五年级上册心理健康教育教案-如何对待父母的唠叨 全国通用
唠叨的母爱(教案)心理健康五年级上册通用版
唠叨的母爱教学设计【教学目标】母亲的辛苦和不易，体会妈妈的关爱。
母亲，并付诸实践。
【授课重点】知道如何从一些细微的举动中，表达对妈妈的感谢，并将其付诸于行动。
【课前准备】气球，水，卡片，多媒体教学软件。
上课之前，先将气球灌入一定数量的水，再将其充气，将其放入衣物中【教学过程】一、创设气氛，引入话题。
（播放BGM）老师：各位学生，请到我们的“精神卫生”班上来。
我们的特别邀请了“小刺猬”，让我们和大家共同探讨一下“母爱”这个主题。
二、聆听唠叨的声音，引起共鸣。
当提到母亲的爱时，你脑海中浮现的是什么？我们首先来看看这个录音。
（播放母亲的絮絮叨叨的声音）芯芯，你赶紧起来吧，要来不及了，赶紧去洗漱，早餐已经摆在桌子上了，你要赶紧把早餐吃掉，不然冷了对你的肠胃不好，所以你要把早餐都吃掉，那样会有更多的营养，等你吃完之后，我会带你过去，在学习中要好好听课，如果有什么不明白的地方，要向老师请教，与同学之间要保持良好的关系。
阅读时，千万别靠得太近，否则会伤害你的视力；都什么时候了，你还没休息，不早点休息，哪来的精力？老师：小朋友，你们一定听过很多这样的话，你们是怎么想的？三、感恩三部曲(一)感谢第一步：感谢隐藏在一颗善解人意的心里。
似乎每个人都有同样的感觉：母亲很啰嗦。
（板书问题）孩子们，以上所说的都是你们目前与母亲相处时的感觉，事实上，在你们出生之前，你们有许多不懂的事情，让我们来了解一下。
观看了一段《“我”的诞生记》的录像。
老师：小朋友，你们在观看了母亲怀胎的全过程后，感觉如何？前提条件：孩子1：母亲很难把我们生下来。
生2：母亲是如此的努力，母亲是如此的伟大！……是的，当我们出生的时候，这个啰嗦，讨厌的母亲是多么的不容易。
孩子，学习理解母亲是我们感激的开始。
瞧，这只小刺猬要告诉每个人：感激之情，隐藏在一颗善解人意的心里面。
（板书）下面，我要请你们进行一项体验。
(二)感谢第二步：感谢于细微之处。
经验一：穿鞋子老师：每个人都要学着母亲的姿势，将预备好的气球放在自己的心口上，小心地照顾好自己的“小宝宝”，再松开并打结。
小学心理健康教案面对父母唠叨
小学心理健康教案——面对父母的唠叨一、教学目标1. 让学生理解父母的唠叨是出于关爱和关心。
2. 培养学生学会倾听和理解父母的想法和需求。
3. 引导学生学会与父母沟通，表达自己的想法和感受。
4. 培养学生调整心态，积极面对父母的唠叨。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解父母的关爱，学会与父母沟通。
2. 教学难点：培养学生调整心态，积极面对父母的唠叨。
三、教学准备1. 教师准备相关案例和讨论问题。
2. 学生准备关于自己与父母沟通的经历和感受。
四、教学过程1. 导入：通过一个发生在学生身边的案例，引发学生对父母唠叨的思考。
2. 案例分析：让学生分组讨论，分析案例中主人公面对父母唠叨的心态和做法。
3. 经验分享：邀请几名学生分享自己与父母沟通的经历和感受。
4. 沟通技巧学习：引导学生学习倾听、理解、表达的沟通技巧。
5. 情景模拟：分组进行情景模拟，让学生实践所学沟通技巧。
6. 总结与反思：让学生总结本次课程的收获，并制定一个与父母沟通的计划。
五、课后作业1. 学生回家后，尝试与父母运用所学沟通技巧进行交流，记录交流过程中的感悟。
六、教学活动设计1. 活动一：情感共鸣——理解父母的唠叨目标：让学生感受到父母的唠叨是出于关爱和关心。
方法：通过观看亲子关系短视频，引导学生体会父母的辛劳和爱意。
2. 活动二：互动交流——学会有效沟通目标：培养学生学会倾听和理解父母的想法和需求。
方法：开展小组讨论，分享与父母沟通的成功经验，互相学习。
3. 活动三：情景模拟——化解亲子冲突目标：引导学生学会与父母沟通，表达自己的想法和感受。
方法：模拟亲子冲突情境，让学生扮演角色，实践沟通技巧。
七、教学评价1. 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合。
2. 评价内容：学生沟通技巧的应用、情感态度的转变、与父母关系的变化。
3. 评价主体：教师、学生、家长。
八、教学反馈与调整1. 教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈和指导。
五年级上册心理健康教育教案-如何对待父母的唠叨
五年级上册心理健康教育教案-如何对待父母的唠叨教学目标：1. 学生能够认识到父母唠叨的原因和动机。
2. 学生能够有建设性地应对父母的唠叨。
3. 学生能够意识到尊重和理解家长的重要性。
教学重点：1. 训练学生的话语表达能力。
2. 培养学生的沟通技能。
教学难点：1. 如何让学生改变自己的认知和态度。
2. 如何理解和尊重父母。
教学过程：一、导入教师简单介绍本节课的主题：如何对待父母的唠叨，并引起学生兴趣和参与。
二、知识讲解与探究教师引导学生思考：为什么父母会唠叨？1. 父母对孩子的关爱和担心。
2. 父母对孩子的要求和期望。
3. 父母对孩子的教育和培养。
教师借助故事或图片让学生体会父母唠叨的感受和心情。
三、知识总结教师带领学生总结课堂所学知识，让学生能够理解父母唠叨的原因和动机，并且能够在与父母沟通时有建设性地应对。
四、拓展练习1. 学生分小组探讨如何应对父母的唠叨，并分享自己的经验。
2. 学生进行角色扮演，模拟与父母的对话。
五、课堂反思教师让学生回顾本次课程所获得的收获和体会。
同时，教师也可以对自己的教学进行反思和总结，为下一节课做好准备。
教学方法：1. 情境教学法2. 讨论教学法3. 角色扮演法教学手段：1. PPT2. 课件3. 视频4. 图片教学评价：本节课的教学主要目的是通过探究父母唠叨的原因和动机，让学生理解父母，尊重父母，有建设性地应对父母的唠叨。
通过小组讨论和角色扮演等方式让学生在实践中掌握沟通技巧和表达能力。
教学效果评估主要分为两个方面：课堂反馈和学生评价。
教师可以通过观察学生的表现和听取学生的意见，来判断本节课的教学效果和质量。
六、深度探究：如何有效地与父母沟通在日常生活中，孩子们往往无法理解父母的意图和动机。
而父母唠叨更像是对孩子们的批评和警告，事实上父母的唠叨是因为他们对孩子的关心和疼爱，他们担心孩子们受到伤害或者无法做出正确的决定。
这种表达方式可能不是最理想的，但是家庭的亲密关系和沟通是能帮助孩子们和父母自然进入更良性的交流模式。
唠叨的母爱 (教学设计)-心理健康五年级上册通用版
唠叨的母爱（教学设计）-心理健康五年级上册通用版一、教学内容本课以“唠叨的母爱”为主题，旨在帮助学生理解父母唠叨背后的爱和关心，提高学生对家庭关系的认识，增进亲子之间的沟通和理解。
通过教学，使学生能够理解父母的良苦用心，学会正确对待父母的关爱，培养良好的家庭关系和亲子沟通技巧。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解唠叨是父母关爱的一种表达方式，学会从唠叨中感受到父母的爱。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生对唠叨的理解和认识。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重父母、理解父母、感恩父母的优秀品质，增强亲子之间的沟通和理解。
三、教学难点1. 让学生理解唠叨是父母关爱的一种表达方式。
2. 培养学生正确对待父母的关爱，增进亲子之间的沟通和理解。
四、教具学具准备1. PPT课件2. 教学视频或音频材料3. 案例材料4. 小组讨论卡片五、教学过程1. 导入：通过一个发生在学生身边的典型案例，引发学生对唠叨的共鸣，激发学生的学习兴趣。
2. 基本概念：讲解唠叨的定义，使学生明白唠叨是父母关爱的一种表达方式。
3. 案例分析：提供几个关于父母唠叨的案例，让学生分组讨论，引导学生从案例中感受到父母的爱。
4. 小组讨论：让学生分享自己家庭成员之间的沟通故事，讨论如何理解和尊重父母的唠叨。
5. 亲子沟通技巧：介绍一些有效的亲子沟通方法，引导学生学会与父母进行有效沟通。
6. 情感体验：让学生通过观看一段关于母爱的视频或听一首关于母爱的歌曲，感受母爱的伟大。
7. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思如何改进与父母的沟通，增进亲子之间的感情。
六、板书设计唠叨的母爱1. 唠叨的定义2. 唠叨背后的爱3. 亲子沟通技巧七、作业设计1. 回家后，主动与父母沟通，尝试用本节课学到的沟通技巧与父母交流。
2. 写一篇关于“我眼中的唠叨”的作文，表达对父母的爱和理解。
八、课后反思本节课通过讲解、案例分析、小组讨论等形式，使学生明白了唠叨是父母关爱的一种表达方式，引导学生学会正确对待父母的关爱，增进亲子之间的沟通和理解。
小学心理健康教育教案如何应对父母的唠叨
小学心理健康教育教案如何应对父母的唠叨引言：小学生是心理健康教育的重点对象之一，而在小学生的日常成长中，父母的唠叨往往是难以避免的。
尽管父母的唠叨意在关心与保护，但如果处理不当，可能给小学生的心理健康带来负面影响。
因此，对于教师而言，如何引导小学生正确面对父母的唠叨，成为一项重要的任务。
本文将就这一问题进行探讨，并给出一份小学心理健康教育教案，以帮助教师有效地应对父母的唠叨，促进小学生的心理健康成长。
一、了解父母的唠叨类型了解父母的唠叨类型能够帮助教师更好地应对和引导。
父母的唠叨可以大致分为以下几种类型：1.关于学业的唠叨：包括学习进步、作业完成情况等；2.关于生活习惯的唠叨：包括起床、吃饭、洗漱等方面的问题；3.关于社交行为的唠叨：包括与同学的相处、言行举止等方面的问题。
二、应对父母的唠叨的策略1.倾听与表达教师应当倾听孩子诉说，并引导他们以积极的方式表达自己的想法和情感。
通过与小学生进行对话，教师能够了解他们的真实感受，为后续的引导提供基础。
2.传递心理健康知识教师可以通过在课堂上进行心理健康知识的普及，帮助小学生了解到父母唠叨的原因和意义，以及正确应对的方法。
例如，教师可以告诉他们，父母的唠叨是因为父母关心他们，希望他们更好地成长，而并非针对个人。
3.培养自我认知和自我管理能力教师可以通过心理健康课程，帮助小学生培养自我认知和自我管理的能力。
小学生可以通过了解自己的情绪和需求，学会有效处理父母的唠叨。
例如，当父母唠叨是关于学业方面时，小学生可以自我评估学习情况，找出问题所在并提出改进方案，并通过与父母进行积极的沟通来解决问题。
4.引导良好的沟通与解决冲突能力教师可以通过角色扮演、情景模拟等方式，培养小学生的沟通与解决冲突能力。
当父母的唠叨给小学生带来困扰时，教师可以指导他们如何以积极的方式与父母进行沟通，并找出解决问题的途径。
例如，小学生可以用感恩的心态对待父母的唠叨，并向父母提出自己的看法和建议。
小学心理健康教案。面对父母唠叨
小学心理健康教案。
面对父母唠叨
父母的唠叨
1.理解父母的用心，不要抱怨，不要反感，不要厌烦，不
要无视，不要顶嘴，不要逃避。
2.合理反应，不要冷落，不要沉默，不要不理不睬，不要
嚷嚷，不要撒泼。
3.主动沟通，不要躲避，不要回避，不要拖延，不要推脱，不要矛盾，不要冲突。
4.寻求帮助，不要自己扛，不要自己受，不要自己憋，不
要自己闷，不要自己怨，不要自己叹。
设计意图：通过讲解，让学生明确应对父母唠叨的正确方法，帮助学生建立积极的心态，改善亲子关系。
活动总结】
通过本次活动，学生们深刻地认识到了父母的不易和关爱，理解了父母的唠叨是出于对自己的关心和爱护，掌握了应对父母唠叨的正确方法，同时也增强了亲子关系，让学生们更加健康快乐地成长。
1.将各小组的“头脑风暴”产生的两个优秀创意贴在黑板上。
2.学生进行交流，筛选出优秀的创意，并询问创意的来源。
3.根据大家认可的方式进行简单的总结。
设计目的：为学生提供一个交流的平台，让他们不断接收新信息和他人的反馈，研究如何最好地应对父母的唠叨。
五、教师总结：情感上升。
小学心理健康教案面对父母唠叨
小学心理健康教案——面对父母的唠叨一、教学目标1. 让学生理解父母的唠叨是出于关心和爱护。
2. 学会理解和尊重父母，与父母进行有效沟通。
3. 培养学生的心理适应能力，学会调整自己的情绪。
二、教学重点1. 理解父母的关爱。
2. 学会与父母沟通。
三、教学难点1. 如何理解父母的唠叨。
2. 如何与父母进行有效沟通。
四、教学方法1. 情景模拟2. 小组讨论3. 角色扮演4. 分享交流五、教学准备1. 教学PPT2. 情景剧剧本3. 角色扮演道具4. 分享交流话题教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过与学生互动，了解他们对父母唠叨的感受。
2. 引入本课主题：理解父母的唠叨，学会与父母沟通。
二、情景模拟（10分钟）1. 学生分组，每组表演一个关于父母唠叨的情景剧。
2. 表演后，其他小组进行评价和讨论。
三、小组讨论（10分钟）1. 教师提出讨论话题：父母的唠叨是出于什么原因？2. 学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
3. 各小组派代表进行分享。
四、角色扮演（10分钟）1. 学生分成角色，模拟与父母沟通的场景。
2. 教师引导学生注意沟通技巧，如倾听、表达自己的感受等。
3. 表演后，教师进行点评和指导。
五、分享交流（5分钟）1. 教师提出分享话题：如何应对父母的唠叨？2. 学生分享自己的经验和方法。
3. 教师进行点评和总结。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本课的主要内容和知识点。
2. 强调理解父母的重要性，以及与父母沟通的技巧。
七、课后作业1. 学生回家后，尝试用本课学到的沟通技巧与父母交流。
2. 记录交流过程中的感受和收获。
八、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了沟通技巧，以及如何在今后的教学中进行改进。
九、教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评价学生对父母唠叨的理解和与父母沟通的能力。
十、拓展活动组织一次亲子活动，让学生和家长共同参与，增进彼此的理解和感情。
五年级上册心理健康教育教案-如何对待父母的唠叨 全国通用
五年级上册心理健康教育教案-如何对待父母的唠叨教学目标1.了解家长的爱与关心2.掌握正确的沟通方式，消除误解与矛盾3.学会对待父母的唠叨的积极心态和方法教学内容课前热身1.导入“爱的传递”游戏，鼓励学生积极表达对父母的感激之情。
2.询问学生，你们是否经常遭遇父母的唠叨？如何面对？教学重点如何对待父母的唠叨？1.积极倾听，在耐心的态度下，认真聆听与理解父母对自己的关心和期望。
不要随意轻视父母的话语，更不能无视他们的苦心经营。
2.试着站在父母的角度看问题，理解他们的立场和角度。
父母善意的批评和叮嘱都是基于对子女的关注和爱，我们应该尊重他们的决策和选择。
3.有针对性的改进，根据实际情况改变自己的行为，让父母看得到自己的成长和进步，以提升自己的独立性和自主性。
教学难点如何做到积极对待父母的唠叨？1.引导学生找出父母唠叨的原因并了解他们的立场和角度。
2.从实际出发，督促学生及时改善自身表现。
3.加强孝道宣传，提升学生对家长的尊重和理解。
1.情境教学法，通过学生自身经历举例来引导学生去认真思考和解决问题。
2.多媒体互动教学，通过播放视频短片，让学生了解如何和父母沟通、爱的传递。
引发学生思考且增强了解与实践的互动性。
3.采用PPT讲解法，突出重点，使学生更加易于理解。
教学过程1.热身：老师简单介绍“爱的传递”游戏，要求学生和父母写一张纸条，表达对方对自己的爱意，然后将他们家长的纸条贴到墙上，学生们去找自己的父母的爱意，然后将自己的纸条放到墙上。
让学生在找到父母的爱意后，口诵对自己的感激之情。
2.引出话题：询问学生们是否经常和家长出现矛盾，收集学生们的问题和想法，并让学生们先行思考如何解决矛盾。
3.整合问题：把学生的问题和想法分类、整理，教师提醒学生们要有自己的“独立思考”和“解决问题”的能力。
同时让学生认识到，处理家长的唠叨问题从自己做起，不论谁的过错，都要退一步海阔天空。
4.分组讨论：视课堂人数，适当分组。
巧对父母唠叨 (导学案)2022-2023学年心理健-通用版
巧对父母唠叨（导学案）1. 前言在孩子的成长过程中，家庭教育起着至关重要的作用。
父母作为家庭教育的主要承担者，通常会对孩子有很多唠叨和指责，而这种行为却会给孩子的身心健康带来一定的负面影响。
因此，如何巧妙地对待父母的唠叨，成为了孩子们必须掌握的一项生存技能。
本篇文档将为大家介绍如何巧对父母唠叨，使孩子们能更好地应对家庭教育中的各种挑战。
2. 什么是父母唠叨父母唠叨是指父母对孩子进行无意义的、冗长的、频繁的反复叮嘱、教育、责备或批评的行为。
父母唠叨的特点是信息量大、语言重复、说教性强，往往给孩子造成压力和困扰，影响孩子的行为习惯和心理状态。
3. 父母唠叨的负面影响父母唠叨对孩子的身心健康会带来以下负面影响：3.1. 抑郁和焦虑经常受到父母唠叨的孩子会觉得自己无法满足父母的期望，甚至可能会产生自卑感，心理逐渐承受不了压力，导致抑郁和焦虑的情况。
3.2. 减少自主性随着父母唠叨的频率和言辞的严厉，孩子会逐渐失去主动性，变得越来越闭塞，不愿和人沟通，不敢表达自己的想法和需求，缺乏自信和责任心。
3.3. 激化矛盾孩子会感到自己受到了不公正的对待，对父母产生反感，甚至采取逆反心理和行为，激化家庭矛盾，影响亲子关系。
4. 如何巧对父母唠叨面对父母的唠叨，孩子应该如何巧妙地应对呢？4.1. 预设模式不同的父母有不同的说教模式，我们可以根据父母的说教模式，预先设置好应对策略。
例如，当父母开始反复叮嘱时，我们可以把精力放在听父母说话上，同时点头表示同意，以示我们接收到了信息。
同时，我们可以选择暂时不做出回应，或者说出一些比较明确简洁的话，让父母知道我们已经明白了他们的意思，如“好的”、“我知道”等。
4.2. 深入沟通当父母对我们提出一些具体的指责或者批评时，我们可以为父母提供更多的背景和关于我们想法的详细信息，从而让他们了解我们的需求和想法。
同时，我们可以对于自己不同意的观点进行耐心、理性的解释，展现我们的独立思考和自主行为。
五年级上册心理健康教育《唠叨的母爱》教学设计
五年级上册心理健康教育《唠叨的母爱》教学设计【教学目标】1.通过活动，了解母亲的辛劳、不易，感受母亲的爱。
2.通过活动，懂得从具体细小的行动中去感恩母亲，并落实到行动上。
【教学重难点】通过活动，懂得从具体细小的行动中去感恩母亲，并落实到行动上。
【授课年级】五年级【教学准备】气球、水、卡片、多媒体课件。
课前准备，气球装适量的水，然后把气球吹大，学生置于衣服内【教学过程】一、营造氛围，引入主题。
（播放背景音乐）师：亲爱的同学们，欢迎大家来到我们的心理健康课堂。
今天，我们的特邀嘉宾小刺猬也来到了现场，现在我们一起来聊聊关于母爱的话题。
二、聆听唠叨的声音，引起共鸣。
师：说起母爱你会想到什么呢？先让我们来听听这段声音。
（播放妈妈唠叨的声音）芯芯，你快点起床，要迟到了，赶快去洗脸刷牙，早饭在桌上，你抓紧时间吃，凉了对胃不好，一定要全部吃完哦，这样才有营养，你吃完了，妈妈送你去，学校里要认真听讲哦，有不懂的就要问老师，和同学要友好相处。
看书不要离那么近，这样会伤眼睛的；几点了，还不去睡觉，你不早一点睡，明天怎么有精神啊……师：孩子们，在你的生活中类似声音肯定听到不少吧，你的感受是什么呢？三、感恩三部曲（一）感恩第一步：感恩藏在一颗体谅的心中。
1.观看视频师：看来大家的感受都一样：妈妈太唠叨。
（板书课题。
PPT补充完整）孩子们，这些感受只是现在的你和妈妈相处的感受，其实在你没有出生之前还有很多你不知道的事，我们一起来看看。
播放视频《“我”的诞生记》师：孩子们，看完了妈妈孕育我们的过程，你有什么感受呢？预设：生1：妈妈生下我们太不容易了。
生2：妈妈好辛苦，妈妈好伟大！……师：是啊，这个啰嗦、烦人的妈妈在孕育我们的时候是那么的辛苦。
同学们，学会体谅妈妈就是我们感恩的第一步。
看，小刺猬有话对大家说：感恩其实就藏在一颗体谅的心中。
（板书）接下来，小刺猬想邀请大家做一个体验活动。
（二）感恩第二步——感恩藏在细小的行动中。
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《如何对待父母的唠叨》教学设计
一、活动设计背景：
十一、二岁的孩子已具有很强的自理能力，做事开始有了自己的主见，开始想摆脱父母的左右。
而生活中，这些孩子大多是独生子女，所处的家庭有很多是四个长辈守着一个孩子，长辈们喜欢过度关心孩子，以自己的生活经验教训孩子。
同样的内容重复多了，就变成了唠叨。
孩子不爱听，发脾气，因而影响两代人的关系，甚至给孩子造成一些心理问题。
因此，引导学生正确对待父母的唠叨是很重要，是学生健康成长不可忽视的条件。
二、活动目标：
1、了解父母在什么情况下唠叨，明白父母的唠叨是关心、爱护孩子的一种特殊表达方式。
2、引导学生正确对待父母的唠叨，共同探讨对待唠叨的好办法。
活动重难点：
明白父母的唠叨是关心、爱护孩子的一种特殊表达方式。
三、教学准备:
1、排练小品《东东在家》
2、教师课前做好一份采访录音。
内容为父母对唠叨是什么看法，在与孩子沟通的过程中，父母有什么问题。
四、教学过程：
（一）小品表演引话题
师：同学们，你们喜欢小品吗？今天，老师为大家准备了一个小品，这个小品是我们班同学自己创作和表演的，下面就请大家一起来欣赏小品《东东在家》。
（播放视频）
师：看了这个小品，你想说点什么？学生交流自己的想法。
师：同学们，据一份儿童的心理问卷分析显示：90%以上的孩子认为父母太唠叨，也惹来不少孩子的厌烦。
同学们，你的爸爸妈妈爱唠叨吗？他们唠叨时，你是怎样处理的？今天我们就一起来讨论这个话题。
（板书课题）
（二）实话实说谈唠叨
师：同学们，你能根据自己的亲身经历和观察，说一说你的爸爸妈妈经常在什么
情况下唠叨吗？他们经常喜欢说些什么？爸爸妈妈唠叨时，你的心情是怎样的？谁愿意告诉老师？学生畅谈。
师结：从刚才同学们的讲述中，老师也体会到了大家的心情。
我们父母都希望子女有出息，他们把自己所有未圆的梦，未完成的事业都深深寄托在了我们身上。
在父母的眼中，孩子再大也仍旧是孩子，我们就像父母心中的风筝，永远让他们牵挂。
引起的唠叨的原因有哪些呢？下面请同学们小组内讨论一下，组长做好记录。
哪个组愿意来交流一下？（学生交流）
师：虽然引起的唠叨的原因很多,但归纳起来就有下面几种情况：(请看大屏幕) （1）学习方面：作业拖拉，书写不认真，成绩不理想。
（2）娱乐方面，无节制地玩电脑,看电视等。
（3）社交方面：外出玩耍不提前交待清楚，让父母担心。
（4）卫生方面：房间脏，乱。
（5）安全方面：行路安全，骑车安全，谨防陌生人等。
（6）饮食方面：挑食，暴饮暴食。
师：同学们可以反思自己的行为，你的父母是不是经常因为你某一方面做的不够好，才会一遍遍的叮咛嘱托，一次次的指点要求。
（三）社会调查来沟通
师：同学们，你们知道爸爸妈妈为什么会因为这样的一些小事唠叨吗？老师这里做了一个采访调查。
下面让我们来听听几位家长的真情告白。
（播放录音）
师：听了这位家长的真情诉说，你想说些什么？学生交流。
师：孩子们，我们从呱呱坠地的无知婴儿，到牙牙学语再到现在的青春少年，我们每个人都是在父母的辛勤养育和精心照顾下慢慢长大。
生活中，你从哪些细节中可以体会父母的辛苦和不易？谁来说一说? 学生交流。
师结：通过刚才的交流，老师可以看出，同学们都能理解父母的良苦用心，体会到他们的关心是最真诚的，最无私的，也是最不求回报的。
（四）共同探讨想办法
师：小品中东东对待父母唠叨的方法好吗？那平时你面对父母的唠叨，你是怎样处理的？你有更好的方法吗？同桌可以先交流一下。
学生交流。
师：同学们说了这么多的方法，哪些方法比较合理有效呢？老师给大家总结了一
下，请看大屏幕。
1、安静聆听法
2、转移注意法
3、换位思考法
4、解释沟通法
5、撒娇耍赖法
（五）集思广益改小品
师：刚才的小品中，东东面对妈妈的唠叨时的做法不科学，下面请同学们发挥自己的创作才能，再以《东东在家》为素材，小组同学合作来改编，比比看哪个小组表演的最出色。
学生分组改编小品，教师指导巡视。
师：哪个小组愿意上来表演？（指两组学生表演）
师：你们认为他们采用的方法好不好，他们表演的怎样?谁来评价一下？对比两个小品中，东东对待唠叨的处理方法不同，母子的关系和取得的效果也截然不同。
师结：同学们，我们在生活中有时听不进父母的唠叨，有自己的想法，这很正常，说明我们在成长。
如果父母的唠叨让你感到心烦了，受不了，大家也不要烦躁，也不要有抵触的心理，我们可以采用这些合理的方法来轻松面对。
（六）课堂小结表真情
师：唠叨是浓浓的关爱；唠叨是温暖的呵护；唠叨是母爱的重叠；唠叨是亲情的附加。
父母因为爱而唠叨，孩子因为感激而理解他们的良苦用心。
让我们架起一座爱的桥梁，与父母之间多一份理解，多一份沟通。
愿大家都能在父母的唠叨声中汲取营养，用自己最优秀的表现让父母放心，为父母的“唠叨”画上一个圆满的句号。
同学们，此时此刻你最想对父母说些什么？学生交流。
师：看来同学们都能理解父母的唠叨是关心、爱护我们的一种特殊的表达方式。
最后，让我们同唱一首《感恩的心》，来感谢天下所有的父母，祝愿他们永远健康、快乐！
五、设计反思
本节课，我努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动的教学情景，营造
自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会，在实践中充分发挥他们的主动性，如：本课的小品表演全部由学生扮演角色，因此学生的兴趣更浓，亲身体验更深，而采访调查的录音更让学生的感情和父母的感情有机会融合，讨论交流虽然是最普通的方法，但却是最有效的，学生在轻松愉快的环境中理解父母的唠叨是关心、爱护孩子的一种特殊表达方式，理解父母的苦心，良好沟通和父母的关系，达到本课的设计目标。