浅谈农村中学音乐欣赏教学
浅谈农村中学音乐欣赏课的教法
浅谈农村中学音乐欣赏课的教法新课程标准明确指出：音乐课程最核心的目标是丰富学生的情感体验。
音乐是情感的艺术，它通过有组织的声音，塑造音乐形象，抒发情感，并以此感染听众、教育听众，因此在教学中应注重强调感受和体验，在感受和体验中引起情感共鸣、孕育学习兴趣，从而达到音乐教育“以情感人、以美育人”的目的。
音乐欣赏是人类诉诸于听觉的感性活动，它能唤醒人的音乐感觉，提升人的艺术修养。
黑格尔曾说：“音乐是精神、是灵魂......,音乐是灵魂的语言，灵魂借声音抒发自身深邃的喜悦与悲哀，在抒发中取得慰藉......音乐把内心深处感情世界的特有的激动化为自我倾听的自由自在的，使心灵免于压抑和痛苦......”一、音乐欣赏课在音乐教学中的地位音乐是一门实践性很强的学科，离开实践活动，音乐教学将是无本之木，无源之水，那些音乐符号将毫无意义，而中学生的主要实践活动，就实际教学条件讲，只能是音乐欣赏，既然主要实践活动是音乐欣赏，我们就应当注意充分发挥音乐欣赏的作用。
音乐欣赏是音乐教学领域的重要内容之一，是培养学生审美能力的重要途径。
聆听丰富多彩的音乐，这对于丰富学生的情感、陶冶学生的情操、提高学生的音乐素养、完善学生的个性具有重要的意义。
音乐欣赏应是以听为主，倡导学生对音乐作品的整体感知和体验，只有学生主动参与和自主体验，才能感受到欣赏音乐作品的快乐，并积累学习成果。
二、农村中学的音乐课的现状针对农村中学音乐的现状，音乐欣赏教学还应尊重现实、因地制宜。
农村中学生学的音乐知识极其贫乏，绝大多数学生根本不识谱，因为农村的大部分小学师资力量不足，无法开设音乐课，有的学校即便开了，也只是课表上有，或者偶尔简单地学唱一首歌，除此之外，家长、学校和一些教师也对音乐课有偏见，认为学好语、数、外就行了，学不学音乐无所谓，不是考试科目，还会影响学习成绩，导致学生对音乐学习产生消极情绪。
面对这种现状，音乐教师要从学生的实际情况出发、认真研究教材、全面分析学生、精心设计教法，在培养学生学习兴趣上下功夫，灵活机动的上好音乐欣赏课。
农村初中音乐欣赏教学之我见
农村初中音乐欣赏教学之我见农村初中音乐欣赏教学是培养学生音乐素养的重要环节，也是提高学生审美能力和文化修养的重要途径。
我在长期的教学实践中，对农村初中音乐欣赏教学有着自己独特的见解和体会。
下面，我将结合自身经验，谈谈我对农村初中音乐欣赏教学的看法和做法。
我认为农村初中音乐欣赏教学要贴近学生生活，突出情感体验。
农村学生通常接触的音乐作品相对较少，对于音乐的理解和欣赏水平普遍较低。
在音乐欣赏教学过程中，我注重选择与学生生活和情感体验相关的音乐作品，如民歌、山歌等，通过这些音乐作品，让学生产生情感共鸣，增强他们的情感体验和审美能力。
我会结合音乐作品的曲调、音色、节奏等元素，帮助学生理解音乐作品所表达的情感和意境，引导他们深入感受音乐的魅力。
我认为农村初中音乐欣赏教学要注重培养学生对音乐作品的分析和理解能力。
在音乐欣赏教学的过程中，我会结合音乐作品的欣赏，向学生介绍音乐作品的背景、创作意图、风格特点等内容，让学生了解音乐作品的起源和发展，提高他们对音乐作品的理解能力。
我会引导学生分析音乐作品的曲式结构、旋律特点、和声运用等方面，培养他们对音乐作品的分析和解读能力，从而提高他们的音乐鉴赏水平。
农村初中音乐欣赏教学应该是一个注重学生情感体验、培养学生分析和理解能力、激发学生音乐情趣和审美情感、促进学生综合能力发展的过程。
在实际教学中，我会结合学生的特点和实际需求，因材施教，注重培养学生的音乐素养和综合能力，让他们在音乐欣赏教学中感受音乐的魅力，提高自身的审美情感和文化修养。
希望在今后的教学中，能够进一步完善音乐欣赏教学内容和方法，让学生在音乐的海洋中尽情徜徉，愈发热爱音乐，提高音乐欣赏水平。
【2000字】以上就是我对农村初中音乐欣赏教学的一些看法和做法，希望能够对大家有所启发。
感谢大家的阅读！。
农村初中音乐欣赏课的教学策略分析
农村初中音乐欣赏课的教学策略分析【摘要】农村初中音乐欣赏课在教学中的教学策略至关重要。
通过了解学生的背景和兴趣，设计多样化的教学活动，并注重互动和参与，能够有效激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
利用多媒体技术进行教学辅助，不仅丰富了教学内容，也提升了课堂氛围。
评估学生的学习效果则可以帮助教师及时调整教学方法和内容，进一步提高教学质量。
农村初中音乐欣赏课的教学策略对学生的学习效果具有积极影响，重视教学策略的研究和实践对提高教学质量至关重要。
教师们应该不断探索和总结适合农村初中音乐欣赏课的教学策略，以更好地促进学生的全面发展。
【关键词】农村初中音乐欣赏课, 教学策略, 学生背景, 兴趣, 多样化的教学活动, 互动, 参与, 多媒体技术, 教学辅助, 学习效果, 评估, 研究, 实践, 教学质量.1. 引言1.1 农村初中音乐欣赏课的重要性农村初中音乐欣赏课的重要性在于其对学生全面发展的促进作用。
音乐欣赏课不仅可以培养学生的审美情趣，提高他们的文化素养，还可以激发学生的艺术兴趣，促进他们的情感体验和交流能力的发展。
在农村地区，由于资源匮乏，学生接触到音乐作品的机会相对较少，因此音乐欣赏课对于扩大学生的音乐视野，丰富他们的文化生活具有重要意义。
音乐欣赏课可以让学生了解不同风格、时期和地区的音乐作品，拓展他们的音乐知识，提高他们的审美能力。
通过音乐欣赏课，学生还可以学习到音乐的基本概念和理论知识，培养他们对音乐的热爱和理解，为他们今后深入学习音乐奠定基础。
农村初中音乐欣赏课的重要性不容忽视，它有助于提高学生的综合素质，促进他们的全面发展。
1.2 教学策略的作用教学策略在农村初中音乐欣赏课中起着至关重要的作用。
教学策略是指在教学过程中利用各种手段和方法，按照一定的规律和原则，有步骤地组织和指导学生学习的行为。
在音乐欣赏课上，通过合理的教学策略，可以激发学生对音乐的兴趣，提高他们的学习积极性，促进他们对音乐知识的理解和掌握。
农村初中音乐欣赏课的教学策略分析
农村初中音乐欣赏课的教学策略分析【摘要】农村初中音乐欣赏课在教学过程中面临着独特的挑战，需要采取相应的教学策略来提高学生的音乐素养。
本文首先分析了农村初中音乐欣赏课的特点，接着探讨了教学策略的重要性。
针对这一问题，提出了引导学生感知音乐的美、开展多元化的音乐欣赏活动以及注重学生的实际体验和参与感等策略。
这些策略将有助于提升学生对音乐的欣赏能力和理解水平。
在强调了农村初中音乐欣赏课的教学策略对学生音乐素养提升的积极作用，并提出了加强农村初中音乐教育的建议，包括增加投入、提高教师教学水平等措施，以营造更好的学习环境，促进学生音乐素养的全面发展。
【关键词】农村初中音乐欣赏课、教学策略、音乐美、多元化活动、学生参与感、音乐素养、教育投入、教学水平、学习氛围。
1. 引言1.1 研究背景农村初中音乐欣赏课的教学在当前教育领域中逐渐受到关注。
随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，农村地区的教育也得到了较大的改善。
由于农村地区的教育资源相对匮乏，农村初中音乐欣赏课的教学难度较大，教学条件也相对较差。
农村初中音乐欣赏课的教学背景复杂多样，每个学生都有不同的音乐素养和音乐欣赏能力。
而随着城乡差距的不断缩小以及农村教育水平的提高，农村初中音乐教育面临着更大的挑战和机遇。
研究农村初中音乐欣赏课的教学策略，提高教师的教学水平，提升学生的音乐素养，对于促进农村音乐教育的全面发展具有重要意义。
通过深入分析农村初中音乐欣赏课的教学特点和学生需求，不断探索创新教学方法，引导学生感知音乐的美，开展多元化的音乐欣赏活动，注重学生的实际体验和参与感，将有助于提高教学效果，激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养学生的审美情感，促进其综合素质的提升。
1.2 研究意义农村初中音乐欣赏课的教学策略分析引言农村初中音乐欣赏课的教学策略对学生音乐素养的提升具有重要的意义。
音乐欣赏课能够帮助学生更好地理解音乐的内涵和艺术价值，培养学生的审美能力和情感体验能力。
农村初中音乐欣赏课的教学策略分析
农村初中音乐欣赏课的教学策略分析音乐欣赏是培养学生音乐素养的一种重要方法和途径，在农村初中音乐教育中，音乐欣赏课的教学策略应该根据农村初中学生的特点和实际情况进行分析和制定，力求达到良好的教学效果。
1. 了解农村初中学生的音乐基础和背景在制定音乐欣赏课的教学策略之前，首先要了解农村初中学生的音乐基础和背景。
农村地区的音乐教育相对较弱，学生的音乐素养可能并不高，对音乐的接触和欣赏经验较为有限。
在教学中应采取适当的方法和策略，帮助学生建立起正确的音乐价值观和审美意识。
2. 针对农村初中学生的生活实际选择适当的音乐作品农村初中学生的生活环境和生活经验与城市学生有所区别，在选择音乐作品时，应以学生的生活实际为基础，选择他们更容易理解和接受的音乐作品，既能满足学生的审美需求，又能激发他们的兴趣和参与热情。
3. 多媒体技术的应用农村初中学生的音乐欣赏素养相对较低，他们对音乐的表现形式和艺术特点不够了解。
在教学中，可以利用多媒体技术，通过播放音乐视频、音乐片段等，让学生直观地感受音乐作品的艺术形式和特点，提高他们的音乐欣赏能力。
4. 激发学生的参与热情农村初中学生普遍接受音乐欣赏课程的意愿不强，教师需要采取一些策略激发学生的参与热情。
可以通过与学生互动、展示自己对音乐作品的感受和理解，促使学生产生共鸣，进而主动参与到课堂活动中来。
教师还可以设计一些小组讨论、创作等互动环节，让学生在合作中享受音乐的乐趣。
5. 培养学生的批判性思维能力农村初中学生普遍对音乐作品缺乏分析和评价能力，教师在音乐欣赏课中应该培养学生的批判性思维能力，引导他们学会分析音乐作品的音乐元素、表现手法等，培养他们对音乐作品的提问和思考能力，从而提高他们的音乐欣赏水平。
6. 创设良好的教学氛围农村初中音乐欣赏课应该创设良好的教学氛围，让学生在放松、愉快的氛围中进行音乐欣赏活动。
教师要倾注更多的关怀和关爱，与学生保持良好的互动，积极引导学生表达和分享音乐的感受和体验，营造积极向上的学习氛围。
农村初中音乐欣赏课的教学策略分析
农村初中音乐欣赏课的教学策略分析音乐是人类生活中不可或缺的一部分，对于农村初中学生来说，音乐欣赏课是他们接触和了解音乐的重要途径之一。
由于农村初中学校条件的限制和学生音乐基础的薄弱，音乐教学面临许多困难和挑战。
有必要对农村初中音乐欣赏课的教学策略进行深入分析和探讨，以期提高教学质量，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
一、了解学生的音乐背景和兴趣特点农村初中学生的音乐背景和兴趣特点与城市学生有很大的差异，因此教师在教学过程中需要充分了解学生的音乐背景和兴趣特点，制定针对性的教学策略。
在教学前期，可以通过问卷调查、访谈和观察等方式，了解学生对音乐的了解程度、喜爱的音乐类型、喜欢的音乐曲目等信息，为后续的教学准备工作提供参考。
了解学生的音乐水平和音乐基础，有助于教师根据学生的实际情况，制定针对性的教学计划，避免教学内容过于简单或过于复杂，保持教学内容与学生实际水平的匹配。
二、提供丰富多样的音乐素材农村初中学生的音乐知识和见识相对较少，因此教师在教学中应该提供丰富多样的音乐素材，包括不同国家、不同种类、不同风格的音乐作品，以拓宽学生的音乐视野，增加学生对音乐的了解和认识。
在音乐欣赏课上，教师可以选择传统的音乐作品、民族音乐、流行音乐等不同类型的音乐作品，让学生在欣赏中感受不同的音乐魅力，提高他们的音乐审美能力和鉴赏水平。
教师还可以结合当下热门的音乐作品，引导学生了解流行音乐的发展趋势和特点，使音乐欣赏课更具吸引力和实用性。
三、采用多种教学方法和手段针对农村初中学生基础薄弱的特点，教师需要在音乐欣赏课的教学中采用多种教学方法和手段，使学生更好地理解和接受教学内容。
除了传统的听音乐、欣赏音乐作品外，教师还可以利用多媒体教学技术，通过音乐视频、音乐图片、音乐资料等形式，直观地向学生展示音乐作品的表现形式和艺术特点，增强学生的音乐感知和认知能力。
教师还可以组织学生进行音乐鉴赏活动，引导学生谈论自己对音乐作品的感受和理解，以激发学生的思维和表达能力，培养他们对音乐的独立思考和判断能力。
农村初中音乐欣赏课的教学策略分析
农村初中音乐欣赏课的教学策略分析一、引言音乐是人类社会发展的产物，是人类情感、情绪和思想的表达方式，也是一种重要的文化艺术形式。
而音乐欣赏课作为音乐教育的重要组成部分，对培养学生的审美情趣、音乐表达能力和音乐文化素养具有重要意义。
面对农村初中学校音乐欣赏课教学中的现实问题，我们需要提出相关的策略来改进教学，提高学生的音乐欣赏能力和文化素养。
二、农村初中音乐欣赏课的现状分析在农村地区的初中学校，由于资源落后和师资不足等原因，经常出现音乐教育资源有限、师资力量薄弱的情况。
学校往往没有适合的音乐教材和设备，师资力量不足以满足学生对音乐欣赏的需求。
农村学生的家庭环境和文化背景各异，对音乐的接触和理解程度也不尽相同。
农村初中音乐欣赏课的教学存在以下问题：1. 教材单一，内容不足。
学校教材匮乏，往往只能使用教科书中的内容，缺乏多样性和时效性。
2. 缺乏音乐欣赏设备。
农村学校缺乏音乐教学设备，学生无法接触到各种不同的音乐作品和表演形式。
3. 师资力量不足。
农村初中学校常常缺乏专业音乐教师，音乐欣赏课的教学水平参差不齐。
三、农村初中音乐欣赏课的教学策略为了改善农村初中音乐欣赏课的教学情况，提高学生的音乐欣赏能力和文化素养，需要采取以下教学策略：1. 创新教学方法，激发学生兴趣针对农村学生的实际情况，需要设计具有吸引力的音乐欣赏课程，通过多媒体、故事讲解等方式激发学生的兴趣。
可以通过展示音乐作品的视频、演唱会的录像等形式，让学生置身于音乐作品中，感受音乐的魅力，从而增加他们对音乐的欣赏和理解。
2. 利用现代科技手段，拓展音乐教育资源由于农村学校缺乏音乐教学设备，可以利用现代科技手段，引入互联网资源，拓展音乐教育资源。
可以通过网络平台、音乐手机软件等途径向学生介绍各种音乐作品，让学生在学校课堂之外也能接触到丰富的音乐资源，丰富学生的音乐欣赏体验。
3. 注重音乐作品的选择和解读在音乐欣赏课的教学中，要注意选择富有代表性的音乐作品，注重解读和分析。
农村初中音乐欣赏课的教学策略分析
农村初中音乐欣赏课的教学策略分析【摘要】农村初中音乐欣赏课的教学策略分析是一项重要的研究内容。
本文首先从音乐欣赏课的特点与挑战入手，然后探讨了农村初中音乐欣赏课的教学策略，包括整合课程资源培养学生音乐情感，利用多媒体技术提升教学效果，以及激发学生兴趣提高参与度。
在本文阐明了农村初中音乐欣赏课教学策略的重要性，并展望了未来的研究方向。
通过本文的分析，可以为农村初中音乐教育提供一些新的思路和方法，提高教学质量，激发学生对音乐的热爱与兴趣。
【关键词】音乐欣赏课、农村初中、教学策略、特点、挑战、课程资源、多媒体技术、学生音乐情感、兴趣、参与度、教学效果、研究方向、总结、重要性。
1. 引言1.1 研究背景农村初中音乐教育一直是教育领域中的一个重要课题。
随着农村教育的发展和文化素质的提高，音乐欣赏课作为音乐教育的重要组成部分，对学生的审美情感和音乐素养的培养起着至关重要的作用。
由于农村学校师资力量的不足和教学资源匮乏，农村初中音乐欣赏课的教学仍然面临诸多挑战。
农村学校中，往往存在着教师缺乏专业音乐知识和教学经验的情况，导致音乐欣赏课的质量参差不齐。
学生在音乐欣赏课上的兴趣和参与度也不高，缺乏对音乐的热爱和理解。
如何制定有效的农村初中音乐欣赏课教学策略，提升教师的教学水平，激发学生对音乐的兴趣和热爱，成为当前亟待解决的问题。
为此，本文拟对农村初中音乐欣赏课的教学策略进行深入探讨，旨在为提升农村学生音乐素养和艺术修养提供一定的理论和实践指导。
希望通过本研究，能够有效地改善农村初中音乐欣赏课教学现状，推动音乐教育事业的发展。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨农村初中音乐欣赏课的教学策略，帮助教师更好地开展音乐教育工作。
通过分析音乐欣赏课的特点与挑战，探讨教学策略的制定与实施，整合各类课程资源，培养学生的音乐情感，利用多媒体技术提升教学效果，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
研究的目的在于为农村初中音乐教育提供参考和借鉴，促进学生的音乐素养和审美能力的培养，丰富他们的文化生活，提升他们的综合素质。
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浅谈农村中学音乐欣赏教学
摘要我们农村音乐教师可能都有同感：大部分学生喜欢通俗歌曲，对教材中的
歌曲和乐曲不感兴趣，他们很喜欢搜集通俗歌星的照片，了解他们方方面面的事情，通俗歌星唱的歌曲也知道得很多，课本上高雅的古典民族音乐根本就不听，
甚至厌烦听这类歌曲。
关键词农村中学音乐欣赏流行音乐民族音乐
在音乐欣赏课上，学生在听到民族唱法特别是美声唱法时起哄、发笑，造成
这种现象的原因我认为有两个：中学生追星心理与教材作品的错位；教师平时对
学生声乐训练的少，他们不懂正确的唱歌方法，不知道民族唱法和美声唱法的知识。
要处理好音乐欣赏与流行音乐的关系
流行音乐（大众音乐）结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚，能被广
大群众所喜爱并被广泛传唱或欣赏，流行一时的甚至流传后世的器乐曲和歌曲，
这些乐曲和歌曲，植根于大众生活的丰厚土壤之中。
流行歌曲生活气息浓郁、抒情、风趣、音域不宽、手法通俗、曲调顺口、易
于传唱；歌词多用生活语言，浅显易，易为听者接受和传唱；歌手多是自成一格
的流行歌星；发声方法各有千秋，不受声乐学派的约束，演唱时感情重于声音技巧，自然亲切，易引起听众的共鸣，能够和群众连在一起，无论文化水平的高低，都易于接受，所以中学生非常喜欢这种音乐。
流行音乐中不是所有的作品都适合中学生欣赏和演唱，我们音乐教师在教学
中应选健康向上、有一定思想性和艺术性、适合中学生年龄特征、身心特点的音
乐介绍给学生，还要培养中学生对流行音乐的美丑、优劣的识别能力，使学生形
成正确的审美观念。
在欣赏流行音乐的同时教师要有目的的引导学生体会民族音乐的艺术美，培
养学生欣赏传统优秀音乐的兴趣，对课本中的优秀音乐的审美兴趣加以赞扬和鼓励，这样在音乐欣赏课中才能真正达到提高学生欣赏音乐的能力，从而处理好教
材作品与中学生兴趣爱好的错位。
培养学生欣赏民族唱法和美声唱法的兴趣
音乐是听觉的艺术，情感的体验，音乐欣赏是对学生进行审美教育的最直接
的过程。
现代的中学生听到民族唱法特别是美声唱法时起哄、发笑，我针对这一
现象对学生进行了每节课上（唱歌课和欣赏课）要有十分钟练声时间，给他们讲
民族唱法和美声唱法的有关知识，叫他们体会民族唱法和美声唱法的艺术美。
因
为在整个初中音乐教材中的欣赏里，既有古今中外名家名作，又有中西方各个不
同历史时期的代表作，也有一些通俗歌曲，在安排多首作品一同欣赏时，我会简
单地进行一些比较和联系，区分不同作品的不同处理法及它们的审美特质和不同
的演唱方法。
将学生触过和了解到的音乐知识及技能使用到对作品分析中来，以
训练和培养学生对作品的艺术分析能力和对美的感受能力。
让学生感受到音乐能抒发人内心的情感，无论哪种唱法都能发挥他的魅力。
例如：我设计一堂欣赏课----------祖国的情怀
教学内容：
欣赏歌曲：《我的祖国》、《中国朝前走》、《白发亲娘》。
教学目标：
1、通过欣赏流行和民族两种唱法的歌曲《我的祖国》培养学生控制力度变
化及用气息支持歌唱的能力，掌握歌曲的情绪及演唱方法；
2、通过欣赏《白发亲娘》增强学生对祖国母亲的情感。
3、通过欣赏歌曲《我的祖国》、《中国朝前走》进一步激发爱国热情，对学生进行爱国主义思想教育；让学生感受我国繁荣、蒸蒸日上的新面貌，使歌曲在
表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的不同方式。
课型：欣赏
重点：唤起同学们热爱祖国的热情，用歌声的美来表达自己内心的情感。
难点：本课音乐材料比较多，要求在有限的教学时间内较好地完成教学任务。
教学过程：
（一）情境导入
教师用语言引入本课的教学内容
同学们：我们学了两首爱国歌曲《七子之歌》和《歌唱祖国》,热爱祖国是我
们每一个人的共同心声，作为音乐老师我希望你们能用歌声更好的表达对祖国的
热爱之情,为了唱好这两首歌曲，我们欣赏几首从不同的角度，用不同的方法表达
热爱自己的母亲和祖国母亲的歌曲(课件展示:这节课的内容)。
（二）欣赏《白发亲娘》、复习《七子之歌》
1、欣赏《白发亲娘》
（1）师述：下面我们欣赏一首游子对自己亲生母亲深切怀念的歌曲《白发亲娘》。
（2）展示课件：A、恰当的音乐表情术语描绘各段音乐（抒情的、深切的）。
B、在这首歌曲中我们听到了什么演唱形式？（女声独唱）C、《白发亲娘》和《七子之歌》的共同点是什么？（拍子、情绪、速度）D、体会她是怎样用歌
声来表现这种思念之情的。
（3）学生讨论回答上述问题
2、指导唱好《七子之歌》
（1）师述：《七子之歌》是一首表现漂泊在外几百年的游子——澳门对祖国
母情深切怀念之情的歌曲，现在你就是被掠夺的领土澳门，请你怀着对祖国的怀
念之情唱唱这首歌曲。
（2）随音乐唱歌曲《七子之歌》。
（三）欣赏《祖国颂》《中国朝前走》
1、欣赏《我的祖国》（民族唱法和通俗唱法）
课件展示：A、用恰当的音乐表情术语描绘音乐。
（歌颂的、辉煌灿烂的、欢跃的、抒情的、热烈的、流畅的、气势宏伟的等等。
感知歌曲不同的力度、速度、音色、节奏等音乐表现要素）。
B、听了民族和通俗两种方法演唱的歌曲有什么
感受？
2、欣赏《中国朝前走》
(1)教师讲述:A、这首歌曲在音乐形象上与《祖国颂》不同（《中国朝前走》-----） B、这两首歌曲的演唱风格是（《中国朝前走》为进行曲风格-----）(2)课件展示：A、这首歌曲的演唱形式是怎样的？（女声独唱）。
B、这首歌曲与《我的祖国》的共同点是什么？（速度、情绪）（进行曲速度、进行曲风格；坚定豪迈、
充满自豪感）
3、指导唱好《歌唱祖国》
小结：1、我们已经欣赏了两首歌唱祖国的歌曲，它们各有不同的演唱风格、演唱形式、各具不同的艺术感染力。
《歌唱祖国》气势宏伟，是一首歌颂祖国的
颂歌；《中国朝前走》为女声独唱，音乐更加富于时代感。
2、请学生们想一想
还有那些歌唱祖国的歌曲？3、我们欣赏了歌曲《白发亲娘》、《歌唱祖国》、《中国朝前走》，了解不同的作品、不同的声乐演唱形式、体验了不同作品所表
达的不同情感。
希望通过这课的学习，使同学们在掌握音乐知识的同时，唤起同学们热爱自己祖国的热情，从而更好的用歌声来表达你内心的情感。
4、齐唱歌曲《七子之歌——澳门》、《歌唱祖国》
课后反思：1、本课学习不仅是让学生受到教育，不是让学生去说，而是通过歌曲的演唱，表现形式的变化使学生在不同程度受到爱国主义的教育。
2、用歌声的美赞颂祖国，让学生在演唱的同时得到心灵的升华。
3、通过欣赏不同的歌曲再次让学生受到感染，让学生也得到锻炼，实践中感受乐曲的感染。
4、感受民族的不同风采，再次感受歌曲的内涵，受到爱国主义教育。
总之，音乐欣赏是人们的感知、理解、体现音乐情感的实践活动，欣赏音乐是人们精神生活中必不可少的是初中音乐教学的重要组成部分；初中音乐欣赏课能培养学生对音乐的兴趣，扩大音乐视野、发展想象力、陶冶情操的重要途径、手段。
音乐欣赏的能力是一个人的审美修养、文化素质水平的标志之一。
任何教学手段都替代不了音乐欣赏对学生的教育作用，所以我们音乐教师要端正教学思想、改革教学方法、调动学生积极性、发挥音乐教育的特长，注重引导、培养中学生良好的欣赏音乐的习惯，着眼未来，为培养新世纪全方面素质的人才打下坚实的基础。