我的母亲_老舍_课件
自学提示：根据下列提示整体感知课文
全文是按时间顺序来写的： 第1～2段：母亲…… 第3～6段：母亲…… 第7～10段：母亲…… 第11～12段：母亲…… 第13～14段：母亲…… 第15～16段：儿子…… 第17段：儿子……
全文是按时间顺序来写的： 第1～2段：母亲的家庭背景 第3～6段：母亲出生、出嫁、生“我” 第7～10段：母亲的勤俭、朴实、热情好客 第11～12段：母亲“最会吃亏”，却“并不软弱” 第13～14段：母亲对子女的舐犊之情和理解 第15～16段：儿子对母亲的思念 第17段：儿子对母亲的感谢，母亲“给我的是生
体味母爱 感谢母爱 抒写母爱
老舍原名舒庆春，字舍予，满族人， 生于北京。
现代小说家、戏剧家、人民艺术家。
父亲是一名满族的护军，阵亡在八国 联军攻打北京城的炮火中。母亲靠替 人洗衣裳做活计维持一家人的生活。
1966年“文革”中不堪躏辱投湖自尽。 著有长篇小说：
《骆驼祥子》 、《四世同堂》、 话剧：《茶馆》、《龙须沟》、
课前十分钟教育
羊羔跪乳
：“羊羔跪乳”语出古训《增广贤文》，原 文是“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。”
乌鸦反哺
乌鸦反哺，成语， 比喻奉养长辈的 孝心。出自《本 草纲目·禽部》载： “慈乌：此鸟初 生，母哺六十日， 长则反哺六十 日。”
九·一八事变
九一八事变（又称奉天事变、柳条湖 事件）是日本在中国东北蓄意制造并 发动的一场侵华战争，是日本帝国主 义侵华的开端。
文中写母亲对儿女的舐犊之情处处可见， 我们也不能忽视另一面，即儿女对母亲的思念 与热爱，请从课文中找出来，谈谈你的感受？
品读以下几处：
第13段结尾处，“今天泪又遮迷了我的眼…… 可是慈母不会再候盼我了，她已入了土。”
14段中写“我”两次违背母亲的意愿，她都深 深理解，默许了，表示出作者对母亲的愧疾和 感激，
命的教育”
铜活
绞脸是一种古老的美容方式，亦称绞面、开面、开脸等， 是在西亚、中亚到东亚历史久远的使用线除去妇女脸上的 汗毛的美容手段。传统婚俗之一。指婚礼前为新娘修饰梳 妆脸面。女子一生只开脸一次，表示已婚。多由公婆、丈 夫、子女俱全的所谓全福妇女进行操作。
欣赏感悟
请你想一想： 你知道母亲的生日吗？ 你了解母亲最大的心愿吗？ 你曾为母亲做了什么，你打算以 后怎么做？
布置周记作业：书写母爱
调动你的生活积累，联系自己的感情经历， 为母亲写一段最有真情、最美好、最具魅力 的文字。（300字以上）
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
——孟郊《游子吟》
《我的母亲》感人至深，读起来催 人泪下，令人深思。
人的嘴唇所能发出的最甜美的字 眼，就是母亲；最美好的呼唤， 就是“妈妈”。
———纪伯伦
(黎巴嫩诗人、散文家、画家)
是历史，赋予母爱亘古的深沉； 是深情，赋予儿女对母亲深深的依恋。
老舍
欣赏感悟
请你想一想： 你知道母亲的生日吗？ 你了解母亲最大的心愿吗？ 你曾为母亲做了什么，你打算以 后怎么做？
教学目标：
总结：
慈母情是对怀中婴儿的甜甜亲吻； 是拍着婴儿入睡的悠悠摇篮曲； 是手把手教孩子写字的苦苦耐心； 是期盼儿女成才的忧郁的眼神； 是儿女远行时的句句叮咛； 是过早爬上眼角的一道道皱纹； 慈母情是人世间最圣洁、最伟大、最无 私、最永恒的亲情。
2、本节课我们歌颂母亲，颂扬母爱，并表 达了对母亲的深深愧疚之情，回去以后，同 学们要拿出实际行动来，用自己的实际行动 报答母亲的养育之恩。还要拿起自己的笔， 写母亲，书母爱，表真情。
母亲的性格最突出的是“软中硬”
二是通过重温和反思已经逝去的天伦往事，尽情抒发 了儿子对母亲的爱。
“街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。 今天，泪又遮迷了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除 夕的慈母，可是慈母不会再候盼我了，她已入了土！”
欣赏感悟
请你想一想： 你知道母亲的生日吗？ 你了解母亲最大的心愿吗？ 你曾为母亲做了什么，你打算以 后怎么做？
思考探究练习
一、作者在文章中写道：“母亲并 不识字，她给我的是生命的 教育。”母亲对我进行了什么 样的“生命教育”呢？
概括母亲的优秀品质
① 勤劳诚实，做事总是那么仔细认真 ② 热情好客 ③ 乐于助人，总不怕吃亏 ④ 有着软而硬的性格，善良而又坚强
她与儿女之间语言交流不多 怎样体现？ （但之间的感情内敛而又深厚）
1931年9月18日夜，在日本关东军安 排下，铁道“守备队”炸毁沈阳柳条 湖附近的南满铁路路轨（沙俄修建， 后被日本所占），并栽赃嫁祸于中国 军队。日军以此为借口，炮轰沈阳北 大营，是为“九一八事变”。次日， 日军侵占沈阳，又陆续侵占了东北三 省。1932年2月，东北全境沦陷。此 后，日本在中国东北建立了伪满洲国 傀儡政权，开始了对东北人民长达14 年之久的奴役和殖民统治。
“九一八事变”是日 本帝国主义长期以来 推行对华侵略扩张政 策的必然的结果，也 是企图把中国变为其 独占的殖民地而采取 的重要步骤。它同时 标志着世界反法西斯 战争的开始，揭开了 第二次世界大战东方 战场的序幕。
事件背景
时代背景
一战后，日本在华扩张受到了英美列 强的遏制，中国的北伐战争使日本在 华利益受到削弱，促使日本政府调整 对华政策，加快吞并中国东北地区的 步伐；20世纪30年代初，世界经济 危机发生，日本经济遭受沉重打击， 陷入极端困境，并导致政治危机，在 内外交困情况下，日本法西斯势力决 意冲破华盛顿体系对日本的束缚，趁 英美忙于应付危机，蒋介石大规模“ 剿共”之际，夺取东北，以摆脱困境 ，并图谋争霸世界。
第15～17段几乎都是对远方母亲的惦念之情。
结尾“唉，还说什么呢，心痛，心痛！”让人 一下子感爱到作者痛失老母亲后撕心裂肺的痛 苦。
小的描写，深刻揭示了母亲的 性格特征及对“我”的影响。
“但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母 亲并不认字，她给我的是生命的教育”
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老舍我的母亲中职PPT
• 例2、失了慈母便像花插在瓶子里,虽然还 有色有香,却失了根.有母亲的人,心里是 安定的.我怕,怕,怕家信中带来不好的消 息,告诉我已是失去了根的花草.
• 例3、生命是母亲给我的……唉,还说什么 呢 心痛心痛
语言特色之二：
• 以朴实无华的语言表达淳厚的情感.
• 老舍的语言浅显通俗,自然流畅,他善于将 那些大白话、大实话调动得千变万化,意 蕴丰厚而富有韵味.
• 这一句充满了感情,但语言却是大白
品话.味语言
语言特色之三：
• 语言的形式美
• 1句式的整齐之美.即对偶成文或排比成文,整齐 而不雷同,匀称而不呆板,读之上口,听之有力,极 富表现力.
• 例：我之能长大成人,是母亲的血汗灌养的.我之 能成为一个不十分坏的人,是三哥 做家务
爱儿女、勤劳爱干净
10 款待客人、贺吊亲友 热情好客、爱亲友、好客
11 善待姑母、帮助邻居、 处理姑母的遗产
忍耐爱亲人、助人为乐、爱邻里、 干练、手巧、吃亏、软而硬 和平 的态度 吃亏有一定的宗旨与原则
12 母亲不软弱,保护儿女安全
软而硬坚强、爱儿女、 感情内敛而丰厚
13 作了半个月的难,给我筹钱,
给了我.我对一切人与事,都取和平的态度,把吃亏看作当 然的.但是,在作人上,我有一定的宗旨与基本的法则,什么 事都可将就,而不能超过自己划好的界限.母亲并不识字, 她给我的是生命的教育.
4第17节,生命是母亲给我的.我之能长大成人,是母亲 的血汗灌养的.我之能成为一个不十分坏的人,是母亲感 化的.我的性格,习惯,是母亲传给的.
分 析 形 象
• 思考：如果你写自己的母亲, • 会选取哪些事件 • 表现母亲的哪些美好的品质
母亲给了老舍哪些方面的生命教育吗 从 文中找出相关语句.
• 例3、生命是母亲给我的……唉,还说什么 呢 心痛心痛
语言特色之二：
• 以朴实无华的语言表达淳厚的情感.
• 老舍的语言浅显通俗,自然流畅,他善于将 那些大白话、大实话调动得千变万化,意 蕴丰厚而富有韵味.
• 这一句充满了感情,但语言却是大白
品话.味语言
语言特色之三：
• 语言的形式美
• 1句式的整齐之美.即对偶成文或排比成文,整齐 而不雷同,匀称而不呆板,读之上口,听之有力,极 富表现力.
• 例：我之能长大成人,是母亲的血汗灌养的.我之 能成为一个不十分坏的人,是三哥 做家务
爱儿女、勤劳爱干净
10 款待客人、贺吊亲友 热情好客、爱亲友、好客
11 善待姑母、帮助邻居、 处理姑母的遗产
忍耐爱亲人、助人为乐、爱邻里、 干练、手巧、吃亏、软而硬 和平 的态度 吃亏有一定的宗旨与原则
12 母亲不软弱,保护儿女安全
软而硬坚强、爱儿女、 感情内敛而丰厚
13 作了半个月的难,给我筹钱,
给了我.我对一切人与事,都取和平的态度,把吃亏看作当 然的.但是,在作人上,我有一定的宗旨与基本的法则,什么 事都可将就,而不能超过自己划好的界限.母亲并不识字, 她给我的是生命的教育.
4第17节,生命是母亲给我的.我之能长大成人,是母亲 的血汗灌养的.我之能成为一个不十分坏的人,是母亲感 化的.我的性格,习惯,是母亲传给的.
分 析 形 象
• 思考：如果你写自己的母亲, • 会选取哪些事件 • 表现母亲的哪些美好的品质
母亲给了老舍哪些方面的生命教育吗 从 文中找出相关语句.
老舍《我的母亲》教案课件
老舍《我的母亲》教案课件PPT第一章：课程导入教学目标：使学生了解老舍的生平和创作背景，激发学生对《我的母亲》的阅读兴趣。
教学内容：介绍老舍的基本信息，如生平、著作、文学地位等；阐述《我的母亲》在老舍作品中的意义。
教学方法：采用多媒体展示老舍的图片、著作等资料，引导学生主动探究。
第二章：文本分析（第一部分）教学目标：帮助学生理解文本内容，分析文本的写作特色。
教学内容：老舍对母亲的描述，分析其对母亲的敬爱之情；描绘母亲的性格特点，如善良、坚韧等。
教学方法：采用问题引导法，鼓励学生积极思考，分享自己的看法。
第三章：文本分析（第二部分）教学目标：进一步引导学生深入理解文本，分析文本中的情感变化。
教学内容：分析文本中作者对母亲的怀念之情，以及母亲对作者成长的影响。
教学方法：组织学生进行小组讨论，分享自己对文本的理解和感悟。
第四章：拓展阅读教学目标：拓展学生的阅读视野，使学生了解类似的主题作品。
教学内容：推荐与《我的母亲》主题相关的其他作品，如其他作家的母亲题材作品等。
教学方法：引导学生利用课外时间阅读，并在课堂上分享自己的阅读心得。
第五章：课程总结与反思教学目标：使学生对《我的母亲》有更深刻的理解，培养学生的文学鉴赏能力。
教学内容：回顾本节课的学习内容，引导学生反思自己在阅读过程中的感悟。
教学方法：组织学生进行课堂讨论，总结本节课的学习成果。
第六章：老舍作品风格解析教学目标：使学生了解老舍独特的写作风格，分析其在《我的母亲》中的体现。
教学内容：老舍的语言特点，如北京方言的运用、幽默与讽刺的结合等。
教学方法：通过对比分析，让学生识别老舍作品的语言特色。
第七章：情感表达技巧分析教学目标：帮助学生理解作者在文中的情感表达，分析其表达技巧。
教学内容：作者如何通过细节描写、对比等手法表达情感。
教学方法：引导学生关注文本中的情感变化，分析作者的情感表达手法。
第八章：母亲形象分析教学目标：使学生深刻理解母亲形象在文本中的意义，思考母亲形象对作者的影响。
小学语文人教版五年级《老舍作品我的母亲》教育教学课件
我的母亲
— —老舍
教学目的
1、学习课文自然朴素又充满感情的语言。 2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀 念之情。 3、了解课文以时间为顺序的叙述方式。
教学设想
1. 教师着重引导学生善于发现文中语言运用的 精彩之处，认真揣摩、品味。
2. 教学过程可按整体阅读→重点阅读→品味语 言这几个步骤进行。
A 2. 待人热情；
3. 勤劳认真； 4. 坚强硬性； 5. 慈爱明理。
分析形象
思考：母亲对“我”的影响？ 给予生命，血汗灌养，感化传承。
思考：母亲对“我”的影响？
A
① 学到爱花，爱清洁，守秩序； ② 养成好客的习惯；
③ 形成了软而硬的性格；
④ 给“我”生命的教育。
小结
1. 文章以 时间 为序组织材料，以 母亲对“我”的生命的教 育 为线索，记叙了母亲勤劳困苦的一生，塑造出了一位感 人的母亲形象。表现了作者对母亲的感激、怀念，和失去 母亲的痛心。
2. 母亲从性格、习惯、为人处世等方面都给了“我”很大的 影响。母亲的勤俭认真、乐于助人、热情好客、软而硬的 性格深深地影响着“我”。
拓展延伸
请讲述自己生活中经历的或听到的关于 母爱的一个小故事。
拓展延伸
有感情地朗读:
课文最后三段中表现 作者对母亲深厚情意 的语句。
拓展延伸
生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养 的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的 性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临 死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！
送“我”上学校，支持儿女； 忍痛送女出嫁； 您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴
顺从儿子的婚姻主张…… 。
— —老舍
教学目的
1、学习课文自然朴素又充满感情的语言。 2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀 念之情。 3、了解课文以时间为顺序的叙述方式。
教学设想
1. 教师着重引导学生善于发现文中语言运用的 精彩之处，认真揣摩、品味。
2. 教学过程可按整体阅读→重点阅读→品味语 言这几个步骤进行。
A 2. 待人热情；
3. 勤劳认真； 4. 坚强硬性； 5. 慈爱明理。
分析形象
思考：母亲对“我”的影响？ 给予生命，血汗灌养，感化传承。
思考：母亲对“我”的影响？
A
① 学到爱花，爱清洁，守秩序； ② 养成好客的习惯；
③ 形成了软而硬的性格；
④ 给“我”生命的教育。
小结
1. 文章以 时间 为序组织材料，以 母亲对“我”的生命的教 育 为线索，记叙了母亲勤劳困苦的一生，塑造出了一位感 人的母亲形象。表现了作者对母亲的感激、怀念，和失去 母亲的痛心。
2. 母亲从性格、习惯、为人处世等方面都给了“我”很大的 影响。母亲的勤俭认真、乐于助人、热情好客、软而硬的 性格深深地影响着“我”。
拓展延伸
请讲述自己生活中经历的或听到的关于 母爱的一个小故事。
拓展延伸
有感情地朗读:
课文最后三段中表现 作者对母亲深厚情意 的语句。
拓展延伸
生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养 的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的 性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临 死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！
送“我”上学校，支持儿女； 忍痛送女出嫁； 您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴
顺从儿子的婚姻主张…… 。
【高中语文】我的母亲(老舍)ppt精品课件49
文中叙述了母亲的 哪些事？理清文章的叙 事顺序 。
第1～2段： 母亲的家庭背景 第3～6段： 母亲出生、出嫁、生“我” 第7～10段：母亲的勤俭、朴实、为人
热情
第11～12段：母亲“最会吃亏”，却“并
不软弱”
第13～14段：母亲对子女的舐犊之情和理
解
第15～16段：儿子对母亲的思念 第17段： 母亲“给我的是生命的教育”
语 言 特 色
3. 以无华的语言表达淳厚的情 感。 如 “每逢接到家信，我总不敢 马上拆看，我怕，怕，怕，怕 有那不祥的消息。”, 再如 “我晓得我应当去找饭吃，以 减轻母亲的辛劳困苦。”
从母亲身世谈起，虽为 散文，却似小说引人入胜； 沿母亲“活到老、穷到老、 辛苦到老”的线索，展示母 亲的种种优秀品质；语调从 开始的平静到紧促的变化， 直至捶胸顿足的大声呼唤， 戛然而止，余味无穷。
文中所叙述的事例体现了母亲 什么样的性格特点？
反映了母亲的优秀品质：吃苦 耐劳、勤俭、爱清洁、热情好客、 乐于助人、能忍让、不怕吃亏、坚 强、勇敢（软而硬的性格）、爱子 情深、无私 。
探究研读
⑴ 作者对母亲家世的叙述在 文中起到了什么作用？
为下文写母亲的勤劳、“软 而硬的性格”埋下了伏笔。
探 究 研 读
探 究 研 读
⑷ 第13段具体从哪三件事来表
现那伟大的、无私的母爱？ ① 写母亲筹备"巨款"，送"我"上 学。 ② 写母亲送三姐出嫁。 ③ 写除夕之夜母亲送"我"返校。
探 究 研 读
⑸ 母亲对我进行的是什么样的 “生命的教育”？ 母亲没有通过言传，而是通过 身教，在生活中默默地影响我，潜 移默化地影响着我，在习惯、性格、 为人处世等方面给予“我”深刻而 久远的影响。
第7课《回忆我的母亲》课件(共20张ppt)
母亲于我
给予生命，血汗灌养，感化传承。
① 学到爱花，爱清洁，守秩序； ② 养成好客的习惯； ③ 形成了软而硬的性格； ④ 给“我”生命的教育。
母亲用一言一行，从性格、习惯、为人 处事方面给了“我”很大的影响，这就是 “生命教育”。
我对母亲
文章中多处流露“我”对母亲的感 情，请找一找，说一说自己的感受。
D3（母亲的重要性）；D12（心疼 母亲）；D12（给我生命使我成人， 感恩）；D13（心疼、悲伤、怀念、 感恩） ；最后三段
我对母亲 “树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”
儿女还没来得及报答母亲，母亲却永远地离去了 。
有感情地朗读:
课文最后三段中表现 作者对母亲深厚情意 的语句。
依赖、害怕、后悔、 悲痛、怀念...
小结
1. 文章以时间为序组织材料，以 母亲对“我”的生命的 教育为线索，记叙了母亲勤劳困苦的一生，塑造出了 一位感人的母亲形象。表现了作者对母亲的感激、怀 念，和失去母亲的痛心。
2. 母亲从性格、习惯、为人处世等方面都给了“我”很 大的影响。母亲的勤俭认真、乐于助人、热情好客、 软而硬的性格深深地影响着“我”。
3. “我”对母亲的感恩与怀念之情。
拓展延伸
·你还知道哪些关于母爱或
者关于亲情的小故事
·积累有关母爱或者 亲情的名句。
母爱是世间最伟 大的力量。 您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴
——米尔
第四部分（14~17段）：写“我”远离母亲后，母亲的 念子之情以及“我”对母亲的 内疚之情。
理清思路
母亲出生、 出嫁
“我”的 出生
“我”一岁半 （庚子闹“拳”
那一年）
“我”小学 毕业
“我”师范 毕业
老舍《我的母亲》ppt课件(66页)
点孩子气。失了慈母便像
花插在瓶子里，虽然还有 色有香，却失去了根。
——老舍
生命是母亲给我的，我之能长大成
人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为 一个不十分坏的人，是母亲感化的。我 的性格、习惯，是母亲传给的。她一世 未曾享过一天福，临死吃的还是粗粮， 唉！还说什么呢？心痛！心痛！ ——老舍
世界上其他一切都是假 的、空的，唯有母爱才 是真的、永恒的、不灭 的！
第3～6段：母亲出生、出嫁、生“我”
第7～10段：母亲的勤俭、朴实、热情好客 第13～14段：母亲对子女的舐犊之情和理解
第 11 ～ 12 段：母亲“最会吃亏”，却“并不软弱” 第15～16段：儿子对母亲的思念
第 17 段：儿子对母亲的感谢，母亲“给我的是生 命的教育”
理清课文思路
• 探究：课文是按什么顺序来写的？请 简要分析一下。
我爱母亲，但是 我给了她最大的打击。 时代使我成为逆 子。 我廿七岁，我上 了英国，给了母亲第 二次打击。她七十岁 大寿那天，我远在异 地，后来听姐姐们说 那天母亲只喝了一点 酒便早睡了。她想念 幼子，而不便说出来。 七七抗战后我 逃出济南，北平被鬼 子占领，母亲想念我， 跑到西南来，母亲想 念我，我可以想象得 到，可是我不能回去。
• 母亲这种形象和性格既平凡又伟大，既有中国最 普通女性的共性，又有着自身的个性特征。这种 性格给了作者以终生的影响。“对一切人和事物 取和平的态度”在作人上“有一定的宗旨与基本 的法则”“不能超过自己划好的界限”。这种 “软而硬”的性格使老舍在人生几大关键之处都 做出了不同常人的选择，就是在生与死的问题上， 他也“宁可玉碎，不为瓦全”，完完全全继承了 母亲的性格。
找一找
从神态、语言、动作、 外貌等方面找出三个故事 里有关母亲的细节描写语 句。
中职语文课件《我的母亲老舍》
父母、朋友、孩子、 丈夫（妻子）。
2、同学们思考并做出选择。请从四项中划去一 项。一旦划去就意味着永远消失，在划去以前， 要不断回忆它带给你的快乐和种种好处，然后慎 重选择。
请说出你这样划的理由。
欣赏感悟
请你想一想：你曾为母亲做了什么， 你打算以后怎么做？让我们边欣赏 歌曲边思考。（欣赏歌曲）
你知道母亲的生日吗？你了解母亲 最大的心愿吗？你打算怎么做？ 总结：
三媳妇回娘家
•
从前，有一个老头，他家有三个儿媳妇。每次媳妇们 嚷嚷要回娘家，他都发愁，因为二媳妇们一走，家务事就 没人料理了。所以，他总想办法来阻止他们回娘家。有一 次，新年到了，媳妇们照例要回娘家了，并且还要住几天 。老头子没理由不让他们回娘家，于是就想了一条妙计。 他对儿媳妇们说：‚你们要回娘家可以，不过，得替我 班三件事。谁能办得了，谁就回去；颁布了就别想走‛媳 妇们说：‚什么事？您快说‛。老头儿说：‚第一，给我 煮一碗‘永远煮不熟’的菜；第二，回去后，给我带上‚ 骨包肉‛和‚肉包骨‛来；第三，路过‘人从屋顶过，水 在屋下流’那村庄时，到我那姓‘西北风’的表弟那里， 把我留在他那里的‘包火筒’、‘招风纸’拿来。 ‚大媳妇和儿媳妇想了很久，都想不出是怎么一回事。 可是聪明的三媳妇却说：‚我可以办到‛。她马上到厨房 里住了一碗生菜（一种青菜），双手端出来放在老头儿面 前说：‚这就是永远煮不熟的菜‛。并说：‚那两件事， 我从娘家回来后准替您办好。‛老头儿只得让他回娘家了 。
第一课：我的母亲
老舍
老舍原名舒庆春，字舍予，满族人。生 于北京。父亲是一名满族的护军，阵亡 在八国联军攻打北京城的炮火中。母亲 靠替人洗衣裳做活计维持一家人的生活。 1966年“文革”中不堪躏辱投湖自尽。 著有长篇小说： 《老张的哲学》《赵子曰》《二马》 《猫城记》《离婚》《牛天赐传》《火 葬》《四世同堂》《骆驼祥子》。 著有短篇小说集： 《火车集》《贫血集》《东海巴山集》 和通俗文艺集《三四一》《赶集》《樱 海集》《蛤藻集》。 话剧：《方珍珠》《龙须沟》《茶馆》 《春华秋实》《西望长安》《女店员》 《红大院》《全家福》《神拳》等。
《我的母亲》(老舍)PPT演示课件
命的教育” 10
文章分为两大方面， 一方面写母亲高尚的 品德，一方面写母亲 对我的影响。在阅读 的基础上概括出母亲 有哪些高尚的品德？ 母亲对我的影响又哪 些？
11
从这些事情中体现了母亲怎样的品质 独立抚养子女长大和父亲的寡
勤劳
姐 活到老，Βιβλιοθήκη 到老，辛苦到老母亲 好客我 高尚 热情
给亲友帮忙，她总跑在前头 客人来了，无论手中怎么窘， 也设法弄一点东西款待
文章将母亲的爱女之情凝聚在一个细节中：“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框， 看花轿徐徐的走去”。这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母亲的全部力量， 那就是她的一颗炽热的爱女之心。
3． 写除夕之夜母亲送“我”返校。
第三件事作者重点写母亲的神态和语言。除夕，“我”请了两个小时的假回到“清炉冷灶的 家中”，母亲“笑了”。只一个“笑”字，就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制 不住的激动之情表现得淋漓尽致。当听说“我”还要回校时，她先是“愣住了”，然后是半 天才“叹出一口气来”。这一“愣”一“叹”里包含了丰富的心理活动，反复咀嚼，令人感 动。临走时，母亲递给“我”一些花生，说了声“去吧，小子！”母亲的这句话听起来极普 通，仔细品味，却别有深情，这里有母亲的理解，母亲对儿子全部的爱，令人潸然泪下。
“我”
爱清洁
爱花 守秩序
好客
宁吃亏，不斗气 软 而 硬
16
第13段从哪三件事表现那伟大的、无私的母爱？
1． 写母亲筹备“巨款”，送“我”上学。
这里作者没有对母亲作具体的描写，而是把镜头对准了这令母亲“作了半个月难” 的保证金上，这笔“巨款”岂止是母亲全部的爱，也是母爱对儿子的全部希望。
2． 写母亲送三姐出嫁。
13
他给我的是生命的教育。
文章分为两大方面， 一方面写母亲高尚的 品德，一方面写母亲 对我的影响。在阅读 的基础上概括出母亲 有哪些高尚的品德？ 母亲对我的影响又哪 些？
11
从这些事情中体现了母亲怎样的品质 独立抚养子女长大和父亲的寡
勤劳
姐 活到老，Βιβλιοθήκη 到老，辛苦到老母亲 好客我 高尚 热情
给亲友帮忙，她总跑在前头 客人来了，无论手中怎么窘， 也设法弄一点东西款待
文章将母亲的爱女之情凝聚在一个细节中：“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框， 看花轿徐徐的走去”。这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母亲的全部力量， 那就是她的一颗炽热的爱女之心。
3． 写除夕之夜母亲送“我”返校。
第三件事作者重点写母亲的神态和语言。除夕，“我”请了两个小时的假回到“清炉冷灶的 家中”，母亲“笑了”。只一个“笑”字，就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制 不住的激动之情表现得淋漓尽致。当听说“我”还要回校时，她先是“愣住了”，然后是半 天才“叹出一口气来”。这一“愣”一“叹”里包含了丰富的心理活动，反复咀嚼，令人感 动。临走时，母亲递给“我”一些花生，说了声“去吧，小子！”母亲的这句话听起来极普 通，仔细品味，却别有深情，这里有母亲的理解，母亲对儿子全部的爱，令人潸然泪下。
“我”
爱清洁
爱花 守秩序
好客
宁吃亏，不斗气 软 而 硬
16
第13段从哪三件事表现那伟大的、无私的母爱？
1． 写母亲筹备“巨款”，送“我”上学。
这里作者没有对母亲作具体的描写，而是把镜头对准了这令母亲“作了半个月难” 的保证金上，这笔“巨款”岂止是母亲全部的爱，也是母爱对儿子的全部希望。
2． 写母亲送三姐出嫁。
13
他给我的是生命的教育。
老舍《我的母亲》-中职PPT
12 母亲不软弱，保护儿女安全
软而硬（坚强）、爱儿女、 感情内敛而丰厚
13 作了半个月的难，给我筹钱，
送我上学、忍痛嫁女、
无私爱儿女、通情达理、慈爱
除夕迎儿、送儿
14 同想意念小儿儿子子而的不要说求出、 口生日精时选可编辑开ppt明
15
待人 热情
勤劳 认真
坚强 硬性
慈爱
母亲 的
明理
性格
品德
• •
丈 可 保 不••• •••送 忍 顺夫 母 护 慌独 做 活 默 吵 她 给 客 弄“ 痛 从死 亲 着 不立事 到 默 嘴 宁 亲 人 一我送儿了不儿哭永老忍打吃友来点抚”女子，怕女，远，受架亏帮，东养上出的鬼，；从丝穷姑，，忙无西三学 嫁 婚子 她 无毫到母永不，论款个校 ； 姻来 要 办也 老 ； 远 逗 她 手 待子， 主了 在 法不 ， 没 气 总 中女…精支 张， 刺 中选敷 辛 有 跑 怎和……可…持满 刀 想编衍 苦 她 在 样父…辑p…儿城 下 出pt； 到 前 窘亲女血 ， 办老 头 ，的；光 饥 法； 也寡…火 荒 来设姐…焰中…法；，，…
验
• 3、你最想对母 亲说些什么？
精选可编辑ppt
30
欣赏感悟
请你想一想： 1、你知道母亲的生日吗？ 2、你了解母亲最大的心愿吗？ 3、你曾为母亲做了什么，你打算以 后怎么做？
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31
总结：
慈母情是对怀中婴儿的甜甜亲吻； 是拍着婴儿入睡的悠悠摇篮曲； 是手把手教孩子写字的苦苦耐心； 是期盼儿女成才的忧郁的眼神； 是儿女远行时的句句叮咛； 是过早爬上眼角的一道道皱纹； 慈母情是人世间最圣洁、最伟大、最无 私、最永恒的亲情。
• 例2、失了慈母便像花插在瓶子里，虽然 还有色有香，却失了根。有母亲的人，心 里是安定的。我怕，怕，怕家信中带来不 好的消息，告诉我已是失去了根的花草。
5-17《我的母亲》(同步课件)22张高教版中职语文第四版基础模块上册
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慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖！ 母爱就像一场春雨，润物无声； 母爱就像一首情歌，绵长悠远； 母爱是一个亘古不变的话题， 从古说到今……
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代表作品
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内容分析 些方上面顺2．？运序作用问号者略，题先读回后小方答六法结以次，下提快两到速个母阅问亲读题对课：我文的，影给响每，个具自体然体段现加在哪
①②问1第第.题老91请自0小舍自找然然结出先段段：在生：从全养出母文成亲生了中那在“起儿好贫，结客“寒构的我作习的学性用得家”的了庭爱时，花间、在句爱母：清洁亲，的守血秩序” 汗③灌如第课养：1文1下“自以然母，时段亲间最：生的“终在先她成农最后为会家为吃一”顺亏（代序”第组“语3她织言自宁安然大可排吃段师材亏）—料，不—。斗作人气者民”从艺母 亲，术的脉④⑤家第第出络在，11““生很做22这自自母生人、清然然上体亲我出楚段段，出的现嫁。：：我嫁时、“了“有大候这“我一母点概，对定生亲软一的是母”而切平宗很亲我硬人旨凡早已、的和与”有个而七事基性（四，十本伟，都第十的大大也取法一4寿传自的和则岁，给平，然一”了一的什段我生（直态么）”第度事。写…都4到自…可去但然将世是就，而
第二部分（第7—12自然段）：写守寡后的母亲勤 俭、朴实、宽厚、倔强和为人热情的性格以及母亲对 “我”的深刻影响。
第三部分（第13自然段）：写母亲对子女的几件 感人事例。
第四部分（第14—17自然段）：写“我”远离母 亲后，母亲念子之情以及“我”对母亲的内疚之情。
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课堂小结
通过文章脉络的疏理，体会作者的情感，整 体感知课文，为第二课时精读、朗诵重点段落做 好铺垫。
段不）能超过自己划好的界限。 ⑥第1“2自在然她段七：十但大是我寿真的正那的一教天师，”把（性第格1传4给自我然的段，）是我的母
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖！ 母爱就像一场春雨，润物无声； 母爱就像一首情歌，绵长悠远； 母爱是一个亘古不变的话题， 从古说到今……
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代表作品
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内容分析 些方上面顺2．？运序作用问号者略，题先读回后小方答六法结以次，下提快两到速个母阅问亲读题对课：我文的，影给响每，个具自体然体段现加在哪
①②问1第第.题老91请自0小舍自找然然结出先段段：在生：从全养出母文成亲生了中那在“起儿好贫，结客“寒构的我作习的学性用得家”的了庭爱时，花间、在句爱母：清洁亲，的守血秩序” 汗③灌如第课养：1文1下“自以然母，时段亲间最：生的“终在先她成农最后为会家为吃一”顺亏（代序”第组“语3她织言自宁安然大可排吃段师材亏）—料，不—。斗作人气者民”从艺母 亲，术的脉④⑤家第第出络在，11““生很做22这自自母生人、清然然上体亲我出楚段段，出的现嫁。：：我嫁时、“了“有大候这“我一母点概，对定生亲软一的是母”而切平宗很亲我硬人旨凡早已、的和与”有个而七事基性（四，十本伟，都第十的大大也取法一4寿传自的和则岁，给平，然一”了一的什段我生（直态么）”第度事。写…都4到自…可去但然将世是就，而
第二部分（第7—12自然段）：写守寡后的母亲勤 俭、朴实、宽厚、倔强和为人热情的性格以及母亲对 “我”的深刻影响。
第三部分（第13自然段）：写母亲对子女的几件 感人事例。
第四部分（第14—17自然段）：写“我”远离母 亲后，母亲念子之情以及“我”对母亲的内疚之情。
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课堂小结
通过文章脉络的疏理，体会作者的情感，整 体感知课文，为第二课时精读、朗诵重点段落做 好铺垫。
段不）能超过自己划好的界限。 ⑥第1“2自在然她段七：十但大是我寿真的正那的一教天师，”把（性第格1传4给自我然的段，）是我的母