第四章 师德的基本原则及其规范ppt课件
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做教师的独特之处就在于，它是认识人、了 解人、发展人获得善之回报的一个过程。一 个优秀的教师所得到的回报就是：能够洞察 到学生内心世界的各个方面，即“学生的欢 乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他 内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼 睛。”教师还能洞察到取之不尽的人类精神 的各个方面。
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（一）教书育人原则—教师职业道德的基本原则 这一原则是教师行业的本质特征的表现 要求：A. 正确认识和处理好教书和育人的关系 育人是根本和目的，教书是手段 B. 正确理解育人的含义，树立全面的育人意识 C. 按教育规律教书育人
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儿童在生活中所学到的
如果儿童生活在批评中，他就学会自责。 如果儿童生活在敌意中，他就学会攻击。 如果儿童生活在嘲笑中，他就学会害羞。 如果儿童生活在宽容中，他就学会大度。 如果儿童生活在鼓励中，他就学会自信。 如果儿童生活在赞美中，他就学会欣赏。 如果儿童生活在接纳中，他就学会正义。
二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳 敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备 课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平 等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。 保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、 挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
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课堂气氛空前活跃，于是我让学生分角色带上名字朗 读课文，学生读后尽管大笑，但仔细体会后总觉得不 是味道。于是我进一步启发他们：这些妇女最后成长 为什么人了？学生们恍然大悟，有学生站起来说： “就连没有名字、最没有地位、最受压迫、觉悟最低 的妇女都行动起来了，抗日战争的胜利还会远吗？” 小小的名字竟会有这样深刻的含义，学生们非常兴奋， 七嘴八舌地讨论起抗日战争乃至近年来的中日关系。 这样一来，一篇小说成了一篇生动的爱国主义教育文 章。
1997年中小学教师职业道德规范
依法执教
团结协作
爱岗敬业
尊重家长
热爱学生
廉洁从教
严谨治学
为人师表
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中小学教师职业道德规范 （2008年修订）
一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党 领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵 守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背 党和国家方针政策的言行。
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三、教育人伦关系中的师德规范 （一）教师与学生的关系 1、师生关系的多样体现及其意义 师生之间的关系呈现为： 工作关系（教育关系） 心理关系 社会关系（人际关系）
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2、师生关系的不良表现 冷漠化 非人道化 物质化和庸俗化 师生冲突 ……
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案例：
一位学生在班里丢了10元钱，班主任气不 打一处来，让全班32名学生投票选“贼”， 结果有2名学生入选。当2名学生要求拿出证 据来，老师举起手中的选票：“这就是证据!” ⑴班主任的做法对不对？为什么？ ⑵教师在教育教学工作中应该怎样做？
新来的语文教师即将走进教室,好事者在黑板 中央画了一道横线,并向同学们宣布:凭老师的身 高,板书只能写到画线以下的部分。老师一边用 精湛的讲课艺术把学生引入文学天地,一边将板 书稀疏地写在线以下的部分。正当几个调皮学 生暗自得意的时候,老师笑容可掬地说:“请问,线 以下的部分不够了,可否写在线以上呢？”这时, 全班同学责备的目光一起投向了那个画线者,这 名同学顿时满脸羞愧。
杨启亮教授在一次学术报告会上说，教师的
职业境界有四个层次：一是把教育看成是社会对
教师角色的规范、要求；二是把教育看做是出于
职业责任的活动；三是出于职业良心；四是把教
育活动当做幸福体验。前两个境界是一种他律的
取向，后两者是自律取向。当教师在充分理解和
感受到教育对生活和生命的意义，也即经由“敬
业——悟业——乐业”路径达致乐业境界时，其
.
案例： 高中历史课上，教师让学生阅读有关古希腊和
中国古代神话的两段描述，然后，提问:”从这两 段描述中，可以发现古希腊和古代中国神话有什 么不同？”学生甲回答:“希腊神话有比较完整的 系统，而中国神话比较零散。” 教师点评道:“这位同学的回答很不完整,哪位同 学来补充一下？”
这时，甲同学羞得满脸通红，而班里则是一片 宁静。 (1)教室里为什么会出现“一片宁静”？ (2)请对老师的“点评”进行点评。
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四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善 诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学 生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学 生的唯一标准。
五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己， 以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体， 团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。 自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
第四章 师德的基本原则和规范
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一、师德的基本原则 它是一定阶级和社会对教师职业道德行为提出的
根本要求，是教师在教育活动中处理各种利益关 系，调节和评价一切道德行为的根本准则。
.
案例：
我在参加山东省第四届教学能手比赛讲授《荷花淀》 一文时，和学生一起讨论了文章的意境美和语言美后， 我让学生边听音乐边默读课文并质疑。有学生提出这 样的问题：“为什么文章中的人物形象，特别是那些 妇女形象都没有具体的名字？”我觉得这个问题提得 新颖，是一个教学亮点，便脱离了原来设计好的教案， 让学生一起讨论并试着为她们起名字。片刻，有学生 说水生嫂应该叫荷花，美丽而高洁；有学生说羞涩的 那一位应该叫小芳，美丽又善良（众大笑，该生显然 受歌曲《小芳》的影响）；有学生说泼辣的那位应该 叫小翠（学生对《边城》的印象很深）；还有一名学 生说那个找借口的应该叫翠花——上酸菜（众又大笑， 显然受赵本山小品的影响）等等。
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案例： 记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在
上早读，书声朗朗。我刚到校，来到班上，手插在裤兜 里，脸对着全班同学。这时,一个学生走进教室。我大声 说:“××,你为什么又迟到？把手放下站好…… ”忽然， 我听到有人叽咕:“……自己也迟到……”一个女同学正 在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心 头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入 深思。平时，一些看起来很细小，很微不足道的事情， 由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影 响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔 往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒；小干部用教鞭敲 击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行为在学生 身上的再现吗？我感到，在学生面前，教师的一举一动 都要十分审慎。数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子， 照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。 问题： ⑴案例中教师扮演的是什么角色？为什么？ ⑵案例给了我们什么样的启示？
不会有收获，更要想到有十分的耕耘并不一
定有十分的收获，但是最重要的是先要去耕
耘，因为人生的“季节”是不等人的。作为
教师保持“职业青春”常在的秘密只有一条，
那就是终身学习、不断进取。
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案例： 有一段时间,学生显得异常的浮躁,课堂上不是这 个说话,就是那个做小动作,我也就充分地表现了 一个严师的形象,对他们的行为不停地用严词来批 评指正。学生在我的“镇压”下也不敢太过“造 次”,每堂课就在我的“不辞辛劳”的说教中进行 着……直到有一天,我正因为同事讲的一个笑话而 开怀大笑时,上课铃声响了,我就快步地走进教室。 这时,坐在第一排的那个男孩子把手举得很高,我 心想:这个捣蛋鬼又想告谁的状了： “XXX,你又有什么事？” “张老师,你今天很开心吗？” “为什么这么问呀？” “因为你今天是笑着进教室的。”
教育行为才不仅仅是出于一种职业责任，也不仅
仅是出于职业良心，而是出于一种幸福体验的内
在驱动。
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B. 勤于功业，勤奋工作 勤于学习，开阔知识视野 勤于钻研，掌握从教规律 勤于岗位，精于业务
.
案例：
北京中学高级教师张思明认为，人生对
绝大多数人来说不会都是“艳阳天”，总会
遇到一些沟沟坎坎。我们既要想到不耕耘就
.
教师对待教育对象（学生）的道德
师德原则是指导教师职业行为的准则和依据，它从理 想主义与现实主义相结合的角度对教师职业道德定位， 表述的是社会和教育界认同的，教师应该达到且能够达 到的一般性要求。
师德规则是对教师职业伦理行为的最低要求，是每一 个教师在教育工作中必须遵循的底线要求。
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教师对待教育事业的道德
理想层次：忠诚并献身于人民的教育事业 原则层次：忠于职守，依法执教，为人师表，积 极进取 规则层次：不准有违背国家法律法规、方针政策 的言行；不准利用专业职务或专业工作的便利， 不收受他人的财物；不准旷课、随意调课和对工 作敷衍了事；不衣冠不整，等等。
六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓 宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索 创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
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教师职业道德具有理想、原则、规则三个层次
师德理想体现着教育专业至善至美的道德境界，它从 较高层次的理想状态对教师职业道德定位，代表教师职 业道德的发展方向。
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剖析:在此教师扮演的既是榜样又是受学生监督的角色。 小干部的表现、女同学的不服不正说明了他们既把老师 作为榜样，同时也在监督他。
案例给我们的启示是：教师要做到为人师表，为人师表 就是要求教师在日常生活中，特别是在学校里要严于律 已，以身作则，以自己的一举一动去感染学生，教育学 生。学生对教师特有的期望和依赖，往往会使他们在观 察教师时，产生一种“放大效应”，教师的一件小小善 举，会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小瑕疵， 则会使他们感到莫大的失望。教师在课堂中的一举一动 都处在最严格的监督之下。孩子们的心灵，往往是被这 些不起眼的一举一动所震撼、所净化，而不是那些空洞 的说教。可见，教师的职业道德素养体现在细微之处， 也在不知不觉中使学生受到潜移默化的基本要求
乐教是勤业的内在动因，勤业是乐教的表现。
做教师的独特之处就在于，它是认识人、了 解人、发展人获得善之回报的一个过程。一 个优秀的教师所得到的回报就是：能够洞察 到学生内心世界的各个方面，即“学生的欢 乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他 内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼 睛。”教师还能洞察到取之不尽的人类精神 的各个方面。
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（一）教书育人原则—教师职业道德的基本原则 这一原则是教师行业的本质特征的表现 要求：A. 正确认识和处理好教书和育人的关系 育人是根本和目的，教书是手段 B. 正确理解育人的含义，树立全面的育人意识 C. 按教育规律教书育人
.
儿童在生活中所学到的
如果儿童生活在批评中，他就学会自责。 如果儿童生活在敌意中，他就学会攻击。 如果儿童生活在嘲笑中，他就学会害羞。 如果儿童生活在宽容中，他就学会大度。 如果儿童生活在鼓励中，他就学会自信。 如果儿童生活在赞美中，他就学会欣赏。 如果儿童生活在接纳中，他就学会正义。
二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳 敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备 课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平 等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。 保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、 挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
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课堂气氛空前活跃，于是我让学生分角色带上名字朗 读课文，学生读后尽管大笑，但仔细体会后总觉得不 是味道。于是我进一步启发他们：这些妇女最后成长 为什么人了？学生们恍然大悟，有学生站起来说： “就连没有名字、最没有地位、最受压迫、觉悟最低 的妇女都行动起来了，抗日战争的胜利还会远吗？” 小小的名字竟会有这样深刻的含义，学生们非常兴奋， 七嘴八舌地讨论起抗日战争乃至近年来的中日关系。 这样一来，一篇小说成了一篇生动的爱国主义教育文 章。
1997年中小学教师职业道德规范
依法执教
团结协作
爱岗敬业
尊重家长
热爱学生
廉洁从教
严谨治学
为人师表
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中小学教师职业道德规范 （2008年修订）
一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党 领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵 守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背 党和国家方针政策的言行。
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三、教育人伦关系中的师德规范 （一）教师与学生的关系 1、师生关系的多样体现及其意义 师生之间的关系呈现为： 工作关系（教育关系） 心理关系 社会关系（人际关系）
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2、师生关系的不良表现 冷漠化 非人道化 物质化和庸俗化 师生冲突 ……
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案例：
一位学生在班里丢了10元钱，班主任气不 打一处来，让全班32名学生投票选“贼”， 结果有2名学生入选。当2名学生要求拿出证 据来，老师举起手中的选票：“这就是证据!” ⑴班主任的做法对不对？为什么？ ⑵教师在教育教学工作中应该怎样做？
新来的语文教师即将走进教室,好事者在黑板 中央画了一道横线,并向同学们宣布:凭老师的身 高,板书只能写到画线以下的部分。老师一边用 精湛的讲课艺术把学生引入文学天地,一边将板 书稀疏地写在线以下的部分。正当几个调皮学 生暗自得意的时候,老师笑容可掬地说:“请问,线 以下的部分不够了,可否写在线以上呢？”这时, 全班同学责备的目光一起投向了那个画线者,这 名同学顿时满脸羞愧。
杨启亮教授在一次学术报告会上说，教师的
职业境界有四个层次：一是把教育看成是社会对
教师角色的规范、要求；二是把教育看做是出于
职业责任的活动；三是出于职业良心；四是把教
育活动当做幸福体验。前两个境界是一种他律的
取向，后两者是自律取向。当教师在充分理解和
感受到教育对生活和生命的意义，也即经由“敬
业——悟业——乐业”路径达致乐业境界时，其
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案例： 高中历史课上，教师让学生阅读有关古希腊和
中国古代神话的两段描述，然后，提问:”从这两 段描述中，可以发现古希腊和古代中国神话有什 么不同？”学生甲回答:“希腊神话有比较完整的 系统，而中国神话比较零散。” 教师点评道:“这位同学的回答很不完整,哪位同 学来补充一下？”
这时，甲同学羞得满脸通红，而班里则是一片 宁静。 (1)教室里为什么会出现“一片宁静”？ (2)请对老师的“点评”进行点评。
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四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善 诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学 生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学 生的唯一标准。
五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己， 以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体， 团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。 自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
第四章 师德的基本原则和规范
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一、师德的基本原则 它是一定阶级和社会对教师职业道德行为提出的
根本要求，是教师在教育活动中处理各种利益关 系，调节和评价一切道德行为的根本准则。
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案例：
我在参加山东省第四届教学能手比赛讲授《荷花淀》 一文时，和学生一起讨论了文章的意境美和语言美后， 我让学生边听音乐边默读课文并质疑。有学生提出这 样的问题：“为什么文章中的人物形象，特别是那些 妇女形象都没有具体的名字？”我觉得这个问题提得 新颖，是一个教学亮点，便脱离了原来设计好的教案， 让学生一起讨论并试着为她们起名字。片刻，有学生 说水生嫂应该叫荷花，美丽而高洁；有学生说羞涩的 那一位应该叫小芳，美丽又善良（众大笑，该生显然 受歌曲《小芳》的影响）；有学生说泼辣的那位应该 叫小翠（学生对《边城》的印象很深）；还有一名学 生说那个找借口的应该叫翠花——上酸菜（众又大笑， 显然受赵本山小品的影响）等等。
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案例： 记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在
上早读，书声朗朗。我刚到校，来到班上，手插在裤兜 里，脸对着全班同学。这时,一个学生走进教室。我大声 说:“××,你为什么又迟到？把手放下站好…… ”忽然， 我听到有人叽咕:“……自己也迟到……”一个女同学正 在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心 头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入 深思。平时，一些看起来很细小，很微不足道的事情， 由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影 响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔 往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒；小干部用教鞭敲 击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行为在学生 身上的再现吗？我感到，在学生面前，教师的一举一动 都要十分审慎。数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子， 照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。 问题： ⑴案例中教师扮演的是什么角色？为什么？ ⑵案例给了我们什么样的启示？
不会有收获，更要想到有十分的耕耘并不一
定有十分的收获，但是最重要的是先要去耕
耘，因为人生的“季节”是不等人的。作为
教师保持“职业青春”常在的秘密只有一条，
那就是终身学习、不断进取。
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案例： 有一段时间,学生显得异常的浮躁,课堂上不是这 个说话,就是那个做小动作,我也就充分地表现了 一个严师的形象,对他们的行为不停地用严词来批 评指正。学生在我的“镇压”下也不敢太过“造 次”,每堂课就在我的“不辞辛劳”的说教中进行 着……直到有一天,我正因为同事讲的一个笑话而 开怀大笑时,上课铃声响了,我就快步地走进教室。 这时,坐在第一排的那个男孩子把手举得很高,我 心想:这个捣蛋鬼又想告谁的状了： “XXX,你又有什么事？” “张老师,你今天很开心吗？” “为什么这么问呀？” “因为你今天是笑着进教室的。”
教育行为才不仅仅是出于一种职业责任，也不仅
仅是出于职业良心，而是出于一种幸福体验的内
在驱动。
.
B. 勤于功业，勤奋工作 勤于学习，开阔知识视野 勤于钻研，掌握从教规律 勤于岗位，精于业务
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案例：
北京中学高级教师张思明认为，人生对
绝大多数人来说不会都是“艳阳天”，总会
遇到一些沟沟坎坎。我们既要想到不耕耘就
.
教师对待教育对象（学生）的道德
师德原则是指导教师职业行为的准则和依据，它从理 想主义与现实主义相结合的角度对教师职业道德定位， 表述的是社会和教育界认同的，教师应该达到且能够达 到的一般性要求。
师德规则是对教师职业伦理行为的最低要求，是每一 个教师在教育工作中必须遵循的底线要求。
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教师对待教育事业的道德
理想层次：忠诚并献身于人民的教育事业 原则层次：忠于职守，依法执教，为人师表，积 极进取 规则层次：不准有违背国家法律法规、方针政策 的言行；不准利用专业职务或专业工作的便利， 不收受他人的财物；不准旷课、随意调课和对工 作敷衍了事；不衣冠不整，等等。
六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓 宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索 创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
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教师职业道德具有理想、原则、规则三个层次
师德理想体现着教育专业至善至美的道德境界，它从 较高层次的理想状态对教师职业道德定位，代表教师职 业道德的发展方向。
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剖析:在此教师扮演的既是榜样又是受学生监督的角色。 小干部的表现、女同学的不服不正说明了他们既把老师 作为榜样，同时也在监督他。
案例给我们的启示是：教师要做到为人师表，为人师表 就是要求教师在日常生活中，特别是在学校里要严于律 已，以身作则，以自己的一举一动去感染学生，教育学 生。学生对教师特有的期望和依赖，往往会使他们在观 察教师时，产生一种“放大效应”，教师的一件小小善 举，会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小瑕疵， 则会使他们感到莫大的失望。教师在课堂中的一举一动 都处在最严格的监督之下。孩子们的心灵，往往是被这 些不起眼的一举一动所震撼、所净化，而不是那些空洞 的说教。可见，教师的职业道德素养体现在细微之处， 也在不知不觉中使学生受到潜移默化的基本要求
乐教是勤业的内在动因，勤业是乐教的表现。
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师德师风ppt课件课件ppt
完善师德师风建设长效机制
未来应进一步完善师德师风建设长效机制，加强监督和管理，确保建设成果得到持续巩固 和提升。同时，还应积极探索适应未来发展的新模式和新路径，推动师德师风建设不断向 前发展。
05 优秀教师案例分 享
坚守教育岗位，默默奉献的老师
总结词
坚守岗位，无怨无悔
详细描述
这些老师把教育作为自己的终身事业，不论遇到什么困难和挫折，始终坚守在教育岗位上，默默奉献，无怨无悔 。他们用自己的实际行动诠释着对教育的忠诚和热爱。
Байду номын сангаас力让每个学生都能够健康成长、全面进步。
THANKS
感谢观看
师德师风建设增强了教师的责任感 和使命感，教师更加关注学生的全 面发展，积极为学生提供指导和帮 助。
师德师风建设面临的挑战
教师职业素养参差不齐
01
由于教师队伍庞大，教师职业素养参差不齐，部分教师存在师
德师风问题，需要加强培训和管理。
教育环境变化带来的挑战
02
随着社会的发展和教育环境的变化，师德师风建设面临新的挑
详细描述
教师在教学中应注重学生的品德教育，通过言传身教、案例分析等方式引导学生 树立正确的价值观和人生观，培养学生良好的品德。
为人师表
总结词
以身作则，成为学生的楷模。
详细描述
教师应具备高尚的道德品质和行为习惯，做到言行一致、以身作则，成为学生学习的楷模和表率。
终身学习
总结词
不断学习，提高自身素质和教学水平 。
战和要求，需要不断更新观念和方法。
师德师风建设的长效机制有待完善
03
师德师风建设需要建立长效机制，不断完善相关制度和管理措
施，确保建设成果得到持续巩固和提升。
未来应进一步完善师德师风建设长效机制，加强监督和管理，确保建设成果得到持续巩固 和提升。同时，还应积极探索适应未来发展的新模式和新路径，推动师德师风建设不断向 前发展。
05 优秀教师案例分 享
坚守教育岗位，默默奉献的老师
总结词
坚守岗位，无怨无悔
详细描述
这些老师把教育作为自己的终身事业，不论遇到什么困难和挫折，始终坚守在教育岗位上，默默奉献，无怨无悔 。他们用自己的实际行动诠释着对教育的忠诚和热爱。
Байду номын сангаас力让每个学生都能够健康成长、全面进步。
THANKS
感谢观看
师德师风建设增强了教师的责任感 和使命感，教师更加关注学生的全 面发展，积极为学生提供指导和帮 助。
师德师风建设面临的挑战
教师职业素养参差不齐
01
由于教师队伍庞大，教师职业素养参差不齐，部分教师存在师
德师风问题，需要加强培训和管理。
教育环境变化带来的挑战
02
随着社会的发展和教育环境的变化，师德师风建设面临新的挑
详细描述
教师在教学中应注重学生的品德教育，通过言传身教、案例分析等方式引导学生 树立正确的价值观和人生观，培养学生良好的品德。
为人师表
总结词
以身作则，成为学生的楷模。
详细描述
教师应具备高尚的道德品质和行为习惯，做到言行一致、以身作则，成为学生学习的楷模和表率。
终身学习
总结词
不断学习，提高自身素质和教学水平 。
战和要求，需要不断更新观念和方法。
师德师风建设的长效机制有待完善
03
师德师风建设需要建立长效机制，不断完善相关制度和管理措
施，确保建设成果得到持续巩固和提升。
《教师职业道德规范》PPT课件
10
2021/6/20
教师在教育教学活动必须做到知法、守法和不违法
❖ 第一，知法。教师首先要模范的遵守宪法和法律 是国家、社会组织和公民一切活动的基本行为准 则，教育法律法规是规范教育行为的专门法律。 在宪法的指引下，我国已经形成了以教育法、教 师法、义务教育法、《未成年人保护法》学位条 例等法律法规为骨干的教育法律法规体系。其中 ，《中华人民共和国教育法》为我们提供了法律 依据，使教育工作逐步走上法制化、规范化的轨 道。
4
2021/6/20
2、教师要树立为祖国教育而献身的崇高理想。
❖一位教师不仅要怀有对党、对祖国、对社会主义持有 深沉的爱，还要把为祖国献身教育事业作为一生的目
标和追求，树立为教育而献身的崇高理想。
❖有人说过：一个人如果没有理想就等于没有灵魂，而 没有灵魂，一切都将成为没有结局的开始，成为权宜
之计，成为得过且过，苟且偷生。也就是说，一个人
❖ 爱国主义是一种精神支柱，是一种动力源泉。一 个教师只有对祖国的爱，才能把个人的命运同国 家前途和命运统一起来，才能充分认识到祖国的 存在和发展是个人存在和发展的前提，祖国的命 运和个人的命运有着血肉一般不可分割的关系。 要充分认识到没有中国共产党，没有祖国，没有 社会主义，教师的个人价值就无法实现，更不可 能实现自己的人生理想。因此，教师必须自觉地 与祖国同呼吸，共命运，把祖国的利益、党的利 益、人民的利益看成高于一切，重于一切，把教 育事业看成祖国社会主义事业的一部分，甘愿为 此奋斗一生。
教 师 职 业 道 德 规 范
2021/6/20
小学体育与健康 无忧张P兴PT昆整理发布
1
爱国守法是师德修养的基础
一
热爱祖国是教师献身教育的思想基础
2024年师德师风培训PPT课件
应对教育改革发展新 挑战，提升教师师德 师风水平
培训内容和目标
01
02
03
04
学习教师职业道德规范和相关 法律法规
探究新时代师德师风内涵及要 求
分享优秀教师师德师风案例及 实践经验
提升教师自身职业道德修养和 教育教学能力
02 师德师风概述
师德师风的定义和内涵
师德
指教师在从事教育教学活动中所 应遵循的道德规范和行为准则， 是教师职业道德的核心。
浓厚氛围。
加强家校合作
促进家长和教师之间的沟通与合 作，增进彼此理解与信任，共同
营造良好的教育环境。
THANKS
感谢观看
ห้องสมุดไป่ตู้
03 教育教学中的师 德体现
热爱学生，关注学生的全面发展
关心学生成长
积极关注学生的身心健康、学习进步 和思想品德等方面的发展，并给予及 时的指导和帮助。
尊重学生个性
建立良好师生关系
与学生建立平等、尊重、信任的师生 关系，关注学生的情感需求，积极与 学生沟通交流，成为学生的良师益友 。
尊重学生的个性和差异，关注学生的 不同需求和特点，采用多样化的教学 方法和手段，促进学生的全面发展。
严谨治学，追求高质量的教学效果
01
02
03
精心备课
认真备课，深入研究教材 和教法，根据学生的实际 情况和学科特点设计教学 方案。
严谨授课
注重课堂纪律和规范，用 严谨的态度和语言传授知 识和技能，引导学生积极 思考和探究。
及时反馈
关注学生的学习情况和反 馈，及时调整教学方法和 策略，确保教学质量的不 断提高。
注重个人形象，树立良好的教师形象
注意仪表仪态和言行举止
教师职业道德PPT课件
?指教师职业道德对教师个人对学生对学校集体对社会的作用体现了教师对教育事业对学生对社会的价值ppt课件25教师职业道德的作用调节作用教育作用导向作用促进作用调节教师与事业关系促进爱岗敬业调节教师与学生关系形成尊师爱生教育氛围调节教师与教师关系形成团结协作教育凝聚力调节教师与学校及社会关系形成教育合力教师的道德品质对学生品德形成具有示范对学生智力发展科学文化水平提升推动对学生审美情趣促进对学生良好心理素质促进激励作用控制作用调整作用矫正作用社会职业道德发展和从业者道德素质提高家庭美德形成和社会文明程度的提高社会公德的发展和良好社会风气形成ppt课件26ppt课件27原则概述教师职业道德原则的含义确定教师职业道德原则的依据第二章教师职业道德原则基本原则集体主义原则人道主义原则教书育人原则乐教勤业原则教育民主原则教育公正原则人格示范原则依法执教原则ppt课件28?道德原则
教育民主原则
人格示范原则
可编辑课件
依法执教原则
31
可编辑课件
32
第三章 教师职业道德范畴
• 范 畴：最一般的概念，这些概念反映着客观现实现象的基 本性质和规律性以及规定着一个时代的科学理论思维的特点
• 教师职业道德范畴， • 1.是指那些概括和反应教师道德的主要特征； • 2。体现一定社会对教师职业道德的基本要求，并成为教师
28
第一节：教师职业道德原则概述
• 一、教师职业道德原则概述 • 教师职业道德原则： • 1.一定社会和阶级在某一历史时期，根据社会或阶级和教
师职业的实际需要，对教师职业道德行为提出的基本要求 • 2.是教师在教育活动中处理各种利益关系、调节和评价一
切道德行为的根本规则。 • 3.是教师职业道德体系的核心和精髓，处于主导地位。
集体主义原则 教书育人原则
教育民主原则
人格示范原则
可编辑课件
依法执教原则
31
可编辑课件
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第三章 教师职业道德范畴
• 范 畴：最一般的概念，这些概念反映着客观现实现象的基 本性质和规律性以及规定着一个时代的科学理论思维的特点
• 教师职业道德范畴， • 1.是指那些概括和反应教师道德的主要特征； • 2。体现一定社会对教师职业道德的基本要求，并成为教师
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第一节：教师职业道德原则概述
• 一、教师职业道德原则概述 • 教师职业道德原则： • 1.一定社会和阶级在某一历史时期，根据社会或阶级和教
师职业的实际需要，对教师职业道德行为提出的基本要求 • 2.是教师在教育活动中处理各种利益关系、调节和评价一
切道德行为的根本规则。 • 3.是教师职业道德体系的核心和精髓，处于主导地位。
集体主义原则 教书育人原则
教师师德师风建设PPT课件
接受监督，自觉反思
教师应该自觉接受学校、家长和社会 的监督，认真对待他人的意见和建议 ，不断参与学校的各项评估和 检查工作，以客观、公正的态度对待 评估结果，不断完善自己的工作。
教师应该定期对自己的工作进行反思 和总结，发现问题及时改进和调整， 不断提高自己的教育教学水平。
。
缓解工作压力
02
关注教师的工作压力状况，采取措施缓解教师的工作压力，提
高教师的工作满意度和幸福感。
促进身心健康
03
组织教师参加身心健康活动，如健身、瑜伽等，促进教师的身
心健康。
06
总结与展望
总结本次课件内容
01
师德师风定义与内涵
阐述了师德师风的含义、特点和核心内容，强调了师德师风对于教育事
业和教师职业发展的重要性。
尽职尽责
坚持正确教育理念
要树立正确的教育理念，关注学生的 全面发展，注重培养学生的创新精神 和实践能力。
要认真负责地履行教师职责，不断提 高教育教学水平，为学生的成长和发 展负责。
关爱学生成长
关注学生身心健康
教师要关注学生的身心健 康，积极引导学生树立正 确的世界观、人生观和价 值观。
尊重学生个性差异
02
师德师风基本概念
师德定义与内涵
师德定义
指教师在从事教育教学活动中所 应遵循的道德规范和行为准则， 是教师职业道德的核心。
师德内涵
包括敬业精神、爱生情感、教书 育人、为人师表等方面，是教师 职业道德的集中体现。
师风定义与特点
师风定义
指教师在教育教学过程中所表现出来 的思想作风、工作作风和生活作风的 总和，是教师职业道德的外化表现。
03
教师职业道德规范
师德师风PPT课件
师德基本简介
德
一生成全道师
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教
修，道行是 师
养是德为教 的青体规师
道
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德
之学组是的
师德基本简介
德
教师道德的构成
是教师从事教师劳动所应当遵循 的行为规范。其构成为：
教师道德 教师道德 教师道德
认识
情感
意志
教师道德 教师道德 教师道德
信念
行为
习惯
师德基本简介
02
开展师德优秀典型先进事迹宣传学习。
03
分类介绍师德违规问题和处理结果
师德师风建设
德
师德师风建设
激励广大教师见贤思齐，在教 育系统掀起争做“四有”好老
师的热潮。
师德师风建设
引导教师以案明纪；详细通报 师德违规问题及处理结果。
师德师风建设
德
师德师风建设
做到全员全覆盖、应知应会、必会必做。
师德师风建设
德
师德
师德，是教师工作的精髓。
师爱为魂
“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即 “师魂”。
师德基本简介
德
02
行为规范
师德行为规范
德
中小学教师职业道德规范
一、爱国守法。自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责 权利。 二、爱岗敬业。对工作高度负责，认真批改作业，认真辅导 学生。
师德行为规范
03
考核制度
师德考核制度
德
师德考核制度
KAOHEZHIDU
进一步在学懂弄通做实上下功夫， 学做融合养成行动自觉。
将对师德表现作为教师年度考核、岗位聘任(聘用)、 职称评审、评优奖励的首要标准。
师德师风建设ppt课件图文
CHAPTER师德师风定义与内涵定义师德师风是指教师在教育教学过程中应遵循的道德规范和行为准则，是教师职业道德的核心内容。
内涵包括教师的职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业技能、职业良心、职业作风和职业荣誉等方面。
师德师风重要性教育质量保障优秀的师德师风是提高教育质量的重要保证，有助于培养学生的品德、知识和能力。
教师形象塑造良好的师德师风可以树立教师的良好形象，增强教师的社会声誉和地位。
学生健康成长教师的言传身教对学生的健康成长具有深远的影响，优秀的师德师风可以为学生树立正确的价值观和人生观。
当今社会价值观多元化，一些不良价值观对教师的师德师风造成冲击。
多元化价值观冲击教育功利化倾向网络时代影响教育功利化倾向导致一些教师过于追求个人利益，忽视教育责任和职业道德。
网络时代信息传播迅速，一些负面信息对教师形象造成不良影响，对师德师风建设提出新的挑战。
030201当代教育背景下师德师风挑战CHAPTER热爱教育事业，尽职尽责树立崇高的职业理想，把教育事业当作自己生命的一部分，积极投身其中。
认真履行教师职责，尽心尽力地完成教学任务，不断提高教育教学水平。
关注学生的成长和发展，用自己的知识和智慧为学生的未来贡献力量。
尊重学生的个性差异和独特性，注重培养学生的创新精神和实践能力。
关注学生的心理健康和情感需求，积极与学生沟通交流，建立良好的师生关系。
关心爱护全体学生，平等公正地对待每一个学生，不偏爱、不歧视。
关爱学生，尊重个性差异树立严谨的治学态度，追求真理、探索未知、勇于创新。
不断提高自己的学术水平和研究能力，积极参与学术交流和合作。
注重教学质量和效果，不断改进教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和成绩。
严谨治学，追求卓越团结协作，共同发展尊重同事、领导和学生家长，积极与他们沟通合作，形成良好的教育团队。
关注学校的发展和进步，积极参与学校的各项活动和工作，为学校的发展贡献力量。
不断学习和进修，提高自己的综合素质和能力水平，为教育事业的持续发展做出贡献。
师德师风讲座PPT课件
了解学生，关注学生的成长和发展
帮助学生解决问题，提供指导和支持
关注学生的身心健康，关注学生的心理健康
教书育人
遵循教育规律，实施素质教育
循循善诱，诲人不倦，因材施教
培养学生良好品行，激发学生创新精神
全面发展，健康成长，提高综合素质
为人师表
爱国守法：热爱祖国，遵守法律法规
为人师表：以身作则，成为学生的表率和榜样
致谢与结束
对听众的感谢
对主讲人的感谢
对组织者的感谢
对其他参与者的感谢
汇报人：
感谢观看
关爱学生：关心爱护学生，关注学生成长
爱岗敬业：热爱教育事业，尽职尽责
终身学习
定义：持续学习，不断提高自身素质和能力的教育理念
意义：促进教师个人成长和发展，提高教育教学质量和效益
途径：参加培训、研讨会、学术交流等教育活动
目的：适应社会发展的需要，提高教师的教育水平和专业素养
04
师德师风培养与提升
师德师风培养的意义
典型案例分析
添加标题
添加标题
添加标题
案例名称：张老师的教育实践
案例描述：张老师在教学中注重言传身教，以身作则，为学生树立榜样。
分析：张老师的做法符合师德师风的基本要求，为学生树立了正确的价值观和道德观。
实践建议：教师应该注重自身修养，以身作则，用言传身教影响学生。同时，应该注重培养学生的道德观念和行为习惯，为学生树立正确的价值观和道德观。
定义：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
坚持正确的政治方向：拥护中国共产党的领导，贯彻党的教育方针，自觉遵守宪法和法律法规。
提高教育教学质量：科学设计教学环节，精心组织教学过程，选用先进教学方法，合理使用教育技术手段，实现教育教学目标的最优化。
教师职业道德规范PPT
教师职业道德规范
目 录
• 引言 • 教师职业道德规范概述 • 教师职业道德规范的核心内容 • 教师职业道德规范的意义和价值 • 教师职业道德规范的具体实践 • 教师职业道德规范面临的挑战与解决方案 • 教师职业道德规范案例研究
01 引言
主题简介
教师职业道德规范是教师在教育教学 中应遵循的行为准则和道德标准，旨 在规范教师的职业行为，提高教师的 道德素质，促进教育事业的发展。
学生成长的影响
教师作为学生成长过程中的重要引导者，其职业道德水平 直接影响到学生的道德品质、人格塑造和价值观念的形成， 对学生的全面发展具有至关重要的作用。
教育公信力的保障
教师职业道德规范是保障教育公信力的基础，只有具备高 尚职业道德的教师才能赢得社会的信任和尊重，树立教育 的良好形象。
教育质量的提升
随着社会和教育的发展，教师职业道德规范逐渐走向专业化、制度化， 各国纷纷制定相应的教师职业道德规范，以确保教师的职业行为符合社 会的期望和教育的要求。
教师职业道德规范的未来发展
随着教育改革的深入和教育理念的不断更新，教师职业道德规范也将与 时俱进，不断完善和发展，以适应时代的需求和教育的变革。
03 教师职业道德规范的核心 内容
教师通过自身的职业道德规范，向学 生传递尊重、诚信、勤奋等良好品德， 有助于培养学生的道德素养和人格魅 力。
对教育质量的影响
提高教学质量
教师遵循职业道德规范，能够更加专注于教学工作，提高教学质 量和效果，帮助学生更好地掌握知识和技能。
激发学生学习积极性
教师良好的职业道德行为能够感染和激励学生，激发学生的学习积 极性和主动性，提高学生的学习效果。
教师职业道德规范是提升教育质量的重要保障，它促使教 师不断提升自身的专业素养和教育教学能力，从而提高教 育教学的质量和效益。
目 录
• 引言 • 教师职业道德规范概述 • 教师职业道德规范的核心内容 • 教师职业道德规范的意义和价值 • 教师职业道德规范的具体实践 • 教师职业道德规范面临的挑战与解决方案 • 教师职业道德规范案例研究
01 引言
主题简介
教师职业道德规范是教师在教育教学 中应遵循的行为准则和道德标准，旨 在规范教师的职业行为，提高教师的 道德素质，促进教育事业的发展。
学生成长的影响
教师作为学生成长过程中的重要引导者，其职业道德水平 直接影响到学生的道德品质、人格塑造和价值观念的形成， 对学生的全面发展具有至关重要的作用。
教育公信力的保障
教师职业道德规范是保障教育公信力的基础，只有具备高 尚职业道德的教师才能赢得社会的信任和尊重，树立教育 的良好形象。
教育质量的提升
随着社会和教育的发展，教师职业道德规范逐渐走向专业化、制度化， 各国纷纷制定相应的教师职业道德规范，以确保教师的职业行为符合社 会的期望和教育的要求。
教师职业道德规范的未来发展
随着教育改革的深入和教育理念的不断更新，教师职业道德规范也将与 时俱进，不断完善和发展，以适应时代的需求和教育的变革。
03 教师职业道德规范的核心 内容
教师通过自身的职业道德规范，向学 生传递尊重、诚信、勤奋等良好品德， 有助于培养学生的道德素养和人格魅 力。
对教育质量的影响
提高教学质量
教师遵循职业道德规范，能够更加专注于教学工作，提高教学质 量和效果，帮助学生更好地掌握知识和技能。
激发学生学习积极性
教师良好的职业道德行为能够感染和激励学生，激发学生的学习积 极性和主动性，提高学生的学习效果。
教师职业道德规范是提升教育质量的重要保障，它促使教 师不断提升自身的专业素养和教育教学能力，从而提高教 育教学的质量和效益。
《中小学教师职业道德规范》解读课件PPT
遵循教育规律，不断改进教学 方法，提高教学质量。
认真备课、上课、批改作业， 不得敷衍塞责。
关注学生个体差异，因材施教 ，促进学生全面发展。
关爱学生
关爱学生：教师应关心爱护每一位学 生，尊重学生人格
关注学生身心健康，及时发现并解决 学生问题。
平等对待每一位学生，不偏袒、不歧 视。
保护学生安全，维护学生合法权益。
风尚具有引领作用。
传承优秀文化
教师遵循职业道德规范，有助于 传承和弘扬中华优秀传统文化和
社会主义核心价值观。
培养合格公民
教师遵循职业道德规范，有助于 培养具有良好道德品质和社会责 任感的学生，为社会培养合格公
民。
05
中小学教师职业道德规范 实践与案例分析
优秀教师事迹分享
优秀教师事迹
分享中小学教师中的优秀代表，他们 如何践行职业道德规范，成为学生心 中的楷模。
促进学生的健康成长
教师的言行举止对学生的成长具有重 要影响，遵循职业道德规范有助于培 养学生的道德品质和行为习惯。
职业道德规范的历史与发展
历史回顾
我国的中小学教师职业道德规范经历了多次修订和完善，逐渐形成了较为完善 的体系。最早的教师职业道德规范可以追溯到1984年。
发展趋势
随着时代的发展和社会的进步，中小学教师职业道德规范也在不断发展和完善， 未来将更加注重教师的专业素养、心理健康和师生关系等方面。
妥善处理矛盾
教师应当在出现矛盾时保持冷 静，妥善处理和化解矛盾，维
护家校关系的和谐稳定。
教师形象与言行举止
01
02
03
04
仪表整洁
教师应保持仪表整洁、得体， 穿着符合职业规范，展现出良
好的职业形象。