小学语文骨干教师培训方案-最新范文
小学语文骨干教师培训计划3篇
小学语文骨干教师培训计划3篇语文骨干教师在进行培训的时候，要努力提升自己的理论研究水平，提高自己的教育教学水平，现在请欣赏店铺带来的小学语文骨干教师培训计划。
小学语文骨干教师培训计划一一、指导思想以党的十七大精神和科学发展观为指导，围绕构建和谐社会、建设社会主义新农村和促进城乡统筹、教育均衡发展的要求，按照以人为本的科学理念，统筹教育培训资源，努力建设一支数量保证、师德高尚、素质优良、结构合理的农村小学语文骨干教师队伍，促进我县教育事业科学和谐发展。
二、培训目标1.以提高农村小学语文骨干教师执教能力为重点，通过培训，使培养对象在思想政治与职业道德修养、课程与教学理论素养、专业知识与学术水平，以及掌握现代教育技术能力、教育教学能力和主持、指导教育科研能力等方面都有明显提高。
2.对培养对象采用边培训、边实践、边引领的培训模式，在提升培养对象自我发现、自我发展能力的同时，充分发挥他们在实施素质教育和新课程改革中的示范、辐射作用，带动本区域内农村小学语文教师队伍整体素质的提高。
三、培训对象全县农村小学中在教育教学工作发挥骨干作用，积极进行教育教学改革，能起到示范、引领和辐射工作的语文骨干教师54名。
四、培训时间与培训学时1.培训时间：2008年6月——2009年12月。
2.培训学时：培训时间不少于320学时，其中理论学习与实践学习所占学时各占一半。
五、培训班组织1.班主任：林素云顾问：臧学华2.培训班实践导师名单：泗安站：周朝阳、沈红芳煤山站：罗勤勤李家巷站：何庆华和平站：范新萍夹浦站：高竹鸿雉城镇：黄玉平3.培训班成立后，组织班委成员，包括班长、副班长、生活委员、学习委员等，以及各小组组长。
六、培训内容1.政治理论和教师职业道德、教师专业成长(16学时)：有关新《中小学教师职业道德规范》、骨干教师的基本行为要求、班主任工作职责等;2.教育教学理论(100学时)：新课程理念、教育教学理论专题、拼音与识字教学专题、阅读与写作教学专题、口语交际教学专题、综合实践教学专题、作业设计与试卷命题专题、说课与评课专题、校本研修活动组织和策划等;3.教学实践(160学时)：在导师指导下，通过听课评课、案例分析、教学反思、课堂诊断、同课异构等形式，边实践，边引领，边提高;通过走出去、请进来等方式，走进名校，感受特级教师的课堂教学智慧，在反思自身中不断提升自己的课堂教学。
小学骨干教师培训制度范文（3篇）
小学骨干教师培训制度范文一、培训目的和任务本培训旨在提升小学骨干教师的教学素养和综合能力，加强其教育教学研究和实践能力，促进其专业发展和成长。
培训任务包括：1.提升教师的教学理论与实践能力，有效引导教学活动。
2.促进小学骨干教师的研究意识和研究能力，激发其教育教学研究热情。
3.加强骨干教师的学科知识储备和创新能力，提高教学质量。
二、培训内容1.教学理论与实践：（1）教育心理学；（2）教学设计与评价；（3）课堂教学管理；（4）学生个体差异与个性化教育；（5）学习活动设计与引导。
2.教育教学研究：（1）教育教学研究方法；（2）教学反思与课堂改进；（3）教育教学资源的开发与利用；（4）教学实践案例研究。
3.学科知识与创新能力：（1）学科知识体系；（2）教材解读与拓展；（3）学科教学方法与策略；（4）跨学科教学与教学创新。
三、培训方式1.集中培训：采用专题讲座、研讨会、教学案例分析等形式，邀请校内外专家学者进行教学培训。
2.实践指导：由导师负责带领骨干教师进行教学实践指导，提供具体教学案例分析和教学改进建议。
3.自主学习：骨干教师在培训期间可根据自身需求和学习情况进行自主学习和研究，以提高专业素养。
四、培训评估与考核1.培训过程评估：通过教学观摩、学术论文撰写和培训成果展示等方式对骨干教师的培训过程进行评估。
2.培训成果考核：骨干教师需提交学习总结报告，并完成教学案例研究和教学设计项目，考核通过方可取得培训结业证书。
3.专家评估：由专家组对骨干教师的教学改进效果进行评估，并提出改进意见和建议，以促进进一步的发展。
五、培训保障措施1.资源保障：培训期间，学校将提供必要的教学资源、教学环境和学习工具，以保障骨干教师有效学习和研究。
2.导师指导：每位骨干教师将配备一名导师，负责进行教学实践指导和专业学术指导，确保培训效果。
3.交流合作：骨干教师将被鼓励参加学术研讨会、教学交流活动，与同行分享自己的教学经验和心得体会。
语文骨干教师培训方案
语文骨干教师培训方案（锦集）一、培训目标我们的目标是什么？简单来说，就是让每一位骨干教师都能在教学实践中找到自己的风格，提升教学能力。
我们要让他们在培训中感受到语文的魅力，从而更好地传递给学生。
二、培训内容1.语文教学理念更新我们要让骨干教师了解最新的语文教学理念，包括课程改革、教学方法、评价体系等。
通过案例分析、讨论交流，让老师们认识到传统教学与现代化教学的差异，从而更新教学理念。
2.语文课程与教材解析我们要深入分析语文课程与教材。
从课程设置、教材结构、教学目标等方面，让老师们对语文课程有一个全面的认识。
同时，结合具体篇目，讲解如何挖掘教材内涵，提高教学效果。
3.教学方法与策略这部分内容尤为重要。
我们要教授骨干教师各种教学方法，如启发式教学、探究式教学、情境教学等。
同时，还要分享实用的教学策略，如课堂管理、学生评价、教学评价等。
4.教学实践与反思三、培训形式1.线上培训利用网络平台，进行线上培训。
这种方式不受地域限制，方便老师们随时随地学习。
我们可以邀请知名专家进行在线讲座，也可以设置互动环节，让老师们在线交流。
2.线下培训组织骨干教师进行线下培训。
通过面对面交流，让老师们更深入地了解培训内容。
线下培训可以安排实地考察、教学观摩、分组讨论等活动，提高培训效果。
3.实践培训安排骨干教师进行实践培训。
可以是教学实践，也可以是教学研究。
通过实践，让老师们将所学知识运用到实际教学中，提高教学能力。
四、培训效果评价1.过程评价对培训过程进行评价，了解老师们在培训中的表现。
通过观察、访谈、问卷调查等方式，收集老师们对培训内容的反馈，及时调整培训方案。
2.成果评价对培训成果进行评价，包括教学设计、教学论文、教学竞赛等。
通过评价，了解老师们在培训后的教学水平，检验培训效果。
3.学生评价还要关注学生的反馈。
通过问卷调查、学生访谈等方式，了解学生在培训后对语文学习的态度、兴趣和能力的变化，从而评估培训的成效。
这份语文骨干教师培训方案，旨在为老师们提供一个学习、交流、成长的平台。
小学骨干教师培训方案范文（精选14篇）
小学骨干教师培训方案范文（精选14篇）小学骨干教师培训方案范文（精选14篇）为有力保证事情或工作开展的水平质量，时常需要预先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。
写方案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的小学骨干教师培训方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学骨干教师培训方案篇1一、培训指导思想根据《xx省教育厅关于实施xx省中小学教师素质能力建设“三大计划”的通知》文件精神和自贡市教育局工作意见，遵循小学语文骨干教师成长规律，渗透“教学科研型”人才培养的教育理念，充分利用市教科所、省骨干教师、市教师培训中心等资源，坚持按需施教，学、研、用结合，突出时代性、针对性、实效性和先进性，探索优质、高效、开放的培训模式，努力培养适应21世纪教育改革和新课程实施需要，具有现代教育素质能力和创新精神的自贡市骨干教师，以促进我市小学教师的专业化发展，推动我市小学语文教学的改革和发展。
二、培训目标和要求（一）培训目标从小学语文新课程改革的要求和××小学语文骨干教师实际状况出发，根据自贡市教育局开展“三大计划”的要求，引导、激励、帮助参培教师在现有起点上加快持续发展，进一步使参培教师提高师德修养，更新语文教育观念，优化知识与能力结构，提高实施素质教育与新课程的能力与水平，创造条件使参培教师成长为德才兼备、教学个性鲜明、具有教育创新能力和终身学习能力、在教育教学实践中能发挥示范和辐射作用的××市级骨干教师。
（二）培训要求1、提高教师修养，铸造师德师魂。
不断提高参培教师政治思想素质和师德修养，养成参培教师良好的心理素质，形成良好的师德师表风范。
2、研修现代教育理论，提高专业教育理论水平。
帮助参培教师树立现代教育观念，运用现代教育理论和新课程理念分析现状，反思教学实践，明确教育改革方向，掌握本学科教改动态，不断探索总结掌握小学语文教学规律。
3、拓宽学科文化视野，建构适应新课程教育要求的知识结构。
小学语文骨干班课程设计小学语文骨干教师培训方案
小学语文骨干班课程设计小学语文骨干教师培训方案一、培训目标我们要明确培训目标。
这次培训旨在提升小学语文骨干教师的综合素质，包括教育教学能力、课程设计能力、班级管理能力等。
希望通过培训，让老师们在今后的教育教学工作中，能够更好地传道授业解惑，培育出更多优秀的学生。
二、培训内容1.教育教学理念更新培训的第一部分，我们要带领老师们更新教育教学理念。
通过案例分析、讨论交流，让老师们认识到教育教学改革的重要性，了解当前教育发展趋势，树立正确的教育观念。
2.课程设计与实施这部分培训内容主要包括课程目标的设定、课程内容的选择、教学方法的应用等。
我们将结合具体课程，让老师们学会如何设计一堂有趣、高效的语文课。
3.班级管理策略4.教育教学评价如何评价一堂课的成功与否？如何评价学生的学习成果？我们将探讨教育教学评价的方法和技巧，让老师们能够更加客观、全面地评价自己的教学效果。
三、培训方式1.讲座与研讨相结合我们将邀请知名教育专家进行讲座，同时安排老师们进行研讨，以便更好地消化吸收讲座内容。
2.案例分析与模拟教学通过案例分析，让老师们深入了解教育教学的实际问题，并结合模拟教学，锻炼老师们的教育教学能力。
3.实地考察与交流组织老师们到优秀学校进行实地考察，学习他们的教育教学经验，并与当地教师进行交流，取长补短。
四、培训时间与地点培训时间：为期两天，分为上午和下午两个阶段。
培训地点：待定（根据实际情况选择合适场地）五、培训效果评估1.培训结束后，组织老师们进行书面考试，检验培训效果。
2.培训期间，观察老师们的参与程度、互动交流情况，对培训效果进行实时评估。
3.培训结束后，收集老师们对培训内容的反馈意见，以便对今后的培训工作进行改进。
六、培训组织与管理1.培训前，做好场地、设备、资料等准备工作。
2.培训期间，确保培训秩序井然，做好安全保卫工作。
想到这里，一个完整的培训方案已经浮现在眼前。
希望这次培训能够帮助小学语文骨干教师们提升教育教学能力，为我国教育事业贡献力量。
小学语文教师培训计划6篇
小学语文教师培训计划6篇在开始培训工作之前，认真制定详细的培训计划可以帮助我们提前准备相关的教材和资料，全面的培训计划可以有效地提升员工的工作效率和质量水平，下面是本店铺为您分享的小学语文教师培训计划6篇，感谢您的参阅。
小学语文教师培训计划篇1为促进我县小学语文教师的专业水平，进一步提高语文骨干教师写作教学技能，深化新课程改革。
根据市教育局的文件精神，结合我县教师培训实际情况，特举办20XX年东乡县小学语文骨干教师写作技能提高培训，具体方案如下：_____。
一、培训时间、地点及对象(一)培训时间：20XX年11月5日—6日，共二天。
(二)培训地点：东乡县北港小学(三)培训对象：全县小学中在教育教学工作发挥骨干作用，积极进行教育教学改革，能起到示范、引领和辐射作用的语文骨干教师50名。
二、培训目标1、以促进教师专业发展为核心，以提升我县小学语文骨干教师作文教学能力为重点，使他们成为学校素质教育的带头人。
2、提高参训教师依据课程标准灵活驾驭和使用教材的能力，以及通过对各教学环节的研究、分析及实践反思，提高他们实施有效作文教学的能力。
3、培养骨干教师总结经验与教学反思的意识，增强他们从事教育教学研究的能力，提高他们从事教育教学研究的水平与层次，推动他们逐步实现从熟练型教师向研究型教师的转变。
三、培训课程与内容1、理论专题（1)《小学语文新课程标准(20XX版)解读》讲座。
(2）《如何提高小学语文教师作文设计能力》讲座。
2、实践专题（1)工作坊式互动指导：根据学段课标要求，针对同一篇作文，让参训教师进行一次教学设计，再通过分组对比、问题诊断与分析、对策研讨等形式进行全程指导，对教学设计进行二次修改，帮助参训教师切实提高作文教学设计能力。
(2）同课异构——诊断——提升的实践培训：各组学员按工作坊指导修改后的教学设计派一名代表上同课异构(共三节)——培训教师和参训教师听课诊断——培训教师指导参训教师进行诊断性说课、评课——导师指导参训教师进行教学反思和总结，并对教学设计进行个人第三次修改。
小学语文骨干教师工作计划范文(4篇)
小学语文骨干教师工作计划范文一、加强学习，提高认识读书学习-注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造的教育。
用教育理论武装自己，为了自己的教育教学尽快的提高，读书是一种至关重要的途径，所以我在本学期要坚持读有关教育的书籍。
，如：《师生沟通的艺术》，《教学策略》，《教育新理念》，《课堂管理的策略》。
除了读有关教学的书籍外，我还要不断去读其它的书籍，来武装自己的思想二、以身立教，为人师表师德-教师职业作为一种以人育人的职业。
教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都感染和影响着学生。
因此，教师必须"美其德，慎其行"，不能出现一点疏漏。
加强自我管理-作为一名教师，我要时刻提醒自己，我服务的对象是很多的孩子，不能以自己的利益去牺牲孩子们的利益。
本学期，我将严格遵守劳动纪律，不迟到，不早退，不随便串课要课。
三、潜心教研，提高素质教育教学离不开教学研究，为了提高自己的教学，我要积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，并积极完成每周的教研，把握组内开展的各种学习机会，向同组教师学习。
在同伴互助的基础上提高自己的教学质量，尝试课堂创新，改革传统的教学方式-教师教，学生学，学生的学习兴趣不高，而且不能充分培养学生的探究能力。
在本学期中，我将运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣，在教学中对教材要认真分析，认真设计每一节课，并及时对每节课进行反思，认真分析课堂中出现的问题，并及时进行反思记录。
充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。
四、关爱学生，无私奉献小学语文骨干教师工作计划范文（二）一、指导思想1、进一步完善读书学习制度，创设良好的学习氛围。
3、继续抓好集体备课，发挥集体效能。
4、重视课堂高效，有针对性地打造特色课堂提高教育质量，关键在课堂。
本学期要继续开展听、说、评、讲等教研形式，继续开展“同课异构”的教研活动，探讨初中语文精读课、略读课、写作课、口语交际课、名著导读课、综合实践活动课、专题学习课的教法、学法和评课标准。
小学骨干教师的培训计划（精选10篇）
小学骨干教师的培训计划小学骨干教师的培训计划（精选10篇）日子如同白驹过隙，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，是时候写一份详细的计划了。
计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编整理的小学骨干教师的培训计划，欢迎阅读与收藏。
小学骨干教师的培训计划篇1一、培训目标（一）、按不超过教师总数30%的比例，确定校级骨干教师培训对象，使其能按照新课程要求组织教育教学活动，熟练掌握所教学科的新课程标准，教材和教学方法，具有较好的组织班集体和其它学生集体活动的能力。
能独立承担示范课、研究课、实验课的教学任务。
能承担一般的教育教学研究课题，在教育教学工作中起带头作用。
（二）、按不超过教师总数10%比例确定区级骨干教师培训对象，使其具有所教学科扎实的专业基础知识，初步掌握现代化教育教学手段，具有较强的教育教学能力。
初步形成自己的教育教学风格和特色，在学校教育教学中有一定影响。
二、骨干教师的基本条件1、具有良好的德修养，能模范地遵守《小学教师职业道德规范》，具有较强的事业心，高度的责任感和积极进取的精神。
2、能按要求参加学历进修，完成小学教师继续教育。
有较高的文化素质和较强的自学能力。
掌握教育理论并能指导教育教学实践。
能对一般教师起指导、答疑作用。
3、教育思想正确、全面贯彻教育方针，能按教育规律组织教育教学活动，能全面正确地理解标准、教材、掌握教学方法，教学基本功扎实，教育教学效果好，能对一般教师起示范作用。
4、具有健康的体能和心理，能胜任满工作量工作，以中、青年教师为主。
三、骨干教师的培训内容与要求1、教改实验与教育科学研究。
要求每位骨干教师积极参加教改实验项目与科研课题，做好实验阶段总结，定期举办科研知识讲座。
2、参观考察与学术交流组织骨干教师参加教研活动，和参加高层次的学术交流活动。
通过参观考察，看录像，学习外地教改经验，使他们开阔视野，掌握学科教育发展的新动态，新知识，每位骨干教师每学期至少写1？？2篇经验论文，每学期至少要召开一次骨干教师经验交流会。
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小学语文骨干教师培训方案
一、培训指导思想
根据《四川省教育厅关于实施四川省中小学教师素质能力建设“三大计划”的通知》（川教〔xx〕159号）文件精神和自贡市教育局工作意见,遵循小学语文骨干教师成长规律,渗透“教学科研型”人才培养的教育理念,充分利用市教科所、省骨干教师、市教师培训中心等资源,坚持按需施教,学、研、用结合,突出时代性、针对性、实效性和先进性,探索优质、高效、开放的培训模式,努力培养适应21世纪教育改革和新课程实施需要,具有现代教育素质能力和创新精神的自贡市骨干教师,以促进我市小学教师的专业化发展,推动我市小学语文教学的改革和发展。
二、培训目标和要求
（一）培训目标
从小学语文新课程改革的要求和××小学语文骨干教师实际状况出发,根据自贡市教育局开展“三大计划”的要求,引导、激励、帮助参培教师在现有起点上加快持续发展,进一步使参培教师提高师德修养,更新语文教育观念,优化知识与能力结构,提高实施素质教育与新课程的能力与水平,创造条件使参培教师成长为德才兼备、教学个性鲜明、具有教育创新能力和终身学习能力、在教育教学实践中能发挥示范和辐射作用的××市级骨干教师。
（二）培训要求
1、提高教师修养,铸造师德师魂。
不断提高参培教师政治思想素质和师德修养,养成参培教师良好的心理素质,形成良好的师德师表风范。
2、研修现代教育理论,提高专业教育理论水平。
帮助参培教师树立现代教育观念,运用现代教育理论和新课程理念分析现状,反思教学实践,明确教育改革方向,掌握本学科教改动态,不断探索总结掌握小学语文教学规律。
3、拓宽学科文化视野,建构适应新课程教育要求的知识结构。
在现代教育理论与新课程理论指导下,帮助参培教师改进教学方法,提高教学能力,在学科教学改革中发挥示范和幅射作用。
4、通过理论学习和教学实践探索,参观考察与交流学习,以及自主研修,提高参培教师的教学科研能力,能主持或独立开展教育科学研究。
5、能在学校与区县级学科教师培训中起指导和辐射作用。
三、培训内容
（一）内容
培训内容以“新理念、新课程、新技术和师德修养”为核心。
具体分为以下三大板块：1、新理念；2、理论与技能；3、实践与考察；
4、课题研究。
1、新理念
了解社会和时代对教师的要求,进行教师职业道德、心理培训,提高参培教师的职业修养,促进进教师的成长。
2、理论与技能。
针对语文学科的工具性、人文性的特点,进行现代教育理论、相关学科知识、课堂教学技能、现代教育技术等内容的培训,提高参培教师理论文化素养,开拓视野,确立现代语文教学观念,增强理论思维水平和自我发展能力。
3、实践与考察。
通过课堂观摩,说课,评课,岗位实践,送教下乡,评议交流等形式,提高学员自觉运用现代教育理论指导教学实践的能力。
通过参观考察,取长补短,发展自我,为逐步形成教学特色打好基础。
4、课题研究。
开展教科研专题讲座,学员参与本校现行课题的研究等活动,使学员牢固树立“科研兴教”观念,增强教科研意识,提高教科研能力,能主持课题研究,并将课题研究与课堂教学结合起来,促使课堂教学更趋合理、规范、科学。
（二）书目介绍
1、必读书目：
《教育新理念》《给教师的一百条新建议》《教师专业化的理论与实践》《新课程中教师行为的变化》《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》《多元智能》《基础教育课程改革纲要(试行)解读》、《小学语文课程标准解读》、《教师师德修养》、《中国著名特级教师思想录》。
2、选读书目：
《新课程理念与小学语文课堂教学实施》、《小学语文新课程教材
教法》、《走在行知路上》、《王松舟课堂教学艺术》、《给教师的建议》、《薛法根课堂教学艺术》、《教海漫记》、《课堂教学艺术集萃》、《语文教学通讯》、《当代教育心理学》、《小学教学设计》、《小学教学参考》、《小学作文创新教学》、《小学语文教学》。
四、培训、管理模式
培训班运用“集中授课——参观考察——听课评议——在岗实践”的培训模式,贯彻集中辅导与分散自学相结合、理论学习与教学实践相结合,技能提高与课题研究相结合的原则。
(一)培训模式设计思路
1、广泛调查研究参培教师需求的基础上设计培训方案,坚持“开放、互动、实践与反思”的运作模式。
⑴、培训前进行广泛调查研究,征求小学语文省级骨干教师心得和“四区两县”语文骨干教师的需求,参培教师填写培训内容当初问卷表,从菜单中寻则研修专题,根据教师需求修改培训方案,切实将其本次培训的针对性和实效性。
⑵、培训教师到校后,把培训方案发到他们手中,提倡参与与研修,在学习、互动、观摩、实践、反思中完成培训任务。
2、培训形式：以课题研究式、自学式、专题研究式、菜单式、沙龙式、对话式、开放式等形式为主,充分体现自主性、研究性、多样性、开放性和创造性。
⑴、坚持在职、自学为主原则,面授与自学相结合,以自学为主；个人钻研与集体研讨相集合,以个人钻研为主；阶段性集中培训与分
散研修相结合,以分散研修为主。
⑵、理论联系实际,为实践为主。
⑶、重视个性差异,加强个别指导与培养。