《七根火柴》
《七根火柴》的读后感
《七根火柴》的读后感副标题1：情节引发的思考•故事讲述了一个关于生死的童话故事，让人深思不已。
•主人公用七根火柴点燃了七颗星星，引发了灾难。
•故事中的火柴象征着人类的欲望，引出了对人性的思考。
副标题2：人性的欲望与无知•故事中的主人公追求权力与财富，为了满足欲望而不顾一切。
•七根火柴的打火点燃了七颗星星，给世界带来巨大的灾难。
•作者通过这个童话故事告诫人们，欲望与无知是带来灾难的源头。
副标题3：人性中的善与恶•故事中的人物形象鲜明，有善有恶。
•主人公的无知和贪婪导致了灾难的发生。
•但同时，故事中也有一些正直善良的人物，他们的存在给了人们希望。
副标题4：作者对社会问题的思考•故事中暗含了对当代社会问题的思考与批判。
•人性的欲望和无知在现实生活中也存在，给社会带来了各种问题和灾难。
•通过童话故事的形式，作者提醒人们要有自我约束，珍惜和平与美好的生活。
副标题5：人性的悲剧与救赎•故事中的主人公最终付出了巨大的代价，丧失了一切。
•这种悲剧性的故事给人们敲响了警钟。
•故事中的救赎也给了人们希望，表达了对人性的积极价值观。
副标题6：对于自我反省的启示•故事让我深深地反思了自己的欲望与行为。
•我们应该反思自己的欲望是否合理，是否带来了正面的影响。
•通过对故事中主人公的反思，我也意识到了自己的不足，并思考了如何改变。
副标题7：生活的美好与人性的光辉•故事中虽然有悲剧和灾难，但同时也展现出了人性的光辉。
•正直善良的人物给了人们希望和力量。
•故事给我们传达了珍惜生活的美好和倡导人性的光辉。
综上所述，童话故事《七根火柴》通过讲述一个关于生死的故事，引发了对人性的思考。
作者通过故事中的人物形象、情节发展以及对社会问题的思考，告诫人们要警惕欲望和无知带来的灾难，同时也呼吁人们珍惜生活的美好和倡导人性的光辉。
这个故事不仅仅是一篇童话故事，更是对人性的深度探索和对社会问题的思考。
《七根火柴》 七根火柴原文
《七根火柴》七根火柴原文教学设想本文故事感人，容易引起学生思想上的共鸣。
在指导学生进行阅读时，应以对人物形象的分析和对主题的把握为重点。
明确本文紧扣线索展开故事情节的写法和自然环境描写的作用。
提问时应以分析人物形象为主线，引导学生展开充分讨论，理清语言的深层含义。
教学内容及步骤一、导入火柴，在我们今天看来，也许是毫不起眼的事物。
但谁又能想到，这小小的火柴在红军二万五千里的长征途中，会跟～个人甚至整支部队的生死存亡密切相关呢？在红军长征时艰苦卓绝的生活里，这小小的火柴正折射出了红军英雄们伟大人格的光辉。
今天，我们就来学习七根火柴的故事。
二、作者简介：王愿坚，山东省诸城县人，现代作家。
1954年起开始创作短篇小说。
其代表作有《党费）、《粮食的故事｝）、《七根火柴》等。
三、学生阅读“自读提示”，疏通字词读音。
掌握下列加点字的音、形：擎刹时寒颤青稞腭下蓦地篝火一瘸一拐一张一翕小心翼翼四、学生默读课文，并思考下列问题：1．课文以“七根火柴”为题，请把小说中直接写到“火”和“火柴”的地方找出来，分析一下它们的作用。
（理解）课文中五次直接写到“火”和“火柴”，前两次突出对火、对火柴的渴求，第三次则由火柴体现人物崇高的内心世界。
后两次则强调火柴的价值与作用。
小说以“火柴”为线索，随着线索由隐到明安排了曲折的情节，环环相扣，塑造形象，表现主题。
2．课文以“火柴”为故事线索，可以划分为几个段落层次？分别概括出每段的段意。
（理解）课文围绕“火柴”安排情节，组织材料，可以划分为三个部分。
第一部分（l－5）：通过写卢进勇的观察和感受来描写环境，表明了对火柴的渴望。
第二部分（6一22）：无名战士托卢进勇将火柴带给大部队的感人情景。
第三部分（23－26）：写无名战士奉献的火柴所起的作用，给部队带来的温暖。
含蓄地赞颂了无名战士的品质。
3．课文以“火柴”为线索又是怎样写火的？这样写有什么作用？（理解）：“要是有堆火烤”——“要是有一堆火，有一杯热水”——“像～簇火焰在跳”——“一个通红的火堆-----如“一簇簇的核火”——“熊熊的野火”，这“火”由火柴点燃，因而火柴的意义和价值非同寻常，它是无名战士赤诚的心，是革命事业的象征。
《七根火柴》的故事
《七根火柴》的故事
《七根火柴》是丹麦童话作家安徒生创作的一篇著名童话,讲述了一个小火柴的冒险故事。
小火柴名叫马利克,他是一个普通的火柴,没有任何特别之处。
但是,在一次偶然的机会中,他遇到了一只神奇的狐狸。
狐狸告诉他,如果他用七根火柴点燃七盏明灯,就可以穿越时空,看到自己的梦想。
马利克听了很高兴,他真的点燃了七根火柴,然后看着七盏明灯一盏一盏地熄灭。
最后,他看到了自己的梦想,他看到了在他的家乡,他的家人和朋友们聚在一起,过着快乐的生活。
然而,当他点燃最后一根火柴时,他发现这盏明灯指向了另一个世界,一个完全不同的地方。
他非常害怕,但他还是点燃了那最后一根火柴。
当他再次醒来时,他发现自己已经来到了一个全新的世界,这里有很多奇妙的事物和生物。
马利克发现,在这个世界里,他可以用自己的能力去做任何事情,他变成了一个伟大的科学家,发明了许多有用的机器和设备。
最后,他回到了自己的家乡,他发现他的家人和朋友们都已经老了,但他们依然过着快乐的生活。
这个故事告诉我们,尽管我们可能没有任何特别的天赋或能力,但我们可以通过努力和坚持追寻自己的梦想,创造出美好的未来。
同时,这个故事也强调了珍惜眼前人和爱护生命的重要性。
《七根火柴》课文原文
《七根火柴》课文原文《七根火柴》课文原文《七根火柴》是王愿坚写的一篇短篇小说，想必很多人都学过，那么接下来是小编为你带来收集整理的《七根火柴》课文原文，欢迎阅读！《七根火柴》课文原文：卢进勇看着这情景，眼睛像揉进了什么，一阵酸涩。
在掉队的两天里，他这已经是第三次看见战友倒下来了。
“这一定是饿坏了！”他想，连忙抢上一步，搂住那个同志的肩膀，把那点青稞面递到那同志的嘴边说：“同志，快吃点吧！”那同志抬起一双失神的眼睛，呆滞地望了卢进勇一眼，吃力地抬起手推开他的胳膊，嘴唇翕动了好几下，齿缝里挤出了几个字：“不，没……没用了。
”卢进勇手停在半空，一时不知怎么好。
他望着那张被寒风冷雨冻得乌青的脸，和那脸上挂着的雨滴，痛苦地想：“要是有一堆火，有一杯热水，也许他能活下去！”他抬起头，望望那雾蒙蒙的远处，随即拉住那同志的手腕说：“走，我扶你走吧！”那同志闭着眼睛摇了摇头，没有回答，看来是在积攒着浑身的力量。
好大一会，他忽然睁开了眼，右手指着自己的左腋窝，急急地说：“这……这里！”卢进勇惶惑地把手插进那湿漉漉的衣服。
这一刹那间，他觉得同志的胸口和衣服一样冰冷了。
在那人腋窝里，他摸出了一个硬硬的纸包，递到那个同志的手里。
那同志一只手抖抖索索地打开了纸包，那是一个党证；揭开党证，里面并排着一小堆火柴。
焦干的火柴。
红红的火柴头簇集在一起，正压在那朱红的印章中心，像一簇火焰在跳。
“同志，你看着……”那同志向卢进勇招招手，等他凑近了，便伸开一个僵直的手指，小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着：“—，二，三，四……”一共有七根火柴，他却数了很长时间。
数完了，又询问地向卢进勇望了一眼，意思好像说：“看明白了?”“是，看明白了！”卢进勇高兴地点点头，心想：“这下子可好办了！”他仿佛看见了一个通红的火堆，他正抱着这个同志偎依在火旁……就在这一瞬间，他发现那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了，爆发着一种喜悦的光。
初中初一语文下册《七根火柴》优秀教学案例
在教学过程中，教师将采用问题驱动、小组合作、情境体验等教学方法，引导学生主动探究课文内容，关注人物性格和情感变化，培养学生独立思考、合作交流的能力。此外，本案例还注重将语文学习与学生的生活实际相结合，促使学生在学习过程中形成正确的价值观和人生观。
4.反思与评价，促进自我成长
在教学过程中，教师引导学生进行反思与评价，巩固学习成果。学生通过回顾学习过程，认识到自己的优点和不足，为今后的学习制定合理目标。同时，相互评价使学生学会尊重他人、欣赏他人，促进人际关系和谐发展。
5.融合德育，培养全面发展的人才
本案例注重将语文学习与德育教育相结合，引导学生学习红军战士的优秀品质，如勇敢、坚定、无私、奉献等。通过课文学习，培养学生热爱祖国、尊重历史、珍视和平的情感态度，树立正确的人生观和价值观。这样的教学设计，有助于培养全面发展、具有社会责任感的人才。
为了让学生更好地沉浸在课文《七根火柴》所描绘的情境中，教师将通过以下方式创设情景：
1.利用多媒体展示课文相关的图片、视频资料，让学生直观地感受红军战士在艰苦环境中的生活状态。
2.教师通过声情并茂的朗读，引导学生进入课文的情感世界，使学生与文中人物产生共鸣。
3.创设角色扮演活动，让学生代入红军战士的角色，体验他们在困境中的心理变化和英勇行为。
2.强调课文中的表达手法和技巧，鼓励学生在写作中运用。
师：课文中运用了丰富的修辞手法和生动的描绘，使人物形象栩栩如生。希望大家在今后的写作中，也能尝试运用这些手法，提高自己的表达能力。
七根火柴的故事讲解
《七根火柴的故事讲解》小朋友们，今天我要给你们讲一个特别感人的故事，叫《七根火柴》。
在一个下着雨的日子里，有一个红军战士，他又累又饿，艰难地在草地上走着。
他的名字叫卢进勇。
卢进勇的衣服湿透了，他的脚也磨破了，每走一步都很困难。
就在他觉得自己快坚持不下去的时候，忽然发现前面有一个人躺在地上。
他赶紧跑过去，一看，这个人的脸色苍白，已经快不行了。
卢进勇着急地问：“同志，你怎么啦？”这个人用微弱的声音说：“我不行了，这七根火柴，你一定要交给部队。
”说完，他就闭上了眼睛。
卢进勇含着泪，接过了这七根火柴。
他知道，这七根火柴对部队来说太重要了。
小朋友们，你们想想，这七根火柴虽然看起来很少，但是在那个时候，却能给很多人带来温暖和希望。
卢进勇带着这七根火柴，继续往前走，他一定要完成这位同志的遗愿。
《七根火柴的故事讲解》小朋友们，咱们接着讲《七根火柴》的故事。
卢进勇拿着那七根火柴，心里沉甸甸的。
他走啊走，雨还在不停地下着。
他的腿像灌了铅一样重，但是一想到那七根火柴，他就又有了力气。
终于，他找到了部队。
他把这七根火柴交给了首长。
首长拿着这七根火柴，眼睛湿润了。
他说：“这七根火柴，能让很多战士吃上热饭，能让大家在寒冷的夜里感到温暖。
”小朋友们，这七根火柴代表着牺牲的战士对部队的爱和希望。
就像我们在学校里，同学之间也要互相帮助，互相关爱，这样我们的班级才能变得更温暖。
《七根火柴的故事讲解》小朋友们，老师再给你们讲讲《七根火柴》。
卢进勇把火柴交给部队后，战士们用这七根火柴生起了火。
火光照亮了大家的脸，每个人的脸上都充满了感动。
大家围在火边，心里想着那位牺牲的同志。
这七根火柴，让大家感受到了团结的力量。
小朋友们，虽然我们现在的生活很幸福，没有像红军战士那样艰苦的经历，但是我们也要学习他们那种坚强、勇敢和无私的精神。
当我们遇到困难的时候，要像红军战士一样，不放弃，努力向前。
七根火柴读后感（精选12篇）
七根火柴读后感七根火柴读后感（精选12篇）关于七根火柴读后感大家了解过多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小编分享的七根火柴读后感（精选12篇），一起来看一下吧。
七根火柴读后感篇1不久前，我读了《七根火柴》这篇文章，无名战士的高大形象深深地印在我的脑海里。
无名战士牺牲在二万五千里长征路上，但他却以生命保住了七根火柴及一本党证。
这充分体现了无名战士对党、对革命事业的无比忠诚和热爱。
他知道自己快不行了，也知道队里的物资是那么短缺。
长征，这条通向美好的道路将走得格外艰难。
他要在临死前再为革命事业做点贡献，因此，他用身躯挡去了雨水，存下那七根干燥的火柴。
他坚信党和革命事业在历尽艰难险阻之后，一定会取得胜利。
守得云开见月明，曙光一定就在前头。
这不又体现了他对革命有着乐观积极、勇于献身的精神，充满了必胜的信念。
我深知今天的幸福生活来之不易，是无数革命先烈抛头颅洒热血，用生命换来的。
现在不是硝烟滚滚的战争年代，也不是风餐露宿，闹饥荒的艰苦年代，我无法更深刻地体会到，老一辈们所经历的苦难。
但我知道他们的精神永存。
无名战士那种，无私无畏，“投身革命即为家”，“取义成仁今日事”的精神品质，却值得我佩服。
无名战士教会了我做人的道理，要把有限的时间，投入到无限地为他人服务中去，要为他人作奉献。
我要用不懈的努力，顽强的精神，高昂的斗志，去攀登那知识的高峰，才能告慰先烈们的英灵。
七根火柴读后感篇2今天，我读了一本关于党的故事，这个故事的名字叫《七根火柴》。
在这里有两个最重要的人物，这两个人物分别是卢进勇和广使，这里讲的是：有一天，卢进勇掉队了，而这天又下着雨，他的腿也受伤了，他从他的裤袋里拿出一个已被雨水泡过的面团，他刚要吃突然听见有人在叫他，而这位同志也身受重伤，掉队了，他就是广使。
卢进勇把面团递给广使同志，可是，广使同志不但没有接受，而且，还从他的左腋窝里摸出了七根火柴让卢进勇带着火柴回到部队。
读了这篇文章，我想到了，在生活中的我们，也应该向这里的广使学习有一颗爱心，想想我们这些生活幸福的孩子呀，我们今天的幸福是千千万万革命先烈用鲜血和生命换来的呀！我们能有理由自暴自弃吗？玩世不恭吗？试看今天有多少孩子陷入网络游戏的陷阱之中，不好好奋发图强、学好本领建设祖国，我们怎么能对得起为我们今天的幸福生活而牺牲的革命先烈呢？如果说那些革命先烈用鲜血和生命换来一个今天安定的国家，交给我们这些未来的接班人，那么，我们难道不应该将一个更强大的国家交给我们的子孙后代吗？所以，我们现在就一定要奋发图强，把这个祖国建设得更加强大！七根火柴读后感篇3故事讲的是一个无名的战士在牺牲前把他用生命的代价换回的七根火材交给卢进勇，让他带给前方的长征部队。
15.《七根火柴》ppt
文章的主人公是谁？
无名战士身上有七根火柴，为什么 不先用一根火柴？是不是太傻？
• 他舍不得用一根火柴，如果他用了一根火 柴，可以挽救自己的生命，给自己一个生 的希望，但给自己生的希望的同时又把无 数的战友向死神推了一把。因此，为了带 给战友更多生的希望，他舍不得用。可见 他对革命事业拥有高度的责任感，对党拥 有绝对的忠诚。他这种牺牲小我，成就大 我的精神是值得肯定的。无名战士的故事 告诉我们应该做一个爱国家、爱集体更关 爱他人的人。
作者为什么要描写篝火？
篝火给战士们带来了温暖，带来了谈笑声，更带来了热 腾腾的野菜，使整个革命队伍都充满了活力。这一簇簇 篝火全在于无名战士对火柴的舍命保护，所以说这一簇 簇野火是从无名战士那里接过来了（接过来的不仅仅是 火柴，更是无名战士对革命事业的忠诚以及为了革命， 为了集体舍命相护的那种精神）
卢进勇有什么地方值得我们学习？
• 1、面对恶劣的环境不放弃自己的信仰——对革命 的忠诚、信念执着 • 2、初见无名战士，眼睛里像揉进了什么，一阵酸 涩，把身上仅有的青稞面送到同志的嘴边让他 吃。——善良、富有同情心、关心爱护战友 • 3、卢进勇尽管小腿伤口发炎，仍不忘托付，把七 根火柴完整的交给了大部队，使他们吃上野菜， 感受温暖，并剩下的六根火柴交给部队的指导 员。——有责任心，对革命充满热情，有坚定的 革命信仰。
无名战士献火柴经历了哪些环节？
• 指火柴——（ ）——（ ）——数火柴——（ • 拿火柴 看火柴 交火柴 在献火柴的几个 • 环节中，对你而言， • 哪一个环节最让你 • 感动？ • 概括无名战士是怎样的一位人？ • 有忠诚的信念，大公无私， • 为整个集体着想，有坚定的 • 革命信念，顽强、刚毅。 ）
小山东省诸城县人， 现代作家。1954年起开始 创作短篇小说。其代表作 有 《党费》、《粮食的故 事》、《七根火柴》等。
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文章是怎样写无名战士把火柴托付给卢进勇让他把火 柴带给部队？
文中“托付”火柴这个情节包含四个部 分。 （1）是“指火柴” ，表达急切心情。 （2）是“看火柴”：与阴冷环境、湿 透的衣服形成对照，把火柴同党联系在 一起，表现对党的一片赤诚。 （3）是“数火柴”：清楚的交代，认 真的态度，庄重的神情。 （4）“交火柴”：交代后的无比欣慰， 郑重的托付，殷切的期望。
王愿坚(1929—1991)，山东诸城人，
阅读课文，思考： 这篇小说涉及哪些人物？
无名战士、卢进勇、后卫连指 导员、战士们
复述故事：
1、从卢进勇角度 2、从无名战士角度
分析情节:
本文主要围绕着什么来写，用一个字概括。
火
情节:
围绕这一个“火”字又可以 把情节分为几个环节？
结合人物和情节之间的联系， 划分层次：
王愿坚
第一课时 第二课时
教学目的 1．学习小说紧扣线索展开故 事情节的写法。 2．了解自然环境描写的烘托 作用。 3．学习红军战士的崇高品质。
作者介绍:
是在部队里成长起来的当代作家。他所 写短篇小说多取材于第二次国内革命战 争生活。 著作有《王愿坚小说选》、《普通 劳动者》、《粮食的故事》等等。 于1974年与陆柱国合作改编《闪闪 的红星》为电影文学剧本，更是家喻户 晓。
星星之火
可以燎原
剧终
托付火柴
提问：文章是 怎样写无名战 士把火柴托付 给卢进勇让他 把火柴带给部 队？
无名战士怎么出场的？为什么这么写？
先写其声，突出声音的低微， 暗示无名战士身体的衰竭。再从无 名战士的肖像、动作、语言等方面 写他的垂危的状况，为下面写无名 战士托付火柴作铺垫。说明无名战 士为了保护七根火柴把生死置之度 外，显得格外悲壮感人。
第一部分（1-5）：卢进勇和部队需火柴
第二部分（6-22）：无名战士献火柴
第三部分（23-26）：卢进勇送火柴和部 队用火柴
本节课任务：
１、环 境描写 及其作 用
２、人 物形象 分析
本文的环境描写主要表现在 对草地气候的描写上。
请概括环境描写的特点
气候 月朗星稀
环境描写
草地
暴雨 冰雹
远看 迷蒙的烟雾
近看
荒无人烟 荒草 烂泥 没有路
变化莫测 恶劣
展开故事情节
烘托“火”的无 比珍贵
环境描写的作用
（作用之一）
为无名战士出场作铺垫，烘托出红 军战士不怕困难、顽强的品质
刻划人物（作用之二）
２、人物形象分析
无名战士见到卢进勇后有哪些表现？
呼唤战友
提问：无名战士 怎么出场的？为 什么这么写？
拒绝帮助
提问：卢进勇 把面团让给无 名战士说明了 什么？
２、人物形象分析
提问：文中无名战士的话“记住，这，这是， 大家的！”是他临终前说的一句话，你怎样 理解？
归纳：既表明无名战士生命垂危，也表 明话语意义的严肃和郑重。表现无名战 士高度的政治觉悟和不可动摇的革命信 念。
２、人物形象分析
提问：无名战士牺牲了，为什么卢进勇“眼 睛模糊了”又“只有那只手是清晰的”？ “模糊”和“清晰”矛盾吗？
归纳：不矛盾。“模糊”写卢进勇对战 友牺牲的悲痛心情；“清晰”是点明卢 进勇心里已经明确自己所肩负的重大责 任。
２、人物形象分析
提问：第三部分写了无名战士托付的火柴 的巨大意义，作者如何具体表现火柴的意义呢？
归纳：火柴交付给卢进勇后，卢进勇走得 特别快，说明无名战士的崇高精神给了他 巨大鼓舞和力量。接着写篝火，点明火柴 给部队带来生机和活力。暗示了火柴的巨 大意义，从侧面赞颂无名战士的精神。最 后写卢进勇郑重转交火柴，以异样声调数 火柴的细节，显示了火柴的不同寻常和重 大价值，重现无名战士的崇高形象。
２、人物形象分析
提问：无名战士真的没有名字吗？
作者为何不写出来？
在举世闻名的二万五千里长征路上，为 了党的事业，为了集体，为了战友，献 出自己宝贵生命的革命战士数不胜数， 他们的英雄业绩光照千秋，可是他们的 名字却鲜为人知。无名战士正式这千千 万万红军战士的代表，是千千万万革命 先烈的典型，有名固可忆，无名更光辉。
把文中写到“火”和 “火柴”的语句找出来， 指出二者关系和作用：
写“火”是为写“火柴” ；
写“火柴”是为写“无名战
士” ； 写“无名战士”是为表现主 题；
讨论：
这篇小说的主人公是谁？
归纳：小说的主人公是无名战士。因为 从无名战士身上体现了文章的主题思想。 卢进勇在故事情节中起着穿针引线的联 系作用。
课文回顾
第一部分（1-5）：卢进勇和部队需火柴
第二部分（6-22）：无名战士献火柴
第三部分（23-26）：卢进勇送火柴和部 队用火柴
七律 长征
红军不怕远征难，
五岭逶迤腾细浪， 金沙水拍云崖暖，
万水千山只等闲。
乌蒙磅礴走泥丸。
大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，
三军过后尽开颜。
剧终
第二课时
课文回顾
第一部分（1-5）：卢进勇和部队需火柴 第二部分（6-22）：无名战士献火柴 第三部分（23-26）：卢进勇送火柴和部 队用火柴
小结
小说通过记叙无名战士不惜 牺牲生命保存、转交七根火柴的 感人事迹，歌颂了红军战士忠于 党、忠于革命事业的崇高品质。
思考：
为什么以“七根火柴”为标题？
火柴是这篇小说的线索 火柴体现了无名战士无私奉献 的品质和对革命事业的无限忠 诚