小学拼音(ang+eng+ing+ong教案教学设计
部编版一年级语文上册汉语拼音第13课《ang eng ing ong》教案
《ang eng ing ong》教案1教学目标：1、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与angengingong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。
教学难点：en-eng、in-ing的读音容易混淆。
教学时间：2课时教具准备：ppt、四线格铁教学过程：一、创设情境，复习引入。
同学们，今天我们一起坐小火车去找喜羊羊它们玩耍好不好？（好）但是啊，坐火车要坐几站才能到羊庄，并且啊每个站都有个小题目等着同学们去解答，现在让我们一起出发吧。
第一站到了，原来是要读出下面的复韵母，它们是？（an、en、in、un、ün）读的真不错！顺利通过一站，掌声送给你们！第二站到了，同学们会读吗？（ān án ǎn àn、ēn én ěn èn、īn ín ǐn ìn、ūn ún ǔn ùn 、ǖn ǘn ǚn ǜn）太棒了！下一站更有难度哦！加油！（整体认读音节：z hi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun）二、合作探究，学习新知。
这节课我们要学四个后鼻韵母：ang eng ing ong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是-n;，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。
）齐读前鼻韵母，问：发-n的时候，口开得大不大？（不大）今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念-ng。
发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。
（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。
1、学习复韵母ang eng ing gong【出示ppt】大家看图上是什么？（羊），羊的拼音里的韵母ang就是今天我们学习的第一个复韵母【请同学拼读ang的四个声调】，声母最喜欢和韵母做朋友了，看！它们跑过来了，它们的组合是？（zhang shang zhuang shuang）。
《汉语拼音13 ang eng ing ong》教案
《汉语拼音13 ang eng ing ong》教案《汉语拼音13 ang eng ing ong》教案1学习目标：１、学会鼻韵母ang . eng ing ong , 能认清形，读准音，会读四声，能正确书写。
２、学会整体认读音节ying，会读四声；教学重点、难点：重点：掌握鼻韵母ang , eng. Ing ong、和整体认读音节。
Ying 的音，形及它们的四声。
难点：后鼻韵母的发音方法。
教学过程：一、复习检查1、上节课，我们认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？抽卡片开火车认读：an . en . in . un . ün,追问：这些韵母都是什么韵母？“n“叫什么？（前鼻韵母）（前鼻尾音）２、导趣：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，连孙悟空也赶来凑热闹。
瞧，孙悟空叫了一声“变”，就变出了这么多的小红心，想送我们班发言最积极，读书最响亮，认真听，爱动脑的小朋友。
出示“小红心”。
大家可要表现好哟！一、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、引导看情境图。
孙悟空把我们带到哪儿了呢？挂图出示课本情境图，图上画的是什么地方？有哪些人，他们在干什么？孩子们放的是哪几种风筝？请你们得睁大眼睛认真看，肃起耳朵仔细听。
学一学孙悟空的火眼金睛。
边听边想：你在这里找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。
课件播放课文情境动画。
２、听情境歌。
星期天，天气晴，小朋友们放风筝。
有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。
卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，你是在哪里找到这四个新朋友的？根据学生回答，出示卡片ying鹰long龙feng蜂Fang放二、授新课。
请仔细看，你发现了什么？生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”师：它们叫后鼻韵母，出示ng．师：孙悟空看到大家学得这么认真，一高兴，又变了一个特别的礼物，想送给全班同学一个惊喜。
不过，在这之前，它要带着我们去闯几个关。
大家有没有信心拿到它的第二个礼物？第一关：看谁读得准？１、新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，要读准这个音，记住老师的四句话就可以了：舌根抬起，嘴巴张开一点，鼻子出气，舌尖抵住下牙床．师用手当舌头，边作手势边示范发音。
《ang、eng、ing、ong》说课稿（通用6篇）
《ang、eng、ing、ong》说课稿（通用6篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《ang、eng、ing、ong》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《ang、eng、ing、ong》说课稿篇1一、说教材《ang、eng、ing、ong》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册汉语拼音复习四中第二篇课文，本课有5部分的内容。
第一部分是后鼻韵母ang、eng、eng、ong和整体认读音节，配有图画和表明图意的音节。
第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。
第三部分是音节词语tàiyáng的书写格式。
第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画面。
随短文认六个生字。
短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。
第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。
教学重点后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读及认字。
教学难点ang、ing的发音和三拼音节的拼读。
教具准备教学图片、拼音卡片、小黑板。
课时安排本课用两课时完成。
第一课时学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音、形，并能正确书写和学习声母与后鼻韵母的发音。
第二课时认读9个生字，会正确朗读韵文和儿歌。
一、说教学目标1、学会后鼻韵母ang 、eng、ing、ong和整体认读音节ying.读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong的拼音，正确书写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。
二、说教法教材安排意境优美的情景图，把学习内容有效地整合在一起，有利于学习拼音，有利于培养学生的观察能力，有利于发展儿童的语言，有利于增强学习的兴趣。
因此在教这课时，我以读为主，先教学生会读，按着指导正音，然后放开让他们学习的手段来完成本课。
《ang eng ing ong》教学设计(精选3篇)
《ang eng ing ong》教学设计（精选3篇）《ang eng ing ong》教学设计1一、教材简说(本课有五部分内容)第一部分是后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，配有图画和表明图意的音节。
第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ɑng的音。
第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。
第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示yīng和ing的音。
第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng分析出ong的音。
第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。
第三部分是音节词语tàiyáng的书写格式。
第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。
随短文认六个生字。
短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。
第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
二、学习目标1．学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3．认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。
三、教学建议（一）字母教学和整体认读音节教学教学新课前，可先复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课作铺垫。
教学ɑng、eng、ing、ong，可从图入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。
要着重指导后鼻韵母的发音方法，教师示范，学生观察、模仿，反复练习。
还可引导学生运用前鼻韵母连读的发音方法，进行试读：（1）比较四个后鼻韵母的组成（它们都是由一个单韵母和后鼻尾音ng组成的）；（2）学会ng的发音（舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气）；（3）用连读的方法练习发ɑng、eng、ing、ong的音。
《ang eng ing ong》教案课完美版
《ang eng ing ong》教案优质课完美版第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够正确识别和发音ang, eng, ing, ong四个音节。
1.2 技能目标学生能够在单词和句子中正确运用ang, eng, ing, ong四个音节。
1.3 情感目标培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的自信心和积极性。
第二章：教学重难点2.1 教学重点学生能够准确地发音ang, eng, ing, ong四个音节。
2.2 教学难点学生能够辨别并正确运用ang, eng, ing, ong四个音节。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置各种情境，让学生在实际语境中练习ang, eng, ing, ong四个音节的发音。
3.2 游戏教学法运用各种游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的发音准确性。
3.3 交互式教学法鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的语言实践能力。
第四章：教学过程4.1 热身活动（5分钟）通过唱英文歌曲或进行简单的口语练习，调动学生的学习积极性。
4.2 教学新知识（10分钟）讲解ang, eng, ing, ong四个音节的发音要领，让学生跟着老师一起发音。
4.3 情境练习（10分钟）设置各种情境，让学生在实际语境中练习ang, eng, ing, ong四个音节的发音。
4.4 小组活动（10分钟）学生分组进行练习，相互纠正发音，提高准确性。
4.5 游戏环节（10分钟）设计发音游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
4.6 总结与作业（5分钟）对本节课的内容进行总结，布置相关作业，让学生回家后继续练习。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及与同学的互动情况。
5.2 作业评价检查学生完成的作业，评估他们的发音准确性和发展情况。
5.3 课后反馈与学生家长沟通，了解学生在家的学习情况，给予针对性的指导和建议。
第六章：教学工具与材料6.1 教学挂图：制作包含ang, eng, ing, ong四个音节的发音示意图，帮助学生直观理解发音部位和发音方法。
小学拼音(angengingong教案教学设计
小学拼音(ang、eng、ing、ong)教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握拼音字母ang、eng、ing、ong的正确书写和发音方法。
2. 培养学生准确认读拼音的能力，提高学生的拼音水平。
3. 通过拼音学习，激发学生对汉字学习的兴趣，培养学生的语言表达能力。
二、教学内容：1. 拼音字母ang、eng、ing、ong的书写规则和发音方法。
2. 含有ang、eng、ing、ong音节的词语。
3. 练习题和游戏活动。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握拼音字母ang、eng、ing、ong的正确书写和发音。
2. 难点：准确认读含有ang、eng、ing、ong音节的词语。
四、教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 拼音卡片。
3. 练习题。
4. 教学游戏准备。
五、教学过程：1. 导入：a. 教师与学生互动，询问学生对拼音知识的掌握情况。
b. 引导学生回顾已学过的拼音字母，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解与示范：a. 讲解ang、eng、ing、ong的书写规则和发音方法。
b. 教师示范发音，学生跟随模仿。
c. 学生相互练习发音，教师指导。
3. 学习词语：a. 教师出示含有ang、eng、ing、ong音节的词语，学生跟读。
b. 学生自主阅读词语，巩固发音。
4. 练习与互动：a. 学生分组进行练习，相互考核发音。
b. 教师选取部分学生进行发音展示，给予评价。
5. 游戏活动：a. 教师设计拼音游戏，如“拼音接龙”、“拼音猜谜”等。
b. 学生参与游戏，巩固所学知识。
6. 课堂小结：a. 教师总结本节课所学内容，强调重点。
b. 学生分享学习收获。
7. 作业布置：a. 学生回家后，复习本节课所学内容。
b. 完成练习题，巩固发音。
8. 课后反思：a. 教师总结课堂教学效果，调整教学方法。
b. 学生反馈学习情况，提出改进意见。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们的学习兴趣和积极性。
《汉语拼音ang、eng、ing、ong》教案
《汉语拼音ang、eng 、ing、ong》教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领，能正确拼读和书写。
2. 培养学生通过观察、模仿、实践等方法自主学习和合作学习的能力。
3. 提高学生对汉语拼音的兴趣，激发他们学习拼音的热情。
三、教学难点与重点教学难点：ang、eng、ing、ong的发音要领，以及与之前学习的韵母区分。
教学重点：正确拼读和书写ang、eng、ing、ong。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：学生课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一张动物园的图片，引导学生观察并说出图片中的动物名字，如“熊猫”、“鹦鹉”等，顺势引出本节课要学习的ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母。
2. 讲解：用PPT展示四个后鼻韵母的发音要领，讲解口型、舌位等发音细节，并通过示范让学生模仿。
3. 实践：分组进行发音练习，学生互相纠正，教师巡回指导。
4. 例题讲解：用PPT展示一些含有ang、eng、ing、ong的词语，如“帮忙”、“风筝”等，引导学生正确拼读。
5. 随堂练习：让学生在练习本上写出这些词语，并互相检查。
六、板书设计1. 板书汉语拼音ang、eng、ing、ong2. 板书内容：ang、eng、ing、ong的发音要领含有这四个韵母的词语注意事项七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写含有ang、eng、ing、ong的词语，每个词语写5遍。
b. 选择一个你最喜欢的词语，用ang、eng、ing、ong造句。
2. 答案：a. 略b. 示例：我有一个红色的风筝。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对学生在课堂上的表现，反思教学方法是否得当，哪些地方需要改进。
2. 拓展延伸：让学生课后收集更多含有ang、eng、ing、ong的词语，下节课与同学分享，提高他们的词汇量。
重点和难点解析1. ang、eng、ing、ong的发音要领。
小学语文【ang eng ing ong】教案教学设计
小学语文【ang eng ing ong】教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握【ang eng ing ong】四个韵母的发音要领。
2. 能够正确拼读含有【ang eng ing ong】的词语。
3. 通过练习，提高学生准确认读和正确书写能力。
4. 培养学生热爱语文，善于观察和发现生活中的美好。
二、教学重难点：1. 重点：掌握【ang eng ing ong】四个韵母的发音及运用。
2. 难点：准确拼读和书写含有【ang eng ing ong】的词语。
三、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观感受【ang eng ing ong】的发音。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作精神。
4. 利用情境教学法，提高学生的语言运用能力。
四、教学准备：1. 准备【ang eng ing ong】的发音示例词语。
2. 制作教学课件和道具。
3. 准备相关练习题和评价表。
五、教学过程：1. 导入新课：通过播放儿歌，引导学生关注【ang eng ing ong】四个韵母的发音。
2. 学习韵母：讲解和示范【ang eng ing ong】的发音方法，让学生跟着老师一起发音。
3. 拼读词语：让学生尝试拼读含有【ang eng ing ong】的词语，纠正发音错误。
4. 书写练习：指导学生正确书写【ang eng ing ong】四个韵母，并进行书写练习。
5. 游戏互动：设计“找朋友”游戏，让学生在游戏中巩固【ang eng ing ong】的发音和书写。
6. 情境练习：创设日常对话情境，让学生运用所学知识进行交流。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，鼓励学生在课后继续练习。
8. 布置作业：设计相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、发音准确性和词语拼读正确性等方面评价学生的学习效果。
2. 采用分组竞赛形式，激发学生的竞争意识，提高学习积极性。
3. 设计课后作业，检查学生对【ang eng ing ong】的掌握情况。
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小学拼音(ang eng ing ong教案教学设计小学拼音(ang eng ing ong教案教学设计一【教材分析】本课由韵母教学和音节教学两部分组成。
第一部分是后鼻韵母ang、eng、ing、ong和ying的教学，包括三项内容：1.情境图。
小朋友高兴地放(fang)风筝。
他们放的风筝有长龙(long)，有老鹰(ingying)，还有蜜蜂(feng)。
2.ang、eng、ing、ong和整体认读音节ing及四声。
3.ang、eng、ing、ong在四线格里书写。
第二部分是拼音练习，包括两项内容：1.声母和带调ang、eng、ing、ong的拼音练习。
2.图与相应的拼音句。
【学习目标】1.学习后鼻音ang、eng、ing、ong，读准音，认清形，在四线格里正确书写。
2.学习整体认读音节ying及四声。
3.学习正确拼读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节词和拼读句。
【学习重难点】1.学习正确拼读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节词和拼读句。
2.学习整体认读音节ying及四声。
【资料链接】【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.ang、eng、ing、ong的发音和四声，整体认读音节ying的四声。
2.ang、eng、ing、ong的书写。
【教学过程】一、复习1.听音摆卡片。
一生念一个前鼻韵母，其余同学分别用a、e、u、i、ü六张卡片拼出相应的韵母。
2.读一读自己拼好的五个前鼻韵母。
二、导入1.引导看情境图。
(1)出示情境图：我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。
瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢!(2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么?(3)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。
)2.语境歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。
有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。
”三、新授1.整体感知。
(1)教师板书chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方?(2)板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。
(3)观察后鼻韵母是怎么组成的?小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。
2.教学ang、eng、ing和ong。
(1)出示ang、eng、ing、ong。
教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的?(教师发音时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。
)(2)让学生自由练习发音。
3.比较an—ang、en—eng、in—ing的发音。
(1)出示an—ang。
指名比较相同和不同处。
(2)教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。
(3)指名比较读，同座互读。
(4)小组学习学习读en—eng、jn—ing互相听，互相纠正。
4.教学整体认读音节ying。
(1)出示ing，指名认读。
(2)教师ing在前加上y，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。
全班读一读。
(3)讨论比较ing和ying的异同。
(读音相同，字形上ying比ing多了一个y。
)(4)练读ying的四声，并用ying的四声组词说话。
四、练写ang、eng、ing、ong1.教师师范写，同学说写的时候要注意的地方。
2.描红，与抄写ang、eng、ing、ong，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。
3.展示与师生互相评价。
五、小结本课与布置作业第二课时【课时目标】1.会读ang、eng、ing、ong和声母拼读的音节词。
2.看图读拼音句。
【教学过程】一、复习1.听音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。
2.找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。
3.指名读四个后鼻韵母。
二、新授1.拼读音节词。
(1)出示书上四幅图画和相应的拼音词，要求自己先看看图上画的是什么，再拼读下面的音节词，注意读准后鼻音。
fángwūhuāshēngshuǐpínghóngqí(2)同桌共同练习拼读。
(3)指名读拼音词，遇错及时纠正。
(4)去掉图片，打乱顺序，读拼音词。
小组内互相练习拼读，每组派代表进行练读。
教师，学生互相评价与激励。
2.练读拼音句群。
(1)出示图画，问：图上画了谁?她在干什么?她看到什么?(小朋友打开窗，欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。
)相机出示新音节读：chuāngqiánmìfēnghuācóngfēidàodōng师画停顿符号，学生自由拼读教师及时指导。
(2)书上的拼音句群就写了画上的内容，请自己大家读一读。
(3)小组内练习读，互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意，不能读错。
(4)汇报读，大家评议是否读得正确，读得好听。
(5)各种形式集体读。
如：小组比赛读，男女比赛读，师生合作读，全班齐读等等。
三、练习1.谁的耳朵灵：听音节，说说这些音节的韵母是什么。
zhèngjǐnggānglàng2.练读拼音词。
gōngjīxuéshēngrèqíngtángguǒ(注意：时刻提醒学生后鼻音的读法，及时纠正。
)四、总结本课与布置作业。
1.教师总结本节课堂(1)学生自己归纳讲，老师提示。
(2)教师总结：通过本节课，我们学习了angengingong的读法，写法，以及拼读……2.布置作业(1)练习拼读书本的49页.(2)完成《语文补充习题》angengingong这一课的习题。
(3)预习《认一认5》。
小学拼音(ang eng ing ong教案教学设计二一、教学目标1.学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3.认识九个生字，正确朗读短文、儿歌。
二、教学重难点教学重点：1.学会韵母ɑng、eng、ing、ong的音形和整体认读ying。
2.声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3.认识九个生字，正确朗读短文、儿歌。
教学难点：1.正确读韵母ɑng、eng、ing、ong的音。
2.拼读由ɑng、eng、ing、ong组成的三拼音节。
三、教学策略《义务教育语文课程标准(2011年版)》在第一学段的目标中指出：“能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
”这说明，汉语拼音在学生认读生字、独立识字上仍是一个较重要的工具。
但汉语拼音的教学相对枯燥和抽象，对刚入学的儿童来说要掌握这一工具是有一定难度的。
而拼音教学中引入游戏这种形式，使学生能在玩中学，在乐中学，符合儿童的身心发展规律，也有利于教学的有效开展。
四、教学过程(一)复习引入1.同学们，上节课我们学习了五个前鼻韵母。
你们还记得吗?那我们玩个“顺风耳”的游戏，考考大家。
拿出你们的拼音卡片，准备好了吗?2.游戏名称：顺风耳。
(1)适用范围：复习音近的拼音字母。
(前后鼻音、平翘舌音)(2)游戏准备：学生每人一套拼音卡片。
(3)游戏过程。
导语：我们来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳，请听仔细。
老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了ɑo、ɑo、ɑo”。
看谁找得对又准，读得快又准。
这样能帮助学生区分方言中较难分辨的前后鼻音、平翘舌音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。
【设计意图】用学生喜欢的游戏做学前热身，调动学生的学习积极性，使学生一入课，就集中注意力。
(二)学习音形及整体认读音节ying1.学习ɑng、eng、ing、ong的音形。
(1)出示儿歌《彩虹》。
雨过天晴白云飘，蓝天架起彩虹桥。
赤橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。
师：你们好听的声音把天上美丽的彩虹都吸引来了，它还带来了一首好听的儿歌呢，你们想读读吗?(2)快来自己试着读读这首好听的儿歌。
生自由读儿歌。
(3)师：这首儿歌里面还藏着我们今天要学的复韵母呢!你能找到它吗?【设计意图】用儿歌引入，使拼音教学与生活的语言环境密切联系起来，降低学习这四个复韵母的难度。
使学生喜欢学，乐于接受。
(4)出示ɑng、eng、ing、ong，说说你发现了什么?预设：都有“ng”。
评价：你有一双慧眼，发现得很有价值。
正因为有它，所以我们把带了“ng”的韵母叫后鼻韵母。
快来听听老师怎样读这个新朋友吧!看谁观察得最认真，学得最快。
(5)发“ng”。
师用手演示，帮助生理解发音：舌根高抬，舌尖抵住下牙床，鼻子出气。
生自己练、指名练、开火车练。
(6)学会了“ng”，“ɑng、eng、ing、ong”的发音你们会了吗?谁来读读?追问：你是怎样读出这个后鼻韵母的?师引导学生说出“ɑ”和“ng”两个音连起来就行了。
(7)小组合作练习读“ɑng、eng、ing、ong”。
(8)刚才你们拼读得这么认真，奖励你们玩最喜欢的“学送信”。
哪组愿意玩?指名三组上来玩。
①游戏名称：学送信。
②适用范围：认读拼音字母、音节;字母按声母、韵母和整体认读音节分类;音节按两拼音和三拼音分类。
③游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。
④游戏过程。
以认读字母b为例。
老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。
生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨(叔叔)来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。
在学生说儿歌的同时，老师或小老师请一位学生来给大家分发卡片。
发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。
如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。
”如果错了，就说：“错错错，没人收。
”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。
(9)师：看来你们的游戏玩得是意犹未尽呀!刚才没有参与的同学都着急了。
那快拿出你们的拼音牌，和你的同桌玩起来吧，看谁是最大的赢家。
学生打拼音牌，练习“ɑng、eng、ing、ong”和声母组成的音节。
①游戏名称：拼音牌。
②适用范围：拼读音节。
③游戏准备：每人一套拼音卡片。
④游戏过程。
可以教学生用拼音字母卡打“拼音牌”，这种牌可以四个人打，也可以两个人打。
将“牌”分发到每个参与者手中后，一方先出一张“牌”，口里还要念“我出……(如我出‘b’)”，然后该对方出牌，所出的“牌”要能与对方的“牌”相拼(如出“ɑn”，出牌者还要念“我出ɑn，b-ɑn-bɑn，斑马的斑”)，拼对了对方的牌就被你赢过来了，最后看谁赢的牌多。
2.学习整体认读音节“ying”。
过渡：刚刚你们和这么多的音节都成为了好朋友，老师这里还有一个音节呢，特别喜欢你们，你们想知道它是谁吗?(1)出示“ying”。