《黄鹤楼》优秀教学设计
《黄鹤楼》崔颢教案设计育教学反思
《黄鹤楼》崔颢优秀教案设计育教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼》全诗；（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句子；（3）了解崔颢的生平和创作背景；2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力；（2）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的语文素养；（3）通过写作、演讲等方式，锻炼学生的表达能力；3. 情感态度与价值观：（1）感受黄鹤楼的美景，领略古代诗歌的魅力；（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感；（3）引导学生关注自然、关注生活，培养审美情趣。
二、教学重点：1. 诗歌的字词句理解；2. 诗歌的朗读和背诵；3. 诗歌的鉴赏和分析。
三、教学难点：1. 诗歌中意象的理解和描绘；2. 诗歌情感的把握和体会；3. 诗歌创作背景的掌握。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：黄鹤楼图片，引导学生关注黄鹤楼的美景；（2）简介崔颢：引导学生了解崔颢的生平和创作背景；（3）导入诗歌：《黄鹤楼》的朗读，引起学生兴趣。
2. 诗歌学习：（1）自主学习：让学生自主朗读、翻译诗歌，理解诗意；（2）合作学习：分组讨论，分析诗歌的意象和情感；（3）教师讲解：针对学生的疑问，进行解答和指导。
3. 诗歌鉴赏：（1）朗读比赛：组织学生进行诗歌朗读比赛，提高朗读水平；（2）诗歌仿写：引导学生发挥想象，仿写诗歌；（3）诗歌欣赏：欣赏历代诗人对黄鹤楼的描写，拓宽视野。
4. 情感体验：（1）小组讨论：让学生谈谈对黄鹤楼美景的感悟；（2）写作练习：以“我眼中的黄鹤楼”为主题，进行写作练习；（3）分享交流：让学生分享自己的写作心得，互相借鉴。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点；（2）总结诗歌鉴赏的方法和技巧；（3）强调关注自然、关注生活，培养审美情趣。
五、课后作业：1. 背诵《黄鹤楼》全文；2. 了解崔颢的其他作品，进行自主学习；3. 以“我眼中的黄鹤楼”为主题，进行绘画或摄影创作。
《黄鹤楼》教案7篇
《黄鹤楼》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《黄鹤楼》崔颢优秀教案设计育教学反思
《黄鹤楼》崔颢优秀教案设计育教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼》诗歌；（2）理解诗歌的创作背景、作者简介及诗歌的主题思想；（3）分析诗歌中的意象、表现手法和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对黄鹤楼美景的喜爱和赞美之情；（2）体会诗人对家乡的思念和离愁别绪；（3）引导学生树立正确的审美观，培养热爱祖国传统文化的情感。
二、教学重点1. 诗歌的字词释义和句子翻译；2. 诗歌中的意象分析和表现手法；3. 诗歌的韵律特点和审美价值。
三、教学难点1. 诗歌中意境的感悟和情感的表达；2. 古典诗歌的鉴赏方法和批判性思维的培养。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗人崔颢及其作品《黄鹤楼》；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人的情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象和表现手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗歌的字词释义和句子翻译；（2）分析诗歌的韵律特点和审美价值；（3）引导学生在理解诗歌内容的基础上，体会诗人的情感。
5. 情感体验：（1）让学生发挥想象，体验诗人在黄鹤楼的美好时光；（2）引导学生体会诗人对家乡的思念和离愁别绪。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和情感体验。
五、教学反思1. 反思教学设计：（1）是否充分考虑学生的学习需求和兴趣；（2）教学环节是否紧凑，教学方法是否得当；（3）教学内容是否难易适中，有利于学生的学习。
2. 反思教学效果：（1）学生对诗歌的理解和鉴赏能力是否有所提高；（2）学生对诗人情感的体验是否真实深刻；（3）学生对古典诗歌的兴趣是否得到激发。
《黄鹤楼》教学设计及反思
《黄鹤楼》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•了解《黄鹤楼》的背景知识和文化内涵。
•学习黄鹤楼的基本诗词和词牌。
•理解诗人对黄鹤楼的情感表达。
•培养学生欣赏诗词的能力，提升文学素养。
2. 教学内容与方法（1）教学内容•诗歌欣赏：《黄鹤楼》原文。
•背景知识讲解：历史背景、诗词的作者李白等。
•词牌介绍：《黄鹤楼》使用了的词牌介绍。
•与学生互动：让学生表达对黄鹤楼的印象和思考。
（2）教学方法•讲解法：通过教师讲解黄鹤楼的背景知识和词牌等相关内容。
•欣赏法：通过学生欣赏原文和讨论，让学生感受诗歌的情感表达。
•互动法：通过提问、讨论和小组活动等形式，培养学生的思辨能力和表达能力。
3. 教学过程设计（1）导入环节教师通过展示黄鹤楼的图片，向学生介绍黄鹤楼的历史背景和文化内涵，激发学生的兴趣和好奇心。
（2）呈现黄鹤楼原文教师朗读《黄鹤楼》的原文，让学生聆听并感受诗歌的美。
然后请几名学生朗读熟悉的句子或段落。
（3）背景知识讲解教师简要讲解黄鹤楼的历史背景，包括建筑形式、地理位置等。
并介绍诗词的作者李白和他在诗中表达的情感。
（4）词牌介绍教师讲解《黄鹤楼》使用的词牌，包括词牌的起源、结构和特点等。
让学生了解并理解诗词的形式。
（5）诗歌欣赏与讨论让学生自由发表对《黄鹤楼》的感受和思考，鼓励他们通过诗词来表达自己的情感和想法。
教师与学生互动，引导学生分析诗歌中的意象和情感，并鼓励学生互相交流和分享。
（6）诗歌创作活动教师组织学生进行诗歌创作活动，要求学生以黄鹤楼为主题创作一首诗。
鼓励学生发挥想象力和创造力，用自己的语言表达对黄鹤楼的情感。
（7）总结与展示教师对本节课的教学内容进行总结，巩固学生对黄鹤楼的了解和对诗歌的理解。
学生展示自己创作的诗歌，并进行点评。
4. 教学评价方法•学生的主动参与度和表达能力。
•学生对《黄鹤楼》的理解和情感表达。
•学生创作的诗歌质量和创造力。
二、教学反思在教学过程中，我充分运用了多种教学方法，使学生能够全方位地了解和体验《黄鹤楼》。
黄鹤楼教学设计(教案)
黄鹤楼优秀教学设计(教案)1000字黄鹤楼优秀教学设计(教案)一、教学目标：1. 了解黄鹤楼的历史和文化渊源2. 掌握黄鹤楼的建筑结构和景点3. 培养学生对传统文化的热爱和了解4. 培养学生多元文化包容的意识二、教具材料：1. 黄鹤楼照片、故事图片、视频等2. 黄鹤楼模型3. 教学PPT4. 黄鹤楼手册三、教学过程：（一）导入环节1.师生互动：结合PPT展示黄鹤楼美景，向学生提出一个问题：“你们都去过哪些历史文化名胜古迹呢，有什么收获？”引导学生开始思考。
2. 通过引入黄鹤楼的图片、视频，让学生自由发言，依据自己的感受写下自我认知。
例如，学生可以说：“我在黄鹤楼看到了很多古建筑，也了解了很多历史知识。
”，“我认为黄鹤楼是中华文化的代表性建筑之一。
”（二）正文环节1. 讲解黄鹤楼的历史渊源。
通过教学PPT和对黄鹤楼的分析来展示黄鹤楼的独特历史意义和文化传承。
学生可以收集和整理展示所有黄鹤楼的历史轶闻，学习黄鹤楼的建筑结构和旅游景点，然后让学生回答问题，例如：a）黄鹤楼是建筑文化的代表性建筑吗？b）黄鹤楼还有哪些历史故事让人印象深刻？c）黄鹤楼在中国古代建筑中的地位是什么？2. 展示黄鹤楼的独特景观。
教师可以向学生展示几张黄鹤楼照片和模型，通过对不同视角的分析与对比，使学生了解到黄鹤楼的多重意义，包括建筑美学意义和人文意义。
学生可以谈论黄鹤楼的独特之处和特点，并根据自己的经验推理出黄鹤楼的庄重与美丽。
3. 黄鹤楼手册的介绍。
在教学过程中，教师可以将黄鹤楼手册派发给学生，让学生去翻阅黄鹤楼的历史介绍、图片等资料。
（三）总结环节1. 让学生观看一段黄鹤楼的视频，回顾一下老师今天所讲的重点。
视频结束后，向学生提出一个问题：“你们对黄鹤楼想要了解的其他方面是什么呢？”2. 学生进行分享，用一张大略的脑图来总结“黄鹤楼故事”，记录他们的感悟和体验。
四、教学评估：通过讨论和调查式学习，让学生展示和分享他们的黄鹤楼故事、景观观察和理解，以评估他们对黄鹤楼的学习掌握。
黄鹤楼教学设计
黄鹤楼教学设计黄鹤楼教学设计1教学目标一、本课教学目标：1、认知目标（1）学会本课生字新词。
（2）能说出《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的意思，并会背诵这首诗。
2、技能目标（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，会用"暂时"、"凝视"说话。
（2）逐步学会基本的自学古诗的方法。
3、情意目标：学生在品味朗读的基础上，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。
二、本课时教学目标：在细读课文、品味朗读的基本上，学会《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗，逐步学会自学古诗的方法。
第二课时教学过程一、直接揭题，自主定位1、今天这节课我们继续学习：25黄鹤楼送别2、这节课的学习中你想学到什么呢？这一设计既符合"媒体组合教学设计的基本原理"中的第一条原理：目标控制原理，又有利于"自主、合作、探究的学习方式"的构建，使学生在最强的学习欲望、最佳的学习条件下进行学习。
二、诗文对应，初步感知1、快读课文，找出表明李白送别孟浩然时情景的词语。
（板：依依惜别）2、李白把这一情景写成了一首诗：（1）课件出示诗句（静止状态的送别情景作背景。
）（2）配乐范读。
（3）你喜欢这首诗吗？自己读读看。
你认为学习这首诗可以通过什么方法？这样设计以优美的画面、抒情的音乐、动情的范读构成了激发学生学习兴趣的磁场，有利于学生创造思维的迸发，同时让学生自己谈谈"学习这首古诗可以通过什么方法"更是贯彻、落实《语文课程标准》中所提出的"学生是学习和发展的主体"的具体体现。
3、初步理解诗句：（1）找：默读课文，找出文中对理解诗句有帮助的句子并划出来。
（2）读：汇报学习体会，你找到了哪些语句。
课件：根据学生回答相机出示对应的诗句与语句，静止状态的送别情景作背景。
（4）说：谁愿意说说诗句意思，会说哪一句就说哪一句。
课件：根据学生回答突出相关诗句。
课件这样设计主要是因为学生的回答具有不可预测性，而我们设计成网页形式，可选性强，加强了师生互动，提高了教学效率。
《黄鹤楼》教学设计
《黄鹤楼》教学设计【教学目标】1.学会并掌握“昔、鹤、萋”等生字；2.读悟结合，理解诗歌大意，感悟作者的思乡之愁。
3.品味感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情，背诵并默写这首诗。
【教学重点】理解诗歌大意，感悟作者思乡之愁。
【教学方法】朗读法，想象法，讨论法【教学过程】一、点题导入1.今天，我们来研究《黄鹤楼》。
齐读题目，说说你对黄鹤楼的了解。
【屏显黄鹤楼资料及图片】二、初读古诗，感知大意。
1.放声自由读，注意读准字音、节奏。
2.指读，注意“昔、载”的读音。
3.默读古诗，结合注释弄懂大意，小组内互相说说。
三、读悟结合，感受忧愁。
（一）感受诗歌首颔联1：在一个晴好的日子里，诗人XXX来到了黄鹤楼。
望着巍峨瑰丽的黄鹤楼，他有什么感受呢？【屏显诗歌一二联】2.想要知道XXX此刻感触感染，我们想来看看他面前这座黄鹤楼的传说。
【屏显黄鹤楼传说】3.此时再来看看这两句，是什么意思呢？4.仔细看看，这几句有什么特点？（相机指导诗人感受为空茫）5.师生对读。
6.总：是啊，昔日的XXX和仙人都已飞升而去，这里只余下了——其实，千百年来，飞逝的何止是仙人和XXX呢？朝代更迭，王侯将相，功名利禄、恩仇是非又未尝不是“一去不复返”呢？【屏显：-------------一朝去，白云千载空悠悠。
】学生弥补带着这种感慨齐读这四句诗。
（二）想象诗歌颈联画面1.墨客感伤之余，登上了这“世界绝景”的黄鹤楼，极目了望，他又看到了什么呢？自由读诗歌第三联，想象画面，然后用自己的话来描述你所看到的情景。
2.带着想象，再读。
（三）体会诗歌尾联情感1.如此美景，XXX站在楼上，不觉痴了，醉了……悄悄地，夕阳已斜，暮色渐合，墨客又看到了什么？想到了什么？“烟波江上”，“乡关”。
2.“蚱蜢舟，载不动，许多愁”愁是沉重的，请读“日暮乡关那边是？烟波江上使人愁。
”“白发三千丈，缘愁似个长”愁是悠长的，请读“日暮乡关那边是？烟波江上使人愁。
”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”愁是绵密的，请读“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
《黄鹤楼》教学设计（精选10篇）
《黄鹤楼》教学设计（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《黄鹤楼》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《黄鹤楼》教学设计篇1教学目标：1、学会并掌握“昔、鹤、萋”等生字;2、读悟结合，理解诗歌大意，感悟作者的思乡之愁。
3、背诵并默写这首诗。
教学重点：理解诗歌大意，感悟作者思乡之愁。
教学过程：一、讲述故事，导入新课：课前播放《烟花三月》这首歌，学生欣赏。
师问：这首歌让你想起哪位诗人的哪首诗?(李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)学生背诵李白的其他诗歌或者别人写李白的诗歌，说说对李白的印象。
师：是啊，后人都称李白为“诗仙”，说“李杜文章在，光焰万丈长”。
就这样一个才华横溢、狂放不羁的李白，却有一个人让他钦佩不已。
想知道这个人是谁吗?听老师给大家讲个故事。
话说李白离开京城，准备游遍祖国的名山大川。
有一天，他来到了武昌的黄鹤楼。
他登上了黄鹤楼，只见浩浩荡荡的长江水，从天边奔来，又向天边流去，江上白帆点点，空中沙鸥成群，远山林木葱茏，岸边繁花似锦……此情此景，不由诗兴大发，于是拿起毛笔准备在墙上题诗一首。
(这点古人和我们现代人一样，就是爱在墙上画。
不过，现代人画的都是“某某到此一游”，古人更诗情画意，人家画的是诗。
所以你将来想画的时候，先想想自己是不是能画出一首诗来再说。
)李白他正想写的时候，旁边的一首诗吸引住了他。
他仔细看了一下，还捻着胡子吟诵了一遍。
李白念完这一遍后，顿时，满腔的诗情仿佛被兜头一盆冷水给浇灭了。
他扔下笔，大喊一声“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。
”郁郁地转身走了……听了故事，知道是谁让他佩服不已了吗?(崔颢)对了，今天这节课，我们就来学习这首让李白自愧不如的诗——《黄鹤楼》。
(学生读题。
指导写好“鹤”字)谁来说说你对黄鹤楼的了解?学生畅谈，课件出示黄鹤楼的资料及图片。
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《黄鹤楼》教学设计
教学目标：
1、读悟结合，理解诗歌大意，感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情。
2、背诵并默写这首诗。
教学重难点：
理解诗歌大意，了解诗中涉及的传说，感受作者对物是人非的感慨。
教学时间：一课时
教学过程：
一、初读古诗，感知大意：
1、（出示古诗）学生自由读，注意读准字音，把古诗读熟。
2、指名学生读，注意“二二三”的节奏。
3、师：高明的朗读者不仅能够读出诗歌的节奏，还能带上一定的感情，谁再来读读？（并相机评点学生的朗读，如这是深沉的崔颢、这是忧愁的崔颢……）
4、学生结合注释，默读弄懂诗歌大意，与同桌互相说说。
三、读悟结合，感受忧愁：
师：（课件出示：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
”）学生读。
师：出示关于黄鹤楼来历的传说
古代武昌蛇山上有一座酒楼，老板姓辛。
此人很慷慨。
某日有道士来饮酒，辛老板不收其酒钱。
道士为了感谢辛老板的盛情，临别时，用橘子皮在墙上画了一只仙鹤，谁知这仙鹤在客人来饮酒时，会跳舞助兴。
从此酒店生意红火，辛老板也因此发了财。
十年后道士重来，歌笛一曲，只见白云朵朵空中来，仙鹤随之起舞，道士也骑鹤而去。
辛老板为纪念此事，就在蛇山上兴工动土，建高楼一幢，取名黄鹤楼。
学生读后，指名说说这几句的意思,提问：
1：仔细看看，这几句有什么特点？
2：说说这三个“黄鹤”各指的是什么？“空”是什么意思？
3：诗人感慨之余，登上了这“天下绝景”的黄鹤楼，极目远望，他又看到了什么呢？（出示“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”）
学生闭目吟哦，想象自己就是崔颢，看到了什么？
指名学生用自己的话来描述诗中的情景。
再指名学生读好这两句。
4：如此美景，诗人站在楼上，不觉痴了，醉了……悄悄地，夕阳已斜，暮色渐合，诗人又看到了什么？想到了什么？（出示：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
”）
5：崔颢站在黄鹤楼上，极目远眺，看到了家乡吗？（没有）家乡汴梁，遥遥无踪，难怪诗人会朝着烟波浩渺的长江追问：“日暮乡关何处是？”难怪诗人会朝着鹦鹉洲的萋萋芳草追问：“日暮乡关何处是？”难怪诗人才会朝着西斜的红日追问：“日暮乡关何处是？”
（课件出示，生读）诗人这忧愁又仅仅只是乡愁吗？（出示崔颢的资料）
崔颢（约公元704——754年）唐朝汴梁人，公元723年进士。
他才思敏捷，善于写诗。
但他宦海浮沉，终不得志，极为失意。
唐朝开科取士，每年也不过一二十人，当年白居易二十七岁的时候中了进士，他写了这样一句诗：“慈恩塔下题名处，十七人中最少年”，得意之情，溢于言表，而崔颢呢，还不到二十岁就中了进士，本以为是前程锦绣了，实际却是宦海浮沉，终不得志。
你觉得此刻的崔颢，他还有什么愁？
四、配乐诵读，拓展升华：
师：崔颢站在黄鹤楼上，暮色渐浓，看着眼前滔滔东去的长江，看着烟霭笼罩的鹦鹉洲，想着自己少年登第的得意，回首自己这些年四处奔波的艰辛，想着自己多年未归的故乡，崔颢的满怀愁绪顿时化作五十六个字从嘴里喷涌而出。
（播放配乐朗诵版《黄鹤楼》，学生跟着吟诵）
师：崔颢的这首诗虽然只有五十六个字，却将黄鹤楼的来历、登临黄鹤楼所见的美景和自己的感慨紧紧地融合在了一起，被称为唐朝七言律师的第一作品。
这也难怪当年李白见了之后会搁笔而去呢！
五、总结谈话，布置作业：
师：（出示黄鹤楼的图片。
）巍峨的黄鹤楼成就了崔颢的这首千古绝唱，崔颢的这首诗在扬名天下的同时，也让世人知道了这座千古名楼。
崔颢之前之后，历朝历代还有许许多多的文人墨客来到了黄鹤楼，他们也纷纷写下了自己的感受。
2、背诵并默写这首古诗。