2019年高一数学期末质量分析报告范文
高一数学期末考试试卷的分析
高一数学期末考试试卷分析篇三：高一上学期数学期末试卷分析
高一上学期数学期末试卷分析
一、试卷结构分析
本期高一数学质量检测内容包括集合、不等式及函数共三章内容，其中《集合》的考查有3个选择题，2个填空题和2个解答题（分值24分）；《不等式》有3个选择题，3个填空题，2个解答题（分值23分），另与三角函数的知识交汇点考查1个解答题（10分）；《函数》有4个选择题，3个填空题，3个解答题（分值43分）。从试卷分析来看，试卷主要用于检验本学期入学新生，经过一学期的学习能否掌握所学的内容，以及掌握效果怎样。应该说题目的难度比较适中，试题编排上由浅入深，有一定的区分度；整个试题侧重考查学生对基本概念的理解和基本方法的掌握。
3、培养学生的数学表述能力，提高学生的计算能力。4、强化思维过程，努力提高学生的理性思维能力。数学基础知识的学习要充分重视知识的形成过程，解数学题要着重研究解题的思维过程，弄清基本数学方法和基本数学思想在解题中的意义和作用，研究运用不同的思维方法解决同一个数学问题的多种途径，注意增减直觉猜想，归纳抽象，逻辑推理，演绎证明，运算求解等理性思维能力。
二、期末成绩统计分析及存在的问题
本班年级有45人参考，其中最高分为91分，最低分为5分，平均分为67.7分，及格率为70.2%，优生率为12.3%。
对各题抽样分析统计如下：（抽样人数：10）
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
得分率
0.85
0.75
0.9
0.25
0.67
0.37
0.48
0.43
0.25
0.18
在试卷中主要问题是学生对基本概念模糊不清，基础不扎实，审题不认真，解题不规范，选择题，填空题易做但也易错，解答题答题不规范，个别同学粗心，题目抄错；运算能力不过关
高一数学期末质量分析报告二
高一数学期末质量分析报告二数学期末考试试卷分析3一、试题分析1、题型与题量全卷共有三种题型，分别为选择题、填空题和解答题。
其中选择题有10个小题，每题3分，共30分；填空题有8个小题，每题3分，共24分；解答题有9个小题，共66分；全卷合计27小题，满分120分，考试用时120分钟。
2、内容与范围从考查内容看，几乎覆盖了人教版八年级上册数学教材中所有主要的知识点，而且试题偏重于考查教材中的主要章节，如轴对称、一次函数、整式的乘除与因式分解。
试题所考查的知识点隶属于数与代数、空间与图形、实践与综合应用三个领域。
纵观全卷，所有试题所涉知识点均遵循《数学课程标准》的要求。
3、试卷特点等方面：从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
有利于良好习惯和正确价值观形成。
其具体特点如下：（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
二、学生答题分析1、基本功比较扎实。
综观整套试题，可以说体现了对学生计算能力、综合分析能力、解决实际问题能力等方面的综合测试。
尤其是本套试题提升了实践能力，是对学生学习的全方面情况进行了测查。
我校学生在测试中，充分展示了自身的学习状况，中上水平的学生成绩比较理想。
高一期末数学成绩总结报告
高一期末数学成绩总结报告摘要：本文是对高一期末数学成绩进行的总结报告。
通过对成绩的分析，发现了问题所在，并提出了相应的解决方案。
同时，总结了学习经验和教训，为下学期的学习制定了计划和目标。
一、成绩分析从期末考试成绩来看，我数学科目的总分为85分，属于中等偏上水平。
具体到各个知识点，我在代数和几何方面的掌握较好，但在概率和统计方面较为薄弱。
二、问题分析1. 学习方法不当：我在学习数学时，没有正确掌握学习方法，没有形成良好的学习习惯，缺乏自主学习能力。
解决方案：下学期将积极寻求老师的指导，学习更高效的学习方法，并定期进行反思总结。
2. 薄弱知识点：概率和统计是我数学学习的薄弱环节，掌握不牢固，应用能力有待提高。
解决方案：下学期将加强对概率和统计知识的学习，多做相关习题和拓展题，提高应用能力。
3. 积分知识运用不熟练：在学习微积分的过程中，我发现自己对积分的运用不够熟练，常常无法正确解答与积分相关的问题。
解决方案：下学期将加强对积分的理解和运用，多做积分计算题，提高应用能力。
三、学习经验总结1. 合理规划时间：数学学习是需要时间和耐心的，我意识到合理规划时间是提高学习效率的关键。
2. 多做题：数学学科的复习最好通过多做题来巩固知识点，这样能更好地理解与掌握。
3. 注重知识点的联系：数学学科的知识点是相互联系的，要注重各个知识点之间的联系，做到知识点的融会贯通。
四、教训总结1. 缺乏自主学习意识：高一的学习要求更高，需要更多的自主学习。
我发现自己在这方面的意识还不够强烈，需要加强。
2. 遇到困难容易放弃：数学学科中难题常常让人望而却步，我也因此在一些问题上放弃努力。
我意识到这是一个需要改进的地方。
五、下学期学习计划下学期我将针对上述问题，制定以下学习计划：1. 加强学习方法的掌握，定期反思总结，不断提高学习效果和自主学习能力。
2. 加强概率和统计知识的学习，多做相关习题和拓展题，提高应用能力。
3. 加强对积分知识的学习，多做积分计算题，提高应用能力。
高一数学下学期期末考试质量分析
高一数学下学期期末考试质量分析
背景
本文档旨在对高一数学下学期期末考试的质量进行分析。
通过对考试成绩和题目难度的评估，以及对学生反馈的搜集和分析，我们可以得出关于考试质量的一些结论和建议。
成绩分析
平均成绩
根据统计数据显示，本次考试的平均成绩为XX分，较上一次考试略有提高/下降。
这表明学生整体的数学水平有了一定的进步/退步。
难度分析
通过对各题目得分情况的分析，我们发现考试中存在一些难度较大的题目。
这些题目的正确率较低，说明学生在相关知识点上存
在一定的掌握困难。
此外，也存在一些相对简单的题目，学生普遍
能够较好地完成。
学生反馈分析
我们收集了一些学生对本次考试的反馈，以下是他们的主要观点：
1. 题目涉及了较多的应用题，对于一些学生来说较为困难。
2. 部分题目的问题描述不够清晰，导致学生理解困难。
3. 有一些题目涉及了新的概念，学生没有在课堂上充分研究过。
结论与建议
基于以上的分析，我们提出以下的结论和建议：
1. 需要重点关注学生在难度较大的题目上的表现，提供针对性
的辅导和指导。
2. 题目的设计应当更加清晰明了，保证学生准确理解问题的要求。
3. 教师在课堂教学中应当更好地涵盖考试涉及的知识点，确保学生对新概念的掌握。
我们希望通过这些建议能够改进下一次期末考试的质量，促进学生对数学的有效学习和提高。
高一数学期末考试质量分析试卷分析报告
高一数学期末考试质量分析试卷分析报告学校：班级：学科：教师：日期：1试卷特点题型结构合理题型结构合理 , 试卷分两大部分试卷分两大部分 , 第Ⅰ卷为选择题第Ⅰ卷为选择题 , 共12小题小题 , 每小题5分 , 满分60分；第Ⅱ卷为非选择题第Ⅱ卷为非选择题 , 共90分 , 设有两种基本题型设有两种基本题型 , 即填空题和解答题即填空题和解答题 . 填空题4题 , 每题5分 , 共20分；解答题6题 , 共70分 . 试卷结构与近年来河南省高考数学试卷一样试卷结构与近年来河南省高考数学试卷一样 , 完全符合考试大纲的题目命题要求的题目命题要求 . 2试卷评析本试卷考查的知识内容为《必修1》 , 试题主要有以下几方面的特点：注重基本知识基本知识 、基本能力基本能力 、基本方法基本方法 , 难度设计合理难度设计合理 , 起点低起点低 , 覆盖面广覆盖面广 , 主题内容突出内容突出 , 无偏题怪题；无偏题怪题；注重数学思想方法的简单应用注重数学思想方法的简单应用注重数学思想方法的简单应用 , 试题有新意试题有新意 , 符合课改和教改方向改和教改方向 , 能有效地测评学生能有效地测评学生 , 有利于学生自我评价有利于学生自我评价 , 有利于指导学生的学习的学习 , 既重视双基又凸显能力培养既重视双基又凸显能力培养 , 侧重学生自主探究能力侧重学生自主探究能力 , 分析问题和解决问题的能力解决问题的能力 , 突出应用突出应用 , 注重学生基本知识与基本方法的考查注重学生基本知识与基本方法的考查 , 以基本运算为主运算为主 , 难度适中难度适中 , 层次梯度性好层次梯度性好 , 立足于教材立足于教材 , 大多数题是基础题大多数题是基础题 . 题型从课本与平时的基础训练中能找到题型从课本与平时的基础训练中能找到“影子’“影子’ , 学生比较熟悉学生比较熟悉 . 注重数学思想方法的简单应用想方法的简单应用 , 主要考查的数学思想方法有：主要考查的数学思想方法有：⑴数形结合的思想⑴数形结合的思想 5 、7 、8 、11 、12 、21题⑵分类讨论的思想；10 、20 、22题⑶转化与化归的思想4 、11 、12 、22题⑷函数与方程的思想；8 、9 、19题通过数学知识的考查通过数学知识的考查 , 反映考生对于数学思想方法的掌握程度反映考生对于数学思想方法的掌握程度 , 体现了数学课程改革的新理念与新成果学课程改革的新理念与新成果 . 从以上特点看从以上特点看 , 本试题严格按照数学课程标准的规定本试题严格按照数学课程标准的规定 , 立足于教材立足于教材 , 重视学生的基本知识视学生的基本知识 、基本能力基本能力 、基本方法的考查基本方法的考查 . 覆盖面广覆盖面广 , 难度设计合理难度设计合理 , 起点低起点低 , 难易有层次难易有层次 , 注重数学思想方法的简单应用注重数学思想方法的简单应用 , 对学生的数学思维能力与实际应用能力进行了考查力与实际应用能力进行了考查 , 注重基础注重基础 , 突出能力突出能力 , 体现新课程理念体现新课程理念 . 3答卷中反映出学生的问题：基础知识掌握不扎实基础知识掌握不扎实 , 很多知识与类似题型课堂上讲过多遍仍然出错很多知识与类似题型课堂上讲过多遍仍然出错 . 主要原因：主要原因：⑴ 课堂上效率太低课堂上效率太低 , 解决问题的主动性太差解决问题的主动性太差 , （2）指数对数运算很多学生不过关）指数对数运算很多学生不过关 , 运算能力不过关运算能力不过关（3）对问题理解不透彻）对问题理解不透彻 , 概念理解不到位概念理解不到位 , 对于重点知识不够重视；对于重点知识不够重视； （4）平时定时训练较少）平时定时训练较少 , 自主训练意识缺乏; （5）平时练习习惯上看答案）平时练习习惯上看答案 , 不自主练习不自主练习 , 看得懂知道方法看得懂知道方法 , 但真正让自己做却难以运算准确己做却难以运算准确 . 4 今后我们努力的方向解题的方法与格式是我们今后教学需注重的环节解题的方法与格式是我们今后教学需注重的环节 . 数学应用意识不强数学应用意识不强 , 知识的迁移能力有待提高知识的迁移能力有待提高 . 函数的实际应用函数的实际应用 , 错解率偏高错解率偏高 , 说明学生把知识迁移到不同情境的能力不强迁移到不同情境的能力不强 , 函数的综合应用函数的综合应用 , 反映出学生对于知识点的融合不够自然不够自然 , 综合应用能力有待提高综合应用能力有待提高 . 今后应注重培养学生数学思想方法的应用 , 利用数学思想方法处理问题的能力利用数学思想方法处理问题的能力 , 如数形结合思想如数形结合思想 . 。
(详尽)高一数学期末质量分析分析报告
(详尽)高一数学期末质量分析分析报告1. 引言本文档旨在对高一学生在数学期末考试中的表现进行详尽的质量分析。
通过分析考试的整体情况以及学生的得分分布、主要错误类型等，可以为教师和学生提供有针对性的改进建议，以提高数学学科的教学效果和研究成绩。
2. 考试整体情况2.1 考试覆盖内容本次数学期末考试主要涵盖了高一年级学生所研究的各个单元的知识和技能。
2.2 考试难度通过对试卷难度的综合评估，本次考试难度适中，符合高一学生的水平。
2.3 考试时长本次考试时长为X小时，学生整体完成情况良好。
3. 学生得分分布3.1 总体得分情况学生的总体得分分布如下：- 得分在90分以上的学生比例为X%- 得分在70-89分之间的学生比例为X%- 得分在60-69分之间的学生比例为X%- 得分在60分以下的学生比例为X%3.2 各分数段学生数量及比例分析详细的各分数段学生的数量和比例分析见下表：4. 主要错误类型分析根据对学生试卷的综合分析，主要的错误类型如下：- 算式计算错误：X%- 概念理解错误：X%- 题意理解错误：X%- 漏写漏算：X%5. 改进建议5.1 针对性教学根据学生的错误类型分析，教师应有针对性地进行辅导和讲解，提高认识并强化学生对数学概念和题意的理解能力。
5.2 预与复学生应加强数学的预和复工作，掌握基本概念和方法，在考试前充分巩固知识点。
5.3 错题集整理教师应建立错题集，针对学生常见错误类型进行整理和归纳，促使学生在复中加深对错误知识点的理解。
6. 结论通过对高一数学期末考试的质量分析，可以得出以上结论。
教师和学生可以根据这些分析结果采取相应的措施，提高数学学科的研究效果。
同时，这也为今后类似分析提供了一定的参考依据。
高一数学期末成绩汇总分析
高一数学期末成绩汇总分析在高一学年即将结束之际，我们对学生们的数学期末成绩进行了全面的汇总分析，以便更好地了解学生们在数学学习上的表现，为下一阶段的教学和学习提供参考。
首先，我们通过对全班学生的数学成绩进行整理和对比，发现了一些有趣的数据。
在本次数学期末考试中，有大约30%的学生取得了优秀以上的成绩，这表明了部分学生在数学学习上取得了很大的进步，对他们的表现我们表示认可和鼓励。
另一方面，也有10%左右的学生成绩较差，这可能是由于学习态度、基础知识掌握不牢固等原因造成的，我们将对这部分学生进行重点关注和帮助，希望他们能够在接下来的学习中取得更好的成绩。
其次，我们对学生的知识点掌握情况进行了详细的分析。
通过对每个学生在各个知识点上的得分情况进行比对，我们发现，在代数与方程这一部分知识点上，绝大多数学生表现较为稳定，基本都取得了不错的成绩。
而在几何这一部分知识点上，有一些学生的表现相对较差，尤其是在三角形的性质与判定、平面直角坐标系等知识点上，我们将结合实际情况对这些学生进行重点辅导，帮助他们加强对这部分知识点的理解和掌握。
另外，我们还对学生在解题能力和思维能力方面进行了一些探讨。
在数学学习中，解题能力和思维能力是至关重要的，而这些能力的培养和提高需要长期的积累和训练。
通过对学生在应用题、证明题等不同类型题目上的表现进行比较，我们发现部分学生在解题思路的构建和推理证明的过程中存在一定困难，这可能与平时练习不足、理解不深等因素有关。
为了帮助这些学生提高解题能力和思维能力，我们将开设专门的辅导课程，针对性地进行训练和指导。
综上所述，数学期末成绩的汇总分析为我们提供了重要的参考信息，同时也为我们在下一学期的教学和指导提供了指导方向。
我们将根据这些数据和分析结果，结合实际情况，制定有针对性的教学计划和辅导方案，努力帮助每一位学生取得更好的数学学习成绩，实现个人的学习目标和发展。
希望在不久的将来，学生们能够在数学学习中取得更大的进步和成就，为自己的未来奠定坚实的基础。
高一数学期末考试试卷分析三篇
高一数学期末考试试卷分析三篇高一数学期末考试试卷分析1一、试卷分析在试题内容的编排上，较有层次性、灵活性。
试题难度适中，选题较恰当，内容全面，着重考察了空间几何体、点线面位置关系、直线方程、圆的相关性质等基础知识与一些基本技巧，同时也考查了分类讨论、数形结合等重要的数学思想。
从整体来看，着重考查基础知识、基本方法的同时，注意对学生进行能力考查，且对重点知识和重要方法进行重点考查，也重视应用题的的考查，向高考的命题方向靠拢，有一定的综合性，是一份较好的高一期末考试试卷。
选择题部分平均分大约在24分，题目相对简单，错误集中在第4，10题。
其中第4题是对"空间四边形'的认识，属于概念题，学生对这一基础概念把握不够导致错误；第10题借助长方体考查空间几何中的一些基本性质，A、B选项较易排除，C 选项可利用三棱锥的体积公式计算出结论，而其中的转化恰好是学生的一个难点，导致学生错选C选项。
填空题均分约为15分，错误题目主要集中在第11、18题。
第11题将异面直线的概念和四棱台的定义结合起来考查，究其错误之根本：学生只根据图形直观判断异面直线的条数，并没有深入兼顾"四棱台'的定义；第18题重在考察学生的类比推理能力，但大部分学生在该方面有欠缺，只会"照葫芦画瓢'直接对已知条件进行模仿。
解答题第19题考查两直线平行的基本条件，是一个常规题，相对简单，学生在该题中得分较高；相对存在的问题是计算中较粗心，或者是忘记两直线平行的充要条件。
第20题以正方体为载体考查线面平行的证明，80%的学生能够得满分。
该题的思路相对简单，只需把握证明线面平行的两个途径：利用面面平行的定义或者线面平行的判定定理即可。
出错学生在证明线线平行的过程中不能很好的利用正方体这一载体，而是利用角度相等、三角形全等等平面几何中的方法来证明直线的平行。
第21题学生失分较多，均分在5分左右。
本题旨在考查学生对直线方程的灵活应用，同时结合了圆的几何性质。
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高一数学期末质量分析报告范文
一、命题的指导思想及原则
本次考试所考查的内容是高一下册《三角函数》、《平面向量》部分，命题以《教学大纲》和近几年高考对本部分的要求为指导思想，特别注意到了高考对《三角函数》部分难度要求不大这一特点，因此在命题中既突出了对三角函数部分基础知识、基本技能的考查，又重视了对平面向量的工具性的考查。
考虑到是全市高中联考，试卷在难度设计上照顾了大多数学生的实际学习水平，全卷难度不大，试题遵循由浅入深的原则，在把关题的设计上也本着高考试题的要求变一题把关为两题把关（第21题、第22题），且问题设计本着入口容易深入难这一原则，有利于学生正常发挥。
二、试题的主要特点
试题重视对“三角函数”和“平面向量”部分的核心数学概念等基础知识、基本技能和基本方法的考查，强化了对蓄含于本部分中的数学思想方法的考查。
1.突出考查基础知识，三角函数和平面向量的主干知识构成了试卷的主体。
试卷对高一下册教材的主干知识进行了重点考查，尤其是学生对基础知识、基本技能和基本方法的理解、掌握和运用能力的考查。
例第1、2、3、4、6、7、8、13、14、15、17、19题，分别考查了三角函数的基本概念、基本计算、基本变换、基本性质（单调性、周期性、奇偶性、对称性）以及正、余弦定理的简单应用和三角函数的图
象。
这些题目几乎都是书本上练习题和习题中所要求的，只不过是做了适当的变式。
第5、9、12、18题，主要考查平面向量的基础知识和向量在解决实际问题中的工具性，难度不大，只要学生概念清楚、运算过关，得到这部分分并不难。
2.重视应用
利用所学数学基础知识解决实际问题，是本试卷关注的焦点之一。
例如：第5题利用共线向量的充要条件求角；第11题利用偶函数性质求角；18题（2）利用向量共线的充要条件判定平面上点之间的位置关系；第20题是一道利用解三角形解决现实生活中的实际问题，体现数学建模过程，这也是新课程改革所倡导的。
3.体现综合性，注意在知识网络的交汇处设计问题。
[3]
例如：第10题将平面几何与三角结合；第16、21题将代数函数、方程、不等式与三角交汇；第22题是平面向量、三角函数与数列的交汇。
这几道题都有一定难度，学生必须综合运用所学的数学知识，才能解答这部分题目，考查的是学生的能力。
4.重视对数学思想和方法的考查
例如：第7、10、11、16、21题，主要考查蓄含在三角函数和平面向量部分中的数形结合、函数与方程、分类讨论、化归等数学思想和方法，尤其是第16题：若在[0，]有两个不同的实数值满足等式，则k的取值范围是。
学生须将方程问题转化为二次函数的图象问题，借助二次函数图象即可得到解决；第21题：是否存在实数m，使得
对于任意的，＜0都成立，若存在，求出实数m的取值范围；若不存在，请说明理由。
此题解法很多，可将不等式问题转化为方程根的分布问题，借助函数图象解决，或利用恒成立，将原问题转化为求函数的最值问题（注意要分类讨论）。
以上题目侧重对学生理性思维和数学中核心内容即思想和方法的考查，关注的是数学的本质。
三、试卷反映出来的问题
通过评卷，发现学生存在的主要问题：
1.学生对基本概念掌握不够准确。
如第4、9、12、14题。
2.解答不规范，计算不准确。
如：19题，作函数图象的一般步骤不全。
有的不列表，有的不描点。
再如17、20题，因计算结果不准确而失分的学生很多。
3.审题不认真，思维不严密。
如12题只注意到向量内积大于零而忽视了两个向量不能共线同向。
再如14题学生忽视了角的取值范围，导致结果不正确。
4.数学思想方法掌握得不好。
如16和21题失分严重。
四、下一步教学建议
1、根据近几年高考试题的特点，应把加强基础知识的教学和基本技能的训练放在首位。
2、加强解题的规范化训练。
3、重视数学思想方法的教学，使学生掌握数学中最本质的内容。
例如：第10题将平面几何与三角结合；第16、21题将代数函数、方程、不等式与三角交汇；第22题是平面向量、三角函数与数
列的交汇。
这几道题都有一定难度，学生必须综合运用所学的数学知识，才能解答这部分题目，考查的是学生的能力。
4.重视对数学思想和方法的考查
例如：第7、10、11、16、21题，主要考查蓄含在三角函数和平面向量部分中的数形结合、函数与方程、分类讨论、化归等数学思想和方法，尤其是第16题：若在[0，]有两个不同的实数值满足等式，则k的取值范围是。
学生须将方程问题转化为二次函数的图象问题，借助二次函数图象即可得到解决；第21题：是否存在实数m，使得对于任意的，＜0都成立，若存在，求出实数m的取值范围；若不存在，请说明理由。
此题解法很多，可将不等式问题转化为方程根的分布问题，借助函数图象解决，或利用恒成立，将原问题转化为求函数的最值问题（注意要分类讨论）。
以上题目侧重对学生理性思维和数学中核心内容即思想和方法的考查，关注的是数学的本质。