《摆的研究》教学课件
合集下载
摆的研究PPT课件演示文稿
不需要改变的条件是： 摆幅大小、摆线的长短
实验过程： 不改变摆绳的长短、摆幅大小，分别用1个
勾码、2个勾码、3个勾码，测出摆在15秒内摆动 的次数。
第8页，共15页。
第一次 第二次 第三次
原来重量
两倍重量
三倍重量
结论：通过实验，我们发现＿＿摆＿的＿快＿慢＿与＿摆＿锤＿重＿量＿无＿关＿。＿＿。
小提示： 1、合理分工：1人掌握摆锤，1人计时，1人数数，1人记录。 2、小组内要配合好，为减小误差，开始计时时要说“放”，到时间时要说“到”。 3、数数时要默默地不出声，以免互相干扰。 4、测完后，请整理好器材并坐端正。
第9页，共15页。
结论：
摆的快慢与摆锤重量无关。
2/10/2022
第10页，共15页。
实验计划二
研究问题：摆的快慢与摆线的长短有关吗？
实验方法： 需要改变的条件是： 摆绳的长短 不需要改变的条件是： 摆幅的大小，摆锤的重量
实验过程： 不改变摆幅的大小，摆锤的重量，分别用原绳
长，一半的原绳长，测出摆在15秒内摆动的次数。
第14页，共15页。
无关
摆锤
摆绳越长，
摆动越慢
摆绳越短，
摆动越快
有关
摆绳
六 摆 的 研 究
第15页，共15页。
摆的研究PPT课件演示文稿
第1页，共15页。
摆
摆幅
摆绳
摆锤
第2页，共15页。
第3页，共15页。
你知道是哪个小朋友荡的快吗？
第4页，共15页。
你知道是哪个小朋友荡的快吗？
第5页，共15页。
为什么摆动的 快慢不一样呢？
第6页，共15页。
第7页，共15页。
ห้องสมุดไป่ตู้
实验过程： 不改变摆绳的长短、摆幅大小，分别用1个
勾码、2个勾码、3个勾码，测出摆在15秒内摆动 的次数。
第8页，共15页。
第一次 第二次 第三次
原来重量
两倍重量
三倍重量
结论：通过实验，我们发现＿＿摆＿的＿快＿慢＿与＿摆＿锤＿重＿量＿无＿关＿。＿＿。
小提示： 1、合理分工：1人掌握摆锤，1人计时，1人数数，1人记录。 2、小组内要配合好，为减小误差，开始计时时要说“放”，到时间时要说“到”。 3、数数时要默默地不出声，以免互相干扰。 4、测完后，请整理好器材并坐端正。
第9页，共15页。
结论：
摆的快慢与摆锤重量无关。
2/10/2022
第10页，共15页。
实验计划二
研究问题：摆的快慢与摆线的长短有关吗？
实验方法： 需要改变的条件是： 摆绳的长短 不需要改变的条件是： 摆幅的大小，摆锤的重量
实验过程： 不改变摆幅的大小，摆锤的重量，分别用原绳
长，一半的原绳长，测出摆在15秒内摆动的次数。
第14页，共15页。
无关
摆锤
摆绳越长，
摆动越慢
摆绳越短，
摆动越快
有关
摆绳
六 摆 的 研 究
第15页，共15页。
摆的研究PPT课件演示文稿
第1页，共15页。
摆
摆幅
摆绳
摆锤
第2页，共15页。
第3页，共15页。
你知道是哪个小朋友荡的快吗？
第4页，共15页。
你知道是哪个小朋友荡的快吗？
第5页，共15页。
为什么摆动的 快慢不一样呢？
第6页，共15页。
第7页，共15页。
ห้องสมุดไป่ตู้
五年级下册科学课件摆的研究教科版(共15张PPT)
第一次 第二次 第三次
原来绳长
两倍绳长
我们的发现： 摆的快慢与摆绳的长短（ 有 ）关系。 同一个摆，摆绳越（ 长 )，摆速越( 慢)， 同一个摆，摆绳越 ( 短 )，摆速越( 快).
五年级下册科学课件-摆3.的6研摆究的｜研教究科｜版教科(共版15张(共PP1T5)张PPT)
五年级下册科学课件-摆3.的6研摆究的｜研教究科｜版教科(共版15张(共PP1T5)张PPT)
下次科学课再见！
五年级下册科学课件-摆3.的6研摆究的｜研教究科｜版教科(共版15张(共PP1T5)张PPT)
五年级下册科学课件-3.6 摆的研究｜教科版 (共15张PPT) 五年级下册科学课件-3.6 摆的研究｜教科版 (共15张PPT)
五年级下册科学课件-3.6 摆的研究｜教科版 (共15张PPT)
教科版科学
五年级下册
摆的研究
五年级下册科学课件-3.6 摆的研究｜教科版 (共15张PPT)
五年级下册科学课件-3.6 摆的研究｜教科版 (共15张PPT)
④摆动的时间
五年级下册科学课件-3.6 摆的研究｜教科版 (共15张PPT)
五年级下册科学课件-3.6 摆的研究｜教科版 (共15张PPT)
温馨提示：
1.小组合理分工。建议操作员掌握摆锤、计时员计时、 计数员数数、记录员记录，汇报员汇报。
2.操作员将细绳固定在铁架台的圆钩上，操作时要轻轻放 掉摆锤，让摆小幅度自由摆动，摆幅不要超过90度。
五年级下册科学课件-3.6 摆的研究｜教科版 (共15张PPT)
实验记录表1： 15秒内摆动次数记录表
第一次 第二次 第三次
原来重量
两倍重量 三倍重量
ห้องสมุดไป่ตู้
《摆的研究》PPT课件
伽利略模仿吊灯进行实验，研究摆的特点 ——— 实验探究 摆的等时性原理 ———— 分析得出结论
——— 观察
单摆的等时性:同一个摆，每摆动 一次所需的时间是相同的。 这是意大利科学家伽利略发现的， 1656年，由荷兰科学家惠更斯根据 这一原理制造出世界上第一座摆钟 ，大大提高了时间的精确度。
今天学习的收获
结论：
摆的快慢与摆锤重量、摆 幅大小无关。
9/23/2016
自学提示2：自学课本“改变摆绳长度的实验”小组讨论：我们 要改变哪个因素？哪些因素不变？
原来绳长 （ 15 厘米） 两倍绳长 （ 30 厘米）
第一次
第二次
第三次
摆的快慢与摆绳的长短有关 结论：通过实验，我们发现＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 实验步骤：（1）把长度为15厘米的摆绳固定在铁架台上，下端挂一个 摆锤。 （2）让摆小幅度地自由摆动。 （3）倒计时，观察摆在15秒内摆动的次数。 （4）为减小误差，将实验重复三次。 （5）将三次实验中摆的摆动次数填写在记录表上。 （6）按照以上步骤，不改变摆锤的重量、摆幅大小，用长度为30厘米 的摆绳进行实验。
第二次 第三次
摆的快慢与摆锤重量无关。 结论：通过实验，我们发现＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 实验步骤：（1）把摆绳固定在铁架台上，下端挂一个50克的摆锤。 （2）让摆小幅度地自由摆动。 （3）倒计时，观察摆在15秒内摆动的次数。 （4）为减小误差，将实验重复三次。 （5）将三次实验中摆的摆动次数填写在记录表上。 （6）按照以上步骤，不改变摆绳的长短、摆幅大小，分别用轻重为100克、 150克的摆锤进行实验。
结论：
摆的快慢与摆绳长短有关， 摆绳越长，摆动越慢; 摆绳越短，摆动越快。
9/23/2016
——— 观察
单摆的等时性:同一个摆，每摆动 一次所需的时间是相同的。 这是意大利科学家伽利略发现的， 1656年，由荷兰科学家惠更斯根据 这一原理制造出世界上第一座摆钟 ，大大提高了时间的精确度。
今天学习的收获
结论：
摆的快慢与摆锤重量、摆 幅大小无关。
9/23/2016
自学提示2：自学课本“改变摆绳长度的实验”小组讨论：我们 要改变哪个因素？哪些因素不变？
原来绳长 （ 15 厘米） 两倍绳长 （ 30 厘米）
第一次
第二次
第三次
摆的快慢与摆绳的长短有关 结论：通过实验，我们发现＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 实验步骤：（1）把长度为15厘米的摆绳固定在铁架台上，下端挂一个 摆锤。 （2）让摆小幅度地自由摆动。 （3）倒计时，观察摆在15秒内摆动的次数。 （4）为减小误差，将实验重复三次。 （5）将三次实验中摆的摆动次数填写在记录表上。 （6）按照以上步骤，不改变摆锤的重量、摆幅大小，用长度为30厘米 的摆绳进行实验。
第二次 第三次
摆的快慢与摆锤重量无关。 结论：通过实验，我们发现＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 实验步骤：（1）把摆绳固定在铁架台上，下端挂一个50克的摆锤。 （2）让摆小幅度地自由摆动。 （3）倒计时，观察摆在15秒内摆动的次数。 （4）为减小误差，将实验重复三次。 （5）将三次实验中摆的摆动次数填写在记录表上。 （6）按照以上步骤，不改变摆绳的长短、摆幅大小，分别用轻重为100克、 150克的摆锤进行实验。
结论：
摆的快慢与摆绳长短有关， 摆绳越长，摆动越慢; 摆绳越短，摆动越快。
9/23/2016
五年级科学《摆的研究》课件
五年级科学《摆的研究》课件目录CONTENCT •摆的基本概念与原理•摆的种类与特点•摆的实验设计与操作•摆的影响因素探究•生活中的应用实例分析•总结回顾与拓展延伸01摆的基本概念与原理摆的定义及组成摆的定义一个重物或物体在固定点上悬挂，可以在重力作用下自由摆动的系统。
摆的组成摆由悬挂点、摆线和摆锤组成。
悬挂点是固定的点，摆线连接悬挂点和摆锤，摆锤是摆动的部分。
摆的工作原理重力作用摆锤受到重力的作用，使得摆锤在摆动过程中产生往复运动。
惯性作用当摆锤向一侧摆动时，由于惯性作用，它会继续向该侧摆动，直到受到反向的力使其改变运动方向。
摆动过程在摆动过程中，摆锤不断在重力和惯性作用下改变运动状态，形成周期性的摆动。
摆的周期与频率周期摆完成一次完整的摆动所需的时间称为周期。
周期用T表示，单位是秒（s）。
频率单位时间内摆完成摆动的次数称为频率。
频率用f表示，单位是赫兹（Hz）。
频率与周期成反比关系，即f=1/T 。
02摆的种类与特点80%80%100%单摆是由一根固定在一端的轻杆或细线，另一端悬挂一个质点组成的简单摆动系统。
在重力作用下，质点在垂直于杆或线的平面内做往复摆动。
T = 2π√(L/g)，其中T为周期，L为摆长，g为重力加速度。
定义运动特点周期公式定义运动特点周期公式各质点的运动轨迹不再是简单的圆弧，而是复杂的曲线。
整个系统的摆动周期与质点的分布和转动惯量有关。
T = 2π√(I/mgh)，其中T 为周期，I 为转动惯量，m 为总质量，g 为重力加速度，h 为质心到转动轴的距离。
复摆是由一根绕固定点转动的刚性杆和在杆上分布的多个质点组成的摆动系统。
傅科摆定义傅科摆是一种特殊的复摆，由一根长而重的金属棒和悬挂它的细线组成。
金属棒可以在水平面内自由摆动。
运动特点当傅科摆受到地球自转的影响时，其摆动平面会发生偏转。
这种现象被称为傅科摆的进动。
地理意义通过观察傅科摆的进动方向和速度，可以测定地理纬度。
在极地地区，傅科摆的摆动平面几乎与地面垂直；在赤道附近，摆动平面则几乎与地面平行。
小学科学《摆的研究》课件
为每个实验条件设定合适的单位和精 度，确保数据的准确性和可比性。
数据处理技巧
在进行数据处理前，先对数据进 行初步筛选，剔除异常值和不合
理数据。
利用统计学方法对数据进行描述 性分析，如计算平均值、标准差 等，以了解数据的分布情况和离
散程度。
通过图表形式展示数据，如折线 图、柱状图等，直观地表现数据
间的关系和趋势。
期越短，摆动越快。
重力加速度
不同地区的重力加速度略有差异， 但影响较小。在同一地区，重力 加速度可视为常数。
空气阻力
空气阻力会影响摆动的幅度和速 度。当摆锤较大或形状不规则时， 空气阻力对摆动的影响会更加明 显。
悬挂点的稳定性
悬挂点的稳定性对摆动也有影响。 如果悬挂点不稳定或存在摩擦， 会导致摆动幅度减小和速度减慢。
提高实验精度途径
引入数据分析方法 使用图表和统计分析工具对实验数据进行处理和分析。 通过数据分析找出潜在的误差来源，并采取相应的措施进行改进。
05
生活中应用举例与拓展延伸
钟表、秋千等生活中应用举例
钟表
钟摆是调节时钟走时的关键部件， 其摆动周期决定了时钟的准确性。 通过调整钟摆的长度，可以控制
时钟的快慢。
03
实验步骤及注意事项
01
计时要准确，确保数据的可靠性。
02
在改变变量时，要确保其他条件不 变。
03
数据记录与分析方法
数据记录表格设计
设计简洁明了的表格，包括实验条件 （如摆长、摆角、摆球质量等）和实 验结果（如摆动周期、摆动次数等）。
预留足够的空间记录多次实验的数据， 以便进行后续的数据分析和处理。
秋千
秋千的摆动原理与钟摆相似，都 是利用重力作用下的周期性摆动。 通过改变秋千绳的长度和角度， 可以调整秋千的摆动幅度和频率。
《摆的研究》课堂课件共20页
我能解决
你能为弟弟妹 妹设计一个速度快 些的秋千吗？
我的新问题
同样的秋千， 在同样的推力下， 是矮矮的妹妹速度 快，还是高高的妈 妈速度快？
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
❖ 要及时记录数据
❖ 数数时要小声，以免影响别人
❖ 注意安全，不要碰着头
摆的快慢与摆锤的轻重无关
摆线的研究
我们认为：摆线越长，摆得越 ；摆线越短，摆得越 。
改变的条件 不改变的条件
实验器材
研究的过程 摆线的长短
我们发现 小组分工：计时：
操作： 数数：
记录：
。
摆线的研究
我们认为：摆线越长，摆得越 ；摆线越短，摆得越 。
150g
我们发现
小组分工：计时：
操作：
数数：
记录：
温馨提醒：
➢ 手扶稳铁架 ➢ 摆线要拉直 ➢ 摆时线与铁杆平行 ➢ 摆幅要小些，不可超过90。 ➢ 手放摆锤自然不能用力 ➢ 摆来回算一次 ➢ 注意安全，不要碰着头
温馨提醒：
❖ 摆线要拉直 ❖ 放摆锤自然不用力 ❖ 按表与放手要同时
实验步骤： 一、分工明确 二、写出假设 三、合作实验并记录 四、讨论得出结论 五、收拾器材
《摆的研究》课堂课件
时间反复无常，鼓着翅膀飞逝
人教版小学科学五年级下册
雨坛学校 王容美
你能为弟弟妹 妹设计一个速度快 些的秋千吗？
摆
摆线
摆锤
《摆的研究》PPT课件
组别/次数
10秒内摆动次数记录
原来重量
两倍重量
第一次 第二次 第三次 第一次 第二次 第三次
第一小组
第二小组
第三小组
1/14/2020
结论：
摆的快慢与摆锤重量无关。
1/14/2020
实验计划二
研究问题：摆的快慢与摆线的长短有关吗？ 实验方法：需要改变的量是：
摆绳的长短 保持不变的量是：
摆幅的大小，摆锤的重量 实验过程：
教科版小学科学五年级下册第三单元
摆绳
摆
摆锤
摆幅
不同的摆 ， 摆动的快慢为什 么不一样呢？
实验计划一
研究问题：摆的快慢与摆锤的重量有关吗？
实验方法：
需要改变的量是：
摆锤的重量
不需要改变的量是：
摆幅大分 别用1个勾码、2个勾码，测出摆在10秒内摆 动的数。
每摆动一次的时间相等吗？摆幅大些，每摆动一次 的时间还相等吗？ ———— 提出疑问和假设
伽利略模仿吊灯进行实验，研究摆的特点 ——— 实验探究
摆的等时性原理
———— 分析得出结论
1/14/2020
摆的研究
摆锤 无关
摆 摆幅 摆线 ——有关
越长 越慢 越短 越快
思考: 这是两个摆绳长短、摆锤轻重都
一样的摆,安装在相同的支架上,它们摆 动快慢会一样吗?
摆长
摆长
. . .
摆绳的长度不等于摆的长度 。
伽利略发现摆的故事
他被吊灯摆动的节律性吸引住了 伽利略发现摆的故事 ——— 观察
不改变摆幅的大小，摆锤的重量，分 别用原绳长，一半的原绳长，测出摆在10秒内 摆动的数。 1/14/2020
组别/次数
摆的研究PPTppt课件
新知讲解
比较观测结果，我们发现了什么？
摆摆动的快慢与摆 锤的重量无关。
新知讲解
（二）改变摆绳长度的实验
实验要求
①让摆小幅度自由摆动，观察 摆在15 秒内摆动的次数。 ②不改变摆锤的重量，把绳长 增加到原来的两倍，同样观察 摆在15秒内摆动的次数。
新知讲解
①改变摆绳长度，不改变摆锤
的重量。
温
②摆线自然拉直，听到口令后
板书设计
摆的研究
用摆做实验
改变摆锤重量 改变摆绳长度
摆长长：慢 摆的快慢与什么有关
摆长短：长
新知讲解
（一）改变摆锤重量的实验
实
①让摆小幅度自由摆动，观
验
察摆在15 秒内摆动的次数。
要 求
②增加摆锤的重量，使摆锤
重量 是原来的两倍、三倍，
但绳长不变。分别测出摆在
15秒内摆动了多少次。
新知讲解
①摆线自然拉直，听到口令后轻
温
轻放开，不能推一把。
馨
②摆的角度不能太小，也不能太
提
大。（别超过90度）
拓展提高
经过一个星期的观察，我发现这口钟走快了2分钟，你能 想办法让它走慢些吗？
把摆锤下的螺丝 帽松一松，让摆 长变长一点。
拓展提高
你玩过荡秋千吗？你能让这位卡通娃娃荡得更快些吗？
把绳子变 短些便会 快起来了
课堂总结
通过这节课的学习，我们知道摆的摆动快慢与摆绳的长短有 关；同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。在 科学探究中，预测摆的摆动快慢与什么因素有关；经历改变 摆的摆锤，摆的摆长对一定时间内摆的摆动次数是否产生影 响的实验研究；对实验的结果进行数据与现象分析，并得出 初步结论，发现新的问题。我们认识到实验中细心观察并发 现新的问题是很重要的；对新问题有继续研究的欲望。