《灯笼》PPT课件(完美版)
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《灯笼》ppt课件
16
结合全文，说说文中“灯笼” 的意义有哪些。
17
结合全文，说说文中“灯笼” 的意义有哪些。
• 文化意义：在纱灯上描红的雅致； 对宫灯的想象，是深长的历史况味。 情感意义：提着灯笼迎接祖父，体 现长幼深情；上学放学母亲接灯的 母子深情；跟着各种灯跑，是飞扬 的青春激情；族姐家门的官衔等， 记录的是岁月的沧桑感。
19
主旨
本文以散文的自由笔法，抒写了作者关于灯笼 的一些记忆，往昔经历、乡情民俗、诗词典故， 从不同方面表达了灯笼对于作者乃至民族的重要 意义。激发了作者的爱国情怀，同时表达了对时 局的担忧和对未来的期望。
20
读后感悟
《灯笼》的作者吴伯箫在回忆童年生活的篇章里， 流露着爱国主义的情感。爱国主义是对祖国的一种深 厚感情，是一个民族的一种神圣美好的心理情感，蕴 藏于每个公民的感情世界之中。这种情感集中表现为： 对养育自己成长的祖国山河、文化、历史的热爱；关 心祖国的前途和命运，把个人的命运同祖国的命运紧 密地联系在一起；强烈的民族自尊心和自豪感以及对 祖国的无限忠诚和为祖国的独立富强而英勇献身的精 神等。我们每个人都要做一个爱国的人。
夜观灯。
5
字音字形
焚身(fén)
溺炕(nì)
神龛(kān)
皎洁(jiǎo) 犬吠(fèi)
乡绅（shēn）
斡旋(wò)
怅惘（chàng wǎng）
锵然（qiāng） 裴公（péi） 燎原（liáo）
司马懿(yì) 熙熙然（xī）
星阑（lán）霍骠姚（piào）
6
合作探究
1. 结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因是什么 2.“虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢 火，喜欢亮光，却仿佛是天性。”赏析一下这句话。
结合全文，说说文中“灯笼” 的意义有哪些。
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结合全文，说说文中“灯笼” 的意义有哪些。
• 文化意义：在纱灯上描红的雅致； 对宫灯的想象，是深长的历史况味。 情感意义：提着灯笼迎接祖父，体 现长幼深情；上学放学母亲接灯的 母子深情；跟着各种灯跑，是飞扬 的青春激情；族姐家门的官衔等， 记录的是岁月的沧桑感。
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主旨
本文以散文的自由笔法，抒写了作者关于灯笼 的一些记忆，往昔经历、乡情民俗、诗词典故， 从不同方面表达了灯笼对于作者乃至民族的重要 意义。激发了作者的爱国情怀，同时表达了对时 局的担忧和对未来的期望。
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读后感悟
《灯笼》的作者吴伯箫在回忆童年生活的篇章里， 流露着爱国主义的情感。爱国主义是对祖国的一种深 厚感情，是一个民族的一种神圣美好的心理情感，蕴 藏于每个公民的感情世界之中。这种情感集中表现为： 对养育自己成长的祖国山河、文化、历史的热爱；关 心祖国的前途和命运，把个人的命运同祖国的命运紧 密地联系在一起；强烈的民族自尊心和自豪感以及对 祖国的无限忠诚和为祖国的独立富强而英勇献身的精 神等。我们每个人都要做一个爱国的人。
夜观灯。
5
字音字形
焚身(fén)
溺炕(nì)
神龛(kān)
皎洁(jiǎo) 犬吠(fèi)
乡绅（shēn）
斡旋(wò)
怅惘（chàng wǎng）
锵然（qiāng） 裴公（péi） 燎原（liáo）
司马懿(yì) 熙熙然（xī）
星阑（lán）霍骠姚（piào）
6
合作探究
1. 结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因是什么 2.“虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢 火，喜欢亮光，却仿佛是天性。”赏析一下这句话。
《灯笼》ppt课件完整版
跨界合作与创新
与其他艺术领域、设计领域进行 跨界合作，创造出更多元化、时 尚化的灯笼产品和应用场景。
数字化保护与传承
利用数字技术记录和保存传统灯 笼制作工艺和文化内涵，实现数
字化保护与传承。
06
灯笼在现代生活中的应用
灯笼在节日庆典中的应用
1 2
春节 挂红灯笼是中国春节的传统习俗，象征着喜庆和 吉祥。
装饰要适度
装饰过多会显得杂乱无章，影响整体美感；装饰过少则显得单调乏味。 因此，在装饰时要把握好度，做到恰到好处。
光源选择要安全
在选择光源时，要确保安全可靠，避免使用易燃易爆的蜡烛等明火源。 同时，要注意光源的亮度和色温与灯笼的整体风格相协调。
04
灯笼的用途与功能
灯笼的照明功能
提供光源
01
灯笼能为黑暗环境提供照明，使人们能够在夜间进行各种活动。
调节光线
02
通过灯笼的遮光或透光设计，可以调节光线的强弱，满足不同
ห้องสมุดไป่ตู้场合的照明需求。
节能环保
03
相比传统灯具，许多现代灯笼采用LED等低功耗照明技术，更加
节能环保。
灯笼的装饰功能
美化环境
灯笼具有独特的造型和图案设计，可以增添节日或特殊场合的气 氛，美化环境。
彰显文化
灯笼作为中国传统文化的重要元素之一，其使用可以彰显民族特 色和文化底蕴。
技术创新
引入现代科技，如LED灯、遥控器、感光控制等，使灯笼更加节能 环保，适应现代生活需求。
设计创新
结合现代审美和传统文化元素，设计出更具创意和艺术性的灯笼造 型和图案。
灯笼的未来展望
文化传承与旅游结合
将灯笼作为特色文化元素，与旅 游业相结合，开发具有地域特色
第4课《灯笼》课件(共19张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
相似之处：小时候也有过在元宵灯会嬉戏的经历，确实是一份童 年的回忆，这里面包含猜玩的趣味，也有一番童梦的滋味。
（2） 句段摘录：文章第2段 我品读出的意味：通过一个排比句， 五个“想起”，引出灯笼所触发的作者的情思，能够感受到灯笼于 作者生命中的“结缘”之多。
（3） 我圈画的是第3段，该段所写的这份祖孙情深让人神往，虽 是寂暗的夜晚，却有着脉脉的温情。
释
景，这样写有何作用？
疑
丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙 述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴
解 惑
趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。
2.第2段末尾的句子有何作用？
释
疑
总结自己和灯笼的关系，领起下文。
解 惑
结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。
①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托 着作者对亲人的感激之情； ②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多 美好的回忆； ③灯笼能为夜行人指路，温暖他人； ④ 记录、传承着家族历史； ⑤引发作者联想起古代帝王灯下垂泪，将领挑灯看剑，抗 击敌人的情景，激发爱国热情。
理
结合文章，分析并评价第11段所表现的作者的观点 态度。
解
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵、挑灯看剑、英 语
勇杀敌的气概；激发了自己的爱国情怀，作者热切希言
望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时
局更的具担凝忧聚和力对的未精来神的，期团望结，抗希战望，有打更败强敌大人的，力保量卫，好有探
自己的家园。
课文写的是什么时期的事？是从哪些方
初
面来抒写灯笼的？
读
作者写于20世纪30年代中期，抗战前期， 以散文的自由笔法抒写了他关于灯笼的一些
课 文
（2） 句段摘录：文章第2段 我品读出的意味：通过一个排比句， 五个“想起”，引出灯笼所触发的作者的情思，能够感受到灯笼于 作者生命中的“结缘”之多。
（3） 我圈画的是第3段，该段所写的这份祖孙情深让人神往，虽 是寂暗的夜晚，却有着脉脉的温情。
释
景，这样写有何作用？
疑
丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙 述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴
解 惑
趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。
2.第2段末尾的句子有何作用？
释
疑
总结自己和灯笼的关系，领起下文。
解 惑
结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。
①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托 着作者对亲人的感激之情； ②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多 美好的回忆； ③灯笼能为夜行人指路，温暖他人； ④ 记录、传承着家族历史； ⑤引发作者联想起古代帝王灯下垂泪，将领挑灯看剑，抗 击敌人的情景，激发爱国热情。
理
结合文章，分析并评价第11段所表现的作者的观点 态度。
解
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵、挑灯看剑、英 语
勇杀敌的气概；激发了自己的爱国情怀，作者热切希言
望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时
局更的具担凝忧聚和力对的未精来神的，期团望结，抗希战望，有打更败强敌大人的，力保量卫，好有探
自己的家园。
课文写的是什么时期的事？是从哪些方
初
面来抒写灯笼的？
读
作者写于20世纪30年代中期，抗战前期， 以散文的自由笔法抒写了他关于灯笼的一些
课 文
《灯笼》优秀PPT课件
1.体会散文形散神不散的特点。（重点）
状元成才路
2.体会作者是怎样将与“灯笼”相关的各情节有序的
状元成才路
结合在一起的。（难点）
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
3.领悟作者在叙事过程中蕴状元成才含路 着的情感变化及升华。
（重点） 状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
吴伯萧（1906—1982）原名熙成， 笔名山屋、山荪，是我国当代著名文 学家和教育家。他的作品主要收集在 《羽书》、《黑红点》、《北极星》、 《忘年》、《吴伯萧散文集》中。
◆词语解释
争讼：因争论而诉讼。 斡旋：调解周旋。 静穆：安静而严肃。 思慕：怀念；追慕。 怅惘：因失意而心事重重。 领域：从事一种专门活动或事业的范围、部类 或部门。
褪色：比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至 忘记。 熙熙然：温和欢乐的样子。 暖融融：形容温暖宜人；温暖舒适。 马前卒：比喻没有目的地为人奔走效力的人。 人情世故：指为人处世的方法、道理和经验。
叙写小时候喜欢 火、光的情景，请说说这样写的作用。
丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆 板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文， 为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。
快速读第2自然段，思考：从哪些句子可以看出 “我”对灯笼的喜爱？
连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的 月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
（1）挑着灯笼接祖父；
（2）接过母亲递给的纱灯上下灯学；
状元成才路
（3）乡俗还愿时，村口红灯高状照元成才路 ；
（4）跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦；状元成才路
（5）族姊远嫁，宅第红状元成灯才路 高挂；
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合作探究
如何理解文章结尾“唉，壮，于今灯笼 又不够了。应该数火把，数探海灯，数 燎原的一把烈火”的含义？
作者通过回忆童年生活，表达了对 家乡的思念。但作者没有只是沉浸在对 美好童年生活的同忆中，而是由追忆历 史转而表现国难现实，并大声疾呼，表 达了爱国的热情。作者热切希望冲上前 线，奋勇杀敌，打击日寇。表达出热爱 祖国的情怀。
合作探究
“路上黑，打了灯笼去吧。”这句话独 立成段的好处？
这句话是对母亲的语言描写，未叙 其事，先闻其声，给读者以很强的冲击 力。对在外挣扎生活的“我”来说是美 好的回忆和极大的慰藉，强调母亲这句 话给“我”留下了难以忘却的记忆，并 引出下文对小时候上灯学的回忆。
合作探究
从描写方法的角度赏析：“母亲给留 着的消夜食品便都是在亲手接过了灯 笼去后递给自己的。为自己特别预备 的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚 记在心里。虽然人已经是站在青春尾 梢上的人，母亲的头发也全白了。”
化用典故，化用了南宋词人辛弃 疾《破阵子·为同甫赋壮词以寄之》 里的诗句，既赞颂了古代将军塞外点 兵、挑灯看剑、英勇杀敌的气概，也 使得文章的文学色彩更加浓厚。
合作探究
说说“雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧 马”的故事有什么作用。
这里借用典故，写李愬、蒙恬等昔 日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫 国的故事，表达了作者对这些英雄的敬 慕之情。
合作探究
（3） 乡村年节景象：“金吾不禁的那 元宵节张灯结彩，……猜源亨油坊出的 灯谜”、“族姊远嫁，……看满街的灯 火”——“灯笼”装点了乡村节日，带 给村民欢乐； （4） 历史文化：“唐明皇在东宫结绘 彩为高五十尺的灯楼，……盛事太古远 了”——“灯笼”具有深厚的历史文化 积淀，成为民族文化的重要组成部分。
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制作材料选择与准备
竹篾
用于编织灯笼骨架的主 要材料，需选择干燥、
无裂纹的优质竹篾。
纸张
用于裱糊灯笼的表面材 料，一般选用宣纸、棉 纸等轻薄透光的纸张。
胶水
用于固定纸张和竹篾的 粘合剂，需选择粘性适 中、干燥后无色透明的
胶水。
颜料
用于绘制灯笼图案和色 彩的颜料，需选择色彩 鲜艳、不易褪色的颜料
。
工艺流程详解及技巧分享
02
灯笼的种类与制作工艺
常见种类介绍及特点分析
01
02
03
04
宫灯
造型丰富，结构精巧，富有宫 廷气派，是皇家专用的照明工
具。
纱灯
用薄纱糊成的灯笼，透光性好 ，轻盈飘逸，常用于节日庆典
。
吊灯
悬挂于室内或室外空间的灯笼 ，造型各异，具有装饰和照明
双重功能。
壁灯
固定在墙壁上的灯笼，提供局 部照明，营造温馨氛围。
灯笼的样式和图案也越来越多样化。
02
近现代时期
进入近现代以来，随着科技的进步和照明技术的发展，传统灯笼逐渐被
电灯所取代。然而，作为一种文化符号和艺术载体，灯笼仍然受到人们
的喜爱和关注。
03
当代传承与创新
在当代社会，许多手工艺人致力于传承和创新传统灯笼制作工艺。他们
运用现代设计理念和技术手段，创作出既具有传统韵味又符合现代审美
改进方向。
对收集到的反馈进行整理和分析，为下次活动的改进提供参考
03
依据。
06
总结回顾与拓展延伸思考
关键知识点总结回顾
灯笼的起源和历史
介绍了灯笼的起源、发展历程以 及在不同历史时期的作用和意义
。
灯笼的种类和特点
第4课《灯笼》课件(共30张PPT)
吴 伯 箫
作者简介
吴伯箫（1906—1982）原名吴熙成， 山东莱芜人，是我国当代著名散文家和 教育家。60年代初期表现延安生活的名 篇有《记一辆纺车》《菜园小记》等， 在新时期创作了《天涯》《忘年》等。
背景链接
1931年9月18日，日本帝国主义发动了蓄谋已久的“九一八”事变，“九 一八”的炮火不仅震碎了祖国的大好河山，也震碎了许多文人墨客们心中的美 好幻想，这其中就包含作者吴伯箫。然而，国民党政府却采取“不抵抗”政策， 这使得吴伯箫感到十分愤慨，忧心如焚，怒火中烧，不吐不快。于是他在坚持 教学的同时进行文学创作，用以排解满腔的愤慨。他这一时期的散文，常常激 越着爱国的热情，即使是在加快回忆童年生活的散文里，也充满着这种爱国的 激情。《灯笼》正是这一时期这种情感的具体表现。
7 我回忆元宵节跟着龙灯跑半夜……
对灯笼的喜爱
8 族姊远嫁，当时大送大迎，满街灯火，如今官衔灯映照 记录着岁月的沧桑
褪色的朱门……
流露出伤感之情
9 我回忆在纱灯上用朱红描宋体字。
对在纱灯描字的喜爱
10 我想象宫灯的温暖和汉献帝灯笼做伴的凄凉。 对历史人物的感慨
11 我由灯笼联想到保家卫国的古代名将……
板书设计
回忆祖父、母亲
灯
笼
怀念乡情、民俗
凭古吊今，抒发报国之情
个人情感 怀念故乡亲人
升华
家国情怀 抗日救国誓愿
4.文章结尾说:“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数 火把，数探海灯， 数燎原的一把烈火! ”联系全文，说说这两句话表达了作者怎样的观点 与态度。 作者热烈赞颂古代将军塞外点兵、挑灯看剑、英勇杀敌的气概，他们激 发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇； 同时表达了对时局的担优和对未来的期望，希望有更强大的力量,有更 具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人,保卫好自己的家园。
《灯笼》完美课件1
。“朝花”喻童年美好的生活，“夕拾”喻指中年以后回忆往事，写成文章。
找到文本围绕“灯笼”记叙事情的段落，并说说围 提示：(1)妈妈坐月子；(2)熄灯前与熄灯后；(3)“学玩”；(4)爸爸的鼾声是详写。这些之所以详写，是因为最能突出表现主题。
认识第一次经历的重大意义。
一【、教课 材绕前重播点“放】《小灯小少笼年》”具体写了哪些事。灯笼中寄寓了怎样的
张开。于是用一种差不多看不清的动作，又尽力将身体翻上来，并且前爪钩住它的空皮，用这种运动，把身体的尖端从鞘中脱出，全 部的过程大约需要半个小时。 俄国作家托尔斯泰说:幸福的家庭是相似的,不幸的家庭却各有各的不幸,你觉得自己的家庭幸福吗?请二位同学描述一下自己家庭成员之
马前卒：比喻没有目的地为人奔走效力的人。 间相处的情况.(自由举手,教师选择)今天我们就一起去一个幸福的家庭去坐一坐。
争讼（sònɡ ） 领域（ yù ） 斡旋（ wò xuán） 静穆（ mù ） 思慕（ mù ） 怅惘（chànɡ wǎnɡ） 锵然（qiāng） 褪色（ tuì ） 燎原（ liáo ） 熙熙然（ xī ） 暖融融（nuǎn róng róng） 马前卒 （ zú ） 人情世故（rén qíng shì gù）
（一起线索作用串联各个材料，所有的叙事都与灯笼有关。 二寄托着作者对故乡和故乡亲人的怀念，引发作者对国家的 责任担当意识。）
2、《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上
，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中
寓言时，我想到了“戒贪”，由此我还联想到：放弃，也是一种美。如果某种拥有并不能给自己带来幸福，反而徒增烦恼就不如没有。而 这也正可谓是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。我们可以从寓言中读出很多理趣来，而这也正是寓言的魅力。
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精读细研
村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。到 家常是二更时分。不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然 庭院的静穆，是一辈子思慕着的。
“一辈子思慕”饱含着“我”和祖父间浓浓的亲情。灯笼映照着长 幼情笃。
母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。 为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。
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背景资料
本文选自《吴伯箫散文选》（人民文学出版社1983年 版）。略有改动。本文写于20世纪30年代中期，正值抗日战争时期，故 作者在文章最后说“我愿就是那灯笼下的马前 卒”。“挑灯看剑”的典故源自辛弃疾，表达的是杀敌卫 国、抵御外辱的主题。作者说“灯笼又不够了”,应该“数燎原的一把烈 火”，鲜明地表达了作者抗敌卫国的感情。
②接过母亲递给的纱灯上下学 ③乡俗还愿时，村口红灯高照 ④跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦 ⑤族姊远嫁，宅第红灯高挂 ⑥在纱灯上描红
乡村日常生活类 乡村艺术表演类 乡村年节欢庆类 历史文化类
⑦由宫灯、唱词联想汉献帝
⑧联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯
笼下的马前卒”的誓愿
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【斡旋】 【掌故】 【思慕】 【怅惘】 【铿然】 【燎原】 【争讼】
词语解释
调停；调解。 历史上的人物事迹、制度沿革等。 思念（自己敬仰的人）。 惆怅迷惘；心里有事，没精打采。 形容声音响亮有力。 （大火）延烧原野。 因争论而引起诉讼。
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【静穆】 安静庄严。 【褪色】 比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至忘记。 【熙熙然】 温和欢乐的样子。 【垂珠联珑】 悬挂、装饰有连串珠玉宝石。形容宅第的奢华。 【吹角连营】 各个军营里接连不断地响起号角声。
【斗方大字】 文中指一尺见方的大字。斗方，书画所用的一尺见方的纸。
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精读细研
连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星， 同一支夜晚来挑着照路的灯笼。
将“灯笼”的光与“太阳”的光、“月华”“繁星”的光相提并论， 强调了“我”对灯笼的情有独钟。
真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。 运用拟人和比喻的修辞手法，形象地表达出“我”与灯笼结下的缘 分之多，突出了“我”对灯笼的喜爱。
shèng 旺盛 盛
chéng 盛饭
juàn 答卷 卷 juǎn 卷起
jīn 禁不住 禁 jìn 禁止
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预习检查 形近字
衔 xián 官衔 衙 yá 衙门 衍 yǎn 繁衍
辉 huī 辉煌
诨 hùn 打诨 晖 huī 春晖
彻 chè 彻底 沏 qī 沏茶 砌 qì 砌墙
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八年级语文下册
4* 灯 笼
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第一课时
学习目标
1.积累重点字词，概括文章的主要内容。（重点） 2.理解“灯笼”所体现出的深刻的文化内涵，品味文中富 有表现力的语言。（难点） 3.体会作者对灯笼的情感，领会并学习作者与时代同呼吸、 共命运的担当精神。（素养）
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知识备查
作者介绍
吴伯箫（1906—1982），原名熙成，当代著名散文 家和教育家。他的作品主要收集在 《羽书》《黑红点》《北极星》《忘年》等文集。代表 作有散文《南泥湾》《一坛血》《记一辆纺车》《菜园 小记》《我没见过长城》 等，这些作品以其真挚深厚的情感、朴实动人的描绘、 严谨缜密的结构、清丽洗练的语言，赢得了广大师生的 喜爱。
【张灯结彩】 张挂彩灯、彩带等。形容场面喜庆、热闹。 例句：春节就要到了，街上张灯结彩，到处洋溢着喜庆、祥和的节日气 氛。 意思相近的成语有“披红戴绿”“火树银花”等。
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整体感知
课文以《灯笼》为题，写了与“灯笼”相关的哪些事？这些事可分 为几个方面？
①挑着灯笼接祖父
灯笼承载着母子深情，饱含着母亲的慈爱之情，所以 “我”记得清清楚楚。灯笼宣照着母子情深。
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真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星 天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。
对于在黑夜孤行的人，红灯高照能慰藉他四面虚惊的 心。灯笼慰藉着孤行客的心。
【人情世故】旧时指指为在人马处前世供的奔方走法役、使道的理人和，经现验用。来比喻在前 【马前卒】 面奔走效力的人。
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预习检查
【人情世故】 为人处世的道理。 例句：不为灯红酒绿所诱惑，不以觥筹交错为欢，不被人情世故左右。 我以我心践诺言，慎行，永葆人生本色。 意思相近的成语有“人情冷热”“人之常情”等。
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精读细研
提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想 起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私 语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火， 村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花 脸，《司马懿探山》。
运用排比的修辞手法，连用五个“想起”，用概述的写法，写出了 灯笼的缘结得很多，同时也可以看出作者对灯笼如数家珍，非常喜爱。
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读一读
sòng yù wò
争讼 领域 斡旋
qiāng tuì liáo
锵然 褪色 燎原
zú
shì gù
马前卒 人情世故
mù mù wǎng
静穆 思慕 怅惘
xī
róng
熙熙然 暖融融
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多音字
tiāo 挑
tiǎo
挑担 挑拨
整体感知
作者表达的情感，在全文各段有怎样的变化？ 总的感情基调：深情，激情。
早年乡村生活——深情 历史人物和历史事件——激情
示例：“数燎原的一把烈火！”——高亢、激越
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精读细研 本文是20世纪30年代的散文名篇，
其语言清新典雅而含蓄蕴藉。请找出几 处精彩语句赏析。
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村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。到 家常是二更时分。不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然 庭院的静穆，是一辈子思慕着的。
“一辈子思慕”饱含着“我”和祖父间浓浓的亲情。灯笼映照着长 幼情笃。
母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。 为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。
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背景资料
本文选自《吴伯箫散文选》（人民文学出版社1983年 版）。略有改动。本文写于20世纪30年代中期，正值抗日战争时期，故 作者在文章最后说“我愿就是那灯笼下的马前 卒”。“挑灯看剑”的典故源自辛弃疾，表达的是杀敌卫 国、抵御外辱的主题。作者说“灯笼又不够了”,应该“数燎原的一把烈 火”，鲜明地表达了作者抗敌卫国的感情。
②接过母亲递给的纱灯上下学 ③乡俗还愿时，村口红灯高照 ④跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦 ⑤族姊远嫁，宅第红灯高挂 ⑥在纱灯上描红
乡村日常生活类 乡村艺术表演类 乡村年节欢庆类 历史文化类
⑦由宫灯、唱词联想汉献帝
⑧联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯
笼下的马前卒”的誓愿
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【斡旋】 【掌故】 【思慕】 【怅惘】 【铿然】 【燎原】 【争讼】
词语解释
调停；调解。 历史上的人物事迹、制度沿革等。 思念（自己敬仰的人）。 惆怅迷惘；心里有事，没精打采。 形容声音响亮有力。 （大火）延烧原野。 因争论而引起诉讼。
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【静穆】 安静庄严。 【褪色】 比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至忘记。 【熙熙然】 温和欢乐的样子。 【垂珠联珑】 悬挂、装饰有连串珠玉宝石。形容宅第的奢华。 【吹角连营】 各个军营里接连不断地响起号角声。
【斗方大字】 文中指一尺见方的大字。斗方，书画所用的一尺见方的纸。
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连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星， 同一支夜晚来挑着照路的灯笼。
将“灯笼”的光与“太阳”的光、“月华”“繁星”的光相提并论， 强调了“我”对灯笼的情有独钟。
真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。 运用拟人和比喻的修辞手法，形象地表达出“我”与灯笼结下的缘 分之多，突出了“我”对灯笼的喜爱。
shèng 旺盛 盛
chéng 盛饭
juàn 答卷 卷 juǎn 卷起
jīn 禁不住 禁 jìn 禁止
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预习检查 形近字
衔 xián 官衔 衙 yá 衙门 衍 yǎn 繁衍
辉 huī 辉煌
诨 hùn 打诨 晖 huī 春晖
彻 chè 彻底 沏 qī 沏茶 砌 qì 砌墙
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八年级语文下册
4* 灯 笼
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第一课时
学习目标
1.积累重点字词，概括文章的主要内容。（重点） 2.理解“灯笼”所体现出的深刻的文化内涵，品味文中富 有表现力的语言。（难点） 3.体会作者对灯笼的情感，领会并学习作者与时代同呼吸、 共命运的担当精神。（素养）
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作者介绍
吴伯箫（1906—1982），原名熙成，当代著名散文 家和教育家。他的作品主要收集在 《羽书》《黑红点》《北极星》《忘年》等文集。代表 作有散文《南泥湾》《一坛血》《记一辆纺车》《菜园 小记》《我没见过长城》 等，这些作品以其真挚深厚的情感、朴实动人的描绘、 严谨缜密的结构、清丽洗练的语言，赢得了广大师生的 喜爱。
【张灯结彩】 张挂彩灯、彩带等。形容场面喜庆、热闹。 例句：春节就要到了，街上张灯结彩，到处洋溢着喜庆、祥和的节日气 氛。 意思相近的成语有“披红戴绿”“火树银花”等。
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整体感知
课文以《灯笼》为题，写了与“灯笼”相关的哪些事？这些事可分 为几个方面？
①挑着灯笼接祖父
灯笼承载着母子深情，饱含着母亲的慈爱之情，所以 “我”记得清清楚楚。灯笼宣照着母子情深。
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真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星 天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。
对于在黑夜孤行的人，红灯高照能慰藉他四面虚惊的 心。灯笼慰藉着孤行客的心。
【人情世故】旧时指指为在人马处前世供的奔方走法役、使道的理人和，经现验用。来比喻在前 【马前卒】 面奔走效力的人。
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【人情世故】 为人处世的道理。 例句：不为灯红酒绿所诱惑，不以觥筹交错为欢，不被人情世故左右。 我以我心践诺言，慎行，永葆人生本色。 意思相近的成语有“人情冷热”“人之常情”等。
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提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想 起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私 语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火， 村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花 脸，《司马懿探山》。
运用排比的修辞手法，连用五个“想起”，用概述的写法，写出了 灯笼的缘结得很多，同时也可以看出作者对灯笼如数家珍，非常喜爱。
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读一读
sòng yù wò
争讼 领域 斡旋
qiāng tuì liáo
锵然 褪色 燎原
zú
shì gù
马前卒 人情世故
mù mù wǎng
静穆 思慕 怅惘
xī
róng
熙熙然 暖融融
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多音字
tiāo 挑
tiǎo
挑担 挑拨
整体感知
作者表达的情感，在全文各段有怎样的变化？ 总的感情基调：深情，激情。
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示例：“数燎原的一把烈火！”——高亢、激越
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