《虽有嘉肴》舒城二中胡军
《虽有佳肴》达标训练答案
《虽有佳肴》答案解析1.答案:(1)美味的菜(2)最好的道理(3)所以(4)自我勉励2.【解析】选A。
“虽”是“即使”的意思。
3.答案:(1)即使有最好的道理,不去学习,就不知道它的益处。
(2)知道不足,然后就能反省自己。
4.【解析】选B。
正确的朗读节奏划分应为:教/然后/知困。
5.答案:(1)甘美(2)反省自己(3)不通,理解不了(4)达到极点6.(1)答案:知道了不懂的地方,然后才能勉励自己。
(2)答案:所以说:教和学互相促进。
7.答案:教和学相辅相成,互相促进。
教师与学生之间应相互促进,共同提高。
8.答案:(1)明白道理(2)甘美9.(1)答案:所以,通过学习才能知道自己的不足,通过教人才能感到困惑。
(2)答案:善于学习的人,(教他的)老师通常比较安闲,而且取得的效果是双倍的,(而这些成果)又归功于老师教导有方。
不善于学习的人,(他的老师)勤奋却没什么效果,而学生会因此埋怨老师。
10.答案:【甲】教学为先【乙】教学相长【丙】进学之道11.答案:(1)比喻论证:善待问者如撞钟,叩之以小者则小鸣,叩之以大者则大鸣。
(2)对比论证:善学者,师逸而功倍,又从而庸之。
不善学者,师勤而功半,又从而怨之。
附【译文】【甲】玉石不经过琢磨,就不能用来做器物;人不通过学习,就不懂得道理。
因此,古代的君王建立国家,治理民众,都把教育当作首要的事情。
【丙】善于学习的人,(教他的)老师通常比较安闲,而且取得的效果是双倍的,(而这些成果)又归功于老师教导有方。
不善于学习的人,(他的老师)勤奋却没什么效果,而学生会因此埋怨老师。
善于提问的老师(提问时)就像要伐下坚硬的树木,先从容易的开始,然后再伐它的坚硬的枝节,等到一定的时候,(树木)就会迎刃而解。
不善于提问的老师与此相反。
(老师)善于回答提问的人就好像撞钟一样,(你)用小力气叩击钟,那么就给你小的鸣响;(你)用大的力气叩击钟,那么就会有大的鸣响;从容地叩击钟,它也会给你从容的鸣响之声。
小学语文人教版 七年级上册20《虽有嘉肴》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文人教版七年级上册20《虽有嘉肴》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、反复诵读,做到准确、流畅朗读。
2、疏通文意,学习断句,做到有节奏的朗读。
3、在学习的过程中理解“教学相长的”道理。
2学情分析这些目标对于刚接触文言文的孩子来说,还有一定的困难,我觉得“授人以鱼不如授人以渔”,因此在讲课的过程中,我采用了点拨法、讨论法、朗读法。
让孩子在自己的朗读、讨论中经过老师的点拨而学有所获。
3重点难点重点:疏通文意,学习断句,做到有节奏的朗读。
难点:在学习的过程中理解“教学相长的”道理。
4教学过程4.1第一学时教学目标1、反复诵读,做到准确、流畅朗读。
2、疏通文意,学习断句,做到有节奏的朗读。
3、在学习的过程中理解“教学相长的”道理。
学时重点重点:疏通文意,学习断句,做到有节奏的朗读学时难点难点:在学习的过程中理解“教学相长的”道理。
教学活动1【讲授】《虽有嘉肴》导学案【教学过程】:一、明目标、知方向二、齐诵读、读流畅1、初读,读准字音。
请把你读不准的字圈出来了,同桌之间互相解惑。
同学解决不了的问题,请举手问老师。
2、再读,力争流畅。
朗读要求:声音洪亮,字音准确。
三、通文意、知断句1、通文意(1)小组自疑请同学们结合课下注释翻译全文。
圈出不理解的词语、句子。
(2)互答解疑。
小组内互相答疑解惑,并合作翻译全文。
(3)教师检测。
2、知断句(1)比较老师的朗读和同学们的朗读,看哪一个读的好一些?为什么呢?(2)请给给全文断句。
虽有嘉肴虽有佳肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。
是故学然后知不足,教然后知困。
知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。
故曰:教学相长也。
《兑命》曰:“学学半。
”其此之谓乎?四、明主旨、妙拓展(一)明主旨你从文中明白了一个什么样的道理,请用原文的话回答。
(二)、妙拓展我班成立了帮扶小组,我安排晓雨指导若冰的语文学习,可晓雨说这样影响自己的学习,不同意。
假如你是晓雨的同学,你准备怎样劝说她? (请用上《虽有嘉肴》中出现的词语或句子)五、理内容、背课文。
部编人教版 语文 八下 22《虽有佳肴》 特级教师刘勇课堂实录
让文言文学习“好玩”起来原文出处：《中学语文教学参考》（西安）2015年第20157中期第27-29页期刊名称：《初中语文教与学》复印期号：2015年12期纵观当下以应试为指向的文言文教学，存在三个中心：以背诵为中心，忽视运用；以灌输为中心，忽视探究；以知识为中心，忽视文化。
由此观之，文言文教学，想说爱你却真的不容易。
如何能让文言文学习“好玩”起来？这真是个值得细细思量的问题。
“好玩”，前提是要让学生“玩”起来关键是要让学习效果“好”起来，如此“好玩”，才有品味，才有质量。
创设情境，导入新课“好玩苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。
”借班上课，面对陌生的教师和摄像机，学生有点紧张是正常的，如何拉开一堂课的序幕，拉近与学生的距离是非常重要的。
课堂的导入环节应当生动有趣、商洁明快。
实践证明，富有启发性的导入语可以激发学生的思维兴趣和学习兴趣，其成败直接影响着整堂课的教学氛围师：同学们，老师第一次到邛崃夹关，今天中午大家给我推荐什么美食？让刘老师也来做一个快乐的“吃货”生（笑）：老腊肉、钵钵鸡、周鸭子、奶汤面师：你们说了这么多，可惜我一样都没吃到，我并不知道它们的美味，这可以用我们今天要学的文章中的哪句话来表达？生（齐）：虽有佳肴，弗食，不知其旨也看来，大家预习得挺不错生笑，露出自豪的表情师：今天，我们要共同学习一篇文章，领悟一个道理，明白它的好处，是个什么道理呢？师：在没有学之前，我们不知道这个道理，又可以用文中的哪一句话来表达？生（齐）：虽有至道，弗学，不知其善也师（心中窃喜，顺势导入）：是啊，同学们，正所谓：吃然后知味美，学然后知不足。
今天，让我们一起来习《虽有嘉看》，品味其美，感受其味，陶醉其意，好好地“玩”一回吧。
怎样让学生觉得“好玩”？这就要充分考虑学情，调动学生。
如何拉近经典《虽有嘉看》与学生生活的距让学生觉得“道不远人”，是导入环节的难点。
课堂是谁的舞台？——《虽有嘉肴》教学反思(含教案)
课堂是谁的舞台？——《虽有嘉肴》教学反思（含教案）舒城二中：胡军学校搞教学研究月活动，身为新进教师的我自然是要上节汇报课的。
思来想去，我选了新入编的课文《虽有嘉肴》。
我是新人，它是新课，“新新”相映，“新新”相惜，没准能给听者一些新意呢——我当时这么想着。
因为是第一节课，所以很多老师调了课光临指导，这既给了我动力，亦让我的那点“表现欲”膨胀起来。
开课前，学生们凌乱地坐着，我便要求学生们将前排坐满，还联想起《百家讲坛彭林说礼》中的观点“教训”起他们来：“同学们，古人重礼仪，没坐满的位子被称为‘虚席’，‘虚席’是对主讲者的不尊重，‘座无虚席’是一种礼仪，请做一个知礼之人！”学生立马填满了前面的空位。
于是，我便引入课文。
我以26日习总去了孔府，谈了儒学的重要性说起，又强调了“四书”、“五经”的具体书目，后介绍了《礼记》、《学记》，还顺势介绍了《虽有嘉肴》篇名的由来。
接下来诵读，翻译，学生在预定的轨道上实实在在地学着。
当学生理解了文意后，我让学生就谋篇布局、文句意思等方面质疑，学生的问题或浅薄，或无厘头，偶有一两个切中要害的，我欣喜着，引领者去解决，可一看手表，坏了，只剩十一二分钟，来不及了。
“撤！”我暗地里命令自己，于是我赶紧将预设的两个问题做了点拨，希望能赢得“宝贵的时间”，完成既定任务。
总结、拓展，布置作业，“飞速”完成了。
我庆幸自己较完整地展示了课堂的环节，尤其是较有创意的“质疑”和“拓展”。
下课后，我找了两个同学问了问：“刚才讨论得几个问题你们懂了吗？”学生苦笑说：“不大明白，我来不及思考。
”是啊，我将他们思考的时间“抢”了过来，他们被牵着鼻子，哪有那么多思维的火花呢？于是，我问自己：“课堂是谁的舞台？”“公开课的目的是什么？”“一堂课非得完成既定任务，来不得一点变通吗？”我反省自己：课堂是学生的舞台。
教师是也只能是学生学习的引导者，过多的展示势必撼动学生的主体地位，他们缺乏了表现的机会，缺乏了“绽放”的体验后肯定是影响注意力的。
七年级语文上册第三单元12《虽有嘉肴》复习试卷冀教版
1.原文：虽．有佳肴，弗食．．，．．，不知其旨．也；虽有至道词语：虽：即使。
弗食：不吃。
旨：甘美。
至道：最好的道理。
至，达到极点。
译文：即使有美味的菜，不吃，就不能知道它的甘美；即使有最好的道理，2.原文：弗学，不知其善．也。
是故．．学然后知不足，词语：善：好，妙。
是故：连词，所以。
译文：不去学习，就不知道它的好处。
所以，学习过后才知道自己的不足，3.原文：教然后知困．。
知不足，然后能自反．．，词语：困：不通，理解不了。
自反：反省自己。
译文：教人之后才发现自己的不懂的地方。
知道自己的不足，然后就能反省自己。
4.原文：知困，然后能自强．．．．也。
．．也。
故曰：教学相长词语：自强：自我勉励。
强，勉励。
故：连词，所以。
教学相长：意思是教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。
长，增长。
译文：知道自己有不懂的地方，然后才能自我勉励。
所以说：教与学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。
5.原文：《兑命》曰：“学学．．半。
”其．此之谓乎？词语：学学半：教育别人，是学习的一半。
第一个“学”是教的意思。
其，表示推测。
译文：《兑命》说：教别人是学习的一半，大概说的就是这个道理吧。
《虽有佳肴》测试卷1.原文：虽．有佳肴，弗食．．，．．，不知其旨．也；虽有至道词语：虽：弗食：。
旨：。
至道：。
至，。
译文：2.原文：弗学，不知其善．也。
是故．．学然后知不足，词语：善：。
是故：。
译文：，3.原文：教然后知困．。
知不足，然后能自反．．，词语：困：。
自反：。
译文：。
4.原文：知困，然后能自强．．．．也。
．．也。
故曰：教学相长词语：自强：。
强，。
故：。
教学相长：。
长，。
译文：。
5.原文：《兑命》曰：“学学．．半。
”其．此之谓乎？词语：学学半：。
第一个“学”是。
其，。
译文：。
《虽有佳肴》测试卷1.原文：虽．有佳肴，弗食．．，不知其旨．也；虽有至道．．，词语：虽：弗食：。
旨：。
至道：。
至，。
译文：2.原文：弗学，不知其善．也。
是故．．学然后知不足，词语：善：。
舒城二中七上语文试卷
舒城二中七年级上册语文测试卷命题人：曹家胜【温馨提示】1.你拿到的试卷满分为120分，其中卷面书写占4分，答题时间为120分钟；2.请你以轻松愉快的心情走进这块语文园地，耐心细致的解答各题，完成这次探索之旅。
一、含英咀华漫游语文世界（31分）1、古诗积累。
(每空1分，共10分)(1) 几处早莺争暖树，。
（2），随风直到夜郎西。
（3）水何澹澹，。
（4）曲径通幽处，。
（5）？为有源头活水来。
（6）“”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（《春》）（7）《泊秦淮》中“，”两句诗运用曲笔，讽刺那些醉生梦死的晚唐统治者，表现了作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑的情怀。
（8）王湾的《次北固山下》中将眼中之景、思乡之情与哲理之趣和谐融合在一起的名句是“，”。
2、下列句子没有语病．．．．的一项是：（）（2分）A.为了防止酒驾事件不再发生，舒城县交通管理部门加大了整治力度。
B.日前，学校开展的安全常识教育活动，可以增强同学们的自我保护。
C.上海自贸区的创立，不仅有助于促进贸易活动，更能促进中国经济的转型升级。
D.学生能熟练而规范地书写正楷字，是衡量学生是否达到《语文课程标准》对汉字书写要求的重要标准。
3、下列文言句中加点词语的解释，有误．．的一项是（）（2分）A.转转不已．，遂反溯流逆上矣。
（停止）B.智．子疑邻。
（聪明）C.未若柳絮因．风起。
（凭借）D.此何．遽．不为福乎？（怎么就，表反问）4、名著欣赏(4分)这些事——这首小诗出自现代诗人的诗集《繁星》《春水》，诗歌是永不漫灭的回忆把、对童真的回味、月明的园中完美地融合在一起，营造出一个至纯至善至美的境界，感藤萝的叶下情诚挚，语言清新，形象地诠释了“爱的哲学”的深刻内母亲的膝上涵。
这首诗感情的凝结点在于“”一词。
5、为培养同学们热爱家乡、热爱祖国的美好感情，舒城二中七年级各班拟举办以“美丽舒城”为主题的综合性学习活动。
（13分）（1）请你仿照示例自行设计两个活动板块：舒城土特产推介会、地方戏曲大家唱、、。
【押题】浙江省杭州市2019届九年级下学期初中毕业升学文化考试(二模)语文试题(PDF版)
2019年杭州市初中毕业升学文化考试语文试题卷考生须知：1.本试卷满分120分，考试时间120分钟。
2.答题前，在答题纸上写学校、班级、姓名、座位号。
3.必须在答题纸的对应答题位置上答题，写在其他地方无效。
答题方式详见答题纸上说明。
4.考试结束后，上交答题卷。
试题卷一、语文知识及运用（20分）1.下列句中加点字的注音和画线词语的书写全都正确．．的一项是（3分）（）A.秋日西溪是杭城一方最纯净的桃源。
夕阳微照，素净的苇塘远远望去如同一片白雪，徜佯其间，顿生“千顷．（qīng）蒹葭．（jiā）十里洲，溪居宜月更宜秋。
黄橙红柿紫菱角,不羡人间万户侯”之感。
B.万股奔腾的长江，在中国版图上如一条横贯东西的轴线，出世界屋脊．（jǐ），跨．（kuà）峻岭险滩，纳百川千湖，联结起锦绣壮美的华夏大地，孕育着渊远流长的中华文明。
C.瑞典文学院宣布将2017年诺贝尔文学奖授于日裔英国作家石黑一雄。
石黑一雄能轻松自如地驾驭（yù）不同的地域文化，试图让作品放在任何文化背景下都有意义，他的作品影响力不可小觑．（xù）。
D.这是千载．（zǎi）一遇的时刻，百年的更迭，千年的交替，都将汇于同一个瞬间。
为了欢呼新世纪的太阳照临地球，全世界的人们都在翘．（qiáo）首以待。
阅读下面的文字完成2-3题。
制度设计并不能让教育减负一蹴而就．．．．，教育减负首当其冲的就是家长望子成龙、．．．．、一日为功。
不言而喻①“不输在起跑线上”的急切心理。
教育是有规律的，当我们还是学生的时候我们就知道拔苗助长的寓意和道理，但一二十年后已为人父母的我们，却依然抑制不住希望孩子快速、全面成长的冲动：②时间上要让孩子“除了学习还是学习”，③空间上只能让孩子走在“学校——④家”的两点一线;内容上不仅要有学科知识教育，还必需．．教育体制有不足，．．有课外辅导强化以及多才多艺的各类技能培养。
孩子累，家长也累，纵然但谁又能说家长的教育观念没有错呢？2.文段中加点的词语，运用不正确的一项是（3分）（）A.一蹴而就B.不言而喻C.必需D.纵然3.文段中画线的标点，使用有误的一项是（2分）（）A.①B.②C.③D.④4.下列句子中没有语病的一项是（3分）（）A.最美的美食，在菜场——2019年3月17日《都市快报》官微推送了这条生活气息满满的微信，引起了不少网友的共鸣。
【人教版】七年级语文20虽有嘉肴教案
（2）是故/学/然后知不足，教/然后知困。
（3） 知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。
2、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？
教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。
五、课堂检测
1、《虽有嘉肴》集中论述了教与学的关系，说明了教学相长的道理。
2、本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比继而引入“虽有至道，弗学，不知其善也，”进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。（用原文填空）
六、板书设计
虽有嘉肴
相
教 学
长
【教后反思】
20虽有嘉肴
2014年月
设计
张素芳
审核
七语组
备注
【教学目标】
1、读准文章的朗读节奏，读出文言文特有的韵律美。
2、理解文意，联系实际感悟“教学相长”的道理。
3、培养学生阅读浅易文言文的语感能力。
【教学重难点】
1、读准文章的朗读节奏，读出文言文特有的韵律美。
2、理解文意，联系实际感悟“教学相长”的道理。
二、检测自主学习情况：
1、朗读课文，力争读熟，给下列加点字注音
嘉肴（jiāyáo） 自强（qiǎng）
兑命（yuè）学学半（xiào）
2、解释下列加点字词的意思。
（1）虽有嘉肴即使(2)弗食不(3)不知其旨也甘美
（4）不知其善也好，妙（5）然后能自强也自我勉励（6）虽有至道达到极点
（7）教学相长增长(8)是故学然后知不足因此(9)教然后知困不通，理解不了
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析文章
文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？
从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、 “至道” 引出下文对教与学关系的论述，有“佳 肴”、“至道”作类比，教与学的关系就 浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类 比推理”。
析文章
文章结尾处引用《兑命》中的句子有 何作用？
明思路
类比引入
虽有嘉肴 逐层论证 弗食嘉肴，不知其旨 弗学至道，不知其善 指出“学”和“教”的 作用 进一步讨论其效果 教学相长 教学相长 实践出真知
《礼记》
舒城二中：胡军
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
知作品
《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉 以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。它与《周
礼》、《礼仪》合称“三礼”。
汉代把孔子定的典籍称为“经”，把孔子的弟子对“经” 的解说称之为“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对
“礼”的解释。
《礼记》的内容分为两大类：一是关于礼乐的一般理论文章， 二是关于礼乐制度的文章。
齐诵读
2、读清节奏
虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也； 虽有/至道，弗学，不知/其善也。 是故/学/然后知不足，教/然后知困。 知不足，然后/能自反也； 知困，然后/能自强也。 故曰：教学/相长也。 《兑命》曰：“学/学半。” 其/此之谓乎？
释文意
1、通假字 兑通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。 《兑命》曰 2、古今异义 （1）虽有至道 古义：即使。 今义：虽然。 （2）不能知其旨也 古义：甘美。 今义：意义。 （3）教然后知困 古义：不通，理解不了 今义：困难。 今义：增长。 （4）教学相长也 古义：促进。 3、词类活用 （1）不知其旨也 名词作形容词，甘美。 （2）不知其善也 形容词作名词，好处。
总结、佐证
谈体会
读完本文，你有哪些体会？
提示：教者的角度： 学者的角度：
晓主旨
本文论述了学习要重视实 践的重要性，要求把明白了的 道理付诸行动，通过行动来证 明道理是否正确，即实践出真 知。另一方面，论述了教学相 长的道理。
巧表达
某班成立了帮扶小组，老师安排晓 雨指导若冰的语文学习，可晓雨说这样 影响自己的学习，不同意。假如你是晓 雨的同学，你准备怎样劝说她？（请用 上《虽有嘉肴》中出现的成语或句子）
《学记》是《礼记》中的一篇。
知作品
《虽有嘉肴》节选自《学记》。《学 记》是中国教育史上第一篇系统性的教 育学论文。据郭沫若考证，《学记》作 者为孟子的弟子乐正克。
齐诵读
1、读准字音 yáo 嘉肴（ ） 自强（ qiǎng ） 教学相长（ zhǎng） yuè 兑命（ ）
学学半（ xiào ）（ xué ）
善积累
1、学习过程五步骤：博学之、审问之、 慎思之、明辨之、笃行之。 2、学者有四失：或失则多,或失则寡,或失 则易,或失则止。 3、教育教学九原则：教学相长、长善救 失、启发诱导、因材施教…… 4、要广泛交流：独学而无友，孤陋而寡 闻。
释文意
4、一词多义 学
学学半—— 学学半—— 其此之谓乎—— 教 向别人学习 表示推测 它的
其
不知其旨也——
释文意
参考译文：
1、虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味 道的甘美； 2、虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的 好处。 3、所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后 才知道自己有不懂的地方。 4、知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道 了自己不懂的地方困难，然后才能勉励自己。 5、所以“教”和“学”是相互促进的。《尚书· 兑 命》说：“教人是学习的一半。”这话说的就是这个 道理吧？