莫泊桑项链教案
《项链》教案七篇
《项链》教案七篇《项链》教案篇1教学目标1、掌握莫泊桑的相关知识，了解小说写作背景;2、理清故事线索和情节;3、探究改变人物命运的原因和人物命运蕴含的哲理性;4、全面评价玛蒂尔德，探讨人物命运与性格的关系;5、拓展学生的思维，从小说中吸取教训;教学重难点1、全面评价玛蒂尔德，探讨人物命运与性格的关系;2、探究改变人物命运的原因和人物命运蕴含的哲理性一、导入今天很高兴能和同学们一起来学习一篇莫泊桑的小说—《项链》1、莫泊桑及其作品的简要介绍(简要的介绍《羊脂球》《俊友》，引起学生阅读兴趣)2、今天我们将要学习他的《项链》，其实一看题目我们就知道这篇小说所有的情节都是围绕?什么展开的?(学生应该能回答到是“项链”)二、复述故事情节，理清小说情节结构，了解人物命运的变化1、复习小说的三要素：情节、人物、环境2、看图说情节：《项链》这篇小说的`情节是围绕“项链”分成四大部分，请同学们看到多媒体屏幕上四幅玛蒂尔德的插图，同学们回忆故事情节，我想请四位同学来简要概括它们的主要内容(给学生2分钟的准备时间，不需要讨论，学生独立思考回忆)板书：借还项链丢识教师总结：生活和玛蒂尔德开了一个巨大的玩笑，就在她的幸福达到顶点时，项链丢了;花了十年光阴还了项链，生活又和她开了一个巨大的玩笑，项链是假的，真可谓是“一夜风流，十年艰辛”，那么是什么造成了玛蒂尔德的命运发生了如此巨大的变化呢?三、了解人物的形象，分析人物悲剧原因1、全面分析人物形象鲁迅先生曾经说过：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看”玛蒂尔德的身上肯定有其闪光之处，所以她丢了一串假项链而付出了十年艰辛的代价，从小康之家坠入困顿，才能说是一个悲剧提问1：那么我们先来看看玛蒂尔德身上闪光之处，同学们能不能从小说中看出来?诚实守信、自尊自强、吃苦耐劳(板书)提问2：这样一个灵魂深处还是具备优秀品质的女子为什么以悲剧收场?因为虚荣心作祟，是因为爱慕虚荣的性格导致了她这样的命运，也就是我们经常说的的“性格决定命运”板书：爱慕虚荣2、初步分析人物悲剧原因小组合作讨论：__哪些地方体现了玛蒂尔德的虚荣心?作者是怎样刻画她的虚荣心的?联系现实生活中人们虚荣的行为表现，说说玛蒂尔德的遭遇给了你什么启示?(前后四人一组，讨论时间3分钟，讨论完后小组派代表回答)(教师提示可以按情节发展顺序来)(1)序幕部分(借项链前的描写)(可以划出描写马蒂尔德心理的词语)她梦想着追求豪华生活，渴望进入上流社会，而且她觉得凭自己的美貌理应过这种生活;然而现实却是冰冷的、寒酸的，“没有漂亮的服装，没有珠宝，什么也没有”她的梦想与现实之间有着尖锐矛盾，可谓“心比天高，命比纸薄”正如文中所说“这些东西，在别的跟她一样地位的妇人，也许不会挂在心上，然而她却因此痛苦，因此伤心”这种对不切实际的物质与精神追求的执迷，正可看出她的虚荣(2)“借项链”部分“犹豫不决”、“不断问”——没有见到项链时的不安;“心跳”、“发抖”、“出神”——发现钻石项链时的激动、神往“迟疑”、“焦虑”——担心对方拒绝时的犹豫不安;“跳”、“接”、“亲”、“跑”——得到允许后的兴奋作者通过一系列神态、动作描写刻画她在借项链时的几个心理变化，淋漓尽致地揭示她爱慕虚荣、追求享乐的精神世界(3)“失项链”部分舞会上的四个“陶醉” (心理描写)长期以来的梦想得到实现，这种欣喜若狂、忘乎所以正反映了她极度膨胀的虚荣心(4)“赔项链”部分提问：十年的艰辛有没有让她彻底清醒过来?第104自然段的心理描写说明她没有改悔，可见其虚荣心是如何深入骨髓、根深蒂固(课文中还有很多地方多体现了玛蒂尔德的虚荣心)教师小结：虚荣心是指以虚假的方式来保护自己的自尊的心理状态虚荣心是人类一种普通的心理状态“死要面子活受罪”，这是句传统老话，却充分表现了虚荣心常常使人做出没有理智的不成熟的行为虚荣心是最害人的，要想让自己活得快乐、轻松，必须从心里认清它的实质，努力摆脱和远离它，脚踏实地的为理想而奋斗3、深入分析悲剧原因然而，面对这跌宕波折的命运曲线，面对这十年青春换来的砖石项链我们能否把玛蒂尔德十年的遭遇简单地归结于她的虚荣心呢，她其实也是一个有很多优点的姑娘，那么玛蒂尔德悲剧的根源到底是什么?在这里我想补充莫泊桑创作项链的背景(1)教师补充莫泊桑写作背景(多媒体展示)在19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，对人民巧取豪夺，政府中贪风盛行，社会上道德沦丧，资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐追求虚荣，成为一种恶劣的社会风气这种社会风气在小资产阶级当中同样盛行由于这个阶级在资本主义社会中地位极不稳定，他们总想摆脱这种处境，跻身于上流行列但是，只有少数人获得成功，而大多数在资本主义的竞争中落入更悲惨的遭遇然而，在当时，羡慕上流社会，追求虚荣，已经成为这一阶层人们的普遍心理特征之一莫泊桑写了不少作品讽刺揭露小资的庸俗、势利和虚荣《项链》就是其中精品之一，玛蒂尔德就是生活在这样的环境中(2)讨论：其实在我们课文中也有这种社会风气的，体现文中哪些地方可看出这种虚荣浮华的社会风气?(同桌之间讨论)(3分钟)①“因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身;天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们惟一的资格”②其他人物也爱慕虚荣路瓦栽先生：她之所以花很大力气弄到那张请柬并且为此“得意扬扬”，是因为晚会的请柬“大家都希望得到，可是很难得到;一向很少发给职员”，并且“这是一个好机会”，“在那儿可以看见所有官员”他的醉心名利、爱慕虚荣是显而易见的③佛莱思节夫人：她之所以去珠宝店买漂亮的青缎盒子来装假项链，又不告诉玛蒂尔德项链是假的，是为了使这挂至多只值五百法郎的假项链看起来像钻石项链，又用这挂假项链来显示富有、抬高身价她同样爱慕虚荣师：个人的思想意识和行为都是特定社会环境下的产物当时的法国社会崇尚的就是这么一种虚荣浮华的风气，生活于其中的玛蒂尔德又怎能不受其影响呢?(3)现在咱们在回到我们最初的问题：玛蒂尔德的悲剧根源到底是什么?时代的悲剧(板书)(4)小结：造成玛蒂尔德悲剧的原因是多方面的，从内因来说，她所追求的目标是刹那间的虚幻，这不切实际的目标注定了她的悲剧命运;她性格中的虚荣和享乐，也是她的悲剧命运的根源从外因来说当时社会虚荣浮华的风气，是造成她的悲剧命运的重要原因，如果说丢项链是偶然的，那么她的悲剧就是必然的但我们，更多地要吸取她性格缺陷和目标虚幻对人生影响的教训，为我们的青春提供丰厚的精神基础四、拓展延伸——思考(作业)“如果她没有丢项链，今天又该是什么样子呢?谁知道呢?谁知道呢?生活是多么的奇怪，多么的变幻无常啊!一件微不足道的事可以把你断送，也可以把你拯救出来!”是啊，假如玛蒂尔德没有丢掉项链今天她会是什么样子呢?你在生活中见过类似的事例吗?同学们可以深入的想想。
《项链》教案10篇
《项链》教案10篇作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的《项链》教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《项链》教案篇1一、导入课文1、导语美国经济学家萨缪尔森提出一个快乐方程式：快乐=物质消费÷欲望。
从经济学观点看，物质消费越大欲望越小，快乐就越多，所谓知足常乐。
反之，一个物质消费有限，欲望无穷大，那将怎样呢？我们来看小说《项链》，从中寻找答案。
2、作者介绍莫泊桑是19世纪下半期法国杰出的批判现实主义作家。
他一生写了350多篇中短篇小说，6部长篇小说和3部游记。
莫泊桑在短篇小说创作方面的艺术成就尤为突出，有“世界短篇小说巨匠”之称。
他的代表作品有《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《项链》、《漂亮朋友》。
他的中短篇小说描绘了各种各样的生活场景，刻画了各个社会阶层各种职业的人物形象，小说《项链》就是这样一篇描写小资产阶级的故事。
3、检查预习（1）小说的线索是什么？（2）围绕项链主要写了哪些几件事？二、分析悲剧成因1、师:同学们在预习感言中都提到了“悲剧”这个词，那么，你们为什么认为这是个悲剧呢？明确：鲁迅先生曾经说过：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。
”玛蒂尔德其实还是一个很不错的女子，却因为丢了项链而付出了十年艰辛的代价，从小康之家坠入困顿，这不能不说是个悲剧。
2、提问：那么，玛蒂尔德身上有什么可取之处呢？明确：她诚实守信、坚忍顽强、恪守尊严、勇于负责、真实不虚伪。
3、提问：这样一个灵魂深处具备优秀品质的女子为什么以悲剧收场？明确：因为虚荣心作祟。
4、思考讨论：文章哪些地方体现了玛蒂尔德的虚荣心？（按情节发展顺序来）（1）序幕部分提问：序幕部分是怎么刻画她的虚荣的？明确：她梦想着追求豪华生活，渴望进入上流社会，而且她觉得凭自己的美貌理应过这种生活；然而现实却是冰冷的、寒酸的，“没有漂亮的服装，没有珠宝，什么也没有”。
项链》教案优秀7篇
项链》教案优秀7篇项链》教案篇一教学目标知识1.概括玛蒂尔徳的人物形象，力争对其作出客观公正的评价。
2.通过分析小说精巧的情节来透视人物的性格。
能力1.训练快速阅读、梳理小说情节的能力。
2.培养学生学习多角度审视、评价小说人物的能力。
情感引导学生公正客观评价玛蒂尔徳的同时，发扬人性中的善和美，摒弃虚伪和丑陋。
教学重点1、本文巧妙的构思和结局的空白艺术。
2、人物形象的分析与概括。
教学难点引导学生探讨本文多元化的主题。
教学方法质疑、启发、讨论相结合。
教学课时：两课时一、导入新课同学们，人们常说，爱美之心，人皆有之，但是问题的另一方面，凡事过犹不及，过度的虚荣心，过度的爱美，不仅不会得到美的享受，反而还会为此付出惨重的代价。
今天将要学习的《项链》这篇课文里，它是一篇关于资本主义社会一个身处社会底层的漂亮女子为了满足自己一时的虚荣心，由于在得意忘形之际，丢失了向朋友借的项链，她也为此付出了10年的代价。
下面我们就走进这篇小说，具体了解一下。
(板书课题与作者，小说以项链作为标题，是小说常用的“物线法”。
)二、作者介绍莫泊桑(1850—1893)的代表作《羊脂球》，重要作品另有短篇《项链》、《我的叔叔于勒》，长篇《一生》、《漂亮朋友》。
870年，莫泊桑中学毕业后刚到巴黎攻读法律，普法战争就爆发了，他被征入伍。
战后退伍，先后在海军部和教育部任小职员。
1880年，他以短篇小说库中罕见的珍品《羊脂球》，而登上法国文坛，从这开始到1889年的10年创作生涯中，有短篇小说约300篇，长篇小说6部、游记3部和其他一些作品。
短篇小说的成就最为突出。
人称他为“短篇小说大师”、“短篇之王”。
他的作品大致分为三类。
1、以普法战争时的若干侧面为背景，歌颂普通人民的优秀品质，塑造了各类爱国主义人物，主要作品有《羊脂球》(1883)、《蜚蜚小姐》(1882)、《两个朋友》(1883)、《米隆老爹》(1883)、《决斗》(1883)、《蛮子大妈》(1884)等，以《羊脂球》《蛮子大妈》和《米隆老爹》最佳。
莫泊桑《项链》优秀(教案)
莫泊桑《项链》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解作者莫泊桑的生平和创作背景；（2）掌握小说的人物形象、故事情节和创作特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析小说的人物性格和命运；（2）学会欣赏小说中的优美语句，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱；（2）启发学生思考社会现实和个人命运，培养正确的价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）小说的人物形象和故事情节；（2）小说的创作特点和艺术风格。
2. 教学难点：（1）分析主人公玛蒂尔德的性格特点和心理变化；（2）理解小说对社会现实和个人命运的深刻揭示。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者莫泊桑的生平和创作背景；（2）引导学生关注小说的，激发阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读小说，了解故事情节；（2）引导学生关注小说的人物形象和创作特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析主人公玛蒂尔德的性格特点和心理变化；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 欣赏与鉴赏：（1）引导学生欣赏小说中的优美语句；（2）提高学生的文学鉴赏能力。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点；（2）布置课后作业，拓展学生阅读。
四、课后作业1. 复习本节课学习的小说内容，整理笔记；2. 选取一篇课后阅读文章，分析其人物形象和创作特点；3. 写一篇关于《项链》的读后感，不少于800字。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果；3. 读后感：阅读学生的读后感，评价学生的文学鉴赏能力和思考深度。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析小说中的具体案例，让学生深入了解玛蒂尔德的性格特点和心理变化。
2. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验小说中人物的情感波动，增强对人物的理解。
《项链》教案(短篇小说)
《项链》教案（短篇小说）《项链》教案一、导入本课“丢项链”是莫泊桑短篇小说《项链》中情节突转的关键细节。
这个故事写的是女主人公罗瓦赛尔太太，她生来娇媚动人，步入中年后，因为丢失了一串项链，从此改变了她的生活轨迹。
今天我们将共同学习这一经典之作《项链》。
二、介绍作者及本文体裁、特点1.作者莫泊桑（1854——1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
他出生于法国诺曼底的一个小职员家庭。
母亲出身书香门第，爱好文学，经常对文学作品发表评论，见解独特。
莫泊桑从小受母亲熏陶，爱好文学。
1876年，他进入巴黎大学学习法律。
毕业后先后在海军部和教育部任职。
19世纪80年代初，他跟随大作家福楼拜学习创作。
1880年，他发表了第一个中篇小说《羊脂球》，获得了莫大的成功，从此一发而不可收。
他的创作题材广泛，描写了众多人物形象。
他的作品大都以生活小事为题材，对社会上的丑恶的现象进行揭露和讽刺。
2.本文体裁：短篇小说3.特点：小说有三个基本要素：人物、情节和环境。
三、阅读课文，整体感知1.本文主人公是谁？她是一个什么样的人？罗瓦赛尔太太（路瓦栽夫人）生来容貌美丽，酷爱打扮，因此常出去参加舞会。
后来她的丈夫路瓦栽弄到教育部一个小职员的位置，总算有了个着落。
他们住到了巴黎，日子过得小康了。
于是她便常常接受太太们的邀请，经常参加舞会、晚会、夜宵，爱打扮又讲究。
由此可知她是一个虚荣心很强的人。
2.本文的情节结构怎样？请同学们用简洁的语言概括出来。
序幕：教育部夜会丢项链。
开端：赔项链。
发展：找项链、借项链。
高潮、结局：还项链。
尾声：发现真相。
3.本文的环境怎样？对表现人物有什么作用？本文所写的时间、地点是19世纪80年代的法国，这是个资本主义社会，浮华而虚伪。
作者极力渲染了罗瓦赛尔夫妇为参加夜会而借项链、戴项链的神态及丢项链、找项链、赔项链的情节，正是当时整个社会虚伪风尚的真实写照。
四、理清小说的情节结构（板书）序幕：教育部夜会丢项链。
《项链》教案
《项链》教案一、教学目标1、知识与能力目标了解莫泊桑及其创作风格。
梳理小说情节，理解小说的主题思想。
分析人物形象，把握玛蒂尔德的性格特点。
2、过程与方法目标通过阅读文本，提高学生的阅读理解能力。
引导学生对人物形象进行分析，培养学生的批判性思维。
3、情感态度与价值观目标让学生认识到虚荣心的危害，树立正确的价值观和人生观。
二、教学重难点1、教学重点分析玛蒂尔德的形象及其转变。
理解小说的主题思想。
2、教学难点对小说主题的多元化理解。
三、教学方法讲授法、讨论法、提问法四、教学过程1、导入新课展示一些精美的项链图片，引起学生的兴趣。
提问学生对项链的看法，引导学生思考项链在生活中的象征意义。
2、作者简介介绍莫泊桑的生平、创作风格以及他在文学史上的地位。
强调莫泊桑短篇小说的特点，为学生理解《项链》奠定基础。
3、初读课文学生自主阅读课文，了解故事的大致内容。
教师检查学生的阅读情况，解决生字词问题。
4、梳理情节请学生复述小说的主要情节。
教师与学生一起梳理情节，明确小说的开端、发展、高潮和结局。
5、人物分析组织学生讨论玛蒂尔德的形象特点。
引导学生从语言、动作、心理等方面进行分析，例如她对舞会的向往、借项链时的心态、丢失项链后的表现等。
总结玛蒂尔德的性格特点：爱慕虚荣、善良诚实、坚韧勇敢。
6、主题探讨让学生思考小说的主题是什么。
学生发表自己的观点，教师进行引导和总结。
可能的主题包括：批判虚荣心、赞美诚信和坚韧、揭示命运的无常等。
7、拓展延伸让学生联系生活实际，谈谈自己身边有没有像玛蒂尔德这样的人，以及从中得到的启示。
推荐学生阅读莫泊桑的其他短篇小说，如《羊脂球》等。
8、课堂小结回顾本节课的主要内容，包括作者、情节、人物形象和主题。
强调正确价值观的重要性。
9、布置作业写一篇关于玛蒂尔德的人物短评。
想象如果玛蒂尔德没有丢失项链，她的生活会怎样，写一个片段。
五、教学反思在教学过程中，要充分调动学生的积极性，让他们主动参与到讨论和分析中来。
莫泊桑项链教学设计（精选5篇）
莫泊桑项链教学设计莫泊桑项链教学设计（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的莫泊桑项链教学设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
莫泊桑项链教学设计篇1一、教材分析这是一篇优美的散文，课文从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现沙滩、海浪、海等，并对之进行色彩描绘，很有动感，应该使学生从文中感受美感的熏陶。
二、学情分析一年级孩子的识字量不大，所以给学习带来一定难度，除生字外，本文还有许多带“的”的短语和长句子朗读，对孩子难度较大，应重点指导。
努力搭配朗读阶梯，降低阅读难度。
三、教学目标1、认识11个生字，会写2个生字。
2、正确、流利地朗读课文，重点读好“的”轻音。
3、感受文章语言的优美。
四、教学重难点指导读好轻音，认识、会写相关生字。
五、教学准备PPT、词卡。
六、教学设计（一）、情景导入，引出课题1、猜谜语：金光闪闪一个圈，整天戴在脖项间。
2、出示课题《项链》，齐读。
（二）、初读课文，识字认词。
1、自读课文，同桌互读。
2、交流生字。
3、生字贝壳，情景识字。
（重点教学“和”，认识“禾”字旁）。
4、生字分分类。
重点教学“着”，“挂”，“娃”，对其进行比较组词。
（三）、再次读文，感知美感。
1、学词：蓝蓝的、黄黄的、又宽又远、又长又软2、读句：大海，蓝蓝的，又宽又远。
沙滩，黄黄的，又长又软。
3、学文：（1）朗读第一自然段，思考问题：课文描写了哪些景物，圈一圈，说一说，各自的特点是什么？（2）朗读第二自然段，思考问题：你找到了几条项链？分别是谁的？说一说是什么样子？（四）、巩固搭配，写字结课。
1、完成课后题目。
像这样词语，还能说说吗？2、写字操。
（1）生观察字形。
（2）师范写。
（3）生描写，师巡视指导（4）评一评（五）、音乐欣赏，熏陶提升。
《外婆的澎湖湾》莫泊桑项链教学设计篇2教学目标：1、学会通过具体的事例明确清楚地陈述自己的观点和看法。
《项链》教案优秀5篇
《项链》教案优秀5篇《项链》教案优秀5篇作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《项链》教案优秀5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《项链》教案优秀5篇1教学目标：1、通过作品语言分析玛蒂尔德性格特点。
2、理解人物性格的复杂与统一。
3、人物命运包含着的哲理思考。
4、探讨研究人物给人以多种解读的可能。
教学重难点：从人性的角度诠释玛蒂尔得这一人物，人物命运包含着的哲理思考。
课时：1课时教学流程：一、导入（深情感慨地）：她如昙花一现，她如流星一闪，她出尽一夜风头，她受尽十年辛酸。
今天，她离开法兰西，来到我们中间，与我们一起追忆那段似水华年……让我们一同走进承载着玛蒂尔德命运的《项链》。
--板书：项链二、初读课文，概括小说的情节这挂熠熠生辉的钻石相连，这个容貌娇俏的美丽女子，我们已经在英语课文中与她相识。
现在就请大家在预习的基础上重读小说，快速概括小说情节。
思考一下：a.这篇小说的线索是什么？b.围绕这个线索写了几件事？（学生读课文）这是一段让人唏嘘感慨的故事，哪位同学与我们分享一下所概括的小说情节呢？（学生回答问题）总结四字“借”“失”“赔”“识”。
板书：失赔项链借识三、通过作品语言，分析玛蒂尔德的性格特征。
生活和玛蒂尔德开了一个绝大的玩笑，就在她的幸福达到顶点时，项链丢了；花了十年光阴还了项链，生活又和她开了一个巨大的玩笑，项链是假的。
是什么造成玛蒂尔德这样的命运呢？让我们通过小说中的心理描写来一探究竟。
（1）新婚后的玛蒂尔德A、首先，请一位同学为我们来美读小说的楔子部分。
请大家在欣赏的同时，体会一下这部分中哪个词语反复出现？（播放《圣母颂》学生配乐朗读）B、（读完后）刚才我们已经随着玛蒂尔德畅想神游了一番，那么，这两段文字中哪一个词语反复出现？生：梦想。
（板书：梦想）C、梦想”可不可以换成“理想”？它表现了玛蒂尔德什么思想性格？生1：不能。
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项链
教学目标：通过对玛蒂尔德人物形象分析，引导学生形成正确的价值观，即虚荣心与向往美好的生活的区别。
德育目标：培养学生树立正确的价值观。
教学重点：围绕文章故事情节分析玛蒂尔德的性格。
训练快速阅读、梳理小说情节的能力。
教学难点：培养学生学习多角度审视、评价小说人物的能力。
教学方法：自主合作探究法，质疑、启发、讨论相结合。
教学课时：第二课时
教学环节：
一、知识回顾环节
一、知识回顾
1、小说三要素
人物
环境
故事情节
主要人物
次要人物
自然环境
社会环境
：开端发展高潮结局
2、世界三大短篇小说巨匠契诃夫欧·
亨利莫泊桑【美】【俄】【法】《警察与赞美诗》《最后一片常春藤叶》《变色龙》《装在套子里的人》
《羊脂球》《我的叔叔于勒》《项链》
3、文章线索：
项链
围绕线索主要故事情节：
借项链丢项链
赔项链识项链
二、导入环节：让我们回到四个月前的军训时期，你们是否还记得当时学的西点军校二十二
条规第三条内容是什么？（细节决定成败）那么请问在《项链》这篇小说中是哪一细节决定了主人公玛蒂尔德的成败呢？（丢项链）这节课的重点，我们去分析一下玛蒂尔德在丢项链前后各是什么样的形象。
我们之前所学过的分析人物时可以从人物描写方法来分析，那么回忆一下人物描写方法有哪些呢？
人物描写方法外貌描写语言描写动作描写神态描写心理描写
而一个人的最大的变化最先会在哪里体现出来？（外貌）
三、新课分析
（一）借项链前玛蒂尔德形象
1、借项链之前的玛蒂尔德外貌怎么样？
她也是一个美丽动人的姑娘。
2、这样一个美丽动人的姑娘，却出生在一个（背景）无奈之下最终嫁给了（丈夫身份）她没有豪华的住宅，没有宽敞的客厅，没有精巧的木器，没有珍奇的古玩；没有漂亮的衣服，没有华贵的珠宝，她不能讲究打扮，只能穿得朴朴素素，然而她偏偏只喜爱这些，她觉得她生在世上就是为了这些，那么请问现在你所能感知到的玛蒂尔德是一个什么样的人？
（追求物质的人）
3、她美丽动人，但是她美丽的容颜却面对着黯淡的墙壁，破旧的家具，粗陋的衣料，三天不洗的桌布，对着不懂浪漫的老公，此时的玛蒂尔德有什么样的心情？请从文中找答案。
（不幸、痛苦、苦恼）
4、她的美和她的现状形成了强烈反差，那么可见此时的玛蒂尔德对于自己的现状是否满意？那么说明她是一个什么样的人？
（不满现状的人）
5、凭借她自身的能力在短时间内能不能改变自己的现状？（不能）于是她每天所能做的就是幻想：如果我玛蒂尔德家黯淡的墙壁上有精美的壁画那该有多好啊，如果有一个大衣橱，打开有很多漂亮衣服那该有多好啊，如果客室里有华美的香气扑鼻精美的晚餐那该有多好啊，如果每天下午五点钟能跟一般女人所最仰慕最乐于结识的男子闲谈那该有多好啊。
从上可以看出玛蒂尔德是一个什么样的人？
（爱幻想的人）
6、想着想着好事来了，什么好事呀？
（她老公路瓦栽带回了教育部晚会的请柬）
7、得到请柬后，玛蒂尔德情绪怎样变化？
（高兴——懊恼——不耐烦——哭——平静——郁闷、不安、忧愁——惊喜）
8、此时的玛蒂尔德是一个什么样的人？
（好面子、爱慕虚荣？）
9、参加晚会打扮的漂漂亮亮有没有错？你们想不想自己在圣诞晚会上吸引众多人的眼球？那能不能说你们都是有虚荣心的人？（不能全否定，因为爱美之心人皆有之。
）那咱们学校有没有虚荣心特别强的孩子呢？请举出一个实例。
你们有没有去想过为什么咱们学校要统一着装啊？（为了避免攀比，防止虚荣心泛滥，也是塑造咱们的职业形象）
（二）借项链时玛蒂尔德人物形象分析
1、借项链这一情节主要用了哪些人物描写方法？
语言描写：再没有别的了吗？
你能借给我这件吗？我只借这一件。
对物质的狂热
动作描写：跳、搂、亲、跑
2、我们在分析这篇小说的背景时说过，当时是金钱至上，人与人之间人情冷漠，但是佛来思节夫人在借出钻石项链时却非常地爽快，那么这是作为朋友的讲义气吗？（存疑）
（三）借项链后玛蒂尔德人物形象分析
1、舞会上的玛蒂尔德成功了吗？请从原文找答案。
（夜会的日子到了，路瓦栽夫人得到成功。
她比所有的女宾都漂亮、高雅、迷人，她满脸笑容，兴高采烈。
所有的男宾都注视她，打听她的姓名，求人给介绍；部里机要处的人员都想跟她跳舞，部长也注意到她了。
她狂热地兴奋地跳舞，沉迷在欢乐里，什么都不想了。
她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾，陶醉于成功的光荣，陶醉在人们对她的赞美和羡妒所形成的幸福的云雾里，陶醉在妇女们所认为最美满最甜蜜的胜利里。
）
玛蒂尔德的陶醉这使用了什么修辞，强调了什么？
（排比，强调了她的虚荣心得到了极大的满足。
）
2、她的丈夫呢？
（在一间清冷的小客室里睡着了）
3、只有她丈夫一个人在小客室里睡着了吗？
（还有三个男宾）
4、这三个男宾的妻子在哪里呢？
（也正舞得快活）
5、美丽、丰韵、娇媚，天生的聪明，优美的资质，温柔的性情是不是只是玛蒂尔德一个人的出身和资格？玛蒂尔德陶醉在仅仅是自己认为最美满最甜蜜的胜利里吗？（不是，是妇女们）而现在和她一样冷落自己丈夫的有三个男宾的妻子，那么请问当时的社会是不是只有玛蒂尔德爱慕虚荣？（不是，那是当时的社会风气，社会现象）联系本学校学生上课睡觉、爱学习受相互影响的事例加以分析。
而玛蒂尔德也只是典型环境下的典型人物之一。
6、舞会结束，她马上想到的是什么？为什么？说明了什么？
（逃跑）（他的丈夫怕她着凉给她披衣服）（好面子）
（四）丢项链后的玛蒂尔德人物形象分析
1、当她坐着破马车回到家以后，灾难发生了，发生了什么事？
（项链丢了）
2、请从原文找出描写玛蒂尔德神态的词语。
（猛喊、吓昏、惊惶、发呆、惊恐）
（五）赔项链时玛蒂尔德人物形象分析
1、借来的让自己在夜会上出尽风头的项链丢了，她决定怎么办的？
（她毅然决然打定了主意，她要偿还这笔可怕的债务。
）
2、她有没有拿出实际行动？
（她辞退了女仆，迁移了住所，租赁了一个小阁楼住下。
）
（她懂得家里的一切粗笨活儿和厨房里的杂事了，她刷洗杯盘碗碟，她洗衣服洗抹布，她倒垃圾，楼上楼下提水，在各种店子里争价钱，受嘲骂。
）
3、这样的生活持续了多少年？
（十年）
4、此时她是一个什么样的人？
（敢于承担责任，敢于面对自己悲惨的人生，吃苦耐劳，坚强，有毅力）
5、她最大的变化从哪里可以最先看出？
（外貌她已经变成了穷苦人家的粗壮耐苦的妇人了。
她胡乱挽着头发，歪歪地系着裙子，露着一双通红的手，高声大气的说着话，用大桶的水刷洗地板。
）
6、那么在你们看来丢项链这一个细节是成全了析玛蒂尔德还是败坏了她呢？
（学生言之成理即可）
成全：明白了踏实过生活
败坏：十年的青春没有了
7、咱们生活中有没有因为细节而成全一个人或是败坏一个人的事例？
（六）识项链的玛蒂尔德
1、玛蒂尔德有没有怀疑过她朋友佛来思节夫人借给她的是假项链？说明了什么？
（没有）（对朋友的信任，单纯善良的性格）
2、而佛来思节夫人作为有钱人，作为上流社会的代表人物，却用的是假项链，这说明了什么？
（上流社会的人也爱面子，也爱慕虚荣，而且更加的虚伪）
3、那么我们可以回答前面留下来的疑问，佛来思节夫人爽快地答应借项链是因为讲情义吗？
4、那么，一个人的性格是不是天生就带来的呢？是怎么形成的？
（不是）（后天形成的，环境造成的）
5、玛蒂尔德的人生能给我们什么启迪呢？
（1）要注意保管自己的贵重物品。
（2）爱美之心人皆有之，但要注意尺度。
（3）要敢于承担责任，敢于直面人生的挫折。
（4）向往美好的生活无可厚非，但要靠自己努力拼搏，而绝不是依赖别人。
四、课堂小堂：今天我们着重分析了一下在金钱至上，人情冷漠的典型环境下的典型人物玛
蒂尔德由爱面子，爱慕虚荣的美丽动人的姑娘成长为单纯善良，敢于承担责任的粗壮耐劳的妇女过程中的一系列典型性格，从中可以发现玛蒂尔德这个人物的形象是非常饱满的，是非常丰富的，性格不是单一的，我们说爱美之心人皆有之，向往美好的生活本无可厚非，但一定要注意尺度，人生所走的每一步都是在描绘自己的人生画卷，而人生是不存在橡皮擦和涂改液的，我们应该有一个清醒的意识，一定要靠自己努力拼搏走向美
好生活，而绝不是依赖别人。
五、布置作业：环境造就了人的性格还是人的性格影响着她所处的环境，准备辩论材料。
六、板书设计：
项链
【法】莫泊桑
一、知识回顾环节
1、小说三要素人物
环境
故事情节
2、世界三大短篇小说巨匠【法】莫泊桑
【俄】契诃夫
【美】欧·享利
二、玛蒂尔德人物形象分析
前：追求物质、不满现状、爱幻想、
借项链不切实际，好面子，爱慕虚荣
中：对物质的狂热
前（参加舞会时）：得意
丢项链：后：精神恍惚
赔项链：敢于承担，单纯善良，坚强有毅力
识项链：自我发挥（淡定？疯了？晕了？）
高
兴
、
懊
恼
、
不
耐
烦
、
哭
、
平
静
跳
、
搂
、
亲
、
跑
郁
闷
、
不
安
、
忧
愁
、
惊
喜
收
请
柬
：
无
珠
宝
：
借
项
链
：。