新人教版新课标数学小学五年级下册《同分母分数加减法》公开课优质课教案
2024年人教版数学五年级下册同分母分数加减优秀教案3篇
人教版数学五年级下册同分母分数加减优秀教案３篇〖人教版数学五年级下册同分母分数加减优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、了解分数加减法的意义；掌握分数加减法的法则，能正确进行计算。
2、加强学法指导，使学生掌握正确的思考问题的方法。
3、通过学生自主学习，主动探究知识，体验成功的乐趣。
教学重点：了解分数加减法的意义；掌握分数加减法的法则，能正确进行计算。
教学难点：加强学法指导，使学生掌握正确的思考问题的方法。
（设计教案前的一些想法：同分母分数加减法加减法，三年级已经学过，学生知道怎样计算，同时经过近五年的学习，学生也能很容易判断用什么方法计算。
因此这节课的教学目标除了了解分数加减法的意义以外，能根据法则正确进行计算之外，我还认为要通过构建知识的最近发展区域，引导学生自主探索，总结分数加减法的意义和法则，并能有条理思考的思考问题。
由于这节课知识目标比较简单，我以为学生能够体验到自主学习成功的乐趣。
）一、创设情境，复习旧知1、复习加减法的含义出示主题图：提问：你知道爸爸妈妈一共吃了多少块？你是怎么做的，为什么？还剩多少块？，用什么方法计算，为什么？2、复习分数的意义和单位师：爸爸、妈妈吃的披萨可以用什么分数表示？为什么？（这一部分主要通过问题复习加减法的意义，分数的意义，为后面的学习作铺垫。
）二、迁移旧知，探究新知1、根据妈妈吃了个披萨，爸爸吃了个披萨，能提什么数学问题。
（1）一共吃了多少个？（2）爸爸比妈妈多吃几个？（3）还剩多少个？2、你能解答这几个问题吗？学生独立解答，抽生口答，教师板书。
3、探究解决方法，渗透学法指导师：要判断是否正确解决问题，应该从哪些方面思考？小组交流，汇报：从算式、结果两方面进行思考（通过学生自主提问，整理解题思路，对学生的学习方法进行指导，使学生能有序的思考问题，）4、自主探究分数加减法的含义（1）第一题为什么用加法计算？说一说分数加法的含义。
学生齐读分数加法意义。
（2）第二题与第三题为什么要用减法计算，你知道分数减法的含义吗？学生齐读分数减法意义。
2024年人教版数学五年级下册同分母分数加减优秀教案3篇
人教版数学五年级下册同分母分数加减优秀教案３篇〖人教版数学五年级下册同分母分数加减优秀教案第【1】篇〗一、教学目标：1.知识与技能目标：学生初步理解同分母分数加、减法的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察思考、比较分析、运用知识的迁移，理解同分母分数加、减法的意义的探索过程, 能运用分数加、减法解决简单的数学问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系及其价值，激发学生积极主动的合作意识和探索精神，体验生活中的数学乐趣。
二、教学重难点教学重点：掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确进行计算。
教学难点：理解同分母分数加、减法的算理。
三、教学过程试讲稿：试讲时间：10分钟1、导入新课【时间：1分半】师：同学们上课，好，同学们请坐。
同学们，每年农历八月十五日,是传统的中秋佳节,一切活动均围绕着月亮这一主题。
吃月饼、拜月、供兔儿爷等。
看来同学们都喜欢过中秋节是不是，好，在中秋节这一天小明的妈妈准备了一个大月饼。
我们一起看大屏幕，这个时候爸爸将这块月饼平均分成了8份，爸爸吃了其中3块，妈妈吃了其中1块。
老师想问问你们能用学过的分数知识说一说吗？好，看你眼睛亮晶晶的，一定知道怎么用分数表示，你来回答一下吧。
生：。
师：这位同学可以利用学过的知识解决新问题，真棒。
如果可以表述再清楚完整些就更好了，比如爸爸将这块月饼平均分成8份，每份是这个月饼的，爸爸吃了这个月饼的，妈妈吃了这块月饼的。
那接着再听老师提问了，妈妈和爸爸一共吃了多少月饼呢？或者说我们该如何列出表达式呢？生：。
师：老师把这个表达式写出来，那么这个结果等于多少呢？大家都摇头啊，没关系，也别着急，（删掉）（这个加法算式中加数有什么特点呢？大家都看出来了他们是同分母分数，那么这个结果等于多少呢？）接下来就一起来探索这类分数的加减法计算的方法。
（板书：同分母分数加、减法）。
2、讲授新课【时间：4分钟】师：先思考一下表示什么含义？生：妈妈和爸爸一共吃了多少月饼。
五年级下册数学教案-《同分母分数加减法》人教新课标
在《同分母分数加减法》这节课的教学过程中，我发现学生们对于同分母分数加减的概念和计算法则的理解程度有所不同。有的同学能够迅速掌握运算规则，而有的同学在分子加减后的化简和实际应用题上显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的个别差异，因材施教。
在讲授新课的过程中，我尽量用简单易懂的语言和生动的例子来解释同分母分数加减法的基本概念，让学生能够更好地理解和接受。同时，我也注意到，通过小组讨论和实验操作，学生们能够更积极主动地参与到课堂中来，这有助于提高他们的学习兴趣和动手操作能力。
-运算过程的理解：强调运算过程中分数的合并与拆分，以及如何处理整数与分数的加减运算。
-实际应用问题：重点教授如何将同分母分数加减法应用于解决实际问题，如分数的增减比较、物品的分配等。
举例解释：
-在讲解同分母分数加减法时，以具体的例题“1/4 + 3/4”和“5/6 - 2/6”为例，强调分母不变，分子相加或相减的规则。
-在运算过程理解方面，通过图示或实物操作，展示分数合并与拆分的具体步骤，如“2/5 + 1/5”可以看作是两个相同分数单位的合并。
-在实际应用问题中，设计如“小华有3个苹果，他吃掉了其中的1/2，那么他吃掉了几个苹果？”这样的问题，让学生学会将同分母分数加减法应用于具体情境。
2.教学难点
-分子加减后的化简：学生可能会在计算后忘记化简结果，或者在化简过程中出现错误。
五年级下册数学教案-《同分母分数加减法》人教新课标
一、教学内容
《同分母分数加减法》选自五年级下册数学教材，人教新课标版，本章节主要内容包括：理解同分母分数的概念，掌握同分母分数加减的计算法则，并能熟练进行计算；通过对同分母分数加减法的探究，培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。具体教学内容如下：
2024年人教版数学五年级下册同分母分数加减优秀教案精选3篇
人教版数学五年级下册同分母分数加减优秀教案精选３篇〖人教版数学五年级下册同分母分数加减优秀教案第【1】篇〗五年级数学教案——异分母分数加减法教学目标1．使学生理解异分母分数加减法的算理．2．初步掌握异分母分数加减法的法则．教学重点异分母分数加减法的计算法则．教学难点运用通分的方法解决异分母分数不能直接相加减的问题．教学步骤一、铺垫孕伏．1．教师提问：前几节我们学习了什么？（通分、同分母分数加减法）通分方法是什么？（先求出原来几个分母的最小公倍数，然后把各分数分别化成用这个最小公倍数作分母的分数．）同分母分数加减法的法则是什么？（同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减．）2．出示一组数：（1）自己任选两个数组成加法算式和减法算式．（2）学生可能出现的算式：（3）引导学生把上面算式分成两类：一类为同分母分数加减法，一类为分母不同的分数加减法．教师引入：分母相同的分数加减法我们已会做，那分母不同的分数加减法又怎样计算呢？这节课同学们自己解决这个问题，好不好？（板书：异分母分数加减法）二、探究新知．（一）异分母分数加法．（学生任选一个分母不同的加法算式）1．教师提示：你学过了同分母分数加减法，又学过了通分，请你用学过的知识把分母不同的分数加法计算出来，能行吗？2．学生分组讨论．3．汇报结果：你怎么做的？把思路说出来．引导学生明确：以为例，与分母不同，不能直接相加，用通分的方法使他们分母相同，找分母2和3的最小公倍数，用最小公倍数6做公分母，就是，就是，加就等于加．然后按同分母分数加法的法则计算．板书：4．你认为最关键的地方是干什么？运用通分方法把不同分母分数转化为同分母分数．5．反馈练习：（二）异分母分数减法（学生任选一个分母不同的减法算式）1．教师提示：请你依照异分母分数加法的计算方法解决异分母分数减法的计算问题．2．汇报结果．3．填空，并说明理由．4．反馈练习：（三）整理法则．1．启发学生讨论：根据上面做题的过程，怎样把异分母加法法则和异分母减法法则合并成一个法则．2．学生汇报讨论结果，教师板书．异分母分数相加、减，先通分，然后按照同分母分数加、减法的法则进行计算．3．反馈练习：①学生*完成．②说说应用什么法则及计算过程．③验算．引导学生明确：分数加减法的验算方法，与整数加减的验算方法相同，都是用交换加数的位置再算一遍的方法来验算加法；用差加减数的方法来验算减法．三、全课小结．通过今天的学习你有什么收获？异分母分数加减法与同分母分数加减法有什么联系？四、随堂练习．1．填空．（1）异分母分数相加减，先（），然后按照（）法则进行计算．（2）分数的分母不同，就是（）不相同，不能直接相加减，要先（），化成（）分数再加减．（3）分数加减法的验算方法与整数加减法的验算方法（）．2．列式计算．（1）与的和是多少？（2）减去的差是多少？3．填空．4．南京长*大桥建成以前，火车乘轮渡过长*，需用小时，现在从大桥通过只用小时．现在火车过*比乘轮渡节省多少小时？五、布置作业．计算六、板书设计．导分母分数加、减法计算（也可能是别的）〖人教版数学五年级下册同分母分数加减优秀教案第【2】篇〗教学目标：1、通过教学，使学生初步理解同分母分数加减的算理，掌握同分母分数加减法的计算法则并能正确熟练地计算。
人教版五年级数学下册《分母相同的分数加减法》优秀教学设计
人教版五年级数学下册《分母相同的分数加减法》优秀教学设计
教学目标
- 通过本节课的研究，学生能够掌握分母相同的分数的加减法运算方法；
- 培养学生的逻辑思维和运算能力；
- 培养学生的合作研究和交流能力。
教学内容
- 分母相同的分数的加法；
- 分母相同的分数的减法。
教学准备
- 课件和教材；
- 黑板和粉笔；
- 分数卡片和计算器。
教学步骤
步骤一：导入新知
- 利用教材和课件引入分数的概念，复课前研究的内容。
步骤二：引入分母相同的分数的加法
- 通过讲解示例题目，引导学生发现分母相同的分数相加时，只需将分子相加而分母保持不变。
步骤三：讲解分母相同的分数的减法
- 通过示例题目，讲解分母相同的分数相减时的运算方法，即将分子相减而分母保持不变。
步骤四：练和巩固
- 让学生通过练题目进行分母相同的分数的加减法的练，巩固所学知识。
步骤五：合作研究和交流
- 安排学生分成小组，进行合作研究和交流，让学生互相讨论和解答问题。
教学评价
- 观察学生在课堂上的表现，包括能否正确运用分母相同的分
数的加减法进行计算；
- 给予学生反馈和评价，鼓励他们在接下来的研究中继续努力。
教学延伸
- 可以设计一些拓展题目，让学生应用所学知识解决实际问题；
- 可以引导学生思考分母不同的情况下的加减法运算方法。
教学反思
- 教学设计中要确保内容简明易懂，能够引起学生的兴趣；
- 通过合作研究和交流，培养学生的团队合作精神和思考能力。
新人教版小学数学五年级下册《同分母分数加减法》教案
新人教版小学数学五年级下册《同分母分数加、减法》精品教案一、教学内容：人教版五年级下册教科书第104—106页。
二、教学目标：1.通过探究，使学生了解分数加减法的含义，理解同分母分数加减法的算理，掌握同分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。
2.培养学生对知识的运用，迁移能力；培养学生的推理、归纳能力；培养学生的合作学习能力。
3.感受数学在实际生活中的运用。
三、教学重点：掌握同分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。
四、教学难点：理解同分母分数加减法的算理。
五、教法要素：1.已有知识和经验：整数、小数加减法的意义及其计算方法，简单的同分母分数的加减法（分母不超过10）以及分数单位。
2.原型：例1和例2情境图和圆形直观图。
3.探究的问题：（1）同分母分数加减法的含义。
（2）同分母分数加减法的计算方法。
六、教学过程：（一）唤起与生成 1.83的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。
97的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。
2.（ ）个121是127， 85里有（ ）个 81。
3个161是（ ）， 94是4个（ ）。
3.切入：今天我们继续探究有关分数的知识。
（二）探究与解决一探究一：同分母分数加法的含义1.联系生活，提出问题出示例1，让学生观察情景图，看看知道了哪些数学信息？ 提出问题：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，应怎样计算？2.借助整数加法含义列出算式让每一位学生都独立思考，根据整数加法的含义列出算式，教师板书：81+83，并让学生说说为什么。
3.书写计算过程学生独立尝试计算（对于有困难的学生可借助学具），然后再交流计算的过程和想法。
学生的列式可能是：81+83=84（会正确写出结果，不会写过程）；81+83=1个81+3个81=4个81=84（说理过程）。
在学生理解算理后，指导学生规范地写出同分母分数相加的规范书写过程：81+83=831）（+=84。
指出，831）（+这一过程计算熟练后可以省略。
最新新课标人教版小学数学五年级下册同分母分数加减法(一)精品教案精品教案
2.完成练习二十一第 2 题。
综合： 3. 已知
A ＋ B ＝ 11 ，那 么 Ａ和Ｂ分 别 是多少？ 你 能 写 出 13 13 13
满 足以上 条 件的多少 组 不同答案？ 拓展提升： 4.按要求填一填。 （ （ ）－（ ）＋（ ）＝
7 15
）＝1
教学反思：
+
=
3 1 (3+1) 4 板书： + = = =1/2 8 8 8 8 （指出：以后计算熟练了， 4 1 让学生看出结果 就是 ） 8 2 强调：计算的结果能约分的要约成最简分数。 ⑸说出分数加法的意义 师：联想整数加法的含义，你能说出分数加法的含义吗？ 课件揭示：分数加法的意义与整数加法的意义相同，都是求 把两个数合并成一个数的运算。 2、学习同分母分数减法 3 1 师： - 表示什么含义？（爸爸比妈妈多吃了这个蛋糕的 8 8 几分之几？）结果等于多少呢？ 尝试做一做。有困难的同学可借助手中的学具操作一下。 学生独立思考，操作后反馈，注意书写格式的规范。 4 3 4-3 1 师根据学生汇报板书： - = = 8 8 8 8 说出分数减法的意义 师：联想整数减法的含义，你能说出分数减法的含义吗？ 课件揭示：分数减法的含义与整数减法的含义相同，都是已 知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。 3、小组合作，归纳方法 师：观察这几道分数加、减法算式以及它们计算的结果，你 (3+1) 可以不写。利用直观图， 8
⑴猜测结果 3 1 师： + 表示什么含义？（爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋 8 8 糕。）等于多少呢，先猜一猜结果是多少？那同学们的猜想到底 对不对呢？有办法验证吗？ ⑵独立思考，自主探究 师：请大家先独立思考、再小组合作。有困难的同学可以借 助手中的学具折一折、涂一涂或画一画。 ⑶小组讨论，全班汇报。 方法 1：用画图的方法从图上看结果。 （通过学生的动手操作，在圆上用不同的颜色涂色。） 小结：图示法 3 1 1 1 1 1 方法 2：说理。 是 3 个 ， 是 1 个 ，3 个 加上 1 个 8 8 8 8 8 8 1 4 是 4 个 ，也就是 。 8 8 ⑷课件演示，规范书写 师：下面我们通过电脑的演示，一起来看一下。 课件演示过程，指导学生规范写出计算过程。
人教版五年级数学下学期《同分母分数加减法》教案
人教版五年级数学下学期《同分母分数加减法》教案一. 教材分析《同分母分数加减法》是小学五年级数学下学期的一章重要内容。
本章主要让学生掌握同分母分数加减法的计算法则，培养学生解决实际问题的能力。
内容主要包括同分母分数加减法的运算方法，以及如何运用到实际问题中。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念，对分数的加减法有一定的了解。
但是，对于同分母分数加减法的运算规则，以及如何解决实际问题，还需要进一步学习和巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握同分母分数加减法的运算规则。
2.培养学生运用同分母分数加减法解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.同分母分数加减法的运算规则。
2.如何将同分母分数加减法运用到实际问题中。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中掌握同分母分数加减法的运算规则。
2.采用合作学习法，让学生通过小组讨论，共同解决问题，培养学生的团队合作能力。
3.采用案例教学法，让学生通过分析实际案例，学会将同分母分数加减法运用到实际问题中。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，用于讲解和展示同分母分数加减法的运算规则。
2.准备一些实际的案例，用于让学生分析和练习。
3.准备一些练习题，用于巩固学生的学习成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些实际的案例，让学生观察和思考，引出同分母分数加减法的问题。
2.呈现（10分钟）讲解同分母分数加减法的运算规则，让学生理解并掌握。
3.操练（10分钟）让学生进行一些同分母分数加减法的练习题，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，共同解决一些实际问题，运用所学的同分母分数加减法知识。
5.拓展（10分钟）让学生思考和讨论，如何将同分母分数加减法运用到更复杂的问题中。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，让学生明确所学知识。
7.家庭作业（5分钟）布置一些同分母分数加减法的练习题，让学生回家巩固所学知识。
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课题
同分母分数加减法
课型新授课备课人执教时间
教学目标
知识
目标
通过教学，使学生初步理解同分母分数加减的算理，掌握同分母分数
加减法的计算法则并能正确熟练地计算。
能力
目标
在具体情景中对整数加减法的意义进行迁移，进一步理解分数加减法
的意义，提高学生归纳、概括问题的能力。
情感
目标
通过学生的自主探索和合作交流，培养合作意识，让学生体验成功。
重点
能正确进行同分母分数加、法计算。
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难点能熟练掌握并养成最后计算结果能约分的要约分的习惯。
教学过程教学预设个性修改
目标导学
复习激趣→目标导学→自主合作→汇报交流→变式训练
创境激疑一、复习铺垫，引出新知：
1、师：同学们，前面我们刚刚学过有关分数的知识，你能举了分数的例子吗？（学生举例。
）
师板书两个分数：看着这两个分数，你能想到哪些有关的分数知识？（学生回答。
）
2、师：同学们复习的很全面，咱们再具体做个练习好吗？
合作探究二、新课讲授，总结规律：
1、学习例题1：
师：刚才的复习告诉我，大家对分数知识掌握的很好。
还记得在三年级的时候，我们对分数的计算已经有了初步的了解，今天我们继续学习“同分母的分数加减法”。
教师板书课题。
A、创设情境，出示题目：
B、出示例题1
师：请说出图上有什么信息？
（1）学生分析读题，列式，师：为什么用加法计算？小数加法和整数加法的含义
（2）你能大胆的猜测一下计算结果吗？学生说出得数。
请用自己喜欢的方法来证明得数是正确的。
同桌或小组内的同学交流自己的方法。
（3）方法展示：
图示法、线段法、数分数单位法。
2、学习例题2
师：刚刚学习了同分母的加法，接下来我们继续研究同分母的减法。
A、教师板书两个分数
4
3、
4
1
（1）师：你能用这两个分数编一道减法应用题
吗？学生思考并回答。
(2)师：老师也用这两个分数编了一道减法应用题，想看吗？
B、出示例题2：为什么用减法呢？小数减法的含义和整数减法的含义。
请仿照例题1的计算方法计算得数。
出示例3、电视台少儿频道各类节目播出时间分配情况如下：
节目类型动画
类
游戏
类
教育
类
科普
类
其它
时间分配15
4
15
1
15
7
15
2()
()
（1）前三类节目共占每天节目播出时间的几
分之几？
（2）其它节目占每天播出时间的几分之几？
学生自己独立解答。
拓展应用
做一做1题绿色圃中小学教育网
总结
这节课我们主要学习了什么内容？你能用一句话来概括他的计算法则吗？
作业布置做一做2题
板书设计
同分母分数加减法
例1、83+81=84=21
例2、43-41=42=2
1
教学札记。