在强调一个“学”字，也就是要掌握“学”的方法。
在陶先生看来，教育和学习的主体是学生，所以要教会他们懂得如何去“学习”，而不是一味地给他们灌输知识，让他们死记硬背，最终导致的结果可能是培养很多“高分低能”的学生。
总之，要做到培养学生的学习能力，让学生掌握学习的方法，而不是成为一个背书的机器。
捧着一颗心来，不带半根草去。
————————陶行知“捧着一颗心来”就是在说作为教育工作者要有一颗爱学生、奉献教育的赤诚之心；“不带半根草去”强调了要无私奉献，有奉献教育的精神和强烈的责任感。
这句话是陶行知先生本人一生奉献教育的真实写照，在告诉每个老师应该在平凡的岗位上奉献出最赤忱的热情，为教育无私奉献。
教师结构化最喜欢的名言
教师结构化最喜欢的名言1.有关教师教育的名言及感悟心念决定言行，未来拥有什么样的人生，取决于现在的起心动念。
若能活出自我自然不与他人攀比，不在意他人的评价，变得乐观坦荡，生命也就变得单纯而喜悦了，每一个夜晚都是一次死亡，每一个黎明都是一次重生，每天都欢喜地面对人事物，便是对生命最好的回报。
教师教育格言经典语录1. 教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
2. 如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。
有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。
3. 每天我都微笑着向快乐出发，因为前方有需要我传播快乐的人。
——章隽4. 心地善良的人首要的一点就是爱人。
他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱。
我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要、最崇高的任务之一。
5. 生命在闪光中现出绚烂，在平凡中现出真实。
——伯克6. 用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。
7. 所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
8. 懒惰的人，给他再多的时间，也不会得到真正的收获。
愚蠢的人，给他再多的青春，也不会得到真正的生命。
9. 做事不能只做想做的，而应该做该做的。
10. 教师——黑夜中的明灯引领学生驶向成功的彼岸——黄黎明11. 爱是一门艺术，爱学生则是一种享受。
——朱湘民12. 什么是负担，他不喜欢的事情，你叫他干1分钟，这就是负担；他喜欢干的事情，干到废寝忘食，也不是负担。
13. 露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。
14. 教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。
教育的本质意味着：一棵权摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
——雅斯贝尔斯15. 每时每刻都能用耐心和爱心去发现孩子，欣赏孩子，培养孩子。
只有欣赏孩子的现在，才能塑造孩子的未来。
——何小花16. 是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。
17. 主善为师德业所资，狎而敬之，畏而爱之，亦趋亦步，朝斯夕斯，熏陶既久，其益无涯。
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教师结构化面试——名言解释1、“捧着一颗心来，不带半根草去”。
这是伟大的人民教育家陶行知先生所写的一副对联，也是他一生伟大人格的光辉写照。
这里的“心”，是一片赤诚的红心，是无私奉献的爱心。
这里的“草”是指个人的私利。
这句话箴告我们中小学教师要“爱满天下”，对教育事业和儿童要只讲奉献，不讲个人私利回报。
2、“文明其精神，野蛮其体魄”。
这是毛泽东同志早年所写的一副对联，箴告天下的读书人(知识分子)一方面要认真读书，不断提高思想觉悟;另一方面也要注意锻炼身体，做一个思想解放、行为文明、体魄健壮的对社会有用的人。
3、“工人爱机器，农民爱土地，人民教师岂能不爱小淘气”。
热爱学生是教师职业道德的核心和精髓。
这句话说明教师要热爱儿童，这是天经地义的道理。
尽管有些儿童调皮淘气，但教师也要真诚地爱他们。
4、“数子十过，不如奖其一功”。
“好孩子是夸出来的”。
这句话体现了一种“评价增益效应”，说明表扬、奖励的效果优于批评、惩罚的效果，教育过程中应当多用表扬奖励。
但“好孩子是夸出来的”这话有片面性，对孩子的教育，不能一味地表扬夸奖，批评、惩罚也是必要的5、“少成若天性，习惯如自然”。
这句话出自《孔子家语》，是古人总结的至理名言。
意思是说，小时候养成的良好习惯，就如同自然发生的行为一样。
很显然，这是在强调养成教育的重要性。
6、“授人以鱼，只供一饭之需;授人以渔，终身受用无穷”。
这句话常常被大家引用，用来说明教会学生学习，加强学习方法指导的深刻道理。
这里的“鱼”，指现成的知识和答案;“渔”，则是指捕鱼的方法和技能。
意思是箴告我们教师，在教学中不仅要传授知识和技能，而且要重视培养学生的能力，开发学生的智力，教会学生学会学习。
7、“吃水不忘开井人，成才永念启蒙师”。
这句话的意思很浅显，拿“吃水不忘开井人”作比喻，引出“成才永念启蒙师”。
核心意思是叫人们勿忘师恩，永远记住老师培养自己成才的恩情。
8、“要想使学生得到发展，教师首先要学会发展”。
这是新课改中提出的一个新理念，强调了教师专业化成长的重要性。
“一切为了学生的发展”是新课改的核心理念，要想使学生得到发展，教师首先要学会发展，学会如何引导和促进学生发展。
教师的发展应当走在学生发展的前面，引领学生健康全面地发展。
9、“栽树莫伤树的根，育人莫伤自尊心”。
这句话反映了尊重学生和严格要求相结合的教育原则，箴告我们在教育过程中千万莫要伤害学生的自尊心。
苏霍姆林斯基曾说过：“自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得象对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
”10、“师者，道德之父，智慧之母也”。
这句话反映了教师的社会职能和作用，说明了教师在社会延续和人才培养中起着如同“道德之父”、“智慧之母”一样的重要作用。
同时也说明了教师担负着传播文明、启迪智慧的重要责任。
11、“敬人者人恒敬之，爱人者人恒爱之”。
这句话道出了人际关系交往中的真谛。
你尊敬别人，别人也尊敬你;你爱别人，别人也就爱你。
愿大家都这么去做，人际关系自然就会和谐。
12、“嫩枝易直也易弯”。
这是一种比喻，拿“嫩枝”来比喻儿童、少年。
意思是说，儿童、少年的成长，就像这“嫩枝”一样，容易长直，也容易长弯。
箴告人们对儿童、少年务必要多加关爱，加强教育，决不能让他们走到邪路上去。
13、“成功乃成功之母”。
这是上海市成功教育课题组在成功教育实验中提出的一个命题。
意在诱导“学困生”走出失败的阴影，在老师的期望和鼓励性评价下，先由小的成功一步步引出大的成功，最后取得圆满成功。
14、“教育是一门科学，也是一门艺术”。
这句话是说，教育本身是有规律可循的，我们应该按照教育的规律办事，科学育人。
同时，教育也是有方法技巧的，需要我们在实践中努力探索，掌握教育的艺术技巧，而不能靠蛮干、苦干。
15、“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
这句话的意思是说，教师要不断地更新自己的知识储备，要努力学习，勤于思考，勇于探索，这样才能使自己不断进步，永不落后。
16、“十年树木，百年树人”。
这句话的意思是说，培养人才具有长期性和长效性。
搞教育工作不能只顾眼前利益而不顾长远的社会需求。
要根据人才成长周期长的规律作坚持不懈的长期努力，锲而不舍，而不能急功近利，急于求成。
17、“跳一跳，摘个桃”。
“跳起来摘果子吃”。
这是我国广大中小学教师在总结自己教学经验中创造出的一个教学策略。
意思是说教学要有一定的难度，这个难度要让学生经过努力可以达到。
也箴告人们教学中不能给学生奉送现成“果子”，要让学生自己努力想办法去摘“果子”。
18、“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也;与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。
”这是我国历史上南北朝时期的教育家颜之推的名言。
这句话说明了环境对人的重要影响，也说明了德育中陶冶教育的重要性。
这句话箴告我们在对学生的教育中，要善于运用陶冶教育法，创设和利用各种积极的情感和环境因素，对学生进行潜移默化、耳濡目染的熏陶、感化;同时也应注意使学生避免各种不良因素的影响。
答辩的基本原则教师招录面试与教学能力测试，对于准教师考生而言，是一次全面展示自己教育教学理论、教师职业素养、专业知识、风度才华的机会。
凡是那些能在面试中脱颖而出的考生，不仅平时刻苦学习、勤于思考，一般对教育新理念、新课程改革、教育法规等也有自己独到的见解。
在面试中泰然处之，答辩规范条理，这就需要考生准确地把握答辩的一些原则。
1.辩证唯物主义的认识论与方法论辩证唯物主义正确揭示了人类社会教育的本质和发展规律，为我们理解和认识纷繁复杂的社会教育现象提供了一定的认识论与方法论。
我们要用辩证法和联系发展的观点认识社会教育现象与教育问题，并用辩证唯物主义的观点去阐释解决教育问题，去探究人类社会的教育规律。
例如：孔子在他长期的教育实践中，创立了人性差异观念，以“性相近也，习相远也”作为教育实践的指南，进而提出了因材施教的教育原则。
在孔子看来，“力不同科，古之道也”，因此，需要根据学生的特点水平，进行不同的教育。
子路问：“闻斯行诸?”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之?”冉有问：“闻斯行诸?”子曰：“闻斯行之。
”公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰，有‘父兄在’;求也问闻斯行诸，子曰，‘闻斯行之’。
赤也惑，敢问。
”子曰：“求也退，故进之;由也兼人，故退之。
”孔子对两个性格不一样，特点不一样的学生采取了两种截然不同的教育方式，这就是依据了辩证唯物主义的原则进行因材施教。
辩证唯物主义是用联系的、发展的、全面的观点，特别是用对立统一的观点看问题，从对立中把握同一，从同一中把握对立。
孔子根据两位弟子的实际情况，采用了不同的教育方法，这也就提示我们，在面对任何教育问题与教育现象时要能够辩证地思考，依据真理的绝对性和相对性及其辩证统一的关系去思考和解决问题。
因材施教的关键是对学生有深刻而全面的了解，准确地掌握学生各方面的特点，然后才能有针对性地进行教育。
于是，因材施教要注重观察、研究学生的生理、心理、性格等特点，即通过“听其言而观其行”、“视其所以，观其所由，察其所安，人焉瘦哉?”等方法，以较为准确地把握每个学生的特点。
因材施教要注意学生的不同特点与个性差异来进行具体的教育。
正如朱熹在《论语注》中所说，“夫子教人，各因其材”。
2.新理念教育现代教育要求使全体学生得到全面的和个性的发展。
在这种原则的引导下，我国的教育理念也随之发生了变化。
在传统的教育理念中，师者是传道、授业、解惑者，教师是教学的主体，实施满堂灌的教学模式，没有师生间的互动，学生也没有学习的兴趣与积极性，只是被动地接受教师传授的知识、技能。
新的教育理念教师与学生是平等的，教师要与学生一起去学习前人的生活经验及其真理，一起去探究未知世界的奥秘。
学生和教师一样都是学习的主体，都能够建构建构学习的课程，这样就能充分发挥学生的主观能动性，使其积极主动地参于到教育教学中来。
于是，考生在答辩时必须遵循新理念教育的原则，去分析、论述所遇到的具体的教育教学问题。
例如：一位孩子的母亲经常利用各种各样的游戏发展孩子的智力能力。
这位母亲常常和孩子一起扮演各种各样的角色，让孩子亲身体验某种事情或情感。
问题：你作为一名教师，请你评价一下这位母亲的教育方法。
游戏是儿童的天性。
游戏是培养儿童具有优秀个性品质的最佳途径。
儿童在游戏的过程中体会成长的快乐与烦恼，从而发展了儿童的各种智力因素，使其全面和谐的发展，并最终形成完全的性格。
作为教师，更需注重培养学生优秀的个性品质。
教学的本质是一个过程，教师就是通过这个过程使学生学习知识与技能，体验情感、态度与价值。
3.理论联系实际作为一名教师，要能够把自己所学的教育教学理论知识运用到教育教学实践中来，运用教育理论知识来解决教学实践中的具体问题，从而，提高自己的教学质量，也使自己的职业素养在具体的实践中得以提升。
例如：英国优秀教师菲尔想尽一切办法让一帮调皮捣蛋的成绩落后的13岁儿童好好上课，并去尝试发展他们的各种能力。
于是，根据“大多数人的肢体运动智力和音乐智力发达”的理论，她调整了自己的教学方法，利用空手道来教他们学标点，用和吉他的歌词来教他们什么是形容词，这样的教学方法实在让学生着迷，也确实很有效果。
加德纳的多元智力理论认为智力是由多种同样重要的能力构成，而不是由一两种核心能力构成;承认各种智力是多维度的、相对独立地表现出来，而不是以整合的方式表现出来。
由此可见，人的智力是多方面，其表现形式各不相同。
那么，我们对学生的评价也不应该用一个标准去衡量其优秀与否。
英国优秀教师菲尔就是运用这种理论作为教育基础，依据自己学生的个性特征、智力差异制定出不同的、适合学生具体情况的教育教学方案，并在教育教学实践中予以实施，从而使这一帮调皮捣蛋的成绩落后的13岁儿童能够好好学习，在智力、性格等方面得到了良好的发展。
4.教育教学机智招聘教师考试中的教育教学机智体现在考生要能够随机应变地掌握局势。
课堂教学是动态的，随机生成的，那么，答辩试题也具有课堂教学的这些特点。
这就要求考生要能够随着课堂教学动态的变化而调整自己的答题思路。
当考生进入面试考场之后，有时候会遇到专家评委都不提问的局面，只是面带微笑地看着你，使你不知所措。
其实，考生遇到的正好是考场休息时间。
考生这时可以展示自己的教育教学机智能力，变被动为主动，将话题引到教育理论或自己的专业知识上，来凸显考生自己的优秀的个性品质。
当然，上面的情况是不常见的，但要有所准备。
5.答辩要自圆其说面试答辩的核心要吻合我国新理念与新课程改革的要求。
在阐释、论述问题时既要原则正确，又要能够自圆其说。
考生如果在答辩中强调自己要为国家的教育事业奉献青春，但却又表示不愿意到偏僻边远的贫困地区去工作，这样的回答，考生自己恐怕也知道是不能过关的。
有一次招聘教师面试答辩，专家评委问了这样一个问题：“假如这次招录教师考试，你被录用了，但我们区教委这次招录的教师都要安排在偏远的农村学校任教，你会怎么对待这种安排?”此时，考生不能回答不服从这样的安排。