人教版二年级数学上册教材分析
5
17
12月17日—12月21日
8的乘法口诀
9的乘法口诀
5
18
12月24日—12月28日
9的乘法口诀
看一看摆一摆
第五、六单元考试
5
19
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
（二）、数学思考方面
1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
3、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
三、本学期教学的主要目的要求
（一）、知识和技能方面
1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。
加减混合
5
6
10月1日—10月5日
国庆节放假
7
10月8日—10月12日
练习五
加减法估算
练习六
整理和复习
5
8
10月15日—10月19日
练习七
我长高了
第二单元考试
角的初步认识
5
10月22日—10月26日
角的初步认识
乘法的初步认识
机动
5
10
10月29日—11月2日
练习九
5的乘法口诀
练习十
5
11
11月5日—11月9日
10、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。
四、教学的重点、难点
教学重点：100以内的加、减法笔算，表内乘法。
教学难点：100以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。
五、全册课时安排：（约60课时）
（一）、长度单位（4课时左右）
（二）、100以内的加、减法（二）（13课时左右）
1、两位数加一位数………………………………………………3课时左右
2、两位数减一位数………………………………………………5课时左右
3、连加、连减和加减混合………………………………………4课时左右
整理和复习………………………………………………………1课时左右
我长高了…………………………………………………………1课时左右
（三）、角的初步认识（2课时左右）
（四）、表内乘法（一）（13课时左右）
（三）、解决问题方面
1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
（四）、情感与态度方面
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
（八）、数学广角（2课时左右）
（九）、总复习（4课时左右）
二年级数学上册教学进度表
周次
时间
教学内容
每周课时数
2
9月3日—9月7日
长度单位
机动1课时
5
3
9月10日—9月14日
第一单元考试
不进位加
进位加
练习二
5
4
9月17日—9月21日
练习二
不退位减
退位减
练习三
5
5
9月24日—9月28日
例4
练习四
连加连减
（六）、表内乘法（二）（13课时左右）
7的乘法口诀…………………………………5课时左右
8的乘法口诀……………………………3课时左右
9的乘法口诀……………………………4课时左右
整理和复习……………………………………………1课时左右
看一看 摆一摆………………………………………1课时左右
（七）、统计（3课时左右）
1、乘法的初步认识……………………………………3课时左右
2、2——6的乘法口诀
5的乘法口诀………………………………………………2课时左右
2、3、4的乘法口诀……………………………………4课时左右
6的乘法口诀………………………………………………3课时左右
复习和整理…………………………………1课时左右
（五）、观察物体（4课时左右）
4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。
5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。
6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
期中复习考试
12
11月12日—11月16日
2、3、4的乘法口诀
练习十一、
例六
练习十二
6的乘法口诀
5
13
11月19日—11月23日
练习十三
整理和复习
练习十四
第三、四单元考试单元
5
14
11月26日—11月30日
观察物体
练习十五
5
15
12月3日—12月7日
7的乘法口诀
机动
5
16
12月10日—12月14日
7的乘法口诀
全册教材分析
一．教材分析
本学期教材内容包括下面一些内容： 100以内的加、减法的笔算，表内乘法（一），表内乘法（二），认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。
二、本学期教学的指导思想
1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。
人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》说课稿
人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》这一章节主要让学生掌握2、3、4的乘法口诀，并能够运用口诀计算简单的乘法运算。
教材通过生动的插图和例题，引导学生学习并记忆口诀，同时通过练习题让学生巩固所学知识。
这一章节对于培养学生基本的数学运算能力，提高学生的数学思维能力具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-10的数字认知，对于简单的加减法运算也有了一定的理解。
但是，他们对于乘法运算的理解和口诀的记忆还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，我将以生动有趣的方式引导学生学习口诀，并通过实例让学生感受乘法运算的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握2、3、4的乘法口诀，并能够运用口诀计算简单的乘法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生探索问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够记忆并运用2、3、4的乘法口诀进行乘法运算。
2.教学难点：学生对于乘法运算的理解和口诀的记忆。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作交流法、实践操作法等，引导学生主动探究和学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画故事，引出2、3、4的乘法口诀的学习，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生观察和操作实物，让学生通过团队合作探索并发现2、3、4的乘法口诀的规律。
3.学习：通过讲解和示范，让学生学习和记忆2、3、4的乘法口诀。
4.练习：设计一些有趣的练习题，让学生运用口诀进行计算，巩固所学知识。
5.总结：通过回顾和总结，让学生理解和掌握2、3、4的乘法口诀。
七. 说板书设计板书设计主要包括2、3、4的乘法口诀的和相关的关键词。
人教版小学二年级数学上册教学设计【优秀5篇】
人教版小学二年级数学上册教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新人教版数学二年级上册教材分析
新人教版二年级数学上册教材分析二街小学飞有明（一）教学内容本学期教材内容包括下面一些内容：认识长度单位厘米和米，100以内的加法和减法笔算，初步认识角，表内乘法，从不同的位置观察物体，认识几时几分，数学广角，用数学解决问题，综合与实践主题活动。
（二）教学目标知识和技能方面1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。
初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。
4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。
5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。
6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
情感与数学思考方面1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
3、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
4、体会学习数学的乐趣，，提高学习数学的情趣，建立学好数学的信心。
5、养成认真完成作业书写整洁的良好习惯。
6、通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
解决问题方面1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
新课标人教版二年级数学上册前四单元教材分析和教学设计教案
新课标人教版二年级数学上册前四单元教材分析和教学设计教案新课标人教版小学数学二年级上册教案一、教科书分析本学期教材内容包括下面一些内容：100以内的加、减法的笔算，表内乘法（一），表内乘法（二），认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。
二、本学期教学的指导思想1.注意根据学生已有的经验、知识和生活经验，向学生提供熟悉的具体情况，帮助学生理解数学知识。
2.增加与实践相结合的内容，帮助学生理解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切关系。
3.注意选择充满儿童兴趣的学习材料和活动，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。
4.注重引导学生自主探索、合作交流的学习方法，使学生在合作交流、自主探索的氛围中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。
三、本学期教学的主要目的要求（一）、知识和技能方面1.在100以内掌握书面加减法的计算方法，并能正确计算。
在100以内初步掌握书面加减法的估算方法，体验估算方法的多样性。
2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
3.初步了解长度单位cm和m，初步建立1m和1cm的长度概念，知道1m=100cm；最初学习用刻度（限制为整厘米）测量物体的长度；初步形成估算物体长度的意识。
4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。
5.能够识别从不同位置观察到的简单物体的形状；对轴对称现象有初步了解，能够在方格纸上绘制简单的轴对称图形；对镜像对称性的初步理解。
6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
（二）、数学思考方面1.能够用生活经验解释相关数学信息，初步学会用具体数据描述现实世界中的简单现象。
人教版数学二年级上册全册单元教材分析
人教版数学二年级上册全册单元教材分析一长度单位教材分析通过前面“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。
本单元在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。
教材注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历来学习数学知识。
尤其是教材在引出长度单位时，注意呈现统一长度单位的过程。
通过让学生了解很久以前人们用身体的一部分来测量长度，但因为每个人身体部分的长短不同导致测量同一物体时, 结果不相同而产生认知冲突，使学生深刻感受到统一长度单位的必要性。
教材的编排注重了活动形式的多种多样，通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的观念，使学生对这两个长度单位的实际“大小” 形成鲜明的表象，进而可以正确运用它们进行估测和实测，也容易掌握单位间的进率，为学生运用所学知识解决生活中的实际问题奠定坚实的基础。
此外本单元安排了测量线段和按要求画线段的教学，不仅让学生巩固了本单元知识点，掌握了测量的基本技能,而且培养了学生的动手操作能力，同时学生对线段的初步认识也为今后研究直线奠定了基础。
教学要求1.通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。
认识长度单位，不仅要让学生知道一些单位的名称和单位之间的进率，更重要的是要了解每个长度单位的实际长度，并能够在实际中应用。
2.把握好线段的教学要求。
用刻度尺量物体的长度，实际上就是量线段的长短，所以教材首先让学生初步认识线段。
线段对学生来讲比较抽象和难以理解，要注重学生的体验，让学生在体验中感悟知识。
先通过用图形表示来初步认识线段,再通过画线段活动让学生直观认识线段的特征.教学建议1.注意让学生经历长度单位形成的过程。
教学时，教师根据实际情况，让学生亲身经历测量同一物体时，由于所用的标准不同，量得的数量也不相同这一过程，确实让学生通过切身体会来感受统一长度单位的必要性。
2.在活动中帮助学生形成正确的表象。
人教版-数学-二年级上册-《长度单位》教材分析
⼈教版-数学-⼆年级上册-《长度单位》教材分析《长度单位》教材分析1．统⼀长度单位。
（1）例1。
教材从两个⽅⾯来帮助学⽣认识统⼀长度单位的必要性。
①先让学⽣选⽤不同的物品作标准去量数学课本的宽，如⽤1⾓硬币作标准量，得出课本宽⼤约7个硬币那么长；⽤曲别针量，得出课本宽有5个曲别针长；⽤三⾓形量，量得课本宽有4个三⾓形学具那么长；⽤⽊块量，得出课本宽⼤约15个⽊块那么长（见下左图）。
由这些不同的测量结果学⽣⾃然会想到：“为什么同⼀边量出的结果不⼀样呢？”②让学⽣⽤不同物品作标准量不同长度，教材让学⽣⾃由量，如⽤⼩⼑量铅笔盒的长，⽤曲别针量铅笔的长，⽤橡⽪量剪⼑的长，⽤“⼀”量桌⼦的长等等，通过⽐较所量结果，学⽣会发现有些物品的长度不同，但⽤不同的物品作标准去量，量的数据却可能相同。
如数学课本的宽和铅笔盒的长是不⼀样长，但数学课本的宽有5个曲别针长，铅笔盒有5把⼩⼑那么长，同样都是5，它们却不⼀样长（见下右图）。
由此引起认知冲突，学⽣⾃然会思考：“为什么不同的东西量出的结果⼀样呢？”在此基础上，引导学⽣⽤相同的物品（如⽅⽊块）进⾏测量，去解决上⾯两个⽭盾冲突，由此体会统⼀长度单位的必要性。
教学例1时，可以分两步进⾏。
第⼀步，⽤不同的物品作标准量同⼀长度。
可以让学⽣按教材介绍的⽅法去量数学课本的宽，4⼈⼀组，每⼈从四件物品（1⾓硬币、曲别针、三⾓形学具、⽅⽊块）中选取⼀件不同的物品去量。
量的时候，教师要注意量的⽅法的指导：作为标准的物品要⼀个接⼀个地摆放，要放平摆直。
量完后，让学⽣汇报量的结果，当然量的结果不同。
这时让学⽣思考：为什么都是量的数学课本的宽，量出的结果却不⼀样呢？让学⽣看到，因为选⽤的是不同的物品作标准进⾏测量，所以量的结果不同。
然后再让全班选⽤同⼀物品进⾏测量的学⽣，展⽰他们测量的结果，如每组中都有⽤曲别针量的同学，他们测量的结果都是：数学课本的宽有5个曲别针那么长。
由此启发学⽣想到：要想得到相同的结果，应选⽤同样的物品作标准进⾏测量。
新人教版数学二年级教材分析
《义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册》教材分析《义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册》的教学内容主要有：100以内加、减法笔算，表内乘法，认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的角度观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，简单的组合思想和逻辑推理方法等。
本册实验教材具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。
一、笔算教学与解决问题教学有机结合，使学生在学习计算的同时，经历解决问题的过程，以便于培养学生解决问题的能力、形成应用意识。
100以内加、减法笔算教材的编排，突出的变化是不同旧教材那样孤立地教学笔算，而是将笔算放置在解决实际问题的现实背景中，使学习笔算与学习用笔算解决问题有机地结合起来。
从学生熟悉的生活情境出发，提出有关计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。
例如，第二单元100以内的加法笔算，教材先提供一个二年级学生要乘车去参观博物馆的情境。
由小精灵提出“哪两个班合乘一辆车？”的问题，使学生处于问题情境中。
通过例1、例2、例3分别提出有关乘车的三个问题，都需要用计算来解决。
进而引出了不进位加和进位加的三个计算式题，并引出笔算。
在笔算方法的教学中，教材通过摆小棒直观的展示算理并结合直观图出示算法。
学生理解了算理和算法，就可以用之解决问题了。
在例3中，每辆车限乘70人，通过计算结果知道一班和二班的人数是71，超出限乘人数，所以班长得出结论“一班和二班不能合乘一辆车。
”使问题得到解决。
这样不仅让学生经历了笔算知识的形成过程，也让学生经历了应用笔算解决问题的全过程。
学生在这种有目的的学习中主动建构知识，获得用数学的成功体验，逐步形成用数学解决问题的能力和数学应用的意识。
又如：第10题是一个利用两位数加法解决实际问题的题组，第（2）题是一道有多种答案的题目，第（3）题需要选最便宜的两种玩具并计算其价钱，实际上也是让两个数相加的和最小。
人教版小学数学二年级上册教材分析与学情分析
人教版小学数学二年级上册教材分析与学情分析一、教材分析(一)长度单位本单元是在学生已学过“比长短”,对长短的概念有了初步的认识,并学会直观比较一些物体长短的基础上,来学会一些计量长度知识的。
重点是使学生初步建立长度的观念,了解1厘米和1米的实际长度和它们之间的进率。
难点是让学生认识线段,了解线段的特征。
关键是在教学中注意呈现长度单位形成的过程。
使学生体会统一长度单位的必要性,再让学生亲自看一看,比一比,量一量等实践活动中,了解1厘米、1米的实际长度。
并初步认识线段、学习量、画线段的方法。
(二)100以内的加法和减法<二>本单元是在学生学过口算两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的基础上进行教学的。
重点是使学生理解地掌握两位数加减、两位数的笔算方法。
加强估算思路的学习,注重培养学生良好的书写习惯。
难点是使学生理解进位加法和退位减法的算理。
关键是让学生从熟悉的生活情景中去提出所要解决的计算问题,在解决问题中增加学习兴趣,引导学生利用旧知识迁移学习新知识,通过动手操作加强对算理的理解。
(三)角的初步认识本单元是在学生初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。
重点是使学生初步认识角和直角,知道角的各部分名称。
难点是让学生用三角板判断直角和画直角。
关键是在让学生通过多种活动认识角和直角,在折一折、比一比、画一画等动手操作活动中,加强对角和直角的认识。
(四)表内乘法<一>表内乘法是学生学习乘法的开始,它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
重点是让学生体会乘法运算的意义,在理解的基础上熟记2—6的乘法口诀。
难点是“4”、“6”乘法口诀的学习。
关键是加强直观教学,让学生在动手操作的实践活动中正确建立乘法的含义。
采用多种形式的练习,使学生熟记2—6的乘法口诀。
(五)观察物体本单元包括从不同位置观察物体、轴对称、镜面对称。
这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础。
重点是指导学生观察物体、建立空间观念。
人教版小学数学二年级上册单元教材分析集体备课全册
第1单元长度单位（教案）教材分析本单元的主要内容有：认识统一长度单位的必要性，认识长度单位厘米和米，用厘米和米进行测量，认识线段和解决问题。
通过学习这些内容，使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用；在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米；使学生初步学会用尺子量物体的长度（限整厘米和整米）；使学生初步认识线段，学会用尺子量线段的长度，会按给定的长度画线段（限整厘米）；在建立长度观念的基础上，让学生尝试估测物体的长度，初步培养学生估测物体长度的意识和能力。
本单元的重点：认识长度单位厘米和米，用厘米和米进行测量。
本单元的难点：以熟悉的长度为标准判断物体的长度。
学情分析测量是人们在生产和生活中产生的实际需求，也是人们对客观事物进行量化把握的重要手段和方法，对长度的量化把握离不开长度单位。
在实际生活中，虽然学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，但不一定能进行量化比较。
本单元教学长度单位的认识。
在认识厘米和米的前提下，学会测量长度的方法，从而对物体的长度进行量化把握，在此基础上认识线段。
厘米和米是两个常用的长度单位，认识它们不仅是量化把握物体长度的基础，而且建立长度单位的表象还有助于学生空间观念以及估测意识和能力的培养。
线段的认识，对后续知识的学习有很重要的作用。
教学策略1. 让学生感受统一长度单位的必要性。
教材介绍了用庹、拃、脚长作为测量长度单位的情况，由于用人身体的一部分作单位，其单位的实际长度并不统一，测量的结果可能不一致。
教学时，应让学生充分体会，以引发其认知冲突，从而体会统一长度单位的必要性。
2. 结合尺子认识长度单位“厘米”和“米”。
厘米尺很常见，用起来很方便。
同时，厘米尺也是帮助学生建立“厘米”表象，体会测量含义的最好工具。
因此，教学长度单位“厘米”时，要结合厘米尺展开教学，通过让学生观察、比画、比较、测量等活动，认识1厘米、几厘米的长度，建立厘米的长度表象，积累测量经验。
新人教版小学数学二年级上册教材分析
“四能〞提供清晰的线索和步骤
➢ 平角 ◇除“数学广角〞和“总复习〞外，其他每个单元都安排了“解决问题〞的内容。
二、各单元教材分析及建议 选择适宜的测量单位，测量长度 反思和评价〔轮廓，整理，线索,整体。 直观演示和操作〔重视操作播表或动态演示〕 各局部名称〔因数改为乘数，排除学习整除中约数倍数干扰〕
➢ 画图理解〔突出 几个几，用意义理 解〕 ➢ 培养四能
解决问题
❖ 方法和策略
➢ 理解图意〔理 解示意图画图方 法不做太多要求 〕〕 ➢ 方法多样〔列 算式理由
❖ 通过多种方式帮助学生 ❖ 记忆口诀。〔学生整 理〕
➢ 找规律、〔意义理解动态变化 〕对口令做手势 ➢ 突破难点 ➢ 口诀之间关系 〔口诀间联系记
渗透数学思想，不列入考试。
二、教材编写特点和教学建议
❖ 操作:列表或图示的形式 ❖ 交流：全面、有序地思考 ❖ 〔不重不漏〕
➢ 方法多样：固定十位、个位、交换位置 ➢ 经历从无序到有序的思考
➢ 组合〔无序〕 ➢ 列表或图示
➢ 探究过程：操作、观察、思考交流〔不要求 学生抽象完成〕 ➢ 策略：摆卡片、列表或图示
（少了估算多了括号计算）
我长高了
角的初步认识４ 表内乘法（一）１０少了运木头和４的加
法
观察物体３（调整内容） 表内乘法（二）６ 看一看，摆一摆 统计 数学广角（简单的逻辑推理）３
一
二
三 四 五 以内的加法和减法（二）１１
角的初步认识６ 表内乘法（一）９ 观察物体（一）３ 表内乘法（二）５ 量一量，比一比 认识时间３ 数学广角（搭配1）２
❖ 统一长度单位。 ❖渗透数学文化
厘米的认识
❖ 建立1厘米的表象 ❖〔直接表述后用物体 比〕