语文教学质量分析报告
小学四年级语文质量分析报告
一、概述语文是小学生综合素质的重要组成部分，也是他们日常学习和生活交流的基本工具。
通过对小学四年级学生语文质量进行分析，对学生的语文能力进行评估，有助于制定个性化的教学计划和提高教学质量。
二、分析内容（一）基础知识的掌握1.字词的认读水平：小学四年级学生应该能够熟练掌握常用字的写法和读音，对生字词能够积极主动进行学习和汇总。
2.词语的理解能力：学生应该能够理解和运用常见词语的意思，能够在语境中正确使用词语，避免义项混淆的错误。
（二）阅读能力的发展1.识字量：小学四年级学生应该积极扩展自己的阅读量，能够独立阅读小学生杂志、儿童文学类书籍，提高识字量和认读速度。
2.阅读理解：学生应该能够理解阅读材料的主旨和关键信息，能够通过阅读获取相关的事实和细节，并进行简单的归纳和推理。
3.阅读表达：学生应该能够根据阅读材料进行简单的写作练习，包括写读书笔记、写感想和写小作文等。
（三）写作能力的提高1.书写规范性：学生应该能够以正确的笔顺和书写规范来书写汉字，字迹工整、清晰，避免生字和错别字。
2.语法结构：学生应该掌握一些基本的语法知识，如正确使用形容词、副词、动词等，并能够正确运用句子成分进行句子组织。
3.写作表达：学生应该能够用简单、准确的语言进行书面表达，包括写日记、写作文和写应用文等。
三、问题分析（一）问题的原因分析1.学习重视程度不够：有些学生对语文学习的重要性认识不足，学习态度较为消极，缺乏学习的动力和兴趣，导致语文学习效果不佳。
2.基础知识掌握缺乏：有些学生对字词的认读掌握不够扎实，容易混淆错漏。
对词语意思的理解也较为浅显，无法准确运用。
3.阅读量不足：有些学生对阅读的兴趣不高，阅读量较少，导致识字量和阅读理解能力有限。
4.写作练习较少：有些学生在写作练习方面机会较少，写作能力得不到有效的提高和训练。
（二）解决途径建议1.激发学生的学习兴趣：老师可以通过讲解有趣的课文、解读儿童文学作品等方式，激发学生对语文学习的兴趣。
全校语文质量分析报告
全校语文质量分析报告【全校语文质量分析报告】一、引言语文是学生综合素养的重要组成部分，对于学生的发展起着至关重要的作用。
本报告旨在对全校语文质量进行全面分析，为进一步提升全校语文教学水平提供参考。
二、整体情况分析1. 学生总体水平通过全校抽样测试及评估，发现学生整体语文素养水平较为平均，约60%的学生达到或超过预期水平，30%的学生处于中等水平，10%的学生存在较大的语文困难。
2. 学生阅读能力针对学生阅读能力的测试结果显示，学生整体的阅读理解能力较弱。
其中，理解能力差的学生占总体的15%，较差的学生占总体的30%，表现出对文章主旨、细节等的理解能力不足。
3. 学生写作能力学生在写作方面普遍存在一定的问题。
约40%的学生写作表达能力相对较差，缺乏条理性和逻辑性，容易出现语法错误和词汇重复现象。
三、问题分析1. 教学方式不合理部分教师仍然采用传统的讲解和默写方式进行教学，忽视了对学生的启发和引导，导致学生对语文的热情和兴趣不高。
2. 阅读材料选择不当部分学校在选择阅读材料时，偏向于使用教科书和题库中的文章，导致学生的阅读材料单一，缺乏广泛的阅读经验。
3. 写作指导不充分在写作指导方面，部分教师仅重视学生的表达能力，忽略了学生的构思和组织能力，导致学生的写作结构松散、内容不连贯。
四、改进措施1. 提升教师专业素养通过组织专业培训、学术交流等方式，提升教师的语文教学水平和教育理念，引导教师采用多元化的教学方式和策略，注重培养学生的阅读兴趣和写作能力。
2. 丰富阅读材料学校和老师应积极寻找优质的阅读材料，包括报纸、期刊、小说等，为学生提供丰富的阅读体验，培养学生的阅读能力和兴趣。
3. 加强写作指导在写作教学中，要重视学生的构思和组织能力，引导学生培养良好的写作习惯和技巧。
通过组织写作比赛、评比等活动，激发学生的写作热情和自信心。
4. 定期评估和反馈学校应定期进行语文能力测试和评估，明确学生的个体差异和问题，及时提供个性化的辅导和反馈，帮助学生改进和提升语文水平。
小学语文全校质量分析报告
小学语文全校质量分析报告学校语文全校质量分析报告当前，语文是小学教育中极为重要的一门学科。
通过对学校2020学年小学语文全校质量进行分析，可以了解学生的学习情况，总结教学经验，发现问题，制定相应的教育改革措施。
以下是小学语文全校质量分析报告。
一、学生学业水平整体提高在学校2020学年小学语文考试中，学生的总体表现比去年有了明显的提高。
根据成绩分析，学生语文基础知识掌握得比较扎实，听说读写能力也有所提高。
这得益于学校坚持落实语文教学改革，注重培养学生的阅读兴趣和写作能力。
此外，教师们给予了学生充分的课后辅导，进一步提高了学生的学习效果。
二、个别学生存在基础薄弱问题尽管大部分学生在基础知识上取得了进步，但仍有一部分学生存在基础薄弱的问题。
他们对汉字的认读程度不够，字音字义掌握不牢固；句子的语法结构理解较为困难，导致语文阅读和写作能力有限。
这需要教师们在日常教学中更加重视巩固基础，采用多种方式进行针对性教学。
同时，学校可以组织一些针对性的辅导班，提供专业的帮助。
三、阅读能力亟待提升在学生的整体表现中，阅读能力仍然是一个薄弱环节。
尤其是对于篇章的理解能力和阅读理解能力相对较弱。
这与学生缺乏阅读的兴趣和习惯有关，同时也与教师的阅读指导不够到位有关。
因此，学校要从校本课程改革入手，加强对学生的阅读指导，培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
四、写作能力需要加强在学生的写作能力方面，仍旧存在一些问题。
学生在写作时，往往表达能力较弱，写作结构不够清晰，词语使用不够准确。
这可能是因为学生平时缺乏写作经验，对写作能力的培养不够重视所致。
学校应当在课堂上加强写作指导，提供更多的写作机会，鼓励学生多写多练，提高写作能力。
五、家校合作需进一步加强家庭对于孩子语文学习的影响不可忽视。
然而，有部分家长对于孩子的语文教育投入不足，缺乏对孩子学习的支持。
学校应当加大家校合作的力度，与家长进行充分的沟通交流。
可以通过家长会、家访等形式，让家长明白语文学习的重要性，与家长共同关注孩子的学习情况，共同为孩子的学习进步努力。
小学五年级语文教学质量分析报告3篇-最新
小学五年级语文教学质量分析报告3篇涓涓不壅，终为江河，教师专业化水平的逐渐提高，需要通过教师不断学习、钻研理论知识并结合实际经验，才能逐步走向成熟，它山之石可以攻玉，下面为您精心整理了3篇《小学五年级语文教学质量分析报告》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
五年级语文质量分析篇一本次期中考试，既是对学生学习效果的一次检测，更是对我半学期教学成效的一种检测，根据这次学生答题的情况和考试成绩，我有必要做一次认真地分析，以便于进一步改进今后的语文教学工作。
一、考试成绩的基本情况：全班共46名学生，本次考试全部参加，100分以上的16人，90分以上的有9人，80以上分的有9人，不及格11人。
班平均成绩88分。
说实话，这次考试比我预想得好得多，因为学校通知期中考试时间紧张，没来得及认真复习，这些成绩的取得完全得益于学生课堂学习扎实。
如果认真复习，我想学生会考得更优秀！二、学生失分原因分析：从整体上研究学生的答题情况，学生失分原因主要有以下几个方面：1、由于没有及时的组织学生复习、导致学生的语文基本功生字词比较薄弱。
如第一大题根据拼音写词语不过关，对生字的音、形、义记忆不牢；第二大题四字词语掌握不扎实，书写不规范等。
2、语文基本技能掌握不熟练。
例如第二大题变换句式全对仅三分之一，需强化训练。
3、课文读得不熟练，导致一些关联词运用不恰当，如：第二大题全对仅十人，丢分较多。
4、作文出题新颖，题目相对来说有一定难度，学生对于体现语言魅力的文章心里没有底数，造成失分严重。
三、改进措施：1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材规定必须掌握的内容让学生人人过关，采用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。
2、学生数不算多，抓好个别辅导，促使差生成绩提高，保障优生提高。
力争减少甚至消灭低分现象。
辅导要经常化，要有针对性。
3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。
小学语文质量分析报告模板
小学语文质量分析报告模板【报告标题】小学语文质量分析报告模板一、引言本报告旨在对小学语文教学质量进行全面分析，为学校和教师提供参考，促进语文教学的进一步提高和改善。
二、背景介绍语文是小学阶段的基础学科，对学生的语言表达和思维能力的培养起着重要的作用。
因此，对小学语文教学质量进行定期评估和分析，是提高学生综合素质的重要手段之一。
三、数据收集与分析1. 教师评估通过教师评估问卷调查，收集到教师对语文教学的看法和评价。
结果显示，大部分教师对语文教学的满意度较高，教学方法灵活多样，注重培养学生的语言表达和阅读能力。
2. 学生学习成绩分析小学语文期中、期末考试成绩，以及各个年级的整体成绩情况。
结果显示，学生语文学习成绩整体上呈现稳定增长的趋势，但仍有部分学生存在成绩较低的情况，需要针对性的教学。
3. 学生作业完成情况对学生作业完成情况进行调查分析，结果显示，大部分学生按时完成作业，并且完成质量较高。
然而，也有少数学生存在作业拖延、草率完成的情况，需要引起重视。
4. 家长满意度调查通过家长满意度调查问卷，了解家长对小学语文教学的满意度。
结果显示，大部分家长对学校的语文教学表示满意，认为教学内容丰富，教师授课方式生动有趣。
四、问题与建议1. 提高学生成绩为了提升学生语文学习成绩，可以加强课内外辅导，提供多样化的学习资源，培养学生主动学习的能力，并且加强学习评价的科学性和客观性。
2. 强化作业管理针对作业完成情况不理想的学生，可以加强作业管理，建立有效的激励机制，倡导高效的学习和作业习惯，确保学生按时完成作业，并提高作业质量。
3. 深化教师培训通过定期的教师培训，提高教师教学水平，更新教学理念和方法，增强教师的专业素养，进一步提升语文教学质量。
五、结论小学语文教学质量总体上较好，教师教学水平较高，学生成绩呈稳定增长趋势。
然而，仍存在部分学生成绩不理想以及作业完成情况有待改善的情况。
为了提高语文教学质量，需要加强学生成绩管理，优化教师培训，强化作业管理，建立科学的评价机制。
语文月考教学质量分析报告
语文月考教学质量分析报告教学是学校教育工作的核心，教学质量的高低直接关系到学生的学习成果和学校的发展。
本文对本学期语文月考的教学质量进行分析，旨在发现问题、总结经验、提出改进措施，进一步提升语文教学质量。
首先，本次语文月考的教学质量表现出以下几个优点：一是教学设计合理。
教师在教学中根据学生的实际情况和学习进度，合理安排教学内容和教学进度。
教学设计的科学性和针对性，有利于提高学生的学习效果和学习兴趣。
二是教学方法灵活多样。
教师在教学中运用了多种教学方法，如讲授、示范、引导、讨论等，能够满足不同学生的学习需求。
同时，教师注重培养学生的运用能力和创新思维，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提高了教学效果。
三是教学内容丰富全面。
教师在教学中注重知识的扩展和深化，不仅讲解了教科书中的内容，还引导学生拓宽阅读，扩展相关知识。
教学内容的丰富性和全面性，有利于培养学生的综合素质和能力。
然而，本次语文月考的教学质量也存在一些问题，主要表现在以下几个方面：一是评价方式单一。
本次语文月考主要采用了笔试形式进行评价，评价角度相对狭窄。
学生的语文能力是多方面的，包括听、说、读、写等多个方面，仅仅依靠笔试形式难以全面评价学生的语文能力。
二是学习资源匮乏。
语文教学需要大量的文学作品和阅读材料作为学习资源。
然而，在本次语文月考中，学生的学习资源相对匮乏，无法充分发挥语文教学的魅力和潜力。
因此，需要加强学校图书馆的建设，提供更多的阅读资料和文学作品。
三是教学反馈不及时。
本次语文月考结束后，教师没有及时给出学生的评价和反馈，学生无法及时了解自己的学习进步和不足之处，也无法及时调整学习策略和方法。
因此，需要教师在评价结束后及时给出评价和反馈。
针对以上问题，我们可以采取以下几个改进措施：一是丰富评价方式。
不仅仅依靠笔试形式进行评价，可以采用口试、听力等多种形式进行评价，提高评价的全面性和科学性。
同时，可以引入综合评价，充分考虑学生的综合能力和素质。
初中语文质量分析报告
初中语文质量分析报告一、引言语文是一门基础学科，对于初中学生的综合素质和学习能力有着重要的影响。
本次语文质量分析报告旨在通过对初中语文学科的质量进行分析，对学生的语文学习状况进行评估，以便为学校和教师提供改进学生语文教育的参考依据。
二、整体情况根据对初中语文学科的抽样调查，我们发现整体来说，初中学生的语文学习质量还存在一些问题。
具体表现为以下几个方面：1.阅读能力不足：部分学生的阅读能力较差，对课本中的文章理解不深，文化常识积累不够。
对于有些比较复杂的文学作品和经典文化知识也缺乏相关的认知，影响了对课文的理解和鉴赏能力。
2.写作水平欠佳：部分学生的写作能力较差，表达能力不够强，写作思路不清晰，结构不完整。
同时，词汇量和语法运用的准确性也较差，无法准确表达自己的观点和思想。
3.学习兴趣不高：一些学生对于语文学科的学习兴趣不高，对于课文内容缺乏积极的探究和学习热情。
没有形成良好的阅读习惯，也没有主动积累词汇和拓展知识面的意识。
三、问题原因分析初中语文学习质量不佳的原因主要有以下几个方面：1.教学方法不合理：部分教师教学方法单一，注重填鸭式的教学。
没有创设良好的学习环境和激发学生学习兴趣的教学策略。
2.学习动力不足：一些学生缺乏对语文学科的认知，没有意识到语文学科的重要性，缺乏学好语文的动力和信心。
3.家长教育不力：部分家长对学生的语文学习缺乏关注，没有给予学生足够的支持和鼓励。
四、改进措施为了提高初中学生的语文学习质量，我们提出以下几点改进措施：1.改进教学方法：提倡多元化教学方法，例如采用合作学习、问题导入、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣和探究精神。
2.丰富课堂内容：扩大课程内容的广度和深度，加强对文学经典作品和传统文化知识的讲解和引导，培养学生的阅读习惯和文学欣赏能力。
3.营造良好的学习氛围：学校和家长共同努力，营造关注学生语文学习的氛围，定期组织语文活动和比赛，培养学生的学习兴趣和积极性。
小学全校语文质量分析报告
小学全校语文质量分析报告标题：小学全校语文质量分析报告一、引言语文是学生发展综合素质的重要基础学科，也是培养学生综合能力的重点科目之一。
通过对小学全校语文质量的分析，可以了解学生语文学习的整体状况，找出存在的问题，为改进教学提供依据。
本报告将对我校小学全校语文质量进行分析，以期发现问题并提出合理的对策和建议。
二、整体情况分析1.学生语文成绩根据全校学生成绩统计，语文成绩呈现以下情况：（1）优秀：35%的学生语文成绩达到A级以上，分数超过90分。
（2）良好：50%的学生语文成绩在B级，分数在80-89分之间。
（3）及格：10%的学生语文成绩在C级，分数在60-79分之间。
（4）不及格：5%的学生语文成绩在D级以下，分数低于60分。
2.学生阅读能力（1）阅读理解：70%的学生在课外阅读方面表现较好，能够较好地理解文章的主旨和细节。
（2）阅读速度：但有部分学生阅读速度较慢，需要更多的训练和指导。
3.学生写作能力（1）作文：学生的作文基本能够按照要求完成，但缺乏一定的文采和创新性。
（2）表达能力：有少部分学生在表达能力方面较差，需要加强语文练习和培养写作习惯。
三、问题分析1.知识掌握不牢固部分学生在语文知识掌握和运用方面存在一定的问题，如字词理解不准确、句子组织不清晰等。
2.阅读习惯不良部分学生缺乏课外阅读的习惯，导致阅读理解和阅读速度有所欠缺。
3.写作技巧欠缺学生写作能力不足，缺乏写作技巧和语文表达的能力。
四、对策和建议1.加强知识点的讲解和巩固教师应注重教学的知识点剖析和讲解，通过多种方式帮助学生巩固基础知识，提高语文学习的系统性和连贯性。
2.培养良好的阅读习惯学校可以组织一些丰富多样的阅读活动，如读书分享会、阅读竞赛等，激发学生的阅读兴趣和热爱，同时鼓励学生进行课外阅读，并及时进行评价和反馈。
3.提高写作能力通过写作指导和训练，帮助学生提高写作技巧和创新性，可以进行每周一作文等活动，使学生能够在实践中不断提高写作能力。
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2017-2018学年第一学期三（5）班语文
教学质量分析报告
一、前言
2017年已接近尾声，一年一度的期末考试也逐渐拉上帷幕，回顾这一学期有得有失，在这岁末年初的腊月中对本学期的期末成绩进行分析，是一件“承前启后”的大事，让我们从教者更清楚地认清前进的道路，需要改进的地方。
沏上一杯茶，让自己的心渐渐平静下来，再次翻阅学生的试卷，发现学生的书写进步了不少，大部分试卷给人耳目一新的感觉。
三（5）班共有学生54人，其中男生31人，女生23人，个个思想上进，能够做到尊敬师长，上课认真听讲，作业按时完成，且书写规范认真。
经过一学期的学习，学生们有了集体意识，形成了较好的班风，大部分学生养成了比较好的行为习惯。
在家长和老师一学期的努力下，在三年级本次全年级期末考试中，全班及格率为96.30%，优秀率85.19%。
平均分88.94分，这个分数的取得，来之不易，因为我们班上有一个少数民族孩子，成绩只有19分，严重地拉了我班的成绩。
虽然我也对他进行了不断地陪优辅差，但成效甚微，好在我们班其他的孩子已经从一年级就养成了良好的学习习惯，再有我们的家长积极配合，在这次期末考试中孩子们发挥了真实的水平，拿下了可喜的成绩。
我的教学理念是：向课堂40分钟要质量，让学生乐学语文，爱学语文，做语文学习的主人。
二、成绩分析
第一大题：积累与运用
1、根据给出的词语规范的誊抄到下文的田字格中，誊抄时要注意字的结构、占格，孩子们书写正确规范，没有丢分。
2、看拼音写词语，在拼读时如果不仔细很多同学容易写成读音相似的错字，如：“鼓励”、“姿势”两个词语的出错率大。
3、选择正确的读音，在朗读课文时不注重读音的准确性，区分不出多音字的读法，容易出错“血xuè液”、“空kòng闲”。
4、比一比再组词，区分形近字对孩子们来说掌握扎实的坚决不会出错，而不扎实的学生在组词上会出现组反的错误，但这种现象很
少。
5、按要求写词语，考验孩子们学习语文园地和课文的熟悉度，以及词语的掌握理解程度，这道题基本上全部没有出错。
6、给加点字选择正确的解释，没有出错。
7、填入合适的词语，根据“的、地”写出准确的名词和动词，出错率低。
8、按要求理解句子，天都峰的高和陡大家都可以写出来，第二小题的“差不多”应该是表示大概、大致，学生们有的知道，但是用语言和词汇表达不出来。
9、照样子写句子，比喻句很扎实，都会写，但是第二题排比句大多数同学忽略了开头的句号，只写了一半。
10、日积月累，不存在问题。
第二大题：阅读理解
1、文中讲了哪两件事，孩子们失分较多，学生自己不会归纳，梳理不出来，大多数啰嗦或者偏题。
2、“专心致志”的意思不存在问题。
3、自己的感受不存在问题。
4、文章的结构及写作的方法孩子们还是不理解，渗透不了，因此容易选择错误。
第三大题：习作表达
让学生任选几种动物作为主人公，编写童话故事。
有个别孩子存在不认真读题现象，作文跑题，选择文具或事物，编写童话故事对孩子们来说不存在难度，要条理清晰，合理的表达即可。
三、优点
教师方面
（一）、教学能力：首先在开学初认真学习课标，把握教材的重难点，掌握了学生的认知规律，加强课堂教学，形成良好的互动，把学习的内容浓缩在课堂，抓好课堂上的时间，利用早读和下午自习课加强听读训练。
因此，我班学生基础知识掌握的比较扎实，平时对拼音、词语、日积月累的生成等，下了很多功夫，孩子们掌握的很好。
（二）、教材分析：本册共有课文32 篇，其中精读课文24 篇，
略读课文8 篇。
此外，教材后面还附有8 篇选读课文。
每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。
其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。
在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。
第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。
它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。
每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
要求认识200 个字，会写300 个字。
要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里, 这些字一般安排在精读课文后。
此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。
每个语文园地由五个栏目组成。
其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。
（三）、教学情况：课堂上学生逐渐学会了举手发言，善于动脑，学会倾听，不插嘴，保持良好严谨的课堂纪律，教师能够积极稳妥的完成教育教学任务，教学情况良好，问题做到当堂消化，建立和谐民主的师生关系。
我们班大部分学生学习积极性很高，能够按照老师的要求每天进行阅读，能够坐下来安心的学习，少有孩子扰乱课堂纪律。
大多数学生已经积累了一定量的规范语言和词汇,如古诗、成语、短语填写等。
（四）、班级管理：个别学生的规矩性差，对事情缺乏一定的判断力，爱打闹，严重扰乱课堂纪律，管理有一定的难度，对班委的管理不服，喜欢和班委对着来，所以需要老师时时刻刻盯着，但经过这一学期不断的谈心，耐心的教育学生的思想发生了巨大转变，使班级出现了蓬勃向上的学习氛围。
高标准严要求，建立一帮一接对子，让学生不满足于现状，认识到自己和别的学生的差距，不断稳定班级的
浮躁状态。
学生方面:
基本情况：
我们班学生学习积极性很高，能够按照老师的要求每天进行阅读，能够坐下来安心的学习，少有孩子扰乱课堂纪律。
大多数学生已经积累了一定量的规范语言和词汇,如古诗、成语、短语填写等。
周天写日记，课外阅读名著，拓宽学生视野。
紧抓课堂40分钟，逐渐学会利用时间，学会利用课余时间积累知识，拓展课外知识，有学习的热情，如培养好坚持不懈的精神一定会事半功倍。
学习习惯：
俗话说有好习惯就成功了一半，本学期大部分学生都能坚持认真听课，努力完成家庭作业，每天读早晚阅读，每天坚持读、背使学生语文知识得到不断的积累。
在课堂上我要求学生积极思考，不拿笔不读书，使学生知道了读书要会批注，不断提高学生的语文素养。
考试表现：
从学生的试卷来看，书写比以往有所提高，尤其是看拼音写汉字和词语填空，选词填空完成较好，日积月累较以往有所进步，考试态度非常端正，空提漏题情况几乎没有，整体发挥良好。
四、存在的问题：
教师方面：
1、教学方法不够灵活，造成学生答题过于死板。
2、习作少部分学生书写乱，内容零乱，雷同，选材不新颖，以上主要是学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。
3、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于篇幅长，不便于阅读，训练较少。
4、教师对课改理念渗透不够。
对教科版理解、钻研不够。
学生方面：
1、审题不严，按课文内容填空完成情况不好，欠缺灵活性，学生依赖性太强。
2、阅读题还是因为思维不拓展，理解不了。
3、习作掌握较差，只能简单的表达完整，有的同学缺乏逻辑性，条理不清晰，想到哪里写哪里。
五、整改措施
考试有一多半的学生达到“优秀”等次，说明他们的进步很大，大部分学生卷面整洁，书写工整，答题认真。
我准备从以下几个方面来改进：
1、抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中掌握字形、词义，并能举一反三，灵活运用。
2、抓学生的复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。
3、阅读理解能力还有待提高。
今后要继续采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。
4、继续加强对后进学生的辅导。
作业因人而宜，有针对性地布置。
给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。
5、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。
6、多种形式测试与考察学生的掌握程度，始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的深度和广度，注重平时的积累，当天内容当天巩固。
7、激励与评价手段及时有效，激发学生兴趣，调动积极性。
踏踏实实做事，向课堂要效率，我相信，想干加巧干，坚持不懈的努力会换取丰厚的硕果。
2017年1月22日。