教科版五年级科学下册第二单元《第5课金属热胀冷缩吗说课》

1、伸缩的桥梁； 2、架高压线要保持电线一定程度的下垂；
3、剥鸡蛋（把煮热的鸡蛋放在冷水中泡一泡, 由于蛋壳和鸡蛋白的收缩程度不一样, 就可以 使两者脱离, 剥的时候也就很容易了）； 4、瓶子盖拧不下来，用热水把瓶盖烫一烫就 能拧下来；
5、火车上的可装卸的轮箍、水泥板路面等等
教学反思
本课是一节典型的的实验探究课，本课设计旨在 体现在教师的引导下，以学生为主体，使学生主动参 与到知识形成的整个思维过程，并有以下两点感悟： 1、创设情境，激发学生探究兴趣，学生主动经 历提出问题、实验验证、得出结论的探究过程，让学 生在实践中获取科学知识，收获成功的喜悦。 2、自制的教具，降低了实验难度、放大了金属 热胀冷缩的现象、提高了实验效果，有利于培养教师 和学生创新能力。
小资料二
温度每变化1℃，1米长的钢轨大约伸缩 0.000018米，假如一年中气温变化60℃那么 1千千米长的铁路就要伸缩708米，如果不留 缝隙冬天受冷收缩，就会被冻裂成几段，夏 天钢轨受热膨胀，就会变得七扭八歪，有的 朝上拱起。因为有热胀冷缩，所热胀冷缩的应用
教学目标：
• 科学概念： 许多金属也有热胀冷缩的性质。有些金属在一定条件下是 热缩冷胀的。
• 过程与方法：
1 、设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属固体的 体积变化。
2、正确使用酒精灯给物体加热。
3、对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。 • 情感、态度、价值观： 1、培养学生对探究各种物体热胀冷缩现象的浓厚兴趣。 2 、初步意识到事物普遍的变化发展规律，但也有特殊性。
实验设计：
• 为了达到本课的教学目标，突出教学重点。我设计了两 个实验探究活动。 • 第一个探究活动是运用比较法观察铜球受热前后是否能 通过铁环来证明铜球是否具有热胀冷缩的性质。 • 第二个探究活动是自制教具实验铝条加热后连接电线使 小灯泡变亮的实验。
课本原型实验是加热钢条挤挤歪大头针，
教学过程：
谢 谢！
活动一：
使用铜球、铁环和酒精灯等材料 设计一个铜球加热是否会热胀冷 缩的实验计划。
温馨提示：
1、分工合作、注意安全，正确使用酒精 灯。 2、加热后的铜球很烫，严禁用手触摸， 以免烫伤皮肤。
3、保持桌面清洁并请及时填写好实验记 录单。
使用酒精灯时应注意：
①划着火柴，从侧面接近灯芯点燃酒精灯。
②外焰温度最高，加热时要使用外焰。
城西明德小学
苏玲
实验内容：
• 《金属热胀冷缩吗》是教科版五年级下册第二单元《热》 第五课的教学内容。学习本课前，学生已经认识了液体和气 体具有热胀冷缩的性质，自然就会联想到固体是否也具有热 胀冷缩的性质。教材通过两个实验探究活动使学生对金属热 胀冷缩有直观的感性认识，再通过阅读资料分析、归纳，让 学生对金属热胀冷缩的性质上升到理性的角度全面的认识。 本课的学习，学生虽有很高的探究热情，但观察到铜球的热 胀冷缩现象后容易片面的得出金属都具有热胀冷缩的性质 ,出 现归纳总结不够严谨的现象。根据以上我对教材和学情的分 析，我认为本科教学内容的重点是利用有结构的材料设计实 验。有效地观察金属物体的体积变化。教学难点是如何设计 实验放大金属热胀冷缩现象，提高实验效率。如何设计实验 放大金属热胀冷缩现象，提高实验效率。
我的教学过程由情境激疑、实验 探究、分析归纳、拓展应用四个环节 组成。 心中生疑，是学生探究的起点， 也是探究的动力。
故事：
1825年，英国铺设了第一条铁路， 钢轨是一根连一根的焊在一起的。 结果，到了炎热的夏天，钢轨就变 得七歪八扭，左右弯曲，有些地方 甚至还向上拱了起来；而到了寒冷 的冬天，钢轨竟断裂成几段。
③绝对不可用一盏酒精灯到另一盏酒精灯上点火. ④熄灭酒精灯时，左手扶住灯身，右手取灯帽快而轻地盖上，待 火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。不能用口吹灭酒精灯，否则 容易着火。
活动二：
使用铝条、酒精灯、电线、小 灯泡等材料设计一个铝条是否 会热胀冷缩的实验计划。
演示活动：
小资料一
大多数的金属会热胀冷缩，可是有两种金 属就与众不同，它们是热缩冷胀。这两种金属 就是锑和铋。锑的这种奇特性质曾被用在印刷 上，早些年印刷书报用的铅字就掺有锑。所说 的铅其实是铅和锑的合金，当熔化了的合金浇 进铜模里冷却凝固时，由于锑热缩冷胀，字的 笔画会十分清晰，而且经久耐用。