人教版数学二年级下册《用2-6的乘法口诀求商例3》
人教版二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商练习课》教案
人教版二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商练习课》教案一. 教材分析《人教版二年级数学下册》中的《用2-6的乘法口诀求商练习课》一课，主要让学生掌握用2-6的乘法口诀求商的方法。
通过这一节课的学习，学生能够进一步巩固乘法口诀，提高计算能力，为后续的除法学习打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了1-6的乘法口诀，对乘法口诀有一定的了解和掌握。
但在实际应用中，部分学生可能还存在计算错误和速度慢的问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。
三. 教学目标1.让学生掌握用2-6的乘法口诀求商的方法。
2.提高学生的计算能力，培养学生的逻辑思维。
3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：掌握用2-6的乘法口诀求商的方法。
2.难点：在实际应用中快速准确地使用乘法口诀求商。
五. 教学方法采用“引导式教学法”和“实践式教学法”，注重学生的参与和实际操作，让学生在实践中掌握知识，提高能力。
六. 教学准备1.准备乘法口诀表。
2.准备练习题。
3.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用乘法口诀表，引导学生回顾1-6的乘法口诀，为新课的学习做好准备。
2.呈现（10分钟）思考。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，运用2-6的乘法口诀求商。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）针对学生的练习情况，挑选部分题目进行讲解，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生进行拓展练习，运用2-6的乘法口诀求商解决实际问题。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调用2-6的乘法口诀求商的方法和注意事项。
7.家庭作业（5分钟）布置适量的课后练习，让学生巩固所学知识。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要知识点，方便学生复习。
教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学节奏和方法，确保教学目标的实现。
同时，要注重培养学生的团队协作能力和解决问题的能力，使学生在实践中不断成长。
【人教版】数学二年级下册：用2～6的乘法口诀求商精品word
用 2～ 6 的乘法口诀求商教材说明用2～6 的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法计算。
这部分内容是在学生已经掌握2～6 的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。
本节是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。
本节教材包括用2～6 的乘法口诀求商、解决问题两方面内容。
用2～6的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题，都是本节教学的重点。
1．用 2～ 6 的乘法口诀求商。
用 2～6 的乘法口诀求商，重点是使学生学会求商的方法。
教科书从学生的生活经验和知识基础出发，按被除数大小把用2～6 的乘法口诀求商编排成被除数不超过 12、被除数不超过36 两段。
第一段里，被除数不超过12，即所用的口诀中积不超过12。
教科书中的例 1，用猴妈妈把 12 个桃分给小猴的事例引入除法计算。
由用多种方法求出12÷3 的商，到用乘法口诀求 12÷ 4 的商，给学生探索的空间。
教学内容丰富、生动，重点突出，有利于激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。
第二段里，被除数不超过 36，让学生用 2～6 的任意一句口诀求商。
教科书中的例 2，以植树造林绿化荒山的事例设计情境，引出乘法算式和相关联的两道除法算式。
教学内容的呈现形式，体现了把计算教学置入生活情境的编写意图。
同时，有利于学生借助乘除法的关系理解求商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。
练习五中安排了12 道练习题。
主要用以巩固用乘法口诀求商的方法，使学生能够比较熟练地用2～ 6 的乘法口诀求商。
练习题内容丰富、形式多样，例如第 1 题分气球、第 2 题鸽子归巢、第 3 题送信、第 4 题乒乓球比赛、第 5 题选玩具增加练习的趣味，为学生以愉快心情参与练习活动创造了条件。
2．解决问题。
本节正式教学用 2～ 6 的乘法口诀求商解决简单实际问题的内容，这部分教材分作两段编排。
第一段，用所学除法知识解决有关平均分的实际问题。
二年级数学用2-6的乘法口诀求商
二年级数学用2-6的乘法口诀求商二年级数学用2-6的乘法口诀求商二年级数学用2-6的乘法口诀求商1教学过程：一、复习上学期我们学习了乘法口诀，我们先来复习一下有关乘法口诀的知识。
1．说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=2．填空。
2×（）=4 3×（）=6 4×（）＝8（）×3=12 （）×4=20 5×（）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
二、导入：前两节课我们对除法有了初步认识，那么我们在解决哪两种类型问题可以用到除法？那你能根据刚才我们总结的方法解决下面两个问题吗？（课件）过渡：这两名同学不但能解决问题，还能说出商，那么他们是用什么方法求出商的呢？我们今天就来解决除法求商的问题。
（板书课题）三、新课1．引出除法算式12÷3。
课件呈现例1放大图：猴妈妈从果园里摘回了12个桃子，它想给每只小猴分3个，猴妈妈这时想到了一个问题，谁能猜一猜猴妈妈想到了一个什么问题？生提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？同学们很善于思考想到猴妈妈的问题，那谁能解决这个问题呢？请学生列出除法算式：12÷3。
2．探讨计算方法。
（1）引导：他不但列出算式还说出结果，那他是用什么方法算出商的呢？我们动手来用手中的学具分一分，看看他算得的商是否正确。
汇报是怎样分的。
我们会用动手分一分的方法解决了问题。
如果不动手操作学具，我们怎样算出结果呢？生：可以用乘法口诀想商，想3和几相乘得12，因为三四十二，所以商是4。
这三种求商的方法中，你喜欢哪一种法方法？下面就让我们用这种求商的方法解决以下的问题。
3．尝试用乘法口诀求商。
（1）出示例1的第（2）个问题。
（2）与你的同桌交流怎样解决问题，说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
（3）汇报：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。
《用2～6的乘法口诀求商》教案
在今天的教学中，我发现学生们对于用2～6的乘法口诀求商这个知识点，普遍存在着一些困惑。首先，他们在理解乘法口诀与除法运算之间的逆向关系上，还是有一些难度。在课堂上，我尽量用生动的例子和实物操作来帮助他们理解，但感觉还需要在后续的练习中进一步巩固。
其次，学生在处理除法中的余数问题上，也显得有些吃力。我尝试通过具体的例题和小组讨论，引导他们理解余数的概念，并在计算过程中正确处理余数。但从学生的反馈来看，这部分内容仍需要我在今后的教学中继续强化。
1.加强乘法口诀的记忆训练，让学生能够熟练地运用口诀进行计算。
2.通过丰富的案例和实际操作，帮助学生理解乘法口诀与除法运算之间的关系，尤其是逆向思维的应用。
3.针对余数问题，设计更多的练习题，让学生在实际操作中掌握处理余数的方法。
4.继续鼓励学生在课堂上积极发言，提高他们的表达能力和团队合作能力。
在今后的教学中，我会根据今天的反思，调整教学方法，以期让学生更好地掌握这个知识点。同时，我也会关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解除法的基本概念。除法是一种数学运算，用来找出一个数可以被另一个数整除的次数，或者说是将一个数分成若干个相等的部分。它是解决生活中平均分配、数量计算等问题的关键。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设有12个苹果要平均分给4个小朋友，如何利用乘法口诀来快速求商，使得每个小朋友都能得到相同数量的苹果。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了用2～6的乘法口诀求商的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对除法运算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》说课稿
人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》说课稿一. 教材分析人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》这一节内容，是在学生已经掌握了乘法口诀和除法基本概念的基础上进行教学的。
通过这一节课的学习，让学生能够运用2—6的乘法口诀来求商，进一步理解和掌握除法的运算规律，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的乘法口诀和除法的基础知识，但是对于运用乘法口诀求商这一运算过程，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行教学设计和调整。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用2—6的乘法口诀求商，理解除法的运算规律。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用2—6的乘法口诀求商。
2.教学难点：理解除法的运算规律，能够灵活运用乘法口诀求商。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作学习法、案例教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、黑板等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引出本节课的主题——用2—6的乘法口诀求商。
2.讲解新课：讲解除法的运算规律，引导学生运用乘法口诀求商。
3.实践操作：学生分组进行实践活动，运用乘法口诀求商。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
5.布置作业：布置相关的练习题，巩固本节课的学习内容。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个，列出来2—6的乘法口诀，并在旁边标注对应的除法运算过程。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习情况、课堂表现、作业完成情况等方面进行。
对于学生的学习情况，可以关注学生是否能够灵活运用乘法口诀求商，对于课堂表现，可以关注学生的参与程度、合作意识等，对于作业完成情况，可以关注学生的答题准确率、解题思路等。
用2—6的乘法口诀求商说课稿
用2—6的乘法口诀求商说课稿用2—6的乘法口诀求商说课稿《用2-6的乘法口诀求商》说课稿红华中心学校进贤小学吴多琛一、说教材：用2-6的乘法口诀求商是人教版教科书二年级下册第二单元第二节的内容。
二、说重点、难点：让学生经历自主探索、合作交流，理解用乘法口诀求商的道理，理解除法算式的商的方法；了解用乘法口诀求商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。
三、说教法本节课，采用多样式的教学方法，充分调动学生学习乐趣。
通过猴妈妈分桃情境，让学生思考，自主探索交流的方法，利用教材的特点，使学生在数据较小的情况下，通过操作和推理求商。
根据实际情况，利用一些简单的模型来让学生沟通理解乘法之间的关系，理解算理，形成算法。
在教学中，用连加、连减可求商的方法后，对照3×（）=12，引导学生讨论。
算式中的3、12分别表示什么？它们所表示的意义和它们在除法算式中的位置，将乘除法算式联系起来，理解3和几相乘得12，然后依据3的乘法口诀去想。
允许学生方法多样化的方法求商，在今后的学习中逐步优化。
四、说学法：本节课，根据学生的实际情况，在教学过程中学生自己探索，共同合作的前提下，又在教育材选取的被除数不超过12，在数据较小的情况下，学生通过操作和推理求商的方法。
在通过文字和图呈现需要解决问题，学生都在建立在平均分的操作基础上，呈现出不同的方法。
将平均分的直观图呈现后，并承接连加的思路给出相应的乘法算式，通过小精灵的提示“可以用乘法口诀计算”，学生通过想的方式，理解了用乘法口诀求商的过程，同时也参透了乘除法的之间的关系。
五、说教过程：（一）说前准备激活经验，作好铺垫。
呈现旧知的题目，让学生完成、梳理，巩固已学的知识经验，为后面所学的新知识作好铺垫。
（二）创设情境，在活动中自主探索。
1、呈现猴妈妈正在给小猴分桃。
出示课题：12个桃，人小猴分3个，可以分给几只小猴，让学生自己探索，猴妈要分几个桃？怎样分的？谁能列出算式。
板书：12÷3=□2、引导观察，建立表现。
《用2~6的乘法口诀求商》教案
1.教学重点
（1）2~6乘法口诀的熟练掌握与应用：本节课的核心是让学生能够熟练运用2~6乘法口诀进行除法计算，包括口诀的记忆、理解和应用。
-例：6乘以几等于18？答案是3，因为“三六十八”。
（2）除法计算的步骤与法则：明确除法计算的步骤，包括确定商的每一位数、进行乘法验证等，掌握除法的基本法则。
最后，总结回顾环节，学生们对今天的学习内容有了较好的掌握。但在课后，我还需要关注那些课堂上仍然存在疑问的学生，确保他们能够真正理解并掌握乘法口诀求商的方法。我计划在课后进行个别辅导，针对学生的疑问进行解答，帮助他们巩固所学知识。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解乘法口诀的基本概念。乘法口诀是表内乘法结果的简洁表达，它能帮助我们快速进行除法计算。掌握乘法口诀对于提高计算速度和准确性至关重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。18个糖果平均分给6个朋友，我们可以运用“三六十八”的口诀，快速得出每个人可以分到3个糖果。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“乘法口诀在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，在新课讲授环节，我注意到学生们在理解乘法口诀的应用时，有些吃力。这说明我在讲解过程中可能没有将抽象的知识点与实际生活充分结合。在以后的教学中，我会尽量多举一些生活中的例子，让学生更好地理解乘法口诀在除法计算中的应用。
此外，在实践活动和小组讨论环节，学生们表现得非常积极。他们通过讨论、实验操作等方式，加深了对乘法口诀求商的理解。但同时，我也观察到部分学生在讨论过程中过于依赖同学，缺乏独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我打算在接下来的课堂中，多设置一些个人任务，鼓励学生在小组讨论之前先独立思考。
用2～6的乘法口诀求商教学反思简短
用2～6的乘法口诀求商教学反思简短养不教，父之过；教不严，师之惰。
教案要组织教材和考虑教学方法，初步构思整个教学过程。
教案可以帮助授课经历少的老师教学，写教案有没有格式要求？也许下面的“用2～6的乘法口诀求商教学反思简短”正合你意！希望能为你提供更多的参考。
用2～6的乘法口诀求商教学反思简短【篇1】成功之处：这节课我根据新课标精神，抓住教材本质，结合学生实际，精心设计教学的各个环节，到达了较好的教学效果。
1、根据低年级的学生的年龄特点。
好奇心强，易冲动，在学习新课前先进展开火车的口算练习，再通过创设学生喜欢的六一儿童节装扮教室的情境，调动起学生学习的热情，激起学习的欲望，将学生自然的引入了新课的学习。
2、问题来于学生，变承受式学习为自主探究式学习。
在教学中，我从学生熟悉的生活情境出发，充分利用主题图，引导学生先整体地按一定顺序观察整幅图，说说图中小朋友们在干什么，让学生将自己置身于画面中，通过学生对主题图的观察发现，找出图中的三个有效信息并提出数学问题。
因为学生已有用2-6的乘法口诀求商的根底，我让学生独立考虑，自主探究，并在合作交流的根底上形成7-9的乘法口诀求商的根本思路，形成用乘法口诀求商的根本技能。
通过解决详细问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此必须学好这局部知识，同时也使学生体会到数学与我们的生活息息相关。
最后放手让学生根据主题图另外２组信息，自由提出问题并解决，从而引出除数是７、９的除法，留出空白让学生独立计算497、279，并点名说出求商时所用的口诀。
引导学生归纳小结求商的方法：想乘法口诀，口诀缺几商是几。
这样的设计让学生自主提炼信息、提出问题、解决问题，从而经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移才能。
通过讨论交流，引导学生概括计算方法，不但有利于学生将新知同化到原有的知识构造之中，而且也培养了学生的归纳概括的才能对于书上提出的三个除法问题，我这节课不是由老师直接提出、罗列出来，而是由学生自己根据故事情境的信息提出来的，问题来自于学生，这样就变承受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。