对校园封闭式管理的探讨
剖析利弊,使学校封闭式管理更有效
剖析利弊，使学校封闭式管理更有效随着社会的快速发展，学校也面临着越来越多的挑战，其中之一就是学生的安全管理。
传统的学校开放式管理模式已经面临许多问题，诸如在学校内发生的暴力事件、学生间的欺凌行为、外部人员擅自进入校园等等。
为了让学生能够安全健康的成长，学校封闭式管理应运而生，下面将对利弊进行剖析。
利：1、能有效确保学生的安全。
封闭式管理可以维护校园的安全，防止来自外部的威胁，如外来人员和其他非法入侵的行为，有效避免了外部因素对校园造成的安全隐患，确保学生的人身安全和财产安全。
2、增强学生的纪律意识。
封闭式管理能够有效建立校园规则，强化学生的自律意识，保持校园的秩序和稳定，提供一个良好的学习和生活环境。
3、促进认知和态度的改变。
学校封闭式管理可以促进学生态度的改变，使学生认识到自己的责任和义务，提高他们的道德水平和社会责任感。
4、更有针对性的辅导。
通过封闭式管理，学校可以更好地了解每个学生的个性、兴趣和特点，针对性地给予辅导和指导，使学生更容易达到自身的目标和发挥潜力。
弊：1、限制了学生的个人空间和自由。
封闭式管理会严格控制学生的出入，导致学生的个人空间和自由受到限制，可能引起学生的烦躁和不满。
2、缺乏多元化的学习体验。
封闭式管理的学校可能会严格规范学生的行为和思维，限制学生的创造力和想象力，从而导致学生在学习上缺乏多元化的体验。
3、加大校园管理的成本。
相对于传统开放式管理的学校来说，封闭式管理的学校在管理方面需要付出更多的人力、物力和财力，增加了校园管理的成本。
4、缺乏和社会接轨的机会。
封闭式管理的学校可能会加大学生在校生活和社会接轨之间的隔阂，使学生对社会的认识和理解不足。
学校封闭式管理的利弊都有明显的存在，而如何选择合适的管理模式以确保学生的安全与多元化学习环境便显得尤为关键。
当学校的封闭式管理体制能够成功促进学生身心的健康、成长与发展时，则会是最好的管理模式选择。
剖析利弊,使学校封闭式管理更有效
剖析利弊，使学校封闭式管理更有效学校封闭式管理是指通过控制校门进出口、加强安保和监管，使学生在学校内部相对封闭地生活、学习和活动。
封闭式管理的优点在于保证了校内安全，有利于规范学生行为，提高学生学习成绩和素质。
但是，过于严格的封闭式管理也会给学生造成负面影响，如缺乏自主性、社交能力下降、自尊心受损等。
因此，为了使学校封闭式管理更有效，需要进行利弊分析和适度改进。
优点：1.保证校内安全。
学校封闭式管理可以限制非法人员进入校园，有效防止校园欺凌、盗窃、散布不良信息等事件的发生，从而保障学生的安全和健康。
2.规范学生行为。
学校封闭式管理可以监督学生在校内的言行举止，控制学校外面的不良影响，从而有助于提高学生的道德意识和价值观念。
3.提高学生学习成绩和素质。
学校封闭式管理有助于减少学生课余时间的浪费，提高学习效率，从而增强学生的学习成绩和素质。
同时，对于那些习惯随意活动、玩游戏、看电视等的学生来说，封闭式管理能够使他们在校内更加专注于学习。
1.剥夺学生自主权。
学校封闭式管理会限制学生的出行自由，让他们感觉被束缚，从而影响他们的自尊心、自信心和探索精神。
2.抑制学生的创造力和创新能力。
封闭式管理可能会限制学生接触外界信息和文化，阻碍他们的创造力和创新能力的发挥，导致学生能力得不到充分发展。
3.社交能力下降。
封闭式管理可能导致学生缺乏社交机会，从而影响他们的人际交往能力和社交能力。
针对以上问题，我们可以进行适度改进，以提高学校封闭式管理的效果：1.开放部分校门。
学校可以将校门分为内部门和外部门，只有内部门对学生开放，这样既保证了学校的封闭性，又能让学生感到不被限制和侵犯自由。
2.增加课外活动和社交机会。
学校可以组织各种文体活动和社交活动，为学生提供丰富多彩的校园生活，让学生在放松和交流中增强社交能力和创造力。
3.培养学生自律和自我约束能力。
学校可以通过教育和训练，帮助学生形成自律和自我约束能力，从而减少过度监管的需求，让学生更好地适应大学生活。
独家浅析学校封闭式管理的利弊
独家浅析学校封闭式管理的利弊学校封闭式管理是一种在教育领域使用的制度，其最主要的特点是限制和控制学校内外部成员的流动性，主要是为了确保学习环境的纯洁和安全。
然而，这个模式存在一定的利弊。
下面，我们来详细探讨一下。
一、封闭式管理的概述封闭式管理是一种通过严格监控学校内外部成员，限制其人员流动和交流的管理方式。
这项管理策略追求纯洁和安全，以确保学校的学习环境和教学质量，但是也对学校的教育质量带来了一些副作用。
二、封闭式管理的优点封闭式管理确保了学校的纯洁性和安全性。
学校是学生接受教育的地方，对学生的成长和发展至关重要。
在封闭式管理下，学校可以更好地管理各种资源，如教学设备、图书、人才等，将教学和学生管理效率最大化。
同时，学校可以更好地跟踪学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题。
这样的管理模式，能够让学校在办学标准上有更高的标准，为学生的学业成果打下更加坚实的基础。
封闭式管理模式还可确保学校的安全。
在这种形式的管理下，学校可以采取严格的措施，确保校园内没有犯罪事件发生。
封闭式管理还为学校减少了人员流动，使学校成为一个更固定的社区，减少外部成员的干扰，减少学生生命和财产安全的风险。
三、封闭式管理的缺点虽然封闭式管理模式的优点很多，但是这也有其明显的缺点。
首先，封闭式管理模式使学校失去了市场竞争的优势。
开放的教育机构逐渐占据市场优势，而封闭式管理的学校错过了这一机会，无法有效发挥其优势。
其次，封闭式管理模式导致了学校的社会性质不足。
学校不是一个孤立的社区，而是一个面向社会的教育机构。
在封闭式管理下，学校的社会性质丧失，学校成为了一个半企业、半政府的组织形式。
这种局面影响了学校的创新能力，影响了学校在社会中的地位和形象。
最后，封闭式管理模式容易导致学生的人际关系局限性。
学校封闭式管理模式下，学校内外部交流过于有限，学生没有机会了解到外面的社会环境，无法接受多元文化熏陶，导致学生的交际圈子变得局限。
四、封闭式管理模式可否发展封闭式管理模式在教育管理领域中起到了不可或缺的作用。
关于校园封闭管理的弊端
关于大学校园封闭式管理的弊端封闭式管理以明显的急功近利似的效益获得了越来越多学校的认可，但是一直以来就有很多反对意见。
封闭式管理的弊端综合起来大致如下。
1、脱离社会生活实践我们的教育目的是要将学生培养成热爱生活，能够适应变化多端的社会生活的主体，把学生培养成有创造精神和实践能力的人，学生离开校园必须能够独立地生存发展。
陆游曾经说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”在封闭式学校，学生三点一线的生活脱离了社会实践和生活实践，偏离了“教育必须与生产劳动和社会实践相结合”的教育方针。
学校教育只有和社会生活加强沟通，才能让学生所学不至于脱离社会实际。
但封闭式管理却限制了学生的活动自由和活动空间，一周、两周甚至一月不出校门，而且校内设备简陋，面积狭窄，让学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，培养出了大批高分低能、高分体弱、高分缺德的书呆子人才，培养出了一大批有知识没文化、有学历没学力的人才，扼杀了学生的创造力。
同时，封闭式教育推行的加班加点、时间加汗水的教育方式，纯粹是为了追求升学率，严重摧残学生的身心，严重背离了全面发展的教育目的。
教育家陶行知先生在数十年前就提出乡村学校的教师要有“农夫的身手，科学的头脑”，强调要解放小孩子的大脑、双手、嘴、空间、时间，只有做到这“六个解放”才能培养孩子的创造力。
封闭式管理与这“六个解放”是格格不入的。
教育学和心理学告诉我们，影响学生身心发展的因素包括遗传、环境、教育和学生自身的主观能动性，四者缺一不可。
环境包括自然环境和社会环境，要让学生适应社会就必须如陶行知所说的解放儿童的空间和时间，把学生放入广阔的自然环境和社会环境中去接受大自然和社会生活的洗礼和熏陶，而绝不能因为社会上有一些不良的因素就因噎废食，杜绝学生与外界的广泛接触。
光靠封闭的学校环境是绝对不能实现“全面发展”的教育目标的。
陶行知创办“山海工学团”等各种教育机构，坚决把“教学做合一”的理念贯彻到底，并提出“社会即学校”、“生活即教育”的精辟主张，培养了一大批有知识、有能力、适应社会的人才，我们应该从陶行知先生的这些理念中吸取营养，改进我们的学校教育，把理论与实践结合，让社会与学校融合。
封闭式管理不利于学生成长的论据
“封闭式管理”不是平白无故的产生出来的，是应试教育发展到今天的产物，社会对学校的评价只是简单的对学校升学率的关注。
因此，一些生源较差的只能选择封闭式管理争取成绩，以拉动生源，而重点校也在原来的基础上严格管理，让学生的成绩同稳步上升的升学率挂钩，也便吸引了更多家长的目光，可以说“封闭式管理”已成为教育一个新模式，也成了家长选择学校的指标。
但是其所引起的恶性事件却为其敲响了警钟，2000年上半年，在湖南某个实行“封闭式管理”的学校，一初中男生无法忍受学校的严厉的生活处罚制度而受到同宿舍的人的歧视和排斥，竟以死来解脱。
另一所“实行封闭式管理”的学校的，某学生因为太想感受校外的生活气息，不顾禁令欲翻墙而出，结果摔成重伤在医院久治不愈，更多的学生在封闭式管理下出现紧张、不满、颓丧和反抗的情绪，应该引起教育改革者的反思：封闭式管理的作用到底有多大？它给学生的是什么？1、封闭式管理违背了教育规律。
校园二十四小时全封闭，没有学校特别允许，学生不能出大门半步。
学生在校园内每天按照学校的安排进行学习和生活，没有个人的选择和需求。
由于缺少与外界的接触，沟通与交流也就失去了学会做人，学会生存，学会适应社会的机会。
这样的学生是很难面对知识和信息变化如此之快的未来社会，很难适应纷繁复杂的社会交往，更谈不上参与社会的竞争。
显然，这种抹煞学生个性发展的封闭式管理是与以人为本的教育理念相悖的。
学校只是作为社会整体的一部分，没有任何一个组织系统能够自我孤立与封闭，与外部环境毫无关系。
学校正是在与外部环境的联系过程中，获得赖以生存与发展的资源，实现发展。
我国著名的教育家陶行之曾指出：“不运用社会力量便是无能的教育；不了解社会的需要，便是盲目的教育。
”而强行割裂学校和社会的联系是违反客观规律的。
封闭式管理割断社会与学校的联系，他只能让学校再很短时间内获得更多荣誉，但是社会失去的却是全面的人才，不仅对社会的长远发展没有好处，而且对学校的发展产生了深远的影响，可以说明清王朝的八股科举制度埋没了许多精英，而应试教育的今天，作为应试教育的产物，封闭式管理也将影响到更多学生的全面发展。
剖析利弊,使学校封闭式管理更有效
剖析利弊，使学校封闭式管理更有效封闭式管理指的是学校实行高度闭合的管理模式，主要表现为学校管理人员对学生的活动、外出、进出等行为进行严格的控制和限制。
这种管理模式有其可取之处，但同时也存在不少弊端。
下面就利弊两方面作出简要分析，以使学校封闭式管理更为有效。
利：1.保障学生的安全封闭式管理可以控制学生的出行，保证学生的安全。
在当前社会环境下，学生的出行安全已成为学校和家长们最为关心的事情之一。
封闭式管理可以有效地控制校园进出口，减少外界对校园安全造成的威胁。
同时，严格控制学生行为，可以减少学生自身在外出行为中因为诱惑或者其他原因而导致的安全隐患。
2.减少校园负面事件封闭式管理可以规范学生行为，约束不良行为。
学校作为教育机构，必须维护校园秩序和学生个人品德，封闭式管理可以让学校管理更加集中和规范。
有效的封闭式管理可以减少学生在校园内的违规行为，如涉毒、打架斗殴、抢劫等，从而减少对校园形象的负面影响。
3.提高管理效率封闭式管理可以提高管理效率，节约学校的资源。
在封闭式管理下，监控、人员检查等一系列管理工作可以更加集中、专业化。
学校可以通过人员调度，减少冗余人员，实现资源的最大化利用，从而提升管理效率。
弊：1.限制学生人身自由封闭式管理往往限制学生人身自由的权利。
学生需要得到自由发展的权利，不能被简单的限制在校园内。
封闭式管理可能会限制学生参加各类课外活动或者去往其他学校或其他地方学习和交流的机会。
学生的人身自由和交流机会被限制，可能会导致学生在思想、情感等方面无法得到全面的发展。
2.降低学生的自我约束力封闭式管理可能会长期让学生不经思考就接受管理规定，降低学生的自我约束力。
学校需要提高学生的自我约束能力，使学生在校园内形成内在的自我约束，而不是通过外部的规定进行管理。
封闭式管理的长期实行可能会让学生逐渐失去自我约束能力，导致以后在社会中面临各种求职、拓展人际关系等问题时，缺乏自我控制能力。
3.耗费过多开支封闭式管理需要大量的物资和人力成本，学校需要承担巨大的费用。
对封闭式管理的看法
对封闭式管理的看法如今的社会，随着经济发展，教育水平的提高，学校管理也由过去的开放式向封闭式转变。
这种方式好像在告诉大家：你可以做一个遵纪守法、热爱学习的好学生了！我们不是书生，也不是道士，而是学生！学生是祖国未来的花朵，是民族振兴的希望！我们没有时间打游戏，没有精力上网聊天、沉迷于网络，更没有金钱为奢侈品买单。
要想顺利成长、健康成长，那么必须要学会合理地安排自己的课余时间，把时间利用起来多学点知识。
现在的初中学校，每到周末，学生必须回家，学校要举办活动、上晚自习，因此家离学校比较近的同学回家，离学校远的同学就住在学校里，这就叫“封闭式管理”。
这对学生来说，可以说既安全，又放心；既能让学生很快融入集体，又能培养学生的责任感和集体荣誉感；既能保证学生的人身安全，又能保证学生有充足的睡眠和营养补给。
有人说这样太严了，会增加学生心理压力，是不是？其实这些担心完全没有必要，学生要求解除心理负担，减轻学业负担，主动利用节假日、双休日参加各种课外活动，还是得靠学校这片“净土”。
如果学校连安全都不能保证，那还谈什么让学生有所收获呢？但又有多少学校是真正“书香校园”，有多少老师认认真真去钻研、写论文、做课题、写报告、搞科研？恐怕没有吧！恐怕在绝大多数老师的眼中，课题只是做课题，科研只是搞科研。
真正去付出行动，从事科研的老师实在太少了。
有些人即使挂着“某某教授”的头衔，却仍在上课、备课、批改作业等方面频繁使用QQ聊天、玩游戏、炒股票等方式谋取私利，而忽略了自己应该履行的教书育人职责，忙于应酬和个人享受。
不仅老师如此，连小学生都玩手机游戏、上网聊天……这些违反校规的学生真的会无事可做吗？他们肯定是要回家的！不仅如此，连老师都禁止带手机进教室，难道学校连人身安全都不顾了吗？难道安全教育只停留在口头上吗？还有，我们的孩子，小小年纪就学会了攀比，你拥有什么我就要有什么，要和别人比，甚至还要超过别人。
他们已经不满足于物质上的需要，连享受最基本的精神食粮都不行，那将来会怎么样？当然，这种封闭式管理确实可以防止社会不良风气的传染，但是如果能够结合素质教育，能否给学生自由活动的空间，让学生在学习之余也能够锻炼身体，培养其他方面的兴趣爱好呢？。
校园封闭式管理制度
校园封闭式管理制度学校是培养人才的摇篮，为了保障学校的教育质量，维护学生的安全和秩序，建立校园封闭式管理制度具有重要的意义。
本文将从管理制度的背景、实施原则、具体措施等方面进行探讨，旨在加深大家对校园封闭式管理制度的理解和认识。
一、背景校园封闭式管理制度的出台源于对学生安全的高度重视。
当前，社会治安形势复杂，学校管理面临着诸多挑战，如外来人员进出学校、学生滞留问题、校园周边环境安全等。
因此，为了确保学生的人身安全和学习环境的安宁，制定校园封闭式管理制度成为必然选择。
二、实施原则（1）安全原则校园安全是封闭式管理的核心目标，各项措施都必须以保障学生的人身安全为出发点和归宿点。
学校要建立完善的安全监控系统，配备专业的安全管理人员，确保学生在校期间享有安全的学习环境。
（2）教育原则封闭式管理不仅仅是为了维护秩序，更重要的是通过管理的手段引导学生树立正确的价值观和行为规范。
学校要开展各类教育活动，培养学生良好的思想道德素质，增强他们的自律和自我管理能力。
（3）公平原则学校管理必须公平、公正、公开，不歧视任何一个学生。
遵循公平原则，制定合理的管理规章制度，并将其公布在校内，让每个学生了解规则、遵守规则。
三、具体措施（1）准确控制校园出入口学校要设置相应的校门，严格控制人员进出。
学生、教职员工必须携带有效证件，经过认证后方可进入校园。
外来人员必须事先申请，统一由校方进行审核和安排。
（2）完善校园监控系统学校应建立起全面覆盖校园的监控系统，安装摄像头，实时监控校园各个角落的情况。
监控录像要进行存档，便于查看和管理，避免出现安全事故时无法提供证据的情况。
（3）加强学生自我管理教育学校要加强对学生的自我管理教育，让他们认识到各项规章制度的重要性。
通过班会、集会等形式，组织学生进行自我管理经验分享，培养他们的纪律意识和责任感。
（4）建立公开沟通渠道学校应建立学生和学校管理者之间的良好互动渠道，学生可以自由表达对校园管理的问题和建议，学校管理者也可以及时反馈并解决学生的问题，建立一个和谐的学校氛围。
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对校园封闭式管理的探讨□广东省国防科技工办技校杨耀双摘要学校校园的管理应本着求真务实以人为本的教育理念，以学生的个性发展为本，使学生的学习不仅局限于校园内，还要向社会延伸。
让学生在社会的实践中认识自己、认识社会，全面发展学生的身心潜质，以适应社会发展对人的综合要求。
关键词封闭式开放式以人为本全面发展校园封闭式管理已被越来越多的学校采用，很多学校在招生简章中都特别注明学校实行封闭式管理，以此吸引家长，拉动生源。
所谓封闭式管理就是相对制约学生的日常行为，使其在一定的范围内，按照一定的要求去学习和生活。
家长把孩子送进这类学校，认为可以让孩子不跟外界接触，不受外界的影响，觉得放心；中小学则希望通过封闭式管理营造一个理想的学习环境，让学生能专心学习，提高升学率；而技工学校的学生，其年龄结构、心理、性格、素质等都有别于中学生，管理的难度更大，实行封闭式管理，可将学生圈在校园内，少到外面惹事生非，保证其能学到一技之长，好顺利的送出去就业，如此等等。
本文就校园封闭式管理的利弊作一些分析，在此基础上提出技工学校的校园如何管理为好。
一、封闭式管理的优势校园封闭式管理能受到学校管理者的青睐，学生家长对此趋之若鹜，必然有它存在的需求，有它管理上的优势。
1、营造良好的校园环境校园是提供给学生学习和生活的场所，她需要的是和谐和宁静，在没有封闭管理的情况下，学生视校园如自由市场可以随意进出，甚至夜不归宿，并由此而引发许多不安全因素。
有的学生将同学之间的矛盾带到社会上去，伙同社会上的不法分子骚扰学校。
学校整天忙于处理各种突发性的事件，学生也没有安全感，人心惶惶。
实行封闭式管理，可以让学生与外部环境有一定的距离,减少社会上各种不良风气对学生的干扰,保持学校校园这一方净土，置教育活动与一个相对理想的环境之中。
2、形成良好的学习氛围技工学校的学生素质良莠不齐，相当一部分人学习上缺乏兴趣、耐心和毅力；性格上自我约束能力差，极易受身边环境的影响。
在当今纷繁复杂的社会中，他要面对很多的诱惑，管理教育不到位就有可能误入歧途，整天沉迷于一些不健康的东西无心向学。
实行封闭式管理在学校造就一种学习的气氛，让学生在校园内集中精力，将时间充分利用到学习上，通过一段时间努力，学习上有了收获的同时，又可进一步激发学习的兴趣。
久而久之学习就会成为一种不自觉的习惯，变"要我学"为"我要学"。
3、养成良好的生活习惯在家庭教育中，家长的过分溺爱，会养成子女生活上的过分依赖，生活自理能力差；家长如忙于工作无暇顾及子女而任其发展，则会养成子女生活上的散漫习性，生活无规律自律能力差。
而学校封闭式管理是建立在严格有序基础之上的，学生在学校统一着装，统一出操和熄灯时间，统一上课和就餐时间，统一宿舍物品的摆放，统一检查宿舍和课室及公共卫生。
学生离开父母亲，进入封闭式管理的校园，在老师的指导下，补上生活自理这一课，久而久之，学生便会由生活上依赖他人转变为依赖自己，并逐步适应这种管理，有规律的学习和生活。
4、培养良好的心理素质青少年时期正是个体心理生理接近或开始成熟时期，其心理特征有他一定的特殊性。
尤其独生子女，由于长辈的溺爱娇宠，由于缺少与小伙伴一起游戏这类的集体活动等等，容易出现一些令人担忧的不良心理品质。
如好逸恶劳，高傲自大，任性骄横，孤僻不合群，自私霸道，意志薄弱等等。
这些学生进入封闭式管理的校园来，也就失去了其“独生子女”的特殊身份，在学校这个大家庭中，大家都是同龄人，是同学。
同在老师的关爱和严格管理下进行学习和生活，并从中学会交往，培养出团结合作的精神，友爱宽容的风度，独立处事的能力，使其心理素质能朝着健康的、积极乐观的方向发展。
二、以人为本的教育理念深圳市南山区一所小学在校园内建立了一组狼群雕塑，名为《出征》，底座上刻有说明：“东方似‘羊’的教育，培养的目标是温文尔雅、逆来顺受、安于现状的人。
西方似‘狼’的教育培养的是个性张扬、敢于挑战、不断超越的人。
在物竞天择适者生存的世界里，我们通过对狼的性格的剖析，教育我们的孩子要成为强者。
”我们暂且不说这种似“狼”的教育是对还是错，但这所学校所倡导的教育与封闭式管理的教育是截然不同的，她所倡导是个性张扬的教育，而封闭式管理实质就是对学生个性的一种桎梏，所培养出来的都是乖孩子，是一个个驯服的“机器人”。
以人为本的教育理念也就是要把学生放在第一位，以学生个性发展需要为本，最大限度的开掘、发展学生的潜能。
要将学生作为一个人而尊重其内在的需要，了解学生的心理，顺应学生的天性，保护学生的自尊，相信学生的能力，发挥学生的主体作用，通过发掘学生的潜能提高学生的潜质从而达到教育的目的。
党的十六届三中全会提出了坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观。
这种以人为本的社会发展观也要求我们教育工作者在教育实施过程中必须全面贯彻以人为本的教育新理念，要将以人为本的教育理念体现在教育实施的一切行为之中。
包括学校的规章制度、课程设置、教学方法、生活后勤保障以及校园环境的设置等等。
学生将来走向社会都是一个个自主发展的主体，是社会生活的主人。
校园24小时全封闭，没有学校的特别允许，学生不能出大门半步。
学生在校园内每天按照学校的安排进行学习和生活，没有个人的选择和需求。
人人都表现的规规矩矩，但个个都显得神情漠然。
由于缺少与外界的接触、沟通与交流，也就失去了学会做人、学会生存、学会适应社会的机会，这样的学生是很难面对知识和信息变化如此之快的未来社会和适应纷繁复杂的社会交往。
更谈不上参与社会的竞争。
显然，这种抹杀学生个性发展的封闭式管理是与以人为本的教育理念相悖的。
把学生封闭在校园内，学校校园环境能否满足学生活动的需求？学校后勤服务设施，如食堂、浴室、宿舍、卫生室等能否满足学生生活的需求？后期服务在没有竞争的条件下，能否保证对学生的服务质量等？同时，学生在封闭的环境内长时间的学习和生活，必然会产生一定程度的心理压力及精神上的束缚感，这种压抑和束缚如果得不到很好的释放，同样会产生许多不安定的因素，也会严重影响学生的身心发展。
难怪在重庆市一所封闭式管理的学校里，有一位学生就学校封闭式管理写了一篇作文，题目是《封了，疯了》。
学生的这种歇斯底里的哭喊，不能不引起我们的深思。
三、加强校园管理和建设的几个方面校园封闭式管理有利有弊，是否实施封闭式管理还是要从学校的办学理念和实际情况出发来确定。
我认为本着求真务实以人为本的精神，应该从以下几个方面做好校园的管理和建设，以保障学生的人身安全和身心的健康发展。
1、校门的管理要维护好校园秩序，首先就是校门的管理。
我们说在强调以人为本的教育理念的今天，学校校门不宜封闭，不能把学生长期关在校园内而不与社会接触。
但也不应该随意的进出，进出必须凭有关的证件，来访的人员和车辆必须登记，以防止社会上闲杂人员进入校园干扰或扰乱校园内正常的教学和生活秩序。
同时，学生夜间必须在规定的时间内返回校园就寝，以保证学生人身安全和第二天有充分的精力参加学习。
要加强对门卫执勤人员的教育和管理，加强校门安全保卫设施的配置，加强与当地公安部门的联系。
保证校门卫有能力处理一些突发性的事件，能在校园秩序方面起到一道屏障的作用。
2、学生宿舍的管理从技工学校学生管理的实践来看，学生宿舍管理是学生管理工作中非常重要的一部分，学生中的很多问题都发生在宿舍内。
如打架斗殴，放火偷盗，以及一些不良的生活习性等等。
学生宿舍内如果秩序混乱，将会给学校的工作带来许多负面的影响，甚至影响到整个学校学风、校风的建设。
所以必须改进和加强学生宿舍的管理。
⑴ 我们说校园不能封闭，但学生宿舍则应该是封闭式管理。
除了住宿生和其父母外，校外人员一律不得进入学生宿舍。
宿舍大门按规定的作息时间开关，学生每天按时起居，定时整理内务，生活物品放置要规范化，清洁卫生制度化。
宿舍内不得喝酒、抽烟、赌博等等，营造一个整洁、舒适的宿舍环境。
⑵学生宿舍管理工作最直接的承担者是宿舍生活管理员，生活管理员的工作将直接关系到学生宿舍管理工作的成败，所以宿舍的管理首先是对管理人员的管理和教育。
要提高管理人员的综合素质。
宿舍管理人员应有一定的文化层次，有较强的责任心和服务意识。
并且要掌握学生的生活习惯，善于与学生沟通和交流。
否则，如果整天以管理者的身份自居，与学生出现对立情绪，那这个宿舍就不会安宁了。
同时，学生是宿舍的主人，要树立和加强学生在宿舍管理中的主体地位意识，充分调动学生在管理中的积极性和主动性，提高宿舍管理工作的针对性和有效性，实现学生自我管理、自我服务和自我教育。
⑶加强学生宿舍的信息化建设，实施计算机管理，随时了解入住学生的基本情况和日常动态。
开发并使用包括床位管理、电话管理、超额电费管理以及卫生考评管理等功能的宿舍智能化管理。
通过管理手段和管理方式的转变，从而提高管理的效率和管理的准确性、可靠性、安全性。
3、加强校园环境建设校园环境建设要努力实现自然景观和人文景观和谐统一。
使建筑、景观、花卉、树木、草坪有机的融为一体，树立校训碑、艺术雕塑，设置告诫语、名言警句、诗词字画，渲染浓郁的育人氛围。
在这整洁、优美的校园环境内，一方面学生自然而然的会留在校园内，享受这一份园林情趣。
试想一下一所脏乱的学校，一所无园林景点的学校，是很难受到学生喜爱的，他也不会迷恋这个校园。
另一方面，优雅、健康的校园环境也是对学生进行潜移默化教育的重要外在因素。
学校处处是教育，学生在清闲、整洁的文明环境内，也会自然而然地蕴育着文明的行为习惯，规范着自己的行为。
学生在校园内所看到的校训，看到有关学习、事业、人生的告诫语，都会在帮助学生确立正确的人生观和世界观的过程中起到催化的作用。
校园环境真正能起到感化、熏陶的育人效果。
4、积极开展第二课堂活动在学校、教师的引导下，通过团委、学生会经常组织一些有益的第二课堂活动，如文艺活动、体育活动、创造活动、社团活动、社会实践活动以及形势、政策和党课的学习等。
通过这些活动，一方面充实学生的业余生活，使得学生不会时时迷恋校外一些底俗的不健康的东西。
另一方面，“寓教于乐”，这些丰富多彩的活动，对学生也同样能起到潜移默化的教育作用。
可以帮助学生陶冶情操、展示才华、认识社会、探索人生，形成良好的思想品德和人格情操。
5、经常性的开展安全教育学生家长之所以希望学校实行封闭式管理，很大的程度是基于为学生的安全着想。
但学校封闭并不等于就是安全。
封闭也好不封闭也好，必然都存在有安全的问题，关键是学校要认真做好学生的日常管理，在校内消除各种不安全隐患。
同时，学校还必须经常对学生开展安全教育，普及安全知识，以提高学生的安全意识和自我保护意识。
让学生无论在校内校外都要注意做好放火、防盗、防灾、防病、防事故，这样才能做到防患于未然。
封闭式管理和开放式办学是两种不同的教育管理理念，它们并非非此即彼的对立关系。