话题作文的几种常见误区
话题作文常见错误
话题作文常见错误学生写话题作文，通常容易出现以下几种跑题情况——第一，对话题中的词语或话题短语理解不准确或不全面。
比如，把“诚信”理解成“信任”，把“和谐”理解成“团结”，把“坚韧”理解成“忍耐”，把话题“语言与沟通”理解为“做事必须从实际出发”，把“心灵的选择”理解成单纯的“选择”，把“感情亲疏和对事物的认知”理解成单纯的“感情亲疏”。
第二，由话题一步步蔓延开去。
他还是由话题写起，但写着写着就偏离到另外的事情上去了。
比如，有一个作文话题为“根”。
有同学就写“根”，树根的根，那树根的根它就跟树干有关系，树根它滋养了树干啊，于是他就接着写树干了，说树干如何如何笔直，如何如何有价值，可以做大梁，可以做枕木等等。
还没完，他接着写，树干它跟树枝有关系啊，于是就又写树干上面的那个树枝如何如何茂盛，那个树枝上面的树叶如何迎着风哗啦哗啦作响，那个小鸟也随着树叶一起欢唱……就这样越写越远，然后写到小鸟在蔚蓝的天空自由地飞翔。
他在写什么呢？写到天空上去了。
而我们的话题是什么？是“根”。
可他偏偏就这么一环套一环，套走了，走到不知哪座山上去了。
第三，画蛇添足，使作文部分跑题。
比如“感情亲疏和对事物的认知”这个话题，有学生写道：“一位母亲来到幼儿园，她手里有一颗糖，只有一颗。
她想，这颗糖应该给幼儿园最漂亮、最聪明的小朋友。
这位母亲观察了半天，最后把这颗糖给了自己的儿子。
事实上，她的儿子未见得是这个幼儿园最漂亮最聪明的。
然而，相对来讲，在情感上，这位母亲对其他小朋友是疏的，对自己的儿子是亲的，这种亲疏关系影响到了她对事实的认知。
”本来到这里就该收了，然而，他又生发出许多别的感慨：“可怜天下父母心啊，天下的父母，有谁不爱自己的孩子呢？当我们饥饿的时候，为我们送上鸡蛋的是谁？是父母。
当我们受冻的时候，为我们送上棉衣的是谁？是父母。
作为子女，我们哪有理由不回报父母的养育之恩呢？”感情倒是很充沛，可是已经远离了话题。
第四，文章和话题之间若即若离，悬在半空，没落到实处。
话题作文的误区
。王 伟
摘 要 ：话题作文是近年来 中考作文的主流题型之一，被公认为是考场作文的最佳方式 ，为全 国越来越 多的命题
点所采用。但是 ，在 中考中学生作文有相 当一部分写得很不成功。究其原 因，是考生对话题作文存有片面认识 ，
在写作 实践 中又陷入 了标题、文体 、摘录、内容、细节上的误 区。
可 以选择记叙文 ；善于解说事物 的特征 ，阐述 事理 ，可 以
选 择 说 明文 ；精 于 旁 征 博 引 和 抽 象 说 理 ， 就 可 以选 择 议 论 文 ； 感 情 细 腻 ， 文 笔 优 美 ，可 以 写 作 散 文 ； 想 象 丰 富 ，
构思奇特 ，可 以写作寓言 、童 话；还可 以大胆地去尝试 写
—
个 题 作标题 的弊病 ，如 以 “ 福 ”为话题 ，题 目就可 以拟 为 主 旨等 方 面 有 某 些 共 性 ，但 它 们 的 “ 性 ” 是 显 而 易 见 幸
个性 ”是作者无论如 何都要 突出 《 就是 幸福 》 或 《 这 幸福 就在 我 身边 》或 《 福不 是靠 的，写作过程 中，这种 “ 幸
关 键 词 ：话 题作 文 误区 标题 文体 摘录 内容 细节
天 赐 的 》 等 等 。 这 样 拟 出 的题 目， 不 仅 教 师 有 耳 Ｅ一 新 之 ｌ 感 ， 自 己 写起 来 也 会 得 心 应 手 ，游 刃 有 余 ， 这 样 的 劳 动 成 果 怎么 会 得 不 到别 人 的青 睐呢 ？ 二 、 文体 上 的 误 区 话 题 作 文 大 都 要 求 “ 体 不 限 ” ， 其 目 的 是 让 学 生 文 海 阔 凭 鱼 跃 ， 天 高 任 鸟飞 ， 让 他 们 去 选 择 自 己最 擅 长 的 文 体 来 写 作 ， 以便 更 好 地 发 挥 自 己 的潜 能 ，从 而 写 出 至 善 至 美 的文 章 。 但 有 的 同 学 易 激 动 ，太 浮躁 ， 一 看 到 “ 体 不 文 限 ”等 字 样 ， 就 信 马 由 缰 地 任 意 挥 洒 ， 时 而 直 抒 胸 臆 ， 时 为 美 不 胜 收 ， 事 实 上 作 文 常 常会 大 打 折 扣 。 当 然 ，这 样 做 而 精 雕 细 刻 ，时 而 抽 象 说 理 ，这 样 写 出 来 的文 章 往 往 是 不 伦不类 ，也就是人们 常说的 “ 四不 像 ” ，这 正 是 文 章 的 大 忌 。 如 此 作 文 ，想 得 高 分 真 是 痴 人 说 梦 ！实 际 上 ， “ 体 文 不 限 ” 并 非 是 不 要 文 体 ，没 有 文 体 ，而 是 你 可 以 根 据 话 题 去 选 择 自 己最 拿 手 的 文 体 来 写 作 ： 善 于 铺 叙 ，描 摹 故 事 ， ． Nhomakorabea。
话题作文的失误及对策
话题作文的失误及对策作为中学生必修的写作题目，话题作文在许多人看来似乎是一种不太难写的文章，但实际上，话题作文的写作并不简单。
许多学生在写话题作文时，容易犯下一些常见的失误。
本文将讨论这些失误，并提供相应的对策。
失误1：死板的思路许多学生在写话题作文时，往往只是套用了老套的模板，没有拓展自己的思路。
这样写出的文章往往生硬而枯燥，没有新意。
而评卷老师也越来越不愿意看到千篇一律、套模板的文章。
对策：拓宽思路是重中之重。
我们要在透彻理解作文题意的基础上，尝试从不同的角度去思考问题，找到不同的切入点，寻找新的亮点。
我们可以通读英语书籍和新闻杂志，了解最新的思想和观点，并将这些思想和观点融入自己的作文中，使文章更有思想性和生动性。
失误2：语言不够丰富许多学生在写话题作文时，喜欢使用一些固定的词语，而这些词语在文中使用过多就会显得枯燥无味，甚至让人感到厌烦。
另一方面，如果学生使用词语不够恰当，可能会导致文章表述不清，让人感到困惑。
对策：在写作时，我们应该注意将词汇丰富化。
可以结合相关的英语单元，利用单词本和词典积累生词、高级词汇和短语，以达到更加准确、丰富和生动的表述。
此外，我们还可以观察名家文章的用词，从中发现一些难得的佳句。
在语言使用上，我们应该尽可能地表述清晰，不要留下歧义，使读者能够准确理解我们想要表达的思想。
失误3：结构混乱不清在写话题作文时，结构的安排往往被忽视或混乱，使文章内容和观点不够精炼和有条理。
这会给评卷老师带来负面印象，降低文章的分数。
对策：在写作时，我们应该根据文章的内容和思路，合理地划分段落。
要使文章的结构清晰，可以考虑以下两种结构：时间顺序结构和分论论证结构。
时间顺序结构是按照事件发生的时间顺序以图表或文字形式呈现。
分论论证结构则是按照每个段落的主题来展开论述，表达全文的观点。
无论采用哪种结构，都应该注意段落之间的衔接，使文章的思路连贯不断。
失误4：字数限制和意图偏差由于话题作文的字数限制较少，很多学生会将字数的要求当做一个“卡点”来完成，这往往会导致文章信息量不足和表述不清。
话题作文写作的误区及对策
话题作文写作的误区及对策作者：余雯来源：《语文教学与研究(教研天地)》2006年第10期随着语文新课程标准的实施，在近几年的中考中，话题作文已占据了主导地位。
因其具有开放性的特点，为考生抒发自己的真情实感，最大限度地施展才能，表现个性和努力创新提供了广阔的思维空间。
就选拔性考试来说，话题作文更有利于优秀人才的选拔；从作文教学来说，对扭转不良的文风，纠正写作文说空话、说假话的弊端，有积极的导向作用。
然而，就是因为其“开放”、“自由”，学生在作文时也时常闯入一些误区。
为此，我对日常作文教学和学生考场作文中常见的失误及应对策略作了如下总结：一、误解话题审题不准话题作文淡化审题，并非不要审题。
一些考生写作前不注意审题，写作时不扣题，写起来就可能陷入“下笔千言、离题万里”的误区。
还有一些考生误认为话题就是题目，将话题作文前的提示语与材料作文中的“材料”等同。
有的开篇就引用提示语原文，或把提示语当成议论文的论据，或当成记叙文的情境等。
这种种做法都是违背话题作文的写作原则的。
对策：阅读材料认真审题话题作文的审题，包括审材料、审话题和审要求。
材料是提出话题的媒介，划定了写作范围和思考对象。
因此，它是话题作文审题的重点，必须认真阅读，深刻理解。
调动自己的个人阅历、生活积累以及对生活的感悟，紧扣话题，深入思考，在这个词语的前后加上若干个词语进行修饰、限制和补充，恰到好处地拟订出适合自己写作的文章题目，或拟一个字面上和话题并无关系而实际上与话题有强烈的内容联系的作文题。
同时，要想写出佳作，不能只看材料的表层意义，还应该从材料中悟出它隐藏在字里行间的深层含义，如引申义、比喻义、象征义等，要深刻挖掘它的深层含义，这样才能写出有深度和厚度的文章。
二、重视开头忽略结尾良好的开端是成功的一半。
很多考生拿出看家本领，使出浑身解数，在文章的开头上下功夫，以期给阅卷老师留下好的第一印象。
其中也不乏精彩的“凤头”。
然而，往往忽视了结尾的作用，草草收尾，导致整篇文章头重脚轻，严重影响了表达的效果。
以误区为话题不少于600字作文
以误区为话题不少于600字作文误区是人们在思考和行动中容易陷入的错误观念或偏见，在日常生活中我们常常会遇到各种各样的误区。
下面我将就一些常见的误区进行分析，希望能够帮助大家更加客观地看待问题。
第一个常见的误区是理论误区。
很多人在解决问题时，倾向于只相信一种理论或观点，而忽视了其他因素和可能性。
其实任何问题都是复杂的，只有多方面、多角度地思考和研究，才能更加全面地了解问题的本质。
因此，我们应该避免一味追随某种理论，而是要保持开放的思维，接纳不同的声音和观点。
第二个常见的误区是经验误区。
许多人在思考问题时，更依赖于自己的经验和判断，而忽视了科学研究和数据分析的结果。
尽管个人经验是宝贵的，但不应该成为思考问题的唯一依据。
科学研究和数据分析能够提供更客观、准确的信息，通过比较和分析不同的数据，我们才能够做出更明智的决策。
第三个常见的误区是偏见误区。
偏见是人们主观意识中的一种倾向，使其过滤掉一些不符合其立场或价值观的信息。
这种偏见会使我们对某些事物或群体产生歧视或偏见，导致错误的判断和对待。
因此，我们应该保持客观、公正的态度，避免被自己的偏见所束缚，在与他人交流时要保持尊重和理解。
第四个常见的误区是即时性误区。
现代社会中，很多人倾向于追求即时性的满足和效果，而忽视了长期发展和持久的价值。
这种误区会使我们在处理问题时缺乏耐心和毅力，无法坚持下去。
所以，我们要树立长远的目标，不只看眼前的利益，要有远见和耐心，才能够取得更好的成果。
总结起来，误区是我们在思考和行动中容易陷入的错误观念或偏见。
纠正这些误区需要我们保持开放的思维、依靠科学研究和数据分析、摒弃偏见和歧视、树立长远的目标。
相信只有这样我们才能更加客观地看待问题，并做出明智的决策。
话题作文的误区
作文题目
认真地观察生活，体会其中的意义和乐趣， 这就是“品味”。生活中的一人一事、一景一 物、一书一文，都会使你有所领悟。只要你认 真去观察，细心去体味，就会发现一个人的内 心世界，一件事的深刻意义；就会发现自然景 物也蕴涵着人生道理，一书一文都会使你获得 享受或启迪…… 请你以“品味”为话题，写 一篇不少于600字的文章，讲述你亲身的经历， 写出自己的感悟。
二、误把“文体不限”当“没有文体” 话题作文往往有“文体不限”的要求，但 “文体不限”不等于“不要文体”。“文体不 限”只是放宽了对文体的限制。每个人生活实 践不同，立意与选材上的不同，写出来的文章 体裁也肯定各不相同，如同样以“幸福”为话 题的作文，有写成议论文的，有写成记叙文的， 也有写成夹叙夹议的抒情散文。
平时作文的选材要注意三个方面的问题： 1.忌“信马由缰”不着边际。文章主题集中 突出才有“冲击力”，可有些同学贪大求全，面 面俱到，这样反而费力不讨好。例如，以“朋友” 为话题写作，有的同学把家庭、学校、社会，人 类、物类各种“朋友”，凡感兴趣的一股脑塞进 作文；写“与——对话”，有些学生则海阔天空， 闲聊瞎侃。因此选材是先确立自己要表达的主题， 做到心无旁骛，思绪不外驰，确保文章主题鲜明、 集中、突出。
四、选材贪大求全，内容空泛
考场作文大多有字数限制，其容量极为有限。 有的同学往往忽视这一点，想在自己的作文中 装进尽可能“丰富”的材料，尽可能“全面” 的观点，尽可能“充分”的感情，想要面面俱 到，结果是面面不到。如有关“环保”的话题， 有的同学既想谈环境污染的愈演愈烈，又想谈 环境污染的严重后果，还想谈环保的措施，最 后还不忘呼吁人们都要提高环保的意识，承担 起环保的责任。在有限的篇幅内，怎能将这些 问题一一谈得清，谈得透？只能是“蜻蜓点 水”、浮光掠影而已。
年中考作文写作指导：话题作文写作的几个误区
年中考作文写作指导：话题作文写作的几个误区引言作文是学生在语文考试中重要的一部分，而话题作文更是作文的一种常见形式。
然而，很多学生在写话题作文时常常会遇到一些误区，影响了作文的质量。
本文将介绍几个话题作文写作的常见误区，并给出相应的指导，帮助学生在年中考中写出优秀的话题作文。
误区一：过于主观很多学生在写话题作文时会过于主观，将自己的个人观点和情感过多地融入作文中。
这样的作文往往缺乏客观性和准确性，难以给读者留下深刻的印象。
指导：要写好话题作文，首先要对话题进行深入的研究和了解。
通过查阅资料和掌握相关知识，积累一定的客观事实和数据。
在写作过程中要从客观的角度去分析问题，给出准确、全面的观点和论据。
同时，可以适量结合自己的经验和感受，但要注意控制好个人情感的表达，让作文保持客观、理性的特点。
误区二：无论题目都写同一种结构有些学生在写话题作文时，不论题目是什么内容，都使用同一种作文结构，导致作文呈现出一成不变的形式，缺乏创新和个性化。
指导：在写话题作文时，要根据具体的题目内容来选择合适的作文结构。
不同的话题可能需要采用不同的结构，比如问题分析解决型、因果推理型、对比观点型等。
同时，可以尝试引用相关的故事、案例或引用名人名言来丰富作文，增加文章的亮点和独特性。
误区三：思路不清晰，表达不连贯有些学生在写话题作文时，思路不清晰，表达不连贯，导致作文内容杂乱无章，难以阅读和理解。
指导：在写话题作文前，要先进行思维导图或提纲的制作，确定好文章的主题和大纲结构。
在写作过程中，每一段落的内容要有主题句，并按照逻辑关系进行组织，使文章的结构合理、层次清晰。
同时，在句子之间添加适当的过渡词和连接词，使文章的表达更加连贯流畅。
误区四：语言过于简单一些学生在写话题作文时，由于词汇和句型的限制，容易落入语言过于简单的误区。
这样的作文往往难以给人留下深刻的印象，限制了作文的发展和提高。
指导：要提高话题作文的语言水平，首先要加强对词汇的积累和学习，多阅读优秀的作文和文章，学习其中的表达方式和技巧。
常见的话题作文审题误区
常见的话题作文审题误区常见的话题作文审题误区在学习、工作、生活中，大家对作文都不陌生吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编帮大家整理的常见的话题作文审题误区，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
1、忽视了概念的内涵话题有时是以一个概念的形式出现的，比如“诚信”“欣赏” “选择”等。
概念都具有特定的内涵，似是而非地理解概念的内涵就有走题之虞。
如以“热”为话题作文，提示语中已经列举了“网络热”、“打工热”“炒股热”等例子，显然，这里的“热”是指一种社会现象，但有的同学在作文中将“热”理解成“热情”“热心”，甚至写成了“我为祖国献热血”等。
错解内涵，作文之始，就误入歧途。
2、忽视了背景语的指向背景语往往是命题者着意营造的某一种情境，不同的背景语引发的思维走向是不同的。
只有审清了背景语的思维指向，才能保证写作中思维模式与文题内在文脉的贯通。
请看下面一则材料：哲理之于人生，时时相随，事事蕴含，处处显现。
“逆境出人才，顺境就出不了人才” ？做人坚持“行方”原则，具有润滑功能的“行圆”策略就可抛弃？人生，需要我们认真思辨的哲理太多太多：德与才、苦与乐、美与丑、愚与智、荣与辱……请以“人生哲理”为话题写一篇文章。
审读背景语，我们就发现，要求我们谈论的哲理应是矛盾对立的双方，比如“己所不欲，勿施于人”与“己之所欲，滥施于人”；孔子的“入世”与庄子的“出世”；谭嗣同式的“我自横刀”与文天祥式的“隐忍以行”……有的人忽视了背景语中的提示，抓住“哲理”便作文章，写成“忘记历史是一种背叛”、“不识庐山真面目，只缘身在此山中”、“路遥知马力，日久见人心”等，这一些虽是哲理，但是，缺少矛盾对立双方的哲理是不符合命题者意图的。
3、忽略提示语的暗示话题作文在开放中又有所限制，这些限制多出现在提示语中。
比如这样一则材料：人的一生总要与书打交道，在与书的接触过程中，一定会有某些故事发生，之后就会有一些属于自己的思考。
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话题作文的几种常见误区
“话题”，就是指谈话的中心；以所给的话题为中心，并围绕这个中心内容而进行选材写出的文章就是“话题”作文。
它的好处是给考生写作的空间更大，有更多的发挥空间，就因为如此，话题作文经常会出现误区。
本文主要介绍话题作文中的几种常见的误区。
标签：话题作文误区语文
话题作文自出现以来就备受大家关注，仁者见仁，智者见智。
我在此仅说说学生在日常作文及应考中常出现的几种失误，期待能与广大同仁交流。
误区一：以话题代替标题
这种失误又有两种表现：一是赤裸裸地抄话题；二是拟一个泛泛的标题。
如以“心灵的选择”为话题，就有人拟题为《选择》或《浅说选择》等。
事实上，话题作文往往有明确的“题目自拟”要求。
学生对此视而不见或见而不思就会出现上述两种现象。
它会给读者造成什么样的印象呢？那就是我们的学生粗心或不愿动脑筋，写作态度不够端正。
而从另一个角度看，自己拟标题是一种创造性活动，是一种创新的表现。
如上述话题，有一位考生就以司马迁的事实材料为内容写下了《历史从那夜开始……》，又如话题“感情亲疏与认知的关系”，有考生就拟《花谢花又开》，《莫让浮云遮望眼》等，这些标题新颖又有意蕴，让人眼睛一亮。
“题好文一半”，端正态度，开动大脑机器，我们要积极为标题美容。
误区二：重复提供的材料
据调查，造成这种现象的主要原因是怕跑题。
为了防止跑题，有些学生一入手写作文就抄所给材料，还有的先编个一二百字的故事，然后再抄所给材料，之后来个结尾，整个材料被嵌在文中。
这样的文章生硬又臃肿。
话题作文所给的“材料”是引出话题和帮助理解话题的。
不深入地思考所给的材料，不揣摩出题人的意图，只靠表面的重复或生硬的牵拉并不能保证不跑题。
而且，就算不跑题，这样的文章质量档次也不会高。
误区三：一味地编故事
我这里所说的“编”原本是“虚构”的意思。
虚构是一种文学修养。
它是需要丰富的想象能力、逻辑思维，以及组织能力的。
它必须以合理为前提，否则就是胡编。
我曾给过学生一则材料，要求以“空间”为话题写一篇作文，有一个学生竟交来一篇不少于5000字的空间大战的文字。
我问他情节怎么来的，他说根据看过的科幻片、玩过的电脑游戏自己虚构（编）的。
我再问写作的目的即现实意义是什么，他说不上来。
这就是说，写作者心中无数，属于为写而写。
一个作品没有观点，没有思想，就等于没有灵魂，那它还有什么意义呢？
再有，有些同学图方便，把读过学过的文章当作范本模仿。
例如在学过《庄周买水》后，我向学生推荐读了《曹冲称象之后》，学生就动手写了《新草船借箭》，我一读真是哭笑不得：原来所谓的“新”就是给曹操周瑜孙权等人配备了手机和机动车。
依然旧故事旧思想，文章的社会意义何在？学完《荷塘月色》，我让学生仿写《校园月色》，学习它的双线结构，学习情景交融的抒情方式，结果有学生就把朱文中的“荷塘”换成“校园”。
当然，学生正处于学习阶段，照猫画虎，不失为一种学习写作的途径，但一味照画不吸收借鉴，表面看来是虚构，难免有偷懒抄袭之嫌。
所以，要“编”，先得清楚自己要表达什么，简单勾兑是骗不了品酒师的。
对于“编”，我们更倡导勇敢地、创造性地运用自己所学，展示自己的能力。
誤区四：不切实际地追求发展等级分
“发展等级”的提出，意在让某一点或多点突出（或比较突出）的考场作文多得分，让作文水平的确出众的考生脱颖而出，因此，考生之间的分数差距往往是在这一块的评分上拉开的。
那些一贯对作文“没有感觉”的学生如果忽视平时细水长流的历练，临场才逼自己要做到丰富、深刻、有文采，有创新，恐怕只能是镜中花水中月。
一些独立命题的地区已经去掉了评分标准中的发展等级能力部分，可见，认真学习，做生活的有心人，用自己的笔写自己真实的生活和体悟，才是优秀作文的突破口。
误区五：病急乱投医
当年《赤兔之死》以扎实的文言功底夺人眼球，《吴诚信的就诊报告》以新颖的文体样式引人注目，这些“另类文”都得到了很显眼的分数。
有些学生不了解人家的特长，误以为这就是取胜之道，于是不顾个人实际，尝试写“另类文”。
这种基础没达到而刻意求奇求异，说穿了是一种投机心理，它很容易导致胡思乱想。
我的学生就曾绞尽脑汁交上八篇文言作文，实际上都不文不白，不伦不类，之后他自己就放弃走这条路了。
创新并不是求奇求异，东施效颦、邯郸学步的现象值得警惕。
误区六：套板反应
“文如其人”、“为文即是为人”，生活中许多耳熟能详的话句中自觉不自觉地把文章与写作者个人的道德修养联系在一起，而有时作文命题也无形中落进这一窠臼。
再加上有些老师的片面理解和指导，我们很多学生一写作文就脱离不了“道德修养”这根线，这显然是把学生教死了。
生活是复杂多姿的，青春的生命更是活力多彩的。
我们可写的内容很多，读书方面、交友方面、才艺方面、青春心里话、学校、家庭，社会都可入文。
以上所列虽然只是学生在话题作文训练及应考中常见的几种失误，但既称之为“失误”，就有必要纠正。
事实上话题作文的失误不仅只此，很多老师也有研究。
例如话题作文的立意选材不是没有限制；例如不该把“文体自选”当成“文体自
创”，写出了“四不像”等等。
我相信我们的老师会带领学生慢慢走出这些误区的，如果我的这些拙见能够给我们老师们一些启发，哪怕一点点，我也会很欣慰的。
总结
话题作文，是一种用一段导引材料启发思考，激发想象，用话题限定写作范围的作文题型。
“话题”就是指谈话的中心；以所给的话题为中心，并围绕这个中心内容而进行选材写出的文章就是“话题”作文。
这类作文题表面上一般不含有观点，内容上不予限制，形式上往往也是体裁不限。
在高考中话题作文的出现，给考生的写作提供了更大的空间，发挥的余地更大。
本文主要讲述话题作文经常出现的六点误区，希望能为学生带来更大的帮助，能与广大同仁进行交流，提高学生的学习成绩。