人教版小学科学三年级上册教案：离不开的空气
小学科学三年级上册《四水和空气很重要2离不开的空气》课教学设计1
离不开的空气教课目的：科学知识：知道空气对生命的意义。
水平培育：1）经过体验性研究活动感觉空气对人的重要性。
2）学习对照实验的方法。
3）学习采集资料、推行检查和推行网上沟通的方法。
感情态度价值观：形成爱惜生命和保护空气环境的感情。
任务驱动页问题情形：驱动页安排了两幅图，一幅是人们潜水时，背上背有一个氧气(空气)瓶；另一幅图是人们在登攀高峰时，也需要带上氧气。
图中由主题人物琪琪提出了问题：“为何在爬山或潜水时要带着氧气瓶?”，进而惹起了学生的思虑：人与空气有什么关系?全部生物与空气又有什么关系?第三课时：活动1：人与空气这部分内容主假如指引学生经过实质感觉，理解人的生命离不开空气，空气是我们保持生命的必需条件。
活动：我们也来体验一下潜水员在水里的感觉，憋气10秒。
沟通：憋气的时候你有什么感觉？我们没有空气能活下去吗？发问：为何人在潜水时要带着氧气瓶？目的：经过体验活动，让学生理解到人的生命离不开空气。
【友谊提示】学生学习游泳时可能都有憋气的体验，可经过这类情形惹起学生回想憋气的体验。
我们要特别提示学生必定不要在水中推行憋气竞赛，那样会很危险的。
丈量10秒内的呼吸次数，这个活动设计的目的是使学生领会到呼吸是我们必不行少的活动，我们时时刻刻都在呼吸着空气。
还可利用我们做强烈运动时，呼吸的次数就会增添，说明我们需要的空气也就越多。
学生可经过10秒的憋气感觉，让学生领会和理解人与空气的关系。
活动2：豆芽的生长人的生命离不开空气。
可是植物生长与空气有没有关系呢?没有空气，植物能否生长呢?本活动就是利用豆芽生长的对照(在空气充分和不充分的条件下)实验，来研究解决这个问题。
【友谊提示】本活动主假如让学生经过对照实验，证明植物的生长也是离不开空气的。
使用对照实验时，要让学生理解，必定要突出主要问题，即做空气充分和空气不充足的条件下的对照实验，要注意控制与实验没关的其余变量。
察看豆芽生长的实验，豆芽生长早期没有光合作用，只是推行呼吸作用，需要大批的水和氧气。
《离不开的空气》 说课稿
《离不开的空气》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《离不开的空气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《离不开的空气》是小学科学课程中的重要内容。
本节课的教材内容主要围绕空气的重要性、空气的组成以及空气与人类生活的关系等方面展开。
通过对教材的深入研究，我发现教材在编排上注重引导学生通过观察、实验等活动，亲身感受空气的存在和性质，培养学生的科学探究能力和思维能力。
同时，教材还通过生动的图片和实例，激发学生对空气相关知识的兴趣，为后续的学习打下基础。
二、学情分析本节课的教学对象是小学____年级的学生。
这个阶段的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们对周围的世界充满了探索的欲望。
在知识储备方面，学生在日常生活中已经对空气有了一定的感性认识，知道我们需要呼吸空气，风是由空气流动产生的等。
但对于空气的成分、性质以及空气与生命活动的具体关系等方面的知识还比较模糊。
在能力方面，＿___年级的学生已经具备了一定的观察能力和简单的实验操作能力，但在分析问题和解决问题的能力上还有待提高。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够了解空气的主要成分，知道氧气、氮气、二氧化碳等气体在空气中所占的比例。
（2）学生能够认识到空气是一种混合物，理解混合物和纯净物的概念。
（3）学生能够理解空气对生命活动的重要性，知道人类和动植物都离不开空气。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析问题的能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力和团队精神。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对科学的兴趣，培养学生的探索精神和创新意识。
（2）让学生意识到保护环境、珍惜空气资源的重要性，增强学生的环保意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）空气的成分及各成分的性质和用途。
人教版科学三年级上册第四章第2课《离不开的空气》说课稿
人教版科学三年级上册第四章第2课《离不开的空气》说课稿一. 教材分析《离不开的空气》这一课主要是让学生了解空气的成分以及空气对人类和环境的重要性。
通过学习，学生能够掌握空气中各成分的比例，了解氧气、氮气等主要成分的作用，以及空气污染的来源和危害。
教材内容丰富，通过实验、图片和文字等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，对周围的环境有一定的认识。
但学生对空气的了解还不够深入，对于空气成分的具体比例和作用，以及空气污染的危害等方面的知识较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、实验等活动，深入了解空气的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出空气的成分及各成分的比例，了解氧气、氮气等主要成分的作用，知道空气污染的来源和危害。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等活动，培养自己的观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：学生认识到空气对人类和环境的重要性，增强保护空气、珍惜资源的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：空气的成分及各成分的比例，氧气、氮气等主要成分的作用。
2.教学难点：空气污染的来源和危害，以及如何保护空气。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、探究式教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
情境教学法通过设置情境，激发学生的学习兴趣；探究式教学法引导学生通过观察、实验等活动，自主获取知识；小组合作学习法培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个关于空气的谜语，引发学生对空气的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究空气的成分：学生分组进行实验，观察空气中的氧气、氮气等成分，记录实验结果。
3.讲解空气成分及作用：教师根据学生的实验结果，讲解空气的成分及各成分的比例，氧气、氮气等主要成分的作用。
4.了解空气污染：学生观看关于空气污染的图片和视频，了解空气污染的来源和危害。
人教版小学科学三年级上册《四 水和空气很重要 2 离不开的空气》优质课教学设计_4
空气在哪里
活动领域：
活动目标：
1.通过尝试活动，让幼儿感知空气看不见，摸不着随处可见的特点。
2.培养幼儿学习探索事物的简单方法、观察水平和提升动手操作动脑思考水平。
3.激发幼儿对科学小实验的兴趣，发展幼儿语言表达水平。
每组一盆肥皂水，每人一份操作材料，包括纸巾、塑料袋、玻璃杯。
活动过程：
一．活动导入
1以《我的身体》韵律操导入，吸引幼儿的注意力。
2出示空箱子引发幼儿的好奇心，提问并引出课题。
（1）我们用鼻子吸到了什么？
（2）空气在哪儿？
（3）能用眼睛看到吗?
二.科学实验
实验一：装空气
提问：你们在什么地方抓到空气？
讨论：想一想，你见过，用过，玩过的那些东西有空气？
小结：空气是无色无味，看不见，摸不着会流动的。
实验二：纸巾的变化
幼儿拿出准备好的杯子和纸巾，跟老师一起做实验，观察两次实验的变化。
讨论：1第一次纸巾为什么没有湿？
2第二次纸巾为什么湿了？
思考：1空气在生活中的重要性？
2我们应该怎么做？
活动延伸
纸筒吹泡泡、气球、吸管等小游戏。
【最新人教版小学科学三年级上册】人教小学科学3.2离不开的空气
离不开的空气
在水下我们能正常呼吸吗？
一、动物离不开空气
所有活着的动物 都要呼吸，都需要 空气。
一、动物离不开空气
冬眠中的蛇
一、动物离不开空气
冬眠中的龟
一、动物离不开空气
冬眠中的青蛙
一、动物离不开空气
它们的心脏还跳吗？ 还呼吸吗？
冬物怎样呼吸？
鸟类身体 里有许多气管， 还有许多大气 囊和肺连通， 所以鸟类在飞 行中可以进行 充分的呼吸。
三、为了身体健康，保护空气
三、为了身体健康，保护空气
三、为了身体健康，保护空气
人是怎样进行呼吸的？
昆虫用气管 呼吸。这种由气 管连成的网络可 以到达昆虫身体 的各个部分，并 在腹部通过气门 与外面的世界相 通。
二、动物怎样呼吸？
水中的许多动物都用鳃呼吸。鲨鱼鳃通 向体外的地方，皮肤像裂了一样，叫鳃裂。
二、动物怎样呼吸？
青蛙小的时 候（叫做蝌蚪） 生活在水中， 用鳃呼吸；长 大变成青蛙以 后，就用湿润 的皮肤呼吸了。
三年级科学上册 第四章 第2课 离不开的空气教案 新人教版-新人教版小学三年级上册自然科学教案
离不开的空气一课时教学目标：知道空气对生命的意义教学重点：体会空气对生命的重要性。
解决方案：实验体验憋气一分钟，感受空气对生命的意义。
教学难点：学习用对比的方法进行实验。
解决方案：通过对氧气和二氧化碳的对比，来认识对比实验。
易错点：感受空气对人的重要性。
解决策略：对比实验，憋气和正常呼吸。
检测点：知道空气对生命的意义教学过程一、任务驱动问题情景：驱动页安排了两幅图，i幅是人们潜水时，背上背有一个氧气（空气）瓶；另一幅图是人们在攀登高山时，也需要带上氧气。
图中由主题人物琪琪提出了问题：“为什么在登山或潜水时要带着氧气瓶？”，从而引起了学生的思考：人与空气有什么关系？一切生物与空气又有什么关系？二、活动1：人与空气这部分内容主要是引导学生通过实际感受，认识人的生命离不开空气，空气是我们维持生命的必要条件。
活动：我们也来体验一下潜水员在水里的感受，憋气10秒。
交流：憋气的时候你有什么感觉？我们没有空气能活下去吗？提问：为什么人在潜水时要带着氧气瓶？目的：通过体验活动，让学生认识到人的生命离不开空气。
三、活动2：豆芽的生长人的生命离不开空气。
但是植物生长与空气有没有关系呢？没有空气，植物能否生长呢？本活动就是利用豆芽生长的对比（在空气充足和不充足的条件下）实验,来探究解决这个问题。
课前准备：学生做豆芽生长对比实验用的小容器。
导入：出示豆芽生长对比实验图片。
交流：豆芽在两种条件下的生长情况如何？目的：利用豆芽生长的对比实验，使学生明白植物的生长也离不开空气。
四、网上学：我们需要什么样的空气环境？任务：了解当地的空气环境情况。
调查：确定主题（如出现蓝天天数记录、当地空气污染情况调查等），以兴趣小组的形式开展调查。
方式：通过访问师长、查阅资料等方式，了解当地空气环境的情况。
例如，可以记录当地一定时间周期内出现蓝天天气的天数，或者不同区域环境（公园、校园、住宅小区、工厂厂区等）中的空气环境情况。
整理：收集整理调查资料（包括图片、文字、录像等），撰写调查报告或观察记录。
2017最新小学科学人教版4.2离不开的空气教案
4.2 离不开的空气 教案 .
1．知识与技能： 空气是存在于我们周围的一种物质， 可以被我们感知； 空气和水相比， 有许多的相同和不同。
2．过程与方法： 对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较， 观察它们的相同和不同。
3．情感、态度、价值观： 明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。 重点难点
不同点 空气 无色、无味、无形 轻、看不见，摸不着、气体 水 重、看得见，摸得着、液体
为以下的
2．空气存在吗？ 空气真的存在吗？我们需要用实验来证明。
（1）师演示实验：师介绍实验器材，一边操作实验，一边说实验步骤，生仔细观察实验现 象。
（2）分析实验现象，得出结论。 （3）同学们想不想自己用实验证明空气的存在，老师帮同学们也设计了一个实验，我们先 来看看所需的器材和实验步骤。（课件出示） （4）生操作实验，并填写好实验报告单。 （5）生汇报
4．活动一：空气和水，哪个轻哪个重？ （1）讨论：比较两种物质的轻重，有哪些方法？
汇报引导得出比较的方法： a.用天平比较。（师示范操作） b.仿照水和油的比较方法。把水 和空气放入同一容器中，浮在上面的物质轻，沉在下面的物质重。 （2）设计实验： ①选择实验器材：水、用气球装空气、水槽。 ②理清实验步骤： a.先把空气放入水槽中； b.再把水倒入水槽中； c.观察现象。
【设计意图： 通过创设轻松愉悦的课堂氛围， 以学生再也熟悉不过的猜谜语活动引入新课的
学习， 简单易操作， 且可以进一步让学生对空气有更深刻的切身体验，
同时快速有效地集中
学生的注意力，激发起他们探究空气奥秘的学习欲望。】
活动 2【讲授】二、探究新知：
1．空气是什么样的？
小学科学人教版三年级上册四水和空气很重要2离不开的空气
4.2离不开的空气教案教学目标科学概念：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。
过程与方法：对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。
情感、态度、价值观：明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。
学情分析“空气”这是一既熟悉又抽象的东西，它与我们儿童的生活息息相关，大概在幼儿园的时候就已经知道它了。
然而，空气是看不见又摸不着的，所以儿童常常忽略它的存在。
空气究竟是一种什么样的物体呢？这种物体有什么性质？它和我们的生活有什么关系？等等，学生对这些问题仍充满着好奇。
空气的存在，需要学生用相关的证据来证实，由于空气无法直接进行观察，所以学生需要借助其他媒介进行间接观察。
证明了空气的存在，才可能在此上展开对空气特征的认识活动。
在本课，让学生对空气和水进行有联系的对比观察，这将使学生对空气的特征有更多的戌认识，同时也会加深对液体和气体特性的理解。
重点难点【教学重点】了解空气确实存在，知道空气的主要特征。
【教学难点】用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动教学过程一、我们知道的空气1、师谈话：同学们，今天我和大家一起上一节科学课，我给大家精心准备了一个谜语,这个谜语可是有难度的，大写要仔细想想，然后告诉我这是什么东西，你是根据哪些词语猜出来的（出示幻灯片）：看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。
（空气）学生猜，很容易猜出谜底。
学生一并说出：怎么猜出是空气的？（学生说明理由，主要是“宝贵”“到处有”“离不了”……）师：空气在哪？（学生回答，引出空气就在我们身边，今天我们就来研究《我们周围的空气》，板书课题）2、同学们说了空气就在我们身边，大家对它都有一些了解吧？（是）。
请把自己知道的内容填写到气泡图中。
（如果学生感觉有困难，可引导启发：空气就在我们的周围，我们每时每刻都在呼吸着空气，你可以运用你的各种感官来感受一下空气是什么样的。
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离不开的空气
教学目标：
1.能正确选择和使用工具测量时间；会记录单位时间内动物或人的呼吸次数；能提出关于空气与动物生存之间关系的问题，并选择自己感兴趣的问题进行研究；能用记录表格和文字描述等方式介绍自己的研究过程和结果；能认真听取他人发言。
2.有好奇心、爱提问；积极与同学合作，乐于交流；具有保护空气质量的意识。
3.了解冬眠是动物适应环境的一种方式；知道生命离不开空气；了解一些在日常生活中保持空气清洁的办法。
教学重点难点：
教学重点：
能正确选择和使用工具测量时间；会记录单位时间内动物或人的呼吸次数。
教学难点：
能提出关于空气与动物生存之间关系的问题，并选择自己感兴趣的问题进行研究；能用记录表格和文字描述等方式介绍自己的研究过程和结果；能认真听取他人发言。
教学过程：
一、谜语引趣
1.出示谜语：看不见摸不着，没有颜色没味道，每时每刻离不了。
2.同学们还知道哪些有关空气的谜语，一起说一说。
二、问题情境
出示蜗牛冬眠图，再说说还有哪些动物也会冬眠？提出问题：这些动物在冬眠时还会呼吸吗？
学生回答后教师小结：空气是动物生存所必需的。
三、活动体验
1.屏住呼吸，你会有什么样的感觉？尝试短时间内停止呼吸带来的痛苦感觉。
2.观察和测量鱼的呼吸? 鱼用什么呼吸？怎样呼吸？把观测到的情况记录下来。
也可以观测自己饲养的小动物的呼吸情况。
3.测量人的呼吸。
数一数，坐着不动时每分钟呼吸多少次，跑完50米以后，再数一数每分钟呼吸多少次。
4.保护周围空气的质量。
利用书中的情景启发学生思考：不干净的空气会给人带来什么危害？我们应该怎样保持周围空气的清洁？
学生讨论交流后回答。
四、总结。
五、布置作业：你还知道哪些动物的呼吸方式，查找有关资料，并试着讲给别人听。