幼儿园大班学习活动公园导游图教案范文
逛公园大班教案范文
逛公园大班教案范文一、教学目标：1. 了解公园的基本设施和功能，知道公园是人们休闲娱乐的好去处。
2. 通过观察和交流，培养幼儿的观察力、表达力和人际交往能力。
二、教学重点：1. 让幼儿了解公园的基本设施和功能。
2. 培养幼儿的观察力、表达力和人际交往能力。
三、教学难点：1. 教育幼儿爱护公共设施，保护环境。
2. 引导幼儿在公园中与他人和谐相处。
四、教学准备：1. 教师准备公园的相关图片、视频或实物模型。
2. 准备公园场景的角色扮演道具。
3. 提前带幼儿去公园进行实地观察和体验。
五、教学过程：1. 导入：通过展示公园的图片或视频，引导幼儿回忆起之前去公园的经历，激发他们对公园的兴趣。
2. 基本设施介绍：教师向幼儿介绍公园的基本设施，如游乐场、喷泉、长椅、花坛等，并解释这些设施的功能。
3. 观察和交流：组织幼儿进行小组活动，让他们在公园中自由观察，并分享自己发现的有趣事物。
4. 角色扮演：设置公园场景，让幼儿扮演不同的角色，如游客、保安、清洁工等，通过角色扮演培养幼儿的人际交往能力。
7. 作业：让幼儿回家后，与家长一起讨论如何在公园中与他人和谐相处，并制定一份家庭逛公园的计划。
六、教学延伸：1. 组织一次实地考察活动，让幼儿亲自去公园体验并观察公园中的各种设施和活动。
2. 邀请公园工作人员来园进行讲解，让幼儿更深入了解公园的运营和管理。
七、教学评价：1. 观察幼儿在公园活动中的表现，评估他们对公园设施的认识和爱护公共设施的意识。
2. 搜集幼儿在角色扮演中的表现，评估他们的人际交往能力。
八、教学反馈：1. 家长问卷调查：向家长了解幼儿在家庭中逛公园的表现，收集家长意见和建议。
2. 幼儿作品展示：让幼儿绘制一幅关于公园的画，展示他们对公园的认识和感受。
九、教学修改：1. 根据教学评价和反馈，调整教学内容和方法，以提高教学效果。
2. 针对幼儿在公园活动中的问题，加强相关教育，提高幼儿的公共行为素养。
2. 反思教学过程中的不足，为下次教学活动提供改进方向。
公园导览图课程设计
公园导览图课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并描述公园导览图的基本构成元素，包括标题、图例、比例尺、方向指示和景点介绍。
2. 学生能掌握使用比例尺进行距离估算的方法，并能在实际中应用。
3. 学生能识别并运用基本的地理方向词，如北、东、南、西，以及上北下南左西右东。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，独立制作一份公园导览图，展示清晰、准确的景点位置和相关信息。
2. 学生通过小组合作，培养沟通协调能力，共同完成一份具有创意的公园导览图。
情感态度价值观目标：1. 学生对地理学科产生兴趣，认识到地理知识在生活中的实用性。
2. 学生在学习过程中，培养耐心、细心和团队合作精神。
3. 学生通过公园导览图的设计，增强对环境保护和公共设施的认识，提升社会责任感。
课程性质：本课程为地理学科教学，结合实际生活中的应用，注重培养学生的实践操作能力和合作精神。
学生特点：四年级学生具备一定的地理知识基础，好奇心强，喜欢动手操作，但注意力集中时间有限。
教学要求：教师需关注学生的个体差异，采用生动有趣的教学方法，引导学生主动参与，确保课程目标的实现。
在教学过程中，注重培养学生的实际操作能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 公园导览图的基本构成：- 标题设计：让学生了解并设计富有特色的标题，包括公园名称和导览图标题。
- 图例说明：介绍图例的作用，列举并解释常用的图例符号。
- 比例尺应用：学习比例尺的定义，掌握比例尺的使用方法，进行实际距离的估算。
- 方向指示：复习地理方向词，让学生在实际导览图上练习方向判断。
2. 公园景点介绍：- 选择教材中涉及的公园作为案例，详细介绍公园内的主要景点。
- 分析景点的地理位置、特点及相互之间的关系。
3. 导览图制作：- 制定详细的教学大纲，分步骤指导学生制作公园导览图。
- 教学内容的安排和进度：第一课时，学习公园导览图的基本构成；第二课时，分析公园景点及相互关系；第三课时，分组讨论并制作导览图。
公园导览图课课程设计
公园导览图课课程设计一、教学目标本课程旨在通过公园导览图的学习，让学生掌握公园导览图的基本知识，培养学生读图、用图的能力，提高学生对公园导览图的识别和理解能力，使学生能够运用公园导览图进行公园游览。
1.了解公园导览图的基本要素，如地图比例、图例、指北针等。
2.掌握公园导览图的阅读方法，能够正确识别和使用公园导览图。
3.了解公园导览图的分类，如平面图、立面图、鸟瞰图等。
4.能够使用公园导览图找到指定地点。
5.能够分析公园导览图，了解公园的布局和景点分布。
6.能够制作简单的公园导览图。
情感态度价值观目标：1.培养学生的观察力和想象力，提高学生对公园导览图的兴趣。
2.培养学生合作学习的精神，通过小组讨论和合作完成导览图的制作。
3.培养学生爱护公共设施的意识，学会正确使用和保护公园导览图。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括公园导览图的基本知识、阅读方法和制作技巧。
1.公园导览图的基本知识：介绍地图比例、图例、指北针等基本要素。
2.公园导览图的阅读方法：讲解如何正确识别和使用公园导览图，如何找到指定地点和了解公园的布局。
3.公园导览图的制作技巧：教授学生如何制作简单的公园导览图，包括选择纸张、绘制比例尺、标注景点等。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
1.讲授法：讲解公园导览图的基本知识和阅读方法。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享对公园导览图的理解和制作经验。
3.案例分析法：分析实际案例，让学生学会如何运用公园导览图进行公园游览。
4.实验法：学生动手制作公园导览图，提高学生的实际操作能力。
四、教学资源本课程所需的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
1.教材：提供教材，让学生掌握公园导览图的基本知识和阅读方法。
2.参考书：提供相关参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作多媒体课件，生动展示公园导览图的制作和使用过程。
4.实验设备：提供绘图工具和材料，让学生动手制作公园导览图。
幼儿园大班学习活动公园导游图教案
幼儿园大班学习活动公园导游图教案设计思路：在最近开展的“我的城市”主题活动中，幼儿关注的焦点从中国到上海，从黄浦江、东方明珠、高架路到星罗棋布的公园、绿地。
他们对自己幼儿园的位置、家的所在地及周边熟悉的设施、路名都很热衷于去看一看、找一找。
我园遵循生活教育的理念，提倡让幼儿从自己身边开始，与周边环境互动。
我们居住的社区和幼儿园附近有一个小公园——东安公园，班里一半以上的幼儿都去过。
所以，我选择了东安公园的导游图作为活动的载体：一是因为幼儿对公园比较熟悉，二是因为公园大小合适幼儿后期的真实体验。
整个教学活动主要分为三个流程：寻找游玩地点(东安公园)——观察公园导游图——根据要求，设计游玩路线。
在寻找幼儿园位置的过程中充分调动幼儿已有的生活经验：观察导游图引发幼儿对各种图示、标志的经验，交流、关注身边的事物；自主设计游玩路线，这对刚升人大班的幼儿是一种挑战，因为其中整合了空间方位、时间安排、生活习惯等要素，在师生、生生的互动中使幼儿在计划一件事情的时候能有更周全、更合理的思维方式。
幼儿间的差异也是一种学习资源，幼儿尝试用符号表示路线的不同方法、有条理地介绍自己的想法，都是教师要捕捉的有价值的经验点。
活动的延伸部分，我还在个体学习活动中让幼儿设计从不同的门进入、出来，引导幼儿经验的迁移。
让他们能在以后的实际生活中学会运用，为生活带来方便。
活动目标：1．看看、说说东安公园导游图，了解图示、标志在我们生活中的作用和意义。
2．尝试设计游玩路线，用符号、语言清楚地记录、表达自己的想法。
活动准备：1．材料准备：PPT、上海地图的局部图、东安公园导游图、彩笔每组一盒。
2．经验准备：幼儿有去公园游玩的经历，熟悉周边环境、设施。
活动过程：一、寻找游玩地点——东安公园通过在周边地图上找找东安公园在哪里，引导幼儿回忆，并借助图示进行有效观察。
1．引出话题：东安公园在哪里?(1)你们去过很多公园，你们去过东安公园吗?和谁一起去的?(2)过几天小班的弟弟妹妹要去东安公园，想请你们做小导游，你们愿意吗?(3)东安公园在哪里?有什么办法可以知道(看地图、打电话咨询、问路人)?2．观察地图：找找去东安公园的路线。
公园导游图课程设计
公园导游图 课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解公园导游图的基本组成元素，如比例尺、图例、方向标识等；2. 学生能够掌握阅读和使用公园导游图的方法，获取所需信息；3. 学生能够了解公园的基本布局、景点分布及各景点的特色。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，独立完成公园导游图的绘制；2. 学生能够运用导游图，进行实地导游讲解，提升表达和沟通能力；3. 学生能够通过分析导游图，提高空间想象力和逻辑思维能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对地理学科的兴趣，激发他们探索公园和自然环境的热情；2. 增强学生的环保意识，让他们在游览公园时能够爱护公共设施和环境；3. 培养学生团队协作精神，学会在集体活动中相互帮助和分享。
本课程针对小学四年级学生设计，结合学科特点，注重培养学生的实际操作能力和观察能力。
通过本课程的学习，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高他们解决实际问题的能力。
同时，课程强调情感态度价值观的培养，使学生在掌握知识技能的同时，树立正确的价值观，增强社会责任感和环保意识。
教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能达到课程目标。
二、教学内容本课程以《小学四年级社会与地理》教材中“我们的公园”章节为依据，结合课程目标，组织以下教学内容：1. 公园导游图的基本组成：介绍比例尺、图例、方向标识等元素的作用和识别方法；2. 阅读与使用导游图：教授学生如何根据导游图获取公园景点信息，规划游览路线；3. 公园景点介绍：讲解公园内各景点的特点、历史背景及相关故事；4. 导游图绘制：指导学生运用所学知识，动手绘制公园导游图；5. 实地导游实践：组织学生进行实地导游讲解，培养表达和沟通能力；6. 环保教育：结合公园环境，进行环保意识教育，提高学生的环保素养。
教学内容安排和进度如下：1. 第1课时：介绍公园导游图的基本组成，学习比例尺、图例等元素；2. 第2课时：阅读与使用导游图，了解公园景点信息；3. 第3课时：公园景点介绍，了解各景点特色；4. 第4课时：导游图绘制，动手绘制公园导游图；5. 第5课时：实地导游实践，进行实地讲解；6. 第6课时：环保教育，培养环保意识。
幼儿园大班语言课教案《有趣的导游图》
幼儿园大班语言课教案《有趣的导游图》教学目标1.培养幼儿的口语表达能力。
2.培养幼儿的观察能力和联想能力。
3.培养幼儿的合作意识和团队精神。
教学准备1.幻灯片或手绘的导游图。
2.幻灯片播放设备或白板。
3.彩色笔和纸。
教学步骤1.导入（5分钟）–引入教案主题《有趣的导游图》。
–让幼儿谈谈他们对导游的了解，鼓励幼儿分享自己参加过的旅行经历。
2.展示导游图（10分钟）–展示一张彩色的导游图。
–激发幼儿的观察和联想能力，让他们描述图中的各个部分。
3.介绍景点（15分钟）–选择导游图中的一个景点介绍，例如动物园。
–通过图片和简单语言介绍动物园的特点。
–引导幼儿讨论动物园中可能会看到的动物，并询问他们对动物的兴趣和了解。
4.分组讨论（15分钟）–将幼儿分成小组，每个小组负责一个景点。
–给每个小组一张导游图，并让他们一起讨论和描述图中的景点。
–鼓励小组成员分享自己对景点的想法和建议。
5.小组合作绘制导游图（25分钟）–让每个小组合作绘制他们负责的景点在一张大白纸上。
–鼓励幼儿发挥想象力，绘制有趣的场景，可以添加人物和活动等元素。
–每个小组完成后，让他们向其他小组展示他们的合作成果，并互相评论和提出建议。
6.总结（5分钟）–回顾今天的活动，让幼儿分享他们在合作绘制导游图过程中的体验和感受。
–引导幼儿讨论导游图对于旅行和交流的重要性，并鼓励他们表达自己参与绘制导游图的收获和想法。
教学延伸活动1.让幼儿自己设计并绘制一张导游图，可以是他们理想中的旅行场景。
2.带领幼儿到附近的公园或动物园实地参观，让他们亲身体验导游图中的场景。
3.组织幼儿在班级内模拟导游活动，让他们向其他同学介绍并解释他们绘制的导游图中的景点。
这节课通过导游图的方式，使幼儿在语言课程中进行实践活动，培养了他们的口语表达能力、观察能力和联想能力。
同时，通过小组合作和互相分享的环节，培养了幼儿的团队合作意识和团队精神，让他们在活动中收获了合作的快乐和成就感。
公园导游图课程设计
公园导游图课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握公园导游图的基本构成要素，如比例尺、图例、方向标识等。
2. 学生能通过观察和分析，识别公园内的主要景点和设施，并了解其功能及特点。
3. 学生能够运用地图知识，描述公园内各景点的相对位置关系。
技能目标：1. 培养学生运用地图进行空间定位和信息提取的能力。
2. 培养学生通过观察、分析、归纳等方法，独立完成公园导游图的制作。
3. 培养学生运用所学知识，解决实际问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对地理学科的兴趣和热爱，增强对公园环境的保护意识。
2. 培养学生团队协作、共同探究的精神，提高沟通和表达能力。
3. 培养学生尊重他人意见，学会倾听、理解和接纳不同的观点。
课程性质：本课程为地理学科教学实践活动，结合学生所在年级特点，以培养学生实际应用能力为主。
学生特点：学生具备一定的地图知识基础，对公园环境有一定的认知，但空间想象力和实际操作能力有待提高。
教学要求：教师需引导学生将所学知识运用到实际情境中，注重培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，充分调动学生的主观能动性。
通过课程学习，使学生达到课程目标，为后续的地理学习奠定基础。
二、教学内容1. 公园导游图的基本知识：- 比例尺的认识与应用- 图例的识别与使用- 方向标识的辨别方法- 空间定位与距离估算2. 公园景点与设施分析：- 主要景点的分布与特点- 公园设施的类别与功能- 景点间的相对位置关系3. 公园导游图的制作：- 导游图的绘制方法与步骤- 比例尺、图例、方向标识的合理运用- 景点与设施的标注技巧4. 教学大纲安排：- 第一课时：公园导游图的基本知识学习- 第二课时：公园景点与设施分析- 第三课时：公园导游图的制作实践5. 教材章节关联：- 《地理》教材第三章：地图的应用- 《地理》教材第四章：城市与旅游景点教学内容注重科学性和系统性，结合课程目标，确保学生能够掌握公园导游图的相关知识。
公园的导游图课程设计
公园的导游图课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并描述公园导游图的基本构成元素，包括地图比例尺、方向指示、景点标识等。
2. 学生能够识别并解读公园导游图上的不同符号和颜色所代表的意义。
3. 学生能够掌握使用导游图查找公园内特定景点和设施的方法。
技能目标：1. 学生培养空间定位和方向识别能力，能够利用导游图在公园中进行定位和导航。
2. 学生通过小组合作，能够设计并绘制出简单的公园导游图，展示必要的信息。
3. 学生能够运用地图阅读技巧，分析公园导游图上的信息，规划出合理的游览路线。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对地理信息的兴趣，激发他们探索周围环境的热情。
2. 增强学生的环境保护意识，通过了解公园内的自然和人文景观，培养尊重和爱护公共环境的责任感。
3. 通过团队协作活动，学生学会相互尊重和沟通，培养合作精神和集体荣誉感。
本课程针对小学四年级学生设计，结合他们好奇心强、动手能力逐渐增强的特点，旨在通过公园导游图的学习，使学生在实践中掌握地理知识和地图技能，同时培养他们的环境意识和团队协作能力。
课程目标旨在具体、可衡量，确保学生能够明确学习成果，并为后续的教学设计和评估提供清晰的方向。
二、教学内容本章节教学内容依据课程目标，围绕公园导游图的制作与应用展开。
主要包括以下几部分：1. 导游图的基本知识：- 地图的比例尺、方向、图例等基本要素；- 导游图的设计原则和注意事项。
2. 公园导游图的认识与应用：- 识别导游图上的景点、设施及其符号；- 学会使用导游图查找目标地点和规划游览路线。
3. 制作简单的公园导游图：- 收集公园相关信息，如景点介绍、设施分布等；- 运用所学知识，小组合作绘制导游图，展示必要信息。
4. 教学内容的安排与进度：- 第一课时：介绍导游图的基本知识和设计原则；- 第二课时：认识公园导游图，学习解读和查找信息；- 第三课时：分组进行实地考察，收集资料；- 第四课时：小组合作绘制导游图，展示成果。
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幼儿园大班学习活动公园导游图教案范文
设计思路：
在最近开展的“我的城市”主题活动中，幼儿关注的焦点从中国到上海，从黄浦江、东方明珠、高架路到星罗棋布的公园、绿地。
他们对自己幼儿园的位置、家的所在地及周边熟悉的设施、路名都很热衷于去看一看、找一找。
我园遵循生活教育的理念，提倡让幼儿从自己身边开始，与周边环境互动。
我们居住的社区和幼儿园附近有一个小公园——东安公园，班里一半以上的幼儿都去过。
所以，我选择了东安公园的导游图作为活动的载体：一是因为幼儿对公园比较熟悉，二是因为公园大小合适幼儿后期的真实体验。
整个教学活动主要分为三个流程：寻找游玩地点(东安公园)——观察公园导游图——根据要求，设计游玩路线。
在寻找幼儿园位置的过程中充分调动幼儿已有的生活经验：观察导游图引发幼儿对各种图示、标志的经验，交流、关注身边的事物；自主设计游玩路线，这对刚升人大班的幼儿是一种挑战，因为其中整合了空间方位、时间安排、生活习惯等要素，在师生、生生的互动中使幼儿在计划一件事情的时候能有更周全、更合理的思维方式。
幼儿间的差异也是一种学习资源，幼儿尝试用符号表示路线的不同方法、有条理地介绍自己的想法，都是教师要捕捉的有价值的经验点。
活动的延伸部分，我还在个体学习活动中让幼儿设。