(完整word)《小数的初步认识整理与复习》教案
《小数的初步认识》整理和复习设计
《小数的初步认识》整理和复习设计◆您现在正在阅读的《小数的初步认识》整理和复习设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《小数的初步认识》整理和复习设计小数的初步认识整理和复习设计共8课时总第65课时复习目标：1、通过复习，使学生进一步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3、通过复习，使学生熟练准确地计算一位小数的加减法。
复习过程：一、引入课题，明确目标1、师谈话：今天这节课让我们一起系统地整理和复习小数的初步认识这一单元的有关知识。
2、板书课题：小数的初步认识整理和复习。
二、回顾整理，沟通联系1、小组合作，自主整理。
（1）师：小数的有关知识我们已经学过了，现在你打算怎样系统地整理和复习这部分知识呢？（2）请大家打开书看Ｐ88－98页，然后把你的想法说给小组的同学听一听，组长做好记录。
（教师参与小组讨论。
）（3）比一比哪个小组整理得既全面具体，又简单明了。
2、全班交流，构建知识。
教师倾听学生汇报，适时引导和点其他小组补充，并适时评价。
3、整理完善，沟通联系。
（出示）（1）小数由哪几部分组成？怎样读、写小数？（2）小数的大小比较方法。
（3）小数的加减要注意什么？三、联系实际，巩固提高1、生独立完成P115页第9－10题。
（1）生独立完成在书上。
（2）全班汇报交流，讲解订正。
2、生完成P118－119页第10－12题。
（1）生独立完成在书上。
（2）全班汇报交流，讲解订正。
四、回顾小结，寄托心语。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
《小数的初步认识整理和复习》公开课教学设计【青岛版小学三年级数学下册】
《小数的初步认识整理和复习》教学设计教学目标：1.梳理本单元知识内容，理解小数的意思，能比较简单的数的大小，会进行简单的小数加减法，帮助学生建立完整的知识体系。
2.通过不同形式的练习，分层次检验学生知识掌握情况，在练习中及时查漏补缺。
3.在解题过程中培养学生解题能力，解决与小数加减法有关的简单实际问题，提高学生解决问题的能力。
教学过程：一、复习回顾同学们，第七单元我们都学习了哪些知识呢？请你结合下面的提纲，回忆一下吧？1.小数的初步认识师：我们一起学习了小数，你有哪些了解呢？生1：一个小数由整数部分、小数部分和小数点部分组成。
数中的圆点叫做小数点，小数点左边的数叫做整数部分，小数点右边的数叫做小数部分。
生2：读小数时，整数部分按照整数的读法来读，小数点读作小数点，小数部分要依次读出每个数字。
生3：写小数时，先写整数部分，按照整数的写法去写，如果整数部分是零就直接写0，再在个位的右下角点上小数点，最后依次写出小数部分每一个数位上的数字，无论有几个0都要一一写出。
2.小数的意义师：你知道小数和分数之间的关系吗？生：小数是分数的另一种形式，一位小数可以写成十分之几；两位小数可以写成百分之几。
3.小数的大小比较师：你还记得怎样比较小数的大小吗？生1：比较两个一位小数的大小，先比较他们的整数部分，整数部分大的这个小数就大。
如果整数部分相同，就比较他们的十分位，十分位大的，这个小数就大。
4.小数的简单计算师：怎么计算小数加减法呢？生：在计算小数加减法时,先把数位对齐,也就是把小数点对齐,然后,再按照整数加减法的计算法则进行计算。
设计意图：通过教师提问引起学生回忆，师生一起总结与小数有关的知识，回忆小数与分数的联系，掌握小数加减法的计算方法，建立完整的知识体系。
二、基础练习1.直接写出得数。
4.5＋2.4＝0.7＋0.3＝ 1.7－1.5＝3.7＋6.1＝7.6－4.2＝1－0.5＝2.鲜花配绿叶。
3.写出下面小数。
《小数的初步认识整理与复习》(说课稿)三年级下册数学青岛版
小数的初步认识整理与复习前言小数是学习数学的一个重要部分，也是很多学生在初学阶段遇到困难的一个知识点。
本文档针对三年级下册数学青岛版的教学内容，整理了小数的初步认识，希望对老师和学生在教学和学习上有所帮助。
小数的概念小数是数学中的一种表示实数的方式，用“.”来表示整数部分和小数部分的分隔符。
小数是以分数的形式表达出来的，分母是10的整数次幂，如0.5表示1/2，0.75表示3/4。
小数的读法是整数部分加上小数点后的数字逐个读出来，小数点前读做整数部分，小数点后读作小数部分。
例如，0.25可以读作“零点二五”。
小数的加减法小数的加减法和整数的加减法类似，要先对齐小数点，然后按位相加或相减，最后把结果写成小数的形式。
注意，如果两个小数的小数位数不同，需要在较短的小数后面补零，保持位数一致再进行计算。
例如：0.75 + 0.25 = 1.001.25 + 0.5 = 1.752.5 - 0.75 = 1.750.5 - 0.25 = 0.25小数的乘法小数的乘法也很简单，先将两个小数的小数位数相加得到乘积的小数位数，然后按照小学乘法的步骤进行计算，最后把结果写成小数的形式。
例如：0.25 × 0.5 = 0.1250.3 × 0.2 = 0.06小数的除法小数的除法也类似于整数的除法，先将除数和被除数的小数点向右移动，使被除数的小数位数和除数相同，然后类似于整数的除法进行计算，最后把商写成小数的形式。
例如：1.2 ÷ 0.3 = 40.25 ÷ 0.5 = 0.5小数在实际生活中的运用小数是在实际生活中应用最广泛的数学知识之一。
例如，在购物时，我们经常会看到商品的价格是小数的形式，需要对价格进行计算，确定是否超出预算。
在制定饮食计划时，需要计算每个菜品的热量占比，以达到合理搭配和健康均衡。
在科学实验中，需要精确计算测量值和误差范围，避免数据失真。
因此，小数的应用和掌握也是十分重要的。
人教版小学数学三下第七单元《小数的初步认识》《整理与复习》教学设计
小学数学大单元整体教学设计教师活动1.在里填上小数。
师：这是一条数轴，相邻两数字之间的线段被平均分成10份，每1份是10份的1/10,还可以写成0.1。
第一个空从起点到箭头位置占了一份，所以小数是0.1。
同理，第二个空为0.3，第三个空为0.9。
根据学生反馈结果及时纠错。
3.比较下面每组中两个数量的大小。
0.6元0.9元3分米 2.7分米4分米0.4米5角5分0.5元师：怎样比较小数的大小？4.在跳远比赛中，小明跳了3.2米，小强跳了2.8米，小军跳了3.4米，（）跳得最远。
在100米短跑中，小明跑了15.6秒，小强跑了16.5秒，小军跑了16.9秒，（）跑得最快。
师总结：谁跳得最远，比的是距离，数越大跳得越远。
谁跑得最快，比的是时间，数越小跑得越快。
15.6〈16.5〈16.9，所以小明跑得最快。
4.下面几个数，任意选择两个，算出它们的和或差。
0.5 4.3 70.5+4.3=4.8 0.5+7=7.5 4.3+7=11.3 7-0.5=6.5 7-4.3= 2.7 4.3-0.5=3.85.（1）《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少钱？（2）各买1本书，10元钱够不够？（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？6.小红买一支钢笔花了4.6元，买一块橡皮花了5角。
小红一共花了多少钱？7.李叔叔把一根长3米的竹竿插入池塘中，竹竿入泥部分是0.5米，露出水面部分是0.2米，水深是多少？放手让学生自主解决问题；对学生的数学表达进行指导。
5-7题学生自主解答或小组讨论。
生1：6.8-3.4=3.4（元）答：便宜3.4元。
预设1：解决第（2）问方法的多样性。
可以先求两种书一共花多少钱，再和10元作比较；也可以先求买完其中一本后剩多少钱，再和另外一本书的价格作比较。
预设：4.6+5=9.6（元）审题不仔细，未统一单位。
预设：用画图的方式理清题目中的数量关系，更直观。
6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。
小数的初步认识(整理与复习)【教案】三年级下册数学西师大版
小数的初步认识 - 教案一、教学目标1.能够了解小数的定义及含义。
2.能够掌握数轴与小数的关系。
3.能够用小数表示实际问题中的分数形式。
二、教学重点1.小数的认识与理解。
2.数轴与小数的关系。
三、教学步骤步骤一：导入1.引入小数的概念，从实际生活中的例子出发，向学生展示一组价格，如：3.5元、2.8元、4.98元。
2.让学生思考如何表示这些价格，引导学生有计数的意识，认识到价格与数量的联系。
3.引导学生说出这些价格的特点，即小数点后有数字。
步骤二：探究1.通过学生的探究，归纳整理小数的定义及含义。
2.让学生在数轴上画出小数点后有一位小数的数，如：2.5、3.6、0.8等。
3.让学生通过绘制数轴的形式，认识到有小数的点位于整数之间。
步骤三：辅助练习1.让学生在课后完成小数的填空练习，巩固小数的认识。
2.让学生在同桌之间进行小组活动，通过小组竞赛的方式进行小数游戏，以加深学生对小数的认识与理解。
步骤四：归纳总结1.引导学生在小结中总结小数的定义、表示方法、数轴表示及与分数的关系等。
2.让学生自己找一组例子，进行小数和分数的相互转换，以巩固学生对小数与分数的认识。
四、教学要点1.帮助学生理解小数是数的一种特殊表示方法，是整数和分数的混合体。
2.通过数轴的形式教授小数，让学生直观感受小数在数轴上的位置，加深学生对小数概念的理解。
3.学生需要时刻保持清醒的头脑，正确的计算结果以及精准的计算时打起十二分的精神。
要记住，小数的运算需要耐心、小心、准确。
五、教学反思小数是数学中的一个重要概念，但是，对于小学生来说，小数的概念难度较大。
因此，教师在教学中应该对小学生进行耐心细致的引导，让学生在实际生活中体会小数的表示方法，通过掌握小数的定义和数轴表示方法来帮助学生理解小数，以达到学生全面掌握小数的目标。
在教学中，教师应该注意学生的学习状态和学习心理，切忌过度讲解和压迫式教学。
西师大版三年级数学下册第五单元 小数的初步认识《整理与复习》教案
5.5整理与复习⏹教学内容教材第五单元小数的初步认识整理和复习⏹教学提示本课时的教学内容是对第五单元《小数的初步认识》进行整理和复习，它是学生学完本单元的教学内容后进行的。
教学时要侧重于知识的梳理与整理，同时也要注重于技能的培养，分析问题和解答问题能力的训练。
因此，本课时拟采用以练习的形式引出相关知识点的复习。
教学目标知识与能力1.进一步掌握小数的含义，用小数表示元、角、分、米、分米。
2．掌握比较小数大小的方法，能熟练地进行简单的小数加减法的运算。
提高有关小数加法、减法计算技能。
3．能解一般的小数加减法应用题，加深对小数的认识。
过程与方法1.通过复习能熟练的进行简单的小数加减法，并能用小数加减法解决一些简单的实际问题。
情感、态度与价值观1.使学生进一步体会计算与生活的密切联系，能把所学知识运用到实际生活中，增强应用意识。
2.使学生通过用小数的知识解决问题，提高能力、感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
⏹重点、难点重点正确进行小数读写、大小比较以及加减法计算，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。
难点小数的大小比较方法和加减计算的方法⏹教学准备教师准备：本单元知识整理的多媒体课件和例题精练的多媒体课件学生准备：小数的读写、小数数位顺序表、大小比较、加减法等知识。
⏹教学过程（一）新课导入：师：谁说一说在本单元中你学到了哪些知识？（预设）生1：一个小数有三部分组成，小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。
生2：十分之几可以用一位小数表示；百分之几可以用两位小数表示。
生3：小数大小比较：先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大；整数部分相同就比较小数点后第一位，小数部分第一位大的小数就大。
生4：小数加减法计算：把小数点对齐，也就是把相同数位对齐，再按照整数计算的法则进行计算，得数的小数点跟上面的小数点对齐。
…师：同学们说的真多，今天我们就对《小数的初步认识》进行整理和复习学习。
师：自己先试着把本单元所学的知识，用知识树表达出来。
三年级小数的初步认识复习教案
三年级小数的初步认识复习教案第一章：小数的定义与组成1.1 教学目标让学生回顾和掌握小数的定义及组成。
1.2 教学内容小数的定义：小数是用来表示分数的一种数，分母是10的正整数次幂。
小数的组成：小数由整数部分和小数部分组成，小数点将它们分开。
1.3 教学活动引导学生回顾小数的定义和组成。
通过示例，让学生明白小数点的作用和小数的读写方法。
第二章：小数的读写与比较2.1 教学目标让学生掌握小数的读写方法，并能够比较小数的大小。
2.2 教学内容小数的读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。
小数的写法：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
小数的比较：先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大，如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大的这个小数就大，如果十分位相同，就比较百分位，百分位大的这个小数就大，如果百分位相同，就比较千分位。
2.3 教学活动让学生通过练习题，巩固小数的读写方法。
第三章：小数的加减法3.1 教学目标让学生掌握小数的加减法运算方法。
3.2 教学内容小数的加法：先将两个小数写成加法算式，按照整数的加法进行计算，对结果进行小数点对齐。
小数的减法：先将两个小数写成减法算式，按照整数的减法进行计算，对结果进行小数点对齐。
3.3 教学活动让学生通过练习题，掌握小数的加减法运算方法。
第四章：小数的乘除法4.1 教学目标让学生掌握小数的乘除法运算方法。
4.2 教学内容小数的乘法：先忽略小数点，将两个数按照整数的乘法进行计算，根据两个因数一共有几位小数，从积的右边起数出相应的位数点上小数点。
小数的除法：先将除数乘以10，使其成为整数，进行整数的除法运算，将商的小数点和被除数的小数点对齐。
4.3 教学活动让学生通过练习题，掌握小数的乘除法运算方法。
第五章：小数的实际应用5.1 教学目标让学生能够将小数应用到实际问题中，解决实际问题。
(完整word)小数的初步认识整理和复习教案
小数的初步认识整理和复习教课设计教课目的：知识与能力：进一步理解小数的含义，在解决实质问题的过程中学会计算简单的小数加减法。
过程与方法：使学生经过用小数的知识解决问题，提升能力、感觉数学与生活的亲密联系，加强学习数学的兴趣。
感情态度、价值观：在合作学习的过程中，领会数学的价值。
教课要点：小数的认识及加减法教课难点：小数的应用教课媒体：多媒体课件教课过程：一、讲话导入同学们，今日我们有幸和专家一同学习，你们高不快乐？--------感谢大家！同学们的心情用孔子说的一句话很贴切，“有朋自远方来，不亦乐乎”。
孔子他老人家还有一句千古流传的名言是“温故而知新”，你们知道这是什么意思吗？（生答）------对，常常复习已学过的旧知识，我们能够获取好多新知识。
今日老师就和大家一同来复习“认识小数”这单元的内容。
二、知识整理：师：此刻老师请同学们与自己的同桌相互讲一讲，在这个单元你都学会了什么？（沟通、报告）师总结：大家讲的很好。
我们在这单元学习了这几方面的内容（出示课件）一.读小数、写小数二. 比较小数的大小三. 小数的加、减法四、小数在实质问题中的应用师：这些内容我们掌握的如何呀？生答师：你们这样自信。
那老师第一观察一下大家。
三，基本练习1、师：举例谈谈什么是小数？这些数中的点叫什么？师：回答正确，来个难点的。
2、(出示大屏幕 )请你们在练习本上快速读、写看谁读写的特别正确（个别报告、校正，赐予鼓舞）练一练0.35 元读作：0.07吨读作：89.89 厘米读作：104.4 6米读作：3、师：接下来请同学们做一下小出纳员。
此刻有几组钱币请把每组钱币写成以元为单位的钱数。
填一填：（出示大屏幕）4、这还有一组请出纳员想想怎么填（大屏幕出示）109分=（）元4角=()元7 元4角=()元2元7分=（）元2.5 元=（）元( )角3.85元=（）元（）角()分师：小数和整数同样有大有小。
此刻咱就用光亮且火眼晶晶般的眼睛看看数那个大那个小。
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小数的初步认识——整理与复习
教学目标
1、进一步掌握小数的含义，用小数表示元、角、分、米、厘米。
2、掌握比较小数大小的方法，能熟练地进行简单的小数加减法的运算。
提高有关小数加法、减法计算技能。
3、能解一般的小数加减法应用题，加深对小数的认识。
重点：
进一步认识小数，比较小数的大小，简单的小数加、减法。
难点：
小数加、减法。
复习过程：
一、进入数学乐园
我们一起复习小数的知识。
（板书课题）
二、美羊羊带我们去文具店
（一）提问：你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎么分？
（二）复习读、写小数
1、读出下面的小数，并指出小数的整数部分和小数部分。
（展示课件）
（1）45.5读作：（2）0.3读作：（3）1.05读作：
（三）提问：读写小数，应注意什么？
生1：读小数时小数末尾的零不能读出。
生2：写小数时要使用阿拉伯数字。
写出箭头所指的小数。
（教师引导完成）
（四）过关比拼
1、写出箭头所指的小数。
0.4 ( ) 1.3 ( ) ( )
1 2 3
2、填空
（1）2分米= （）米=（）米
（2）7角= （）元=（）元
（3）5元4角= （）
[设计意图]让学生感受小数的意义，并使其形象化、具体化。
三、喜洋洋带我们去比较货品的价格。
（一）学生讨论，教师提问。
生1：从左边第一位数开始比较，第一位数大数就大，如果第一位数一样大小则比较第二位，直到能分出大小为止。
生2：从高位到低位依次比较，哪一位上的数大，这个小数就大。
教师小结：比较小数大小时，先比较整数部分，整数部分大的，这个分数就大，如果整数部分相同，就比较小数部分，小数部分大的，这个小数就大。
[设计意图]整理比较小数大小的方法，让学生不仅能比较小数的大小，而且能说出比较小数大小的方法。
四、沸羊羊和大家一起计算物品价格
（一）计算下面各题，并说说你是怎样计算的。
（1）6.4+3.2= （2）2.9+1.5=
（3）8.6-4.5= （4）8.2-4.6=
学生做题，指名板演。
（二）计算小数的加法和减法，要注意什么？
生1：在列竖式计算时，注意小数点对齐。
师：谁能来补充？
生2：计算小数加减法时，在列竖式计算时，注意小数点对齐，满十进一，不够减向前退一。
（三）通过大比拼
师：竖式计算时，小数点要对齐。
教师小结：计算小数加减法时，小数点要对齐，那一位上的数相加满十，就向前一位进一或那一位上不够减，从前一位退一倍十再减，得数要点上小数点。
[设计意图]让每一位学生都能够按照一定的法则进行小数加减法的运算；将生活中的问题与
数学学习有机结合，让学生感受到学习数学的必要性。
五、懒洋洋和大家一起解决问题。
1、我买了一个布娃娃9．9元，又买了一个笔记本2．5元，一共用了多少元？
2、我有50元，买了一个卷笔刀用了18．6元，还剩多少元？
六、梳理知识，总结升华
谈话：这节课你有什么收获呢？
[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，为后面的学习打好基础
（四）课堂测试
1.用小数表示下面各数
2米6分米=( )米 2米4分米5厘米=( )米
4元5角5分=( )元 32厘米=( )米
2.比较大小
0.8( )0.6 0.41( )0.52 0.05( )0.51
2.01元( )2.1元 1.3米( )1.31分米 10.50( )10.5
3.用竖式计算。
6＋0.6＝ 5.3－1.7＝ 4.6＋2.7＝
4.妈妈买了一套衣服花去69.8元,还剩下7
5.5元,妈妈原来带了多少钱?
5.一条水渠长100.5米，已经修好了45米，还剩多少米没修？
五、布置作业。